2018-2019年人教九下《熱愛生命》教學(xué)設(shè)計

1、熱愛生命教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力；2. 能夠多角度、 多側(cè)面欣賞文學(xué)作品， 在欣賞作品的過程中感悟人生， 培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命；3. 采用自主探究的學(xué)習(xí)方法， 研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命。教學(xué)安排2 課時。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文，查閱作者等相關(guān)資料；教師查閱作者、作品等相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)入可采用多種導(dǎo)入方法。（一）同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認(rèn)識呢？多媒體展示奧斯

2、特洛夫斯基的名言： “人最寶貴的是生命， 生命對于每個人只有一次 ”奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識， 愿每個人都珍視生命、 熱愛生命。今天，我們將借助杰克· 倫敦的短篇小說 熱愛生命來領(lǐng)悟生命的意義，感受“人”生命的偉大、堅強(qiáng)。（二）由荒島余生引入：大家還記得魯濱孫嗎？他在瀕臨絕境時的驚人毅力讓我們難以忘懷。 其實(shí)又何止一個魯濱孫， 杰克· 倫敦筆下那位無名的淘金者所表現(xiàn)出來的求生的欲望，所展現(xiàn)的生命的潛能更讓我們震撼。（三）由生命現(xiàn)象引入：可結(jié)合七年級（上）課文生命生命導(dǎo)入。二、簡介作者及作品1. 學(xué)生自主介紹搜集的有關(guān)資料。2. 教師整理補(bǔ)充：杰克·

3、倫敦是著名的美國小說家，他一生共創(chuàng)作了約 50 部作品，其中最為著名的有荒野的呼喚海狼白牙馬丁·伊登和一系列優(yōu)秀短篇小說老頭子同盟 北方的奧德賽馬普希的房子等。杰克·倫敦是一個自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半讀才取得成就的作家。熱愛生命曾受到列寧的贊賞，列寧在逝世的前幾天，手里還捧著它。三、整體感知1. 看題目，有何感想，喜歡這個標(biāo)題嗎，為什么？提示：引導(dǎo)學(xué)生由題目進(jìn)行聯(lián)想。2. 快速閱讀課文，思考并完成下列問題。（1）標(biāo)出生字、詞語，查工具書注音釋義：（2）提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概， 在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。提醒學(xué)生注意表示時間的詞

4、句， 概括了解主人公在短暫而又漫長的時間中痛苦煎熬的情形； 感受人物強(qiáng)烈的求生欲望和生命本身巨大的潛在能量。 然后分小組討論下列問題：理清課文主線， 思考課文寫了怎樣一個故事， 展現(xiàn)了哪幾個畫面？主人公在荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)？提示：課文是小說的節(jié)選， 寫一位淘金者在求生的旅途的種種遭遇、 感受以及他對生命的渴求。 首先寫到主人公恐懼的心理， 因?yàn)槔呛康穆曇舳謶郑?到傍晚產(chǎn)生了矛盾的心理， 死也許就是解脫。 以后的幾天中，他憑著生命的意識前進(jìn)，在極度虛弱時， 他看到了希望一只大船， 同時也遇到死敵病狼； 于是出現(xiàn)人狼對峙同樣虛弱的人與狼的對峙。在瀕臨死亡的時候，他靠近了大船，看到了生的希望

5、， 而人與狼也開始挑戰(zhàn)生命的極限， 進(jìn)行了一場聞所未聞的生死決斗?？梢酝ㄟ^板書展示文章的主線：饑餓覓食（狼嚎、恐懼、矛盾）產(chǎn)生幻覺（遇大船，“激動”、麻木）遇病狼（冷靜、沉著）與狼決斗（超越極限）戰(zhàn)勝病狼文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？提示：這是一支弘揚(yáng)生命的贊歌， 我們從文章的字里行間感受作者對人生的積極態(tài)度，對生命的珍愛， 感受到生命本身那巨大的潛能， 這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠(yuǎn)與我們同在！自讀感觸最深的內(nèi)容， 在小組內(nèi)交流； 朗讀令自己心靈震動的句子， 并簡要談?wù)劄槭裁?。各組派代表在班上交流。四、課

6、后進(jìn)一步熟悉課文，復(fù)習(xí)小說的有關(guān)常識第二課時一、研讀賞析閱讀課文，學(xué)生先自主探究，再分組討論下面的問題。小說之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過“他”的經(jīng)歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面，那么，是什么促使他如此頑強(qiáng)？在塑造這一人物時作者主要采用了哪些描寫方法？1. 共同賞析精彩片段。（1）抽讀 52 頁第二、三自然段寫主人公見到馴鹿骨頭的段落：“這些殘骨在一個鐘頭以前還是一頭小馴鹿 難道在天黑之前，他也可能變成這個樣子嗎？生命就是這樣嗎，呃？真是一種空虛的、轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。”“他蹲在苔蘚地上， 嘴里銜著一根骨頭， 吮吸著仍然使骨頭微微泛紅的殘余生命 有時砸到自

7、己的指頭，使他一時感到驚奇的是，他并不覺得很痛?！碧崾荆哼@是在主人公饑餓難忍、 無處覓食之時的思維獨(dú)白和動作描寫， 一頭可愛的小馴鹿只剩下了骨頭， 他聯(lián)想到什么呢？ （聯(lián)想到自己， 聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說明即使的意志堅強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦， 在同環(huán)境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和軟弱，真實(shí)地反映了人物的內(nèi)心。）那他是否消沉， 退縮呢？行動就是最好的證明， 即使生肉、 碎骨也讓他感到欣喜，可見對生命的熱愛，對生的渴求。同時他不覺得痛則說明身體的虛弱，反應(yīng)開始遲鈍了。（2）人和病狼最后較量的情節(jié)是小說最為精彩的場面也是高潮部分，可齊讀最后兩段：“他只是從夢里慢慢蘇醒過來， 覺得有條舌頭

8、在順著他的一只手舐去 這個人已經(jīng)把全身的重量都壓在狼的身上?！痹谶@部分中， 寫到了他的感受， 突出了心理活動， 生動形象地描寫了人與狼搏斗的動作、過程是怎樣的。 哪些詞語或句子用得最精彩？一個瀕臨死亡的人最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？牙咬手，手抓牙，這簡直是聞所未聞的搏斗方式， 只有在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間才有可能發(fā)生。 牙和手都無力了， 可是人終于用另一只手慢慢摸過來，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都壓在狼的身上，可惜他的雙手已無力把狼掐死。 可是他還要用嘴咬住狼的咽喉 終于， 狼死掉了，像“鉛液” 一樣的狼血灌入人的胃里。 人戰(zhàn)勝了狼， 殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。

9、 通過上述對主人公內(nèi)心世界和細(xì)節(jié)、 動作的刻畫， 揭示了主人公身處困境卻不肯向困難低頭， 頑強(qiáng)不屈同自然作堅決斗爭的堅強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題?？梢苑磸?fù)閱讀，把握語氣，體味情感。（2）同時，主人公也在同自然和自身弱點(diǎn)的斗爭中不斷磨煉自己堅強(qiáng)的意志和求生的信念， 培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命意志和勇敢精神， 成為頑強(qiáng)不屈、 具有超人勇氣的強(qiáng)者。2. 學(xué)生自由解讀其他部分， 感悟生命：找出自己感悟較深或留下深刻印象的地方，談?wù)J識，談感受，體會這樣寫的作用。重點(diǎn)從人物心理、動作、細(xì)節(jié)描寫等方面進(jìn)行賞析。建議：如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師還可以作進(jìn)一步的提示、指導(dǎo)，如成功的心理描寫是小說的一大特色，可指導(dǎo)學(xué)生探究：作

10、者對“他”的內(nèi)心世界進(jìn)行了怎樣的刻畫，表現(xiàn)出了人物哪些性格特點(diǎn)？示例：1）課文中寫他見到比爾的骨頭時，“突然間，他不笑了。如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白， 啃得精光的骨頭， 真是比爾的話？”主人公從這一堆有紅有白， 被狼啃得精光的骨頭中， 看到了一種可怕的兇兆：難到比爾的命運(yùn)不正是自己將要面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)嗎？同時主人公那寬厚善良的心也展現(xiàn)在我們面前， 雖然他有許多理由怨恨和鄙視死掉的同伴， 然而這種感情卻一下子為他對死者的憐憫所抵消了。 他覺得不該嘲笑一個曾同大自然作過斗爭的死者，更不能嘲笑一個曾一度同他共過患難的同伴， 盡管他有不可寬恕的過失。2）課文寫到他已靠近那

11、希望之船，卻可望而不可即，“那條船離他不過四英里路 無論如何他也爬不完這四英里路。這一點(diǎn)，他是知道的， 而且知道以后，他還非常鎮(zhèn)靜” “他仍要活下去 盡管奄奄一息，他還是不情愿死” “即使到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。多么堅強(qiáng)有力的生命意志和求生的精神！作家緊接著用比喻， 用動作烘托心理， 形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài)，鮮明地把他奮力抗?fàn)幍母腥藙討B(tài)烘托出來。他的疲倦就像大海的漲潮， “一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒他的意志”，但是他還“用無力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對生命的熱愛和執(zhí)著，“找到一絲毅力，比較堅強(qiáng)地劃著”。出色的描寫讓我們深刻領(lǐng)會到

12、人物雖虛弱到極點(diǎn)而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，襯托出他堅強(qiáng)不屈的性格。提示：不同的學(xué)生由于各自的生活經(jīng)歷不同，理解不同，欣賞的角度不同，對課文的理解自然會有所不同， 要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 采用自主探究的方式，只要能言之成理、自圓其說，就應(yīng)充分肯定。3. 分析環(huán)境描寫在小說中的作用，邊閱讀邊圈點(diǎn)批注。4. 小結(jié)：通過對課文的欣賞， 讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無法詆毀的， 它會讓你活下去。 “他”與其說同饑餓和死亡抗?fàn)帲蝗缯f是與恐懼抗?fàn)?；杰?#183;倫敦作為文學(xué)大師，用精湛的手法，生動逼真地描繪了這場戰(zhàn)爭。 故事情節(jié)緊張， 卻沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡， 它只是向我們清晰地展示了一個人在荒原中歷盡艱難的求生過程， 不動聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。它告訴我們，請敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命