母親的呼喚教學設計

1、母親的呼喚教學設計    一、 談話引入,揭示課題。     1、有一個人,你永遠占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來愛你,這個人叫母親(板書:母親)讓我們深情地呼喚她的名字讀:母親 。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚讀:母親。    2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚板書讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的

2、呼喚里包含的愛和暖。     二、初讀課文,整體感知     1、出示自學提示:     A、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。B、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。)     2、自學,交流     (1)檢查生字詞。     (2)課文講了一件什么事?(課文寫了作者小

3、時候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫出有關句子認真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗、是感人的、美麗的;“一步一步“這個詞可以看出母親的呼喚產(chǎn)生的鼓舞力量。)     過渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗。它時時在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進,請快速地默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次母親的呼喚?(出示自學提示)     3、交流匯報     三、再讀課文,品評感悟。    

4、; 1、出示自學提示:(1)默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動的句子找出來讀一讀。     2、自學交流。     3、匯報交流。     (一)捉迷藏找不到我時     媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀我順著聲音傳來的方向走去,總是(全班讀)那溫馨的一刻,是我(板書:最快樂的回憶)不是所有的呼喚都蘊涵著快樂,母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我

5、們繼續(xù)來感受     (二)在海邊找不到我時     1、母親是在什么情況下呼喚我的?     2、當那近乎絕望的聲音引起我的注意時,我看到的是(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪母愛的深切)     3、你能想像一下,焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么

6、?     4、當媽媽找到自己的寶貝時,她喜極而泣,此時她會怎么說怎么做?從中你體會到了什么?(深深的母愛)是呀,這就是母愛,感人肺腑的母愛。     夕陽西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著     潮來潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著     那散亂的頭發(fā),那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀     過渡:母親的呼喚,帶給我快

7、樂,讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺得心煩,為什么呢?     (三)讓我做事做功課時     1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時我感到(引讀)我甚至天真地期待你覺得她是個怎樣的孩子?     2、后來發(fā)生了什么?讓她改變了自己的看法?     此時我想起了一首歌,咱們一起來唱唱,好嗎?播放音樂世上只有媽媽好前半段。是呀,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領悟到(引讀)平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實是我的幸福。而愚笨的

8、我,竟然“身在福中不知福?！?#160;    3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗嗎?講一件給我們聽好嗎,讓我們一起分享你的幸福!     4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚(引讀)都是母愛的流露,都是親情和關懷的表示。所以,每當我聽到那熟悉的聲音時,我總是很快回答:“媽,我在這里!”     母親的呼喚純純?nèi)缢d綿如溪,細細清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎?     再次深情地讀一遍    

9、; 四、拓展延伸     母親的愛讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌母親的名言吧!     世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)     世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)     媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。     慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)     母愛是

10、世間最偉大的力量(米爾)     小結談話:其實,從小到大,關愛我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關心和深切的愛意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛很深很深的情,愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽,開出燦爛的花,這樣,我們的世界將會變得更加美麗和芬芳!     五、作業(yè):有感情地朗讀課文。教學要求1有感情的朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。3認識“憔、悴、愚”等三個生字。教學重點體會母愛的深切和偉大。教學難點加深對母愛的理解。教學時間 兩課時。教學過程第一

11、課時一、談話，導入新課板書：母親母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。板書：母親的呼喚齊讀課題二、讀文識字：1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學生字。2.找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認讀詞語，讀準字音：憔悴不堪聲嘶力竭愚笨5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。形近字組詞：愚（） 呼（） 幸（） 視（）遇（） 乎（） 辛（） 現(xiàn)（）6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

12、不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事1“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。2小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。3“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。意在理清文章脈絡四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。第二課時一、齊讀課題。交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。那么作者對母

13、親的呼喚有什么感受？二、理解課文：1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？板書：親切甜蜜2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？最快樂，最難忘，心煩又渴望3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關句子，寫體會感受4.小組內(nèi)仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。5.全班匯報：（1）“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”融融親情，深刻難忘（2）小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點理解“急切、近乎絕望、

14、聲嘶力竭”擔心到心力憔悴“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”無比關心，深切愛意（3）“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕?！靶臒毙。煺嬗字?，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)?！案械胶ε拢蘖似饋怼迸c前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀6.哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結全文，與開頭呼應的？表達我對母親的深深眷戀。首尾呼應意在滲透文章的寫作方法8.有感情地朗讀課文。四、讀了課文你想到了什么？五、再講講你的感受母愛的故事。意在培養(yǎng)學生的口語表達能力六、拓展閱讀：語文同步讀本難忘的教誨：母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己

15、奮斗，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活?？少F的沉默：老師引導學生學會關愛自己的父母。意在拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結合、板書：快樂20 母親的呼喚 難忘 親切 渴望母親的呼喚教學設計 教學目標：1、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等3個詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文“總分-總”的敘述特點。3、抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切與偉大。教學重點：1、理解感受母親對我深切的愛，以及我對母親的深深眷戀。2、學習本課條理清晰的敘述方式。教學難點：培養(yǎng)學生對母親無限熱愛的感情。教學準備：多媒體教學過程：一、    

16、;          談話導入，創(chuàng)設情境同學們，你們知道大多數(shù)孩子開口說的第一句話是什么嗎？“媽媽”，多么親切又熟悉的字眼，從小到大，我們無時不沉浸在媽媽的溫暖之中，隨著歲月的流逝，她不在年輕，但沒有改變的還是母親的聲聲呼喚，永遠令我們無法忘懷。（板書課題）學生齊讀課題，讓學生說說“呼喚”的近義詞，強調(diào)“喚”的寫法。正像但丁說的“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！苯裉煳覀兙妥哌M課文，共同領略。二、        &

17、#160;     讀文識字，初步了解課文內(nèi)容1、學生自由讀課文，要求讀準字音。2、指名分段朗讀課文，要求邊聽邊想：本文圍繞母親的呼喚講了幾件事？3、多媒體出示：（1）認讀詞語：溫馨、憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨             強調(diào)字音，“愚”的字形，指名理解詞語。 (2)形近字組詞    愚（    ）    呼（ &#

18、160;  ）     幸（    ）     視（     ）    遇（    ）    乎（    ）     辛（    ）     現(xiàn)（     ）4、多媒體出

19、示 圖片師根據(jù)圖片敘述課文第一自然段的內(nèi)容，讓學生體會到母親的呼喚是每個人的甜蜜體驗。提問：圍繞母親的呼喚，課文講了幾件事，作者有什么體會？小組討論引導學生根據(jù)地點、事件、感受匯報，根據(jù)學生的匯報，教師板書三、              品讀課文1、學生默讀課文，哪些地方讓你感動，從中你體會到什么？學生讀書，邊讀邊標記      指名匯報，適時點撥。      多媒體

20、出示句子：            迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪，淚眼模糊的臉，那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。       指導學生根據(jù)重點詞語理解，指導學生感情朗讀。      2、師引讀：平時母親叫我做這個，又讓我干那個，我感到（     ），甚至天真的期待（ 

21、60;  ），從中可看出 這個孩子（     ）?？山K于有一天聽不到母親的呼喚，我又感到（     ），怕（    ）。是呀，此使我想起一首歌世上只有媽媽好學生唱。在那一刻，我深深地領悟到（       ）。引導學生領會“身在福中不知福”的意思。      3、學生講一講平時母親呼喚的體驗，適機對學生進行思想教育。    

22、60;    同學們，你們從母親的呼喚中了解到什么？指名回答。5、總結寫法，理清思路（了解總-分-總的寫法，使文章層次清晰）、6、師：所以，每當我聽到熟悉的聲音時，我總是很快回答：（      ）     聽了這句話，媽媽肯定會萬分欣慰，可母親的恩惠我們怎能報答得完？正如孟郊的一首詩說：誰言（      ）四、          

23、;    讀寫結合，升華情感傾聽了這位母親的聲聲親切呼喚，你有什么感觸，用筆寫出來，讓我們共同分享。  學生小練筆，指名朗讀。五、              激發(fā)情感，讓愛延伸      母親給了我們生命，也給了我們精神的鼓勵，那聲聲的呼喚是母愛的流露，生活中的母親或忙碌、或辛酸、或悲愴，也許并不完美，但在她的聲聲呼喚中有著為孩子著想的心，就讓我們用心去體會這份愛，珍惜這份愛，

24、用愛去學會包容，用愛去學會理解，用愛去學會感恩，讓愛永記我心。（播放歌曲懂你）六、              作業(yè)把搜集到的關于母愛的名言、詩句寫到積累本上。     附板書：20            母親的呼喚總：甜蜜體驗分：最快樂，最難忘、最幸福總：母愛、親情、關懷【內(nèi)容簡析】 這是一篇略讀課文，作者飽含深情地回

25、憶小時候母親呼喚自己的幾件事，（小時候“我”和母親捉迷藏，母親的呼喚成為“我”幼兒生活中最快樂的回憶。小時候母親帶“我”到海邊玩兒，母親尋找“我”的呼喚令“我”一輩子也忘不了。“我”聽到母親的呼喚感到心煩和后來的領悟。）反映了母親對孩子的殷切關懷和無限愛意，表達了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀。 【設計理念】 本文是一篇略讀課文，教學時要充分調(diào)動學生自主閱讀的興趣，重視學生的自主讀書的感悟過程，培養(yǎng)學生此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net的閱讀感受和理解能力。 【教學目標】 1.有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。 3.認識“憔、悴、愚”等3個生字

26、。 【重點難點】 理解課文主要內(nèi)容，體會母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛。 【教具準備】 課文掛圖。 【教學時間】 一課時。 【教學流程】 一、談話引入 1.同學們在家里，媽媽是怎樣呼喚你的？聽到媽媽的呼喚，你會有什么樣的感覺？ 2.揭示課題，板書課題，讀題。 3.母親的呼喚在我們的生活中是再普通不過的事情了，同學們想從這篇課文里知道些什么？ 二、初讀感知 1.自由讀課文，注意把字音讀準確。 2.指名分自然段讀課文，正音。 3.用自己喜歡的方式再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清作者的寫作順序。 三、細讀感悟 1.作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？讀課文第1自然段和最后一個自然段，找出有關的句

27、子說一說，或者用自己的話說一說。 學生自由朗讀。 同桌互相交流。 檢查評價，指導朗讀。 2.作者為了表達自己對母親的呼喚總的感受，寫了哪些事情？快速默讀課文，用自己的話概括出來。 3.三件事里哪件最令你感動？選擇最使你感動的一件事自主學習，畫出使你自己感動的句子，想想從中體會到了什么，再有感情地讀一讀。 學生選擇學習內(nèi)容自主學習。 自選學習伙伴交流、討論。 交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。 4.通讀全文，進一步體會“我”對母親的那種深深的眷戀之情。 四、拓展延伸 1.結合課文內(nèi)容說說“母親的呼喚”里包含著什么。 2.學完課文，再回憶一下母親對自己的呼喚，想想感覺有沒有不一樣？說說自己聽到

28、母親呼喚時的甜蜜體驗教案設計思路：1. 緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學生心中對母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。2. 在教師、學生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學生充分自主，有效合作，適度探究的特點。3. 將情感朗讀貫穿于教學的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。教學目標：1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。2. 激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?. 認識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。4了解課文首尾呼應的寫法和“總分總”的敘述特點。重點難點：教學重點：從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深

29、切和偉大。教學難點：結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。課前準備：1課件。2搜集有關贊美母愛的名言、詩句。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）1讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。2母親給過我們多少關愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠不變的是母親那一聲聲呼喚。（板書：母親的呼喚）二、初讀課文，識記生字（一）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（二）指名分段讀課文。（三）學習生字詞。

30、1. 認讀詞語。 （展示課件第三屏步驟1）2. 交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）3. 提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、再讀課文，整體感知（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）（二）從課文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢？同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學生讀后交流概括）本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學生對母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎，有利于進一步學習。中年級段，應鼓勵學生自主

31、識字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。從整體感知課文，幫助學生理清文章脈絡，迅速捕捉到文章中心。第二課時一、品讀課文，領悟深情（一）選擇自己感受最深的一件事自主學習，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。（二）全班交流匯報。（教師根據(jù)交流，適時引導學生品讀感悟）1 第一件事。（1）“總是”什么意思？“總是可以看到”說明什么？（2）把你的體會送進詞語里，送進句子中，再讀讀這句話。（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。2. 第二件事。（1）請大家再細

32、細地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔心？ （相機抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品味）（2）引讀重點詞語：看，因為擔心，母親淚眼模糊；因為一聲聲近乎絕望的呼喚，母親聲嘶力竭；因為不停地尋找呼喚，母親憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔心。（4）想象一下，因擔心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？創(chuàng)設情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。小組（或同桌）學習的環(huán)節(jié)，重在引導學生潛心研讀

33、，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。第三自然段是本文重點，也是最感人部分。抓住重點詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喚（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。3. 第三件事。（1）對母親的呼喚，作者為什么有時會感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領悟到而愚笨的我們，竟然（4）既然意識到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個字？（三）引讀中心句：身在福中要知福！因為那一聲聲的呼喚，都是都是現(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是都是（展示課件第六屏步驟一）二、總結寫法再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？三、拓展延伸（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎？講給大家聽一聽。（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母