《記梁任公先生的一次演講》課件

1、梁實秋梁實秋授課人：張玉霞授課人：張玉霞學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、識記文中重要的生詞，了、識記文中重要的生詞，了解兩個人物。解兩個人物。 2 2、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面、學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面描寫凸顯人物個性的方法，在作描寫凸顯人物個性的方法，在作文中努力寫出人物的個性。文中努力寫出人物的個性。 梁啟超，中國近代領(lǐng)袖，學(xué)者。梁啟超，中國近代領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號，又號主人。廣字卓如，號，又號主人。廣東新會人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，東新會人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱并稱“”。18951895年（光緒二十一年）年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動赴北京參加會試

2、，追隨康有為發(fā)動 。五四時期，反對。五四時期，反對“”的口號。的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命詩界革命”和和“小說界革小說界革命命”。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為文字音韻學(xué)等。其著作合編為。 維新派維新派 任公任公 飲冰室飲冰室 康梁康梁 公車上書公車上書 打倒孔家店打倒孔家店 飲冰室合集飲冰室合集 初讀課文，掃清閱讀中的文字障礙：初讀課文，掃清閱讀中的文字障礙：戊（戊（ ）戌（）戌（） 叱咤（叱咤（ ）蒞（）校謙遜（）蒞（）

3、校謙遜（） 迥（）異迥（）異 精悍（）精悍（） 激亢（）激亢（） 箜（）篌（）箜（）篌（） 酣（）暢酣（）暢 薊（）北薊（）北 屏息（）屏息（）w xzhlxnjinghnkngknghuhnjbng解釋詞語：解釋詞語：博聞強記：博聞強記：迥乎不同：迥乎不同：叱咤風(fēng)云：叱咤風(fēng)云：涕泗交流：涕泗交流：太息：太息：蒞臨：蒞臨：聞，見聞。形容知識豐富，記憶力聞，見聞。形容知識豐富，記憶力強。又寫作強。又寫作“博聞強識（博聞強識（zhzh）”。形容差別很大，完全不一樣。形容差別很大，完全不一樣。叱咤，怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可叱咤，怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。以使風(fēng)云翻騰

4、起來。形容威力極大。眼淚鼻涕一起流下。形容痛哭的樣子。眼淚鼻涕一起流下。形容痛哭的樣子。大聲長嘆，深深地嘆息。大聲長嘆，深深地嘆息。來到；來臨。特用于下級對上級光臨的一來到；來臨。特用于下級對上級光臨的一種褒義詞，屬于客套的書面語。種褒義詞，屬于客套的書面語。再讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)。再讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)。（1）（29）（10）第一部分：演講背景。第一部分：演講背景。第二部分：記敘演講。第二部分：記敘演講。第三部分：評論演講。第三部分：評論演講。三讀課文：三讀課文：精讀課文精讀課文2-92-9自然段，參照自然段，參照以下表格通過分析梁任公的個性以下表格通過分析梁任公的個性特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方

5、法。特征，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。角度角度典型例句典型例句 個性特征個性特征 禿頭頂，寬禿頭頂，寬下巴，肥大長袍下巴，肥大長袍 瀟灑自信瀟灑自信洪亮又激亢洪亮又激亢沉穩(wěn)睿智沉穩(wěn)睿智成為表演成為表演 酣暢淋漓酣暢淋漓自由灑脫自由灑脫感情豐沛感情豐沛學(xué)識豐富學(xué)識豐富一課一得：一課一得：怎樣寫出人物的個性？怎樣寫出人物的個性？ 要想寫出清晰乃至豐滿的人物形要想寫出清晰乃至豐滿的人物形象，突出人物的個性，就必須要有選象，突出人物的個性，就必須要有選擇地對人物的外貌、行動、語言、心擇地對人物的外貌、行動、語言、心理以及人物活動的環(huán)境展開深入細(xì)致理以及人物活動的環(huán)境展開深入細(xì)致的描寫。寫作過程中，應(yīng)做到精心選的描寫。寫作過程中，應(yīng)做到精心選材，打磨傳神的細(xì)節(jié)以及運用側(cè)面描材，打磨傳神的細(xì)節(jié)以及運用側(cè)面描寫來凸顯人物的獨特個性。寫來凸顯人物的獨特個性。 學(xué)以致用：學(xué)以致用： 好的文章善于寫細(xì)節(jié)，并能表現(xiàn)出美好的文章善于寫細(xì)節(jié)，并能表現(xiàn)出美來。請以你身邊的同學(xué)或老師為描寫對象，來。請以你身邊的同學(xué)或老師為描寫對象，隱去姓名抓住人物主要特點，以隱去姓名抓住人物主要特點，以猜猜他猜猜他（她）是誰（她）是誰