《兒童心理輔導(dǎo)》ppt課件

1、兒童心理輔導(dǎo)深圳兩成中小學(xué)有深圳兩成中小學(xué)有“心心”問題，常見八大表現(xiàn)問題，常見八大表現(xiàn) 深圳中小學(xué)生的心理問題有增加的趨勢(shì)。年，深圳市教科所曾對(duì)深圳中小學(xué)生的心理問題有增加的趨勢(shì)。年，深圳市教科所曾對(duì)名中小學(xué)生隨機(jī)抽樣，檢出心理問題人數(shù)共名，總檢出率為名中小學(xué)生隨機(jī)抽樣，檢出心理問題人數(shù)共名，總檢出率為；年，再次對(duì)名中小學(xué)生抽樣，心理問題總檢出率為；年，再次對(duì)名中小學(xué)生抽樣，心理問題總檢出率為。年世界心理健康日里，深圳市疾病預(yù)防控制中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，。年世界心理健康日里，深圳市疾病預(yù)防控制中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)，的學(xué)生曾連續(xù)兩周或更長(zhǎng)時(shí)間因?yàn)閭慕^望而停止平?；顒?dòng)。的學(xué)生曾連續(xù)兩周或更長(zhǎng)時(shí)間因?yàn)閭慕^望而

2、停止平?；顒?dòng)。調(diào)查表明，在青少年心理發(fā)展過程中，心理健康均受到生活事件的影響，部調(diào)查表明，在青少年心理發(fā)展過程中，心理健康均受到生活事件的影響，部分人出現(xiàn)較明顯的心理健康問題，而且分人出現(xiàn)較明顯的心理健康問題，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)化程度的提高，生隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)化程度的提高，生活應(yīng)激事件的增多活應(yīng)激事件的增多，他們的心理健康問題有加重的趨勢(shì)。目前深圳中小學(xué)生常見，他們的心理健康問題有加重的趨勢(shì)。目前深圳中小學(xué)生常見的心理障礙大致有八種表現(xiàn)：的心理障礙大致有八種表現(xiàn)：自卑心理、逆反心理、孤獨(dú)心理、嫉妒心理、懼怕自卑心理、逆反心理、孤獨(dú)心理、嫉妒心理、懼怕心理、唯我獨(dú)尊心理、貪圖享樂心理、

3、厭學(xué)心理。心理、唯我獨(dú)尊心理、貪圖享樂心理、厭學(xué)心理。1;.2;.國(guó)家政策國(guó)家政策v人大代表建議：加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育人大代表建議：加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育(2010)v教育部副部長(zhǎng)：關(guān)注學(xué)生的日常心理教育部副部長(zhǎng)：關(guān)注學(xué)生的日常心理(2010)v教育部印發(fā)教育部印發(fā)中小學(xué)心理健康教育中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指導(dǎo)綱要(2012年修訂年修訂),其中明確指出：每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育其中明確指出：每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。教師。3;.第一章 緒論【教學(xué)目標(biāo)】：掌握心理輔導(dǎo)基本概念和相關(guān)理論和發(fā)展概況【教學(xué)重點(diǎn)】：心理輔導(dǎo)的基本概念、內(nèi)容、方法、意義、人

4、員培訓(xùn)問題和其與相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系問題4;.第一節(jié) 心理輔導(dǎo)的一般問題v心理輔導(dǎo)的含義 由心理學(xué)專業(yè)人員和具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員，運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，對(duì)具有現(xiàn)實(shí)或潛在發(fā)展需求、求助需求的個(gè)體乃至群體提供心理學(xué)的幫助和引導(dǎo)。v心理輔導(dǎo)的對(duì)象1、希望獲得更好發(fā)展且具有求助需求的人2、具有潛在心理沖突應(yīng)當(dāng)給予必要指導(dǎo)的人3、存在明顯的心理問題或者心理障礙渴求得到專業(yè)幫助的人5;.v心理輔導(dǎo)的人員1、心理學(xué)專業(yè)人員2、具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員v心理輔導(dǎo)的手段問題心理健康教育有效方式心理診斷基礎(chǔ)條件心理咨詢重要標(biāo)志6;.三、心理輔導(dǎo)與相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)系v心理輔導(dǎo)與心理衛(wèi)生v心理輔導(dǎo)與心理評(píng)估v心理輔

5、導(dǎo)與心理咨詢v心理輔導(dǎo)與心理治療v心理輔導(dǎo)與思想政治工作7;.第二節(jié) 兒童心理輔導(dǎo)的內(nèi)容1、以心理發(fā)展為中心的輔導(dǎo)內(nèi)容2、以校園適應(yīng)為中心的輔導(dǎo)內(nèi)容3、以心理健康教育為中心的輔導(dǎo)內(nèi)容4、以解決心理問題為中心的輔導(dǎo)內(nèi)容8;.第三節(jié) 兒童心理輔導(dǎo)的方法一、觀察法1定義：對(duì)兒童的心理活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，從而有目的性地開展輔導(dǎo)工作的一種方法2分類：按時(shí)間分：長(zhǎng)期觀察和定期觀察按內(nèi)容分：全面觀察和重點(diǎn)觀察按方法分：直接觀察和間接觀察9;.3、運(yùn)用觀察法的注意點(diǎn)v觀察的目的明確v觀察時(shí)的舉止自然大方v觀察的過程逐步深入v做好記錄和整理工作10;.二、面談法1、定義：由心理輔導(dǎo)人員根據(jù)某一特定目的，與輔

6、導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面交談的一種方法。2、分類： 結(jié)構(gòu)式訪談 自由式訪談3 、注意點(diǎn)（如何運(yùn)用）11;.三、測(cè)量法1、定義：用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)，對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象或者研究對(duì)象的心理狀態(tài)、心理特質(zhì)、心理發(fā)展水平、心理障礙進(jìn)行客觀測(cè)驗(yàn)的一種方法2、分類按內(nèi)容分：能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)、學(xué)績(jī)測(cè)試、心理健康測(cè)驗(yàn)按方式分：個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)按材料分：文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)按功能分：教育測(cè)驗(yàn)、臨床測(cè)驗(yàn)12;.3、測(cè)量法的注意事項(xiàng)：v根據(jù)輔導(dǎo)目的選擇適當(dāng)測(cè)驗(yàn)v做好施測(cè)前的準(zhǔn)備工作v正確使用指導(dǎo)語(yǔ)v認(rèn)真記錄和計(jì)分v恰當(dāng)?shù)慕忉寽y(cè)驗(yàn)的結(jié)果13;.四、作品分析法1、定義：通過對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的作品（繪畫、手工制作、日記、作文、作業(yè)）進(jìn)行分析

7、，了解其心理狀況的一種方法2、注意事項(xiàng)：征得個(gè)人或家長(zhǎng)的同意14;.五、團(tuán)體活動(dòng)法1、定義-以小組或班級(jí)為單位，通過游戲、娛樂、討論、訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)等方式對(duì)兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種方法。2、注意點(diǎn):活動(dòng)指導(dǎo)思想必須明確學(xué)生的參與意識(shí)應(yīng)當(dāng)濃厚心輔活動(dòng)與班級(jí)或少先隊(duì)組織的其他可以活動(dòng)有機(jī)結(jié)合15;.六、個(gè)案法1、定義：通過詳盡搜集某一特定研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)其進(jìn)行全面了解和并做縱向考察和追蹤的一種方法2、個(gè)人資料搜集范圍與學(xué)生身份有關(guān)的資料與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的資料與學(xué)生身體健康有關(guān)的資料與學(xué)生家庭背景有關(guān)的資料與學(xué)生心理問題有關(guān)的資料16;.第四節(jié) 兒童心理輔導(dǎo)的意義v兒童心理輔導(dǎo)有助于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

8、1、從性情與學(xué)生思想品德的關(guān)系來看2、從性情與學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)系來看3、從性情與學(xué)生體質(zhì)狀況的關(guān)系來看4、從性情與學(xué)生審美能力的關(guān)系來看17;.v兒童心理輔導(dǎo)有助于提高學(xué)校的管理水平1、從深化學(xué)校內(nèi)部管理的角度2、從提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度3、從改善校園心理環(huán)境的角度18;.v子路問：“聞斯行諸？” 子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？” 冉有曰：“聞斯行諸？” 子曰：“聞斯行之?！?公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰有父兄在；求也問聞斯行諸，子曰聞斯行之。赤也惑，敢問？” 子曰：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之?！?（論語(yǔ) 先進(jìn)第十一）19;.v 兒童心理學(xué)有助于改善家庭教養(yǎng)的方式兒童心理學(xué)有

9、助于改善家庭教養(yǎng)的方式權(quán)威型：這種高控制且在情感上偏于接納和溫暖的教育方式，對(duì)兒童的心理發(fā)展有許多積極的影權(quán)威型：這種高控制且在情感上偏于接納和溫暖的教育方式，對(duì)兒童的心理發(fā)展有許多積極的影響。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨(dú)立性強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜響。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨(dú)立性強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)人友好。歡與人交往，對(duì)人友好。專斷型：這種教養(yǎng)方式下的學(xué)前期兒童常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂。他們?cè)谂c同伴交往中遇專斷型：這種教養(yǎng)方式下的學(xué)前期兒童常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂。他們?cè)谂c同伴交往中遇到挫折時(shí)，易產(chǎn)生敵對(duì)反應(yīng)。在青少年時(shí)期

10、，在專斷型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的兒童與權(quán)威型相比到挫折時(shí)，易產(chǎn)生敵對(duì)反應(yīng)。在青少年時(shí)期，在專斷型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的兒童與權(quán)威型相比，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性都比較差。，自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性都比較差。放任型：這種教養(yǎng)方式下的兒童大多很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻放任型：這種教養(yǎng)方式下的兒童大多很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性，而且缺乏責(zé)任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。擊性，而且缺乏責(zé)任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。忽視型：這種教養(yǎng)方式下的兒童與放縱型教養(yǎng)方式下的兒童一樣，具有較強(qiáng)攻擊性，很少替別人忽視型：這種教養(yǎng)方式下的兒童與放縱型教養(yǎng)方

11、式下的兒童一樣，具有較強(qiáng)攻擊性，很少替別人考慮，對(duì)人缺乏熱情與關(guān)心，這類孩子在青少年時(shí)期更有可能出現(xiàn)不良行為問題?？紤]，對(duì)人缺乏熱情與關(guān)心，這類孩子在青少年時(shí)期更有可能出現(xiàn)不良行為問題。20;.v兒童心理輔導(dǎo)有助于優(yōu)化社會(huì)的心理環(huán)境21;.第五節(jié) 兒童心理輔導(dǎo)的人員培訓(xùn)v一、小學(xué)心理輔導(dǎo)人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)（一）發(fā)展心理學(xué)理論 （二）教育心理學(xué)理論（三）學(xué)校心理衛(wèi)生理論（四）學(xué)校心理咨詢理論（五）學(xué)校心理評(píng)估理論幼兒教育心理學(xué)心理咨詢與輔導(dǎo)22;.二、小學(xué)心理輔導(dǎo)人員的從業(yè)能力v基本能力1、觀察思考的能力2、言語(yǔ)表達(dá)的能力3、人際交往的能力4、個(gè)案調(diào)查的能力5、解決問題的能力23;.1、觀察思考的能力觀察思考的能力美國(guó)傳播學(xué)家艾伯特梅拉比安曾提出一個(gè)公式：信息的全部表達(dá)=7%語(yǔ)調(diào)+38%聲音+55%肢體語(yǔ)言v我們把聲音和肢體語(yǔ)言都作為非語(yǔ)言交往的符號(hào)，那么人際交往過程中信息溝通就只有7%是由言語(yǔ)進(jìn)行的。24;.2、言語(yǔ)表達(dá)的能力言語(yǔ)表達(dá)的能力v簡(jiǎn)潔易懂v針對(duì)性強(qiáng)v啟發(fā)性大25;.3、人際交往的能力人際交往的能力v主要指輔導(dǎo)人員與輔導(dǎo)對(duì)象建立起良好關(guān)系的能力第一，不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)地位的差異而與交往對(duì)象保持過渡的距離。第二，也不應(yīng)采取過于寬容的態(tài)度抹殺教