辯論基礎(chǔ)及技巧課件

1、辯論技巧與藝術(shù)一、辯論的目的和意義二、如何準(zhǔn)備和進(jìn)行一場辯論辯論的目的是什么？辯論的目的是什么？辯論最初并且最重要的目的，就是辯論最初并且最重要的目的，就是說服對方說服對方鵝湖之辯 魚水之辯墨子墨子：“辯，爭彼也；辯勝，辯，爭彼也；辯勝，當(dāng)也。當(dāng)也。”東方：一人之辯，重于九鼎之寶；東方：一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。西方：雄辯是熊熊燃燒的西方：雄辯是熊熊燃燒的邏輯邏輯。什么是什么是邏輯邏輯？ 邏輯通常指人們思考問題，從某些已知條件出發(fā)推出合理的結(jié)論的規(guī)律，簡而言之，它是一個(gè)推理過程 在辯論底線的組織上，邏輯就是運(yùn)用公理和已知條件推出辯論立場的過程。辯論

2、的目的是什么？堅(jiān)持和發(fā)現(xiàn)真理！吾愛吾師 吾更愛真理 謝本師Harvard University:Let Plato be your friend, and Aristotle,but more let your friend be truth.愛因斯坦對于教育的看法 智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自對于知識的對于知識的終身不懈的追求終身不懈的追求。 我們把教育定義如下：所謂教育，是我們把教育定義如下：所謂教育，是忘卻了忘卻了在校學(xué)的全部內(nèi)容之后剩下的本領(lǐng)在校學(xué)的全部內(nèi)容之后剩下的本領(lǐng)。 學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考考的個(gè)

3、人。的個(gè)人。辯論的魅力辯論的魅力辯論的最大魅力在于讓人們學(xué)會傾聽另一種聲音：辯論的最大魅力在于讓人們學(xué)會傾聽另一種聲音： 一種不同于自己觀點(diǎn)的聲音，一種不同于自己觀點(diǎn)的聲音， 一種站在其他視角觀察并反對的聲音，一種站在其他視角觀察并反對的聲音， 一種針對一種針對“真理在我手中真理在我手中”信條的詰問的聲音。信條的詰問的聲音。辯論好看在哪里？ 辯論體現(xiàn)了辯手的綜合素質(zhì)，是表達(dá)藝術(shù)皇冠上的明珠一是一是理論推導(dǎo)理論推導(dǎo)二是二是語言表達(dá)語言表達(dá)三是三是反應(yīng)能力反應(yīng)能力理論推導(dǎo)理論推導(dǎo) + + 語言表達(dá)語言表達(dá) + + 反應(yīng)能力反應(yīng)能力邏輯思維能力 從前有一個(gè)人，他的爸爸做了大官，從前有一個(gè)人，他的爸爸

4、做了大官，兒子中了狀元，唯獨(dú)他什么官也沒有做。兒子中了狀元，唯獨(dú)他什么官也沒有做。因此，爸爸和兒子都看不起他，平時(shí)難免因此，爸爸和兒子都看不起他，平時(shí)難免對他說些譏諷、嘲笑的話。但此人頗有自對他說些譏諷、嘲笑的話。但此人頗有自我解嘲的本領(lǐng)，當(dāng)爸爸嗤笑他時(shí)，他就對我解嘲的本領(lǐng)，當(dāng)爸爸嗤笑他時(shí)，他就對爸爸說：爸爸說：“你有什么了不起的，你有什么了不起的， ？ ?！碑?dāng)兒子嗤笑他時(shí)，他就對兒子說：當(dāng)兒子嗤笑他時(shí)，他就對兒子說：“你有你有什么了不起的，什么了不起的， ？ ?！币环挵寻职趾鸵环挵寻职趾蛢鹤佣颊f樂了。兒子都說樂了。 我的兒子比你的兒子強(qiáng)得多我的兒子比你的兒子強(qiáng)得多我的爸爸比你的爸爸強(qiáng)得多

5、我的爸爸比你的爸爸強(qiáng)得多如何準(zhǔn)備一場辯論 第一步，準(zhǔn)備“底線”“底線” 就是最后的防線，是最基本的理論推導(dǎo)，它不能被駁倒。兩類命題：一是真假判斷 如：愛滋病是醫(yī)學(xué)問題/社會問題二是比較判斷 如：大學(xué)生主要靠自律/它律得到底線主要的方法 查閱資料，主要依靠互聯(lián)網(wǎng) 頭腦風(fēng)暴法（集體討論，反復(fù)推翻） 模擬辯論（嘗試底線） 挽救網(wǎng)癮少年應(yīng)以動(dòng)情曉理為主（華中） 挽救網(wǎng)癮少年應(yīng)以加強(qiáng)管理為主（財(cái)大）舉例 金錢是萬惡之源 金錢不是萬惡之源舉例得到底線前一定要破題，也就是要對題中的概念做準(zhǔn)確的，有利于自己的界定。 異性之間存在好朋友關(guān)系 異性之間不存在好朋友關(guān)系舉例前期要有完整的討論紀(jì)錄，形成分析報(bào)告一、對

6、題目的分析理解（破題）二、我方底線和觀點(diǎn)設(shè)計(jì)三、對方可能的立論及如何反駁四、主要采取的策略雄辯的藝術(shù)雄辯的藝術(shù)如：雄辯家孟子如：雄辯家孟子殺人以梃與刃，與以政何異？殺人以梃與刃，與以政何異？五十步笑百步五十步笑百步 無望民之多于鄰國無望民之多于鄰國善譬善譬 善比善比 善例善例（寫議論文要有說服力也是如此）（寫議論文要有說服力也是如此）借力打力借力打力借對方攻擊之力反擊對方借對方攻擊之力反擊對方 在關(guān)于在關(guān)于知難行易知難行易的辯論中：的辯論中： 正方：正方：“對?。∧切┤苏且?yàn)樯狭诵虉鏊缹Π。∧切┤苏且驗(yàn)樯狭诵虉鏊赖脚R頭才知道法律的威力。法律的尊嚴(yán)，可到臨頭才知道法律的威力。法律的尊嚴(yán)，可謂

7、謂“知難知難”哪，對方辨友！哪，對方辨友！”（熱烈掌聲）（熱烈掌聲） 反方以反方以 “知法容易守法難知法容易守法難” 的實(shí)例論證知易行的實(shí)例論證知易行難，正方馬上轉(zhuǎn)而化之從難，正方馬上轉(zhuǎn)而化之從“知法不易知法不易”的角的角度強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，給對方以有力回?fù)?，扭轉(zhuǎn)度強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，給對方以有力回?fù)?，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局勢被動(dòng)局勢移花接木移花接木剔除對方論據(jù)中存在的缺陷，剔除對方論據(jù)中存在的缺陷， 換上于我方有利的觀點(diǎn)，四兩撥千斤換上于我方有利的觀點(diǎn)，四兩撥千斤 在在知難行易知難行易辯題中：辯題中： 反方：古人說反方：古人說“蜀遭難，難于上青天蜀遭難，難于上青天”，是，是說蜀道難走，說蜀道難走，“走走”就是就是

8、“行行”嘛！要是行不嘛！要是行不難，孫行者為什么不叫孫知者？難，孫行者為什么不叫孫知者？ 正方：孫大圣的小名是叫孫行者，可對方正方：孫大圣的小名是叫孫行者，可對方辯友知不知道，他的法名叫孫悟空，辯友知不知道，他的法名叫孫悟空，悟悟是不是是不是知知？正本清源正本清源 指出對方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道指出對方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳而馳 從根本上矯正對方論據(jù)的立足點(diǎn)，把它拉從根本上矯正對方論據(jù)的立足點(diǎn)，把它拉入我方入我方“勢力范圍勢力范圍”，使其恰好為我方觀點(diǎn)，使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)服務(wù) 較之正向推理的較之正向推理的順?biāo)浦垌標(biāo)浦鄯?，這種技法法，這種技法恰是反其思路而行之。恰是反其思

9、路而行之。正本清源正本清源 跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用 正方：張勇，全國乒乓球錦標(biāo)賽的冠軍，就是從正方：張勇，全國乒乓球錦標(biāo)賽的冠軍，就是從江蘇跳槽到陜西，對方辯友還說他沒有為陜西人江蘇跳槽到陜西，對方辯友還說他沒有為陜西人民作出貢獻(xiàn)，真叫人心寒啊?。ㄕ坡暎┟褡鞒鲐暙I(xiàn)，真叫人心寒?。。ㄕ坡暎?反方：請問到體工隊(duì)可能是跳槽去的嗎？這恰恰反方：請問到體工隊(duì)可能是跳槽去的嗎？這恰恰是我們這里提倡的合理流動(dòng)啊?。ㄕ坡暎Ψ奖媸俏覀冞@里提倡的合理流動(dòng)?。。ㄕ坡暎Ψ奖嬗汛髦垩坨R看問題，當(dāng)然天下烏鴉一般黑，友戴著跳槽眼鏡看問題，當(dāng)然天下烏鴉一般黑，所有的流動(dòng)都是跳槽了。（掌聲

10、）所有的流動(dòng)都是跳槽了。（掌聲）釜底抽薪釜底抽薪 刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進(jìn)刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常，這種提問是有預(yù)謀的攻招式之一。通常，這種提問是有預(yù)謀的，它能置人于，它能置人于“二難二難”境地，無論對方作境地，無論對方作哪種選擇都于己不利哪種選擇都于己不利 對付這種提問的一個(gè)具體技法是，從對方對付這種提問的一個(gè)具體技法是，從對方的選擇性提問中，抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行的選擇性提問中，抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣強(qiáng)有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。，這種技法就是釜底抽薪。 釜底抽薪釜底抽薪 思想道德應(yīng)該適應(yīng)

11、（超越）市場經(jīng)濟(jì)思想道德應(yīng)該適應(yīng)（超越）市場經(jīng)濟(jì) 反方：我問雷鋒精神到底是無私奉獻(xiàn)精神反方：我問雷鋒精神到底是無私奉獻(xiàn)精神還是等價(jià)交換精神？還是等價(jià)交換精神？ 正方：對方辨友這里錯(cuò)誤地理解了等價(jià)交正方：對方辨友這里錯(cuò)誤地理解了等價(jià)交換，等價(jià)交換就是說，所有的交換都要等換，等價(jià)交換就是說，所有的交換都要等價(jià)，但并不是說所有的事情都是在交換，價(jià)，但并不是說所有的事情都是在交換，雷鋒還沒有想到交換，當(dāng)然雷鋒精神談不雷鋒還沒有想到交換，當(dāng)然雷鋒精神談不上等價(jià)了。（全場掌聲）上等價(jià)了。（全場掌聲） 當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí)，不得不采用難辯的辯題

12、時(shí)，不得不采用“李代桃僵李代桃僵”的方法，引入新的概念來化解困難。的方法，引入新的概念來化解困難。 比如，比如，艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問題題這一辯題就是很難辯的，因?yàn)榘滩∵@一辯題就是很難辯的，因?yàn)榘滩〖仁轻t(yī)學(xué)問題，又是社會問題，從常識上既是醫(yī)學(xué)問題，又是社會問題，從常識上看，是很難把這兩個(gè)問題截然分開的?？?，是很難把這兩個(gè)問題截然分開的。李代桃僵李代桃僵 如果是正方如果是正方艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問題，引入題，引入“社會影響社會影響”這一新概念，從而肯定艾這一新概念，從而肯定艾滋病有一定的滋病有一定的“社會影響社會影響”，但不

13、是，但不是“社會問題社會問題”，并嚴(yán)格地確定，并嚴(yán)格地確定“社會影響社會影響”的含義，這樣，的含義，這樣，對方就很難攻進(jìn)來。對方就很難攻進(jìn)來。 如果是反方如果是反方艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學(xué)艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學(xué)問題，在辯論中引入問題，在辯論中引入“醫(yī)學(xué)途徑醫(yī)學(xué)途徑”這一概念，這一概念，強(qiáng)調(diào)要用強(qiáng)調(diào)要用“社會系統(tǒng)工程社會系統(tǒng)工程”的方法去解決艾滋的方法去解決艾滋病，而在這一工程中，病，而在這一工程中，“醫(yī)學(xué)途徑醫(yī)學(xué)途徑”則是必要?jiǎng)t是必要的部分之一的部分之一 。這樣周旋余地就大了，對方得花。這樣周旋余地就大了，對方得花很大力氣糾纏在我方提出的新概念上，其攻擊很大力氣糾纏在我方提出的新概念上，

14、其攻擊力就大大地弱化了。力就大大地弱化了。緩兵之計(jì) 論辯中的論辯中的“快快”與與“慢慢”也是一種對立統(tǒng)也是一種對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。兵貴神速，一的辯證關(guān)系。兵貴神速，“快快”當(dāng)然好當(dāng)然好?？墒牵袝r(shí)。可是，有時(shí)“慢慢”也有也有“慢慢”的妙處。的妙處。“慢慢”可待機(jī)，可待機(jī)，“慢慢”可施謀，可施謀，“慢慢” 可可制怒。制怒。“慢慢”是一種韌性的戰(zhàn)術(shù)，是一種韌性的戰(zhàn)術(shù)，“慢慢”是一場持久戰(zhàn)，是一場持久戰(zhàn)，“慢慢”是舌戰(zhàn)中的緩兵之是舌戰(zhàn)中的緩兵之計(jì)。計(jì)。 真正的高手語速都適中，不會咄咄真正的高手語速都適中，不會咄咄逼人，反顯睿智幽默逼人，反顯睿智幽默 第二步，準(zhǔn)備辯辭A、開篇立論（二三辯陳辭） 要素：

15、要素： 導(dǎo)語：引入導(dǎo)語：引入 解釋：對概念的明確解釋：對概念的明確 立場：亮出觀點(diǎn)立場：亮出觀點(diǎn) 論證：一辯主要是推導(dǎo)過程論證：一辯主要是推導(dǎo)過程 （如果沒有二三辯陳辭就還要加詳細(xì)例證）（如果沒有二三辯陳辭就還要加詳細(xì)例證）B、攻辯環(huán)節(jié)、攻辯環(huán)節(jié)攻方：環(huán)環(huán)相扣，形成二律背攻方：環(huán)環(huán)相扣，形成二律背反，要注意的是，無論對方正反，要注意的是，無論對方正面回答還是反面回答，都應(yīng)該面回答還是反面回答，都應(yīng)該被引到矛盾中去被引到矛盾中去守方：按底線來回答，不是不守方：按底線來回答，不是不回答，而是回答后必須說出自回答，而是回答后必須說出自己的底線己的底線或者說，用繞的辦法或者說，用繞的辦法C、自由辯論、

16、自由辯論找到攻擊點(diǎn)，形成幾個(gè)沖找到攻擊點(diǎn)，形成幾個(gè)沖擊組合擊組合對自己的弱點(diǎn)（或者是對對自己的弱點(diǎn)（或者是對方的攻擊點(diǎn)）找到防守的方的攻擊點(diǎn)）找到防守的辦法辦法做好中間的組織、轉(zhuǎn)折做好中間的組織、轉(zhuǎn)折（二三辯的組織作用）（二三辯的組織作用）自由辯論該不該事先準(zhǔn)備自由辯論該不該事先準(zhǔn)備好？好？D、總結(jié)陳辭、總結(jié)陳辭兩大部分：兩大部分： 一是對整個(gè)辯論過程的一是對整個(gè)辯論過程的總結(jié)，其中，主要是再次指總結(jié)，其中，主要是再次指出對方的錯(cuò)誤，以及自己在出對方的錯(cuò)誤，以及自己在沖擊對方錯(cuò)誤的表現(xiàn)；沖擊對方錯(cuò)誤的表現(xiàn)； 二是對自己的觀點(diǎn)再次二是對自己的觀點(diǎn)再次重申，起到拔高的作用重申，起到拔高的作用 第三

17、步，第三步，現(xiàn)場表現(xiàn)現(xiàn)場表現(xiàn)一、合理使用類比和恰當(dāng)?shù)呐e例二、合理的偷換概念三、糾纏細(xì)節(jié)，讓對方的攻擊失效四、出其不意，讓對方的思路和陣角被打亂雄辯術(shù)雄辯術(shù) 詭辯術(shù)詭辯術(shù)雄辯：雄健有力的論辯（保持自己雄辯：雄健有力的論辯（保持自己概念系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯一致性）概念系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯一致性）詭辯：顛倒黑白詭辯：顛倒黑白, ,混淆是非的論辯混淆是非的論辯（在不同概念之間跳來跳去，視概（在不同概念之間跳來跳去，視概念系統(tǒng)內(nèi)部邏輯矛盾于不顧，當(dāng)發(fā)念系統(tǒng)內(nèi)部邏輯矛盾于不顧，當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)則放棄自己原有的概念）生矛盾時(shí)則放棄自己原有的概念）詭辯的魅力詭辯的魅力 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子莊子與惠子游于濠梁之上。莊子

18、曰：曰：“倏魚出游從容，是魚之樂也？倏魚出游從容，是魚之樂也？”惠子曰：惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，安知吾不知魚之子非我，安知吾不知魚之樂？樂？”惠子曰：惠子曰：“吾非子，固不知子吾非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。全矣。”莊子曰：莊子曰：“請循其本。子曰請循其本。子曰汝安知魚樂汝安知魚樂云者，既已知吾知之云者，既已知吾知之而問吾。吾知之濠上也。而問吾。吾知之濠上也?！?某男生：”我純潔的愛情只獻(xiàn)給你一個(gè)人。” 某女生：“那么你不純潔的愛情給了誰呢？” 因?yàn)椋贺i因?yàn)椋贺i= =吃飯吃飯+ +睡覺睡

19、覺 你你= =吃飯吃飯+ +睡覺睡覺+ +學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 所以：你所以：你= =豬豬+ +學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 梁實(shí)秋曾說“好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專利品，大多數(shù)人永遠(yuǎn)是蠢的，永遠(yuǎn)與文學(xué)無緣”。 魯迅先生反駁說：“倘若說，作品愈高，知音愈少，那么，推論起來，誰也不懂的東西，就是世界上的絕作?！背Ｒ娛侄危恨D(zhuǎn)移問題常見手段：轉(zhuǎn)移問題 混淆或偷換概念混淆或偷換概念 虛假論據(jù)虛假論據(jù) 錯(cuò)誤假設(shè)錯(cuò)誤假設(shè) 機(jī)械類比機(jī)械類比 以偏概全以偏概全 模棱兩可模棱兩可詭辯的破解詭辯的破解 一位中學(xué)老師給學(xué)生講中國近代一位中學(xué)老師給學(xué)生講中國近代史，在課堂提問時(shí)向某學(xué)生提出一個(gè)史，在課堂提問時(shí)向某學(xué)生提出一個(gè)問題：問題：“你是怎樣認(rèn)識孫

20、中山的？你是怎樣認(rèn)識孫中山的？”這位學(xué)生居然回答說：這位學(xué)生居然回答說：“我根本不認(rèn)我根本不認(rèn)識孫中山。識孫中山?！比嗤瑢W(xué)聽了這個(gè)回答全班同學(xué)聽了這個(gè)回答哄堂大笑，老師也被弄得啼笑皆非。哄堂大笑，老師也被弄得啼笑皆非。 偷換概念就注解偷換概念就注解 甲問乙：甲問乙：“只有深入生活，才能只有深入生活，才能寫出好的作品，對不對？寫出好的作品，對不對？” 乙答道：乙答道：“對。對?！?于是甲作出判斷：于是甲作出判斷：“那么你整天那么你整天深入生活，寫出的作品一定是好作品深入生活，寫出的作品一定是好作品了。了?！?乙方才明白甲是在挖苦自己。乙方才明白甲是在挖苦自己。 虛假推理就澄清虛假推理就澄清 我

21、國古代科舉考試時(shí)，為了避免冒名頂替，考生必我國古代科舉考試時(shí)，為了避免冒名頂替，考生必須填寫清楚自己的外貌特征。有個(gè)考生寫了須填寫清楚自己的外貌特征。有個(gè)考生寫了“微須微須”。 考官看到怒道：考官看到怒道： “你冒名頂替，考單上明明寫著沒你冒名頂替，考單上明明寫著沒有胡須嘛！有胡須嘛！” 考生十分詫異，申辯考生十分詫異，申辯?？脊僬f：考官說：“微微即沒有。范仲淹即沒有。范仲淹岳陽樓記岳陽樓記有有微斯人吾誰與歸微斯人吾誰與歸，說的就是沒有先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的人，說的就是沒有先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的人，我跟誰一道呢？我跟誰一道呢？” 考生反駁說：考生反駁說：“古書上說古書上說孔子微服而過宋孔子微服而過宋，這，這里微服就是不暴露官員身份的裝束，如果里微服就是不暴露官員身份的裝束，如果微微只作只作沒有沒有講，難道說孔子脫得赤條條地到宋國去嗎？講，難道說孔子脫得赤條條地到宋國去嗎？”以偏概全就反例以偏概全就反例 一個(gè)小男孩在店里買了一個(gè)面包，發(fā)現(xiàn)面包一個(gè)小男孩在店里買了一個(gè)面包，發(fā)現(xiàn)面包比平時(shí)小得多，于是對老板說：比平時(shí)小得多，于是對老板說：“這個(gè)面包怎么這個(gè)面包怎么這么小??？這么小??？” “哦，這樣你拿起來就方便了。哦，這樣你拿起