《用字母表示數(shù)》說課稿

1、姓名：郁星宇姓名：郁星宇學科：數(shù)學科：數(shù) 學學悅悅 來來 中中 心心 小小 學學用用 字字 母母 表表 示示 數(shù)數(shù)蘇蘇 教教 版版四四 年年 級級用字母表示數(shù) 一、說教材 本單元的第一節(jié)主要教學內(nèi)容是：用字母表示本單元的第一節(jié)主要教學內(nèi)容是：用字母表示數(shù)，用字母表示常見的數(shù)量關系和求含有字母式子數(shù)，用字母表示常見的數(shù)量關系和求含有字母式子的值。本單元是在學生學習了整數(shù)加、減、乘、除的值。本單元是在學生學習了整數(shù)加、減、乘、除四則運算以及常見的數(shù)量關系和幾何計算公式的基四則運算以及常見的數(shù)量關系和幾何計算公式的基礎上進行學習的，它是今后進一步學習代數(shù)知識的礎上進行學習的，它是今后進一步學習代數(shù)知

2、識的基礎。用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象基礎。用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象的。特別是用含有字母的式子表示數(shù)量關系，更感的。特別是用含有字母的式子表示數(shù)量關系，更感困難一些。困難一些。 例如，學校美術組有例如，學校美術組有24人，合唱組比美術組多人，合唱組比美術組多人，人，那么那么24+既表示合唱組比美術組多既表示合唱組比美術組多人的數(shù)量關系，人的數(shù)量關系，又表示合唱組的人數(shù)。又表示合唱組的人數(shù)。 這是學生初學時的一個難點。首先，他們要理解美術組和合唱組這是學生初學時的一個難點。首先，他們要理解美術組和合唱組之間的關系，把用語言敘述的這一關系改用含有字母的式子表示；其之間的關系

3、，把用語言敘述的這一關系改用含有字母的式子表示；其次，他們往往不習慣將次，他們往往不習慣將24+24+視為一個量，常有學生認為，這是一個式視為一個量，常有學生認為，這是一個式子，不是結果。而用一個式子表示一個量恰恰是學習列方程不可或缺子，不是結果。而用一個式子表示一個量恰恰是學習列方程不可或缺的一個基礎。的一個基礎。 因此，為了保證基礎，突破難點，教材對用字母表示數(shù)的教學內(nèi)因此，為了保證基礎，突破難點，教材對用字母表示數(shù)的教學內(nèi)容作出了更貼近學生的認知特點的安排。容作出了更貼近學生的認知特點的安排。 一、說教材 一、說教材 即例即例1 1主要是讓學生經(jīng)歷有具體的數(shù)到抽象的字母、主要是讓學生經(jīng)歷

4、有具體的數(shù)到抽象的字母、由具體的乘法算式到含有字母的乘法式子的過程；由具體的乘法算式到含有字母的乘法式子的過程； 例例2 2教學讓學生進一步學習用字母表示人數(shù)、用含有教學讓學生進一步學習用字母表示人數(shù)、用含有字母的加法式子既表示人數(shù)又表示數(shù)量關系，同時初步字母的加法式子既表示人數(shù)又表示數(shù)量關系，同時初步學習根據(jù)字母所取的值來求含有字母式子的值；學習根據(jù)字母所取的值來求含有字母式子的值； 例例3 3通過教學用字母表示正方形的周長和面積公式，通過教學用字母表示正方形的周長和面積公式，介紹在含有字母的乘法式子中，數(shù)和字母相乘、字母和介紹在含有字母的乘法式子中，數(shù)和字母相乘、字母和字母相乘以及相同字母

5、相乘的簡便寫法。字母相乘以及相同字母相乘的簡便寫法。 這樣由易到難，便于學生逐步感悟、適應字母代數(shù)的特點。因此，在這一課里，我安排了用字母表示數(shù)，用字母表示運算定律以及字母相乘的習慣寫法。 1 使學生初步理使學生初步理解用字母表示數(shù)的解用字母表示數(shù)的方法，會用含有字方法，會用含有字母的式子可以表示母的式子可以表示簡單的數(shù)量、數(shù)量簡單的數(shù)量、數(shù)量關系和計算公式，關系和計算公式，會根據(jù)字母所取的會根據(jù)字母所取的值口頭求簡單的含值口頭求簡單的含有字母的式子的值有字母的式子的值。 根據(jù)課程標準及學生的認知水平，我認為本課的目標是：二、說教學目標 2 使學生完整地使學生完整地經(jīng)歷用含有字母的經(jīng)歷用含有字

6、母的式子表示簡單的數(shù)式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關系和計量、數(shù)量關系和計算公式的過程，進算公式的過程，進一步體會數(shù)學的抽一步體會數(shù)學的抽象性與概括性，發(fā)象性與概括性，發(fā)展符號感展符號感 3 培養(yǎng)學生用字母培養(yǎng)學生用字母表示數(shù)的意識和興表示數(shù)的意識和興趣，使學生進一步趣，使學生進一步產(chǎn)生對數(shù)學學習的產(chǎn)生對數(shù)學學習的好奇心。好奇心。 三、說教學重點 根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教學重點是：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法和運算學重點是：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法和運算定律，初步體驗字母代數(shù)的優(yōu)越性。定律，初步體驗字母代數(shù)的優(yōu)越性。

7、 為了有效突出本節(jié)課的重點，達成預定的教學目標，為了有效突出本節(jié)課的重點，達成預定的教學目標，我著重抓以下幾個環(huán)節(jié)的教學：我著重抓以下幾個環(huán)節(jié)的教學： 1 例例1 1、例、例2 2教學，用字母表示數(shù)和數(shù)量關系，讓學生自主教學，用字母表示數(shù)和數(shù)量關系，讓學生自主完成練習的過程中知道用字母可以表示數(shù)和數(shù)量關系。完成練習的過程中知道用字母可以表示數(shù)和數(shù)量關系。 三、說教學重點 根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教學重點是：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法和運算學重點是：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法和運算定律，初步體驗字母代數(shù)的優(yōu)越性。定

8、律，初步體驗字母代數(shù)的優(yōu)越性。 為了有效突出本節(jié)課的重點，達成預定的教學目標，為了有效突出本節(jié)課的重點，達成預定的教學目標，我著重抓以下幾個環(huán)節(jié)的教學：我著重抓以下幾個環(huán)節(jié)的教學： 例例3 3教學，用字母表示運算定律。在這一環(huán)節(jié)中，首先教學，用字母表示運算定律。在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生整理運算定律，在整理的過程中初步體驗用字母表示讓學生整理運算定律，在整理的過程中初步體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)勢，接下來，學習字母相乘的習慣寫法，進一步體驗數(shù)的優(yōu)勢，接下來，學習字母相乘的習慣寫法，進一步體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)勢。用字母表示數(shù)的優(yōu)勢。 2 三、說教學重點 根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教根據(jù)

9、教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教學重點是：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法和運算學重點是：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法和運算定律，初步體驗字母代數(shù)的優(yōu)越性。定律，初步體驗字母代數(shù)的優(yōu)越性。 為了有效突出本節(jié)課的重點，達成預定的教學目標，為了有效突出本節(jié)課的重點，達成預定的教學目標，我著重抓以下幾個環(huán)節(jié)的教學：我著重抓以下幾個環(huán)節(jié)的教學： 圍繞重點設計基礎練習和專項練習。圍繞重點設計基礎練習和專項練習。 3 三、說教學重點 根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，我確立本節(jié)課的教學重點是：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法和運算學重點是：掌握

10、用含有字母的式子表示數(shù)量的方法和運算定律，初步體驗字母代數(shù)的優(yōu)越性。定律，初步體驗字母代數(shù)的優(yōu)越性。 為了有效突出本節(jié)課的重點，達成預定的教學目標，為了有效突出本節(jié)課的重點，達成預定的教學目標，我著重抓以下幾個環(huán)節(jié)的教學：我著重抓以下幾個環(huán)節(jié)的教學： 教師對重點內(nèi)容進行有條理的課件演示，利用課件的教師對重點內(nèi)容進行有條理的課件演示，利用課件的演示，幫助學生完成知識的梳理。演示，幫助學生完成知識的梳理。 4 通過以上方法，抓住關鍵，巧鋪臺階，突出教學重點。通過以上方法，抓住關鍵，巧鋪臺階，突出教學重點。 四、說教學難點 理解字母表示數(shù)的意義。理解字母表示數(shù)的意義。在難點上我是這樣進行突破的：在難

11、點上我是這樣進行突破的： 2 在例在例1、對白、例、對白、例2的對比教學中，說說字母所表示的的對比教學中，說說字母所表示的數(shù)的不同意義。數(shù)的不同意義。 1 從日常生活中一些常見的字母的廣泛應用出發(fā)，了解從日常生活中一些常見的字母的廣泛應用出發(fā)，了解字母表示的不同含義。字母表示的不同含義。 五、說學法 本節(jié)課學生主要通過自主探究、交流本節(jié)課學生主要通過自主探究、交流合作來學習。合作來學習。 六、說教學過程 用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象的。用字母表示數(shù)，對小學生來說，是比較抽象的。在學生的思維過程中，比較復雜和難于接受的。我設在學生的思維過程中，比較復雜和難于接受的。我設計了四個層次計了

12、四個層次：第四層次：總結第四層次：總結 。第三層次：綜合訓練、深化理解第三層次：綜合訓練、深化理解第一層次：激發(fā)興趣，引入課題第一層次：激發(fā)興趣，引入課題，理解字母表示的不同含義。，理解字母表示的不同含義。第二層次：自主探究用字母表示第二層次：自主探究用字母表示數(shù)以及用字母表示運算定律。數(shù)以及用字母表示運算定律。 在本節(jié)課一開始，充分利用日常生活中一些常見的在本節(jié)課一開始，充分利用日常生活中一些常見的字母去認一認，讓學生充分感受字母以及字母在生活中字母去認一認，讓學生充分感受字母以及字母在生活中的應用。的應用。 通過讓學生理解字母在生活中不僅可以表示詞語的通過讓學生理解字母在生活中不僅可以表示

13、詞語的簡寫、表示地點，還可以表示數(shù)。這不但吸引了學生的簡寫、表示地點，還可以表示數(shù)。這不但吸引了學生的注意力，還激發(fā)了學生的學習興趣，從而為進一步理解注意力，還激發(fā)了學生的學習興趣，從而為進一步理解在數(shù)學中也同樣可以用字母表示數(shù)，而且應用非常廣泛在數(shù)學中也同樣可以用字母表示數(shù)，而且應用非常廣泛作了鋪墊。作了鋪墊。 六、說教學過程 六、說教學過程 這一環(huán)節(jié)，為學生自主學習創(chuàng)造了條件。不但能激發(fā)興趣，而且能這一環(huán)節(jié)，為學生自主學習創(chuàng)造了條件。不但能激發(fā)興趣，而且能讓學生在自主探究的過程中體會數(shù)學內(nèi)容。讓學生在自主探究的過程中體會數(shù)學內(nèi)容。 首先，我利用書上的例首先，我利用書上的例1 1，讓學生自主

14、完成計算，從中知道用符號，讓學生自主完成計算，從中知道用符號或字母可以表示數(shù)，并且知道它表示的是一個具體的數(shù)。再通過學生自或字母可以表示數(shù)，并且知道它表示的是一個具體的數(shù)。再通過學生自己去感悟，這個己去感悟，這個X X表示的是一定范圍的數(shù)。表示的是一定范圍的數(shù)。 其次，讓學生自主整理運算定律，從中知道用字母表示運算定律，其次，讓學生自主整理運算定律，從中知道用字母表示運算定律，并體會到用字母表示表示數(shù)的優(yōu)越性。并體會到用字母表示表示數(shù)的優(yōu)越性。 最后，自學字母相乘的習慣寫法，進一步體會到用字母表示表示數(shù)最后，自學字母相乘的習慣寫法，進一步體會到用字母表示表示數(shù)的優(yōu)越性。的優(yōu)越性。 六、說教學過程