學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)

1、學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)“哪一年的4月21日是星期日？”George：2002，1996，1991，1985，1974，1963 17002002年的2月15日是星期五，1591年的8月28日是星期三可以進(jìn)行上下6000年的計(jì)算他是天才嗎？學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā) 在日常生活中，我們經(jīng)常說，這孩子聰明點(diǎn)兒，在日常生活中，我們經(jīng)常說，這孩子聰明點(diǎn)兒，那孩子笨點(diǎn)兒。那孩子笨點(diǎn)兒。比爾比爾蓋茨是個(gè)天才，愛因斯坦是天才，有人蓋茨是個(gè)天才，愛因斯坦是天才，有人在音樂方面有天賦，有人組織能力很強(qiáng)等。在音樂方面有天賦，有人組織能力很強(qiáng)等。每個(gè)人都似乎知道智力的含義，但真正了解智每個(gè)人

2、都似乎知道智力的含義，但真正了解智力是什么？還真不容易。力是什么？還真不容易。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)什么是智力？什么是智力？心理學(xué)家的困惑心理學(xué)家的困惑智力是有目的的行動(dòng)、理性的思維和有效地應(yīng)對(duì)環(huán)境的整體能力。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)重要元素重要元素專家中認(rèn)為此項(xiàng)內(nèi)容重要的人數(shù)百分?jǐn)?shù)專家中認(rèn)為此項(xiàng)內(nèi)容重要的人數(shù)百分?jǐn)?shù)抽象思維或推理能力抽象思維或推理能力99.3%問題解決能力問題解決能力 97.7%知識(shí)獲取能力知識(shí)獲取能力 96.0%記憶力記憶力80.5%對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力77.2%學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)第一節(jié)第一節(jié) 智力概述智力概述第二節(jié)第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn) 第三節(jié)第三節(jié)

3、 智力的發(fā)展與開發(fā)智力的發(fā)展與開發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)一、智力的概念一、智力的概念（一）智力的含義: 智力又稱智能或智慧。在西方，對(duì)智力的解釋主要有下列幾種：1、智力是個(gè)體學(xué)習(xí)的能力(科隆巴赫)2、智力是個(gè)體抽象思維的能力（推孟）3、智力是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的能力（斯滕、皮亞杰）4、智力是智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的能力第一節(jié)第一節(jié) 智力概述智力概述學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)我國：智力就是使人能順利地完成某種活動(dòng)所必須的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，即是各種認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)能力能力的總和。認(rèn)識(shí)能力： 智力的窗口觀察力； 智力的儲(chǔ)存器記憶力； 智力的翅膀想象力； 智力的中樞思維力。 學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)記憶力記憶力思維力思

4、維力想象力想象力注意力注意力觀察力觀察力智力智力聰明學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)（二）卡特爾的流體智力與晶體智力理論1、流體智力：液體智力、液態(tài)智力 ，是 指與基本心理過程有關(guān)的能力。（20、30 ）2、晶體智力：經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。智力 年齡 流體智力晶體智力學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)美國心理學(xué)家卡特爾（Cattell，1963） 學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)（三）智力與非智力因素 廣義：指智力因素之外的對(duì)智力發(fā)揮或發(fā)展有影響的一切心理因素； 狹義：主要指動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因素。智力與非智力因素之間是相互作用的關(guān)系：1、智力促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。2、非智力因素又能支配智力

5、活動(dòng)。3、非智力因素還能補(bǔ)償智力方面的弱點(diǎn)。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)二、智力的結(jié)構(gòu)理論二、智力的結(jié)構(gòu)理論（一）二因素理論（斯皮爾曼）一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）智力G 因素S 因素在不同情況下影響智力操作結(jié)果的諸因素中的共同因素，即“一般因素”，它是貫穿于所有的智力活動(dòng)中人的基本的心理潛能。只體現(xiàn)在某一特殊活動(dòng)之中，它是該特殊活動(dòng)的專門智力因素。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)（二）智力的三維結(jié)構(gòu)理論 學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā) 吉爾福特（）提出吉爾福特（）提出學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)這樣在理論上就有可能有這樣在理論上就有可能有55 6=15055 6=150種可能的智力種可能的智力因素，而每

6、一種智力因素就是一種獨(dú)特的能力，都分因素，而每一種智力因素就是一種獨(dú)特的能力，都分別由心理操作、內(nèi)容和產(chǎn)品構(gòu)成。別由心理操作、內(nèi)容和產(chǎn)品構(gòu)成。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)（三）智力的三元結(jié)構(gòu)理論智力成分亞理論：智力成分包括元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。智力情境亞理論：智力在日常情境中具有的適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境、選擇新環(huán)境、改編舊環(huán)境的功能，表明了周圍環(huán)境對(duì)個(gè)體智力的制約作用。智力經(jīng)驗(yàn)亞理論：指經(jīng)驗(yàn)水平上智力在日常生活中的應(yīng)用，也就是經(jīng)驗(yàn)水平和智力行為之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)成分智力成分智力情景智力情景智力經(jīng)驗(yàn)智力經(jīng)驗(yàn)智力指?jìng)€(gè)體在問題情境中，運(yùn)用知識(shí)分析資料，經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到問題解決

7、的能力。指?jìng)€(gè)體運(yùn)用既有經(jīng)驗(yàn)處理新問題時(shí)，統(tǒng)合不同觀念而形成的頓悟或創(chuàng)造力的能力。指?jìng)€(gè)體在日常生活中，根據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要的環(huán)境，及有效的改變、塑造環(huán)境的能力。代表人物：美國耶魯大學(xué)教授斯騰伯格（斯騰伯格（Sternberg，1985）入鄉(xiāng)隨俗入鄉(xiāng)隨俗環(huán)境選擇環(huán)境選擇提取信息提取信息自動(dòng)化自動(dòng)化學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)語言智力邏輯數(shù)學(xué)智力視覺空間智力身體運(yùn)動(dòng)智力音樂智力人際智力自知智力（四）加德納的多元智力結(jié)構(gòu)理論學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)讀書、寫讀書、寫論文、語論文、語詞理解詞理解解數(shù)學(xué)題、解數(shù)學(xué)題、邏輯推理邏輯推理找方向、找方向、看地圖、看地圖、放置物品放置物品唱歌、作唱歌、作曲、音樂曲、音

8、樂作品欣賞作品欣賞跳舞、打球、跳舞、打球、協(xié)調(diào)性活動(dòng)協(xié)調(diào)性活動(dòng)理解他人理解他人行為、動(dòng)行為、動(dòng)機(jī)和情緒機(jī)和情緒認(rèn)識(shí)和改認(rèn)識(shí)和改變自己的變自己的能力能力對(duì)自然界對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)第二節(jié)第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)一、常用的智力測(cè)驗(yàn)一、常用的智力測(cè)驗(yàn)（一）斯坦福一比納（奈）智力量表智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，通常用心理年齡和智力商數(shù)，簡稱IQ）來表示。心理年齡：也叫智力年齡，是以被試能通過哪一年齡組的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目來計(jì)算的。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)1905年量表年量表世界上第一個(gè)智力量表；世界上第一個(gè)智力量表；內(nèi)容：內(nèi)容：3030道題（記憶、言語、理解、手工操作）。道題

9、（記憶、言語、理解、手工操作）。題目排列方式：從易到難。題目排列方式：從易到難。指標(biāo)：通過項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能通過指標(biāo)：通過項(xiàng)目數(shù)。如白癡最多只能通過6 6項(xiàng)，項(xiàng)，低能的成人可通過低能的成人可通過7 71515項(xiàng)。項(xiàng)。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)年齡年齡測(cè)驗(yàn)題目測(cè)驗(yàn)題目5歲組歲組1.畫一張缺腿人的畫。畫一張缺腿人的畫。2.在測(cè)驗(yàn)者表演后，將一張方紙疊兩層，成一三在測(cè)驗(yàn)者表演后，將一張方紙疊兩層，成一三角形。角形。3.給下列單詞下定義：球、帽子、爐子給下列單詞下定義：球、帽子、爐子8歲組歲組1.分辯下列單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。分辯下列單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。2.如果見到一個(gè)迷了路的如果

10、見到一個(gè)迷了路的3歲兒童，應(yīng)該怎么辦？歲兒童，應(yīng)該怎么辦？12歲歲組組1.按相反順序重復(fù)五個(gè)數(shù)字按相反順序重復(fù)五個(gè)數(shù)字2.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇3.看出故事中的荒唐處；理解一張復(fù)雜圖片上所看出故事中的荒唐處；理解一張復(fù)雜圖片上所描述的情景。描述的情景。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)眼睛是否隨動(dòng)的物體移動(dòng)。用觸覺刺激喚起抓握反應(yīng)。用視覺刺激喚起抓握反應(yīng)。辨認(rèn)食物。搜尋食物。執(zhí)行簡單的命令和模仿簡單的手勢(shì)。認(rèn)識(shí)物體。認(rèn)識(shí)圖片。列舉圖片中的人物和物體。比較兩條線的長短。復(fù)述兩個(gè)數(shù)字。比較兩個(gè)重量。 暗示。 解說物體與人物的名稱。 復(fù)述句子。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)說出

11、二物的不同點(diǎn)。記憶圖片中的物體。靠記憶重畫圖片。復(fù)述數(shù)字。說出二物的相同點(diǎn)。比較線的長短。比較重量。重量記憶。說出同韻字。填詞。用三個(gè)詞造句。對(duì)答問句。交換長短針的位置。剪紙。抽象名詞的定義。學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)例：一個(gè)例：一個(gè)4歲兒童心理年齡的計(jì)算歲兒童心理年齡的計(jì)算年齡水平年齡水平通過的測(cè)驗(yàn)數(shù)通過的測(cè)驗(yàn)數(shù)目目每項(xiàng)測(cè)驗(yàn)得到每項(xiàng)測(cè)驗(yàn)得到的月數(shù)的月數(shù)全部得分全部得分年年 月月3歲歲6（起始年齡）（起始年齡） 3 3歲半歲半51 54歲歲31 34歲半歲半21 25歲歲21 26歲歲12 27歲歲0（最高年齡）（最高年齡） 2 0總分總分 3 14心理年齡（心理年齡（MA）：）：4歲歲2個(gè)月個(gè)

12、月學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)（二）韋克斯勒智力量表智力量表分為三種：1、韋氏成人智力量表（簡稱WAIS）2、韋氏兒童智力量表（簡稱WISC）3、韋氏學(xué)前兒童智力量表（簡稱WPPSI）學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)二、科學(xué)對(duì)待智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果二、科學(xué)對(duì)待智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果（一）應(yīng)從正規(guī)渠道接受智力測(cè)驗(yàn)（一）應(yīng)從正規(guī)渠道接受智力測(cè)驗(yàn)（二）智商只具有參考價(jià)值（二）智商只具有參考價(jià)值（三）智商與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)有限（三）智商與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)有限（四）智商不是一成不變的（四）智商不是一成不變的（五）智商難以預(yù)測(cè)未來成就（五）智商難以預(yù)測(cè)未來成就（六）對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋要有發(fā)展性（六）對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋要有發(fā)展性學(xué)習(xí)

13、心理學(xué)智力和智力開發(fā)第三節(jié) 智力的發(fā)展與開發(fā)一、智力發(fā)展的個(gè)別差異一、智力發(fā)展的個(gè)別差異智力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：智力的個(gè)別差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異、發(fā)展水平的差異、表現(xiàn)早晚的差異（一）智力結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異（記憶、思維）（一）智力結(jié)構(gòu)的個(gè)體差異（記憶、思維）（二）智力發(fā)展水平的差異（二）智力發(fā)展水平的差異 學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)智力發(fā)展的個(gè)別差異智力發(fā)展的個(gè)別差異正態(tài)分布正態(tài)分布“鐘型曲線鐘型曲線”學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)智商在全人口中的分布 IQ名稱名稱百分比百分比140以上以上極優(yōu)異極優(yōu)異(very superior)13

14、3120-139優(yōu)異優(yōu)異(superior)11 30110-119中上中上(high average)18 1090-109中等中等(average)46 5080-89中下中下(low average)14 5070-79臨界臨界(border line)5 6070以下以下智力落后智力落后(mentally retarded)2 90學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)確定兒童低常的三個(gè)指標(biāo)： 1、智商明顯低下； 2、社會(huì)適應(yīng)不良； 3、問題發(fā)生在早年。（三）智力表現(xiàn)早晚的差異（三）智力表現(xiàn)早晚的差異 1、能力早期表現(xiàn) 2、中年成才 3、能力晚期表現(xiàn) 學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā) 不同學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均

15、年齡 學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）化學(xué)2636聲樂3034數(shù)學(xué)3034歌劇3539物理3034詩歌2529實(shí)用發(fā)明 3034小說3034醫(yī)學(xué)3039哲學(xué)3539植物學(xué)3034繪畫3236心理學(xué)3039雕刻3539生理學(xué)3539學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)二、智力形成和發(fā)展的條件二、智力形成和發(fā)展的條件（一）遺傳素質(zhì)與生理成熟是智力產(chǎn)生與發(fā)展的生物前提同卵雙生子之間的智商相關(guān)；雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)（二）環(huán)境和教育對(duì)人智力發(fā)展的影響1、產(chǎn)前胎兒的環(huán)境2、早期教育及早期生活環(huán)境 3、學(xué)校教育（三）實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)人的主觀努力是智力發(fā)展的主要途徑 學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)影響智力發(fā)展的因素影響智力發(fā)展的因素環(huán)環(huán)境境遺遺傳傳智力智力學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)雙生子研究學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)不同性別間存在智力差異嗎學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)智力和智力開發(fā)三、智力的開發(fā)（一）開發(fā)兒童的智力的意義1、智力是掌握知識(shí)的必要條件2、開發(fā)智