新課標人教小學語文三年級上冊作文 全冊

1、作文 備 課學校： 班級： 姓名： 通用備課區(qū)二次備課區(qū)第一單元一、 習作目的： 啟發(fā)學生觀察、回憶自己的課余生活，培養(yǎng)學生表達真情實感的能力。 指導學生按照一定的順序進行記敘，特別要把人物的動作、語言、表情、心理活動等寫出來。二、習作重點：指導學生有序地、主次分明的說和寫，尤其要注意把做這些活動的時候，有什么樂趣、遇到過那些困難、是怎樣克服的、為什么喜歡、自己的收獲和感受等寫清楚。三、課前準備：回憶前一段時間的課余生活是不是很豐富、很有趣，再在同學們之間交流一下，說一說，自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。四、教學時間：三課時五、教學過程：第一課時習作指導一、 積累 定向觀察 收集素材

2、（一）導入談話：同學們，我們的課余生活是豐富多彩的，只要我們打開記憶的大門，就能回憶起許許多多自己經歷過的事情：在校園里打球、踢毽子、看書、畫畫；在校外野炊、登山、郊游、放風箏；在家中探清、聽音樂、養(yǎng)小動物等等，請大家回憶一下前一段時間的課余生活，自己都做了什么事？有哪些收獲和感受？（二）揭示本次作文主題同學們的課余生活真是豐富多彩，今天這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的課余生活。（板書：我們的課余生活）二、嘗試 合作交流拓展思路（一） 啟發(fā)學生確定主題同學們真是生活中的有心人，這些事情中，哪件事給你的印象最深，哪件事是你課余最喜歡做的、自己覺得最有趣、最有意義，你就寫哪件。教師適當的創(chuàng)始情境，引導

3、學生按照一定的順序進行記敘。（不管是寫活動還是寫事情，都要寫清楚活動或事情發(fā)生的時間、地點和人物，并把活動或事情的經過當作重點來寫，寫具體。）小組交流：你印象最深的課余生活片斷。討論：你覺得同學們的描述精彩嗎？你有更好的建議嗎？（二）指導學生完整的口述自己的課余愛好，全班交流評價。（三）寫作練習（教師巡查，相機指導寫作）一次課外活動- 叮鈴鈴，下課鈴響了，還沒等老師宣布下課，教室里就一片喧嘩，有些同學就迫不及待地沖出了教室，有的同學拿上羽毛球拍準備到操場上打羽毛球，有的同學拿上籃球到籃球場上打籃球。 操場上頓時熱鬧起來，有的三個一群五個一伙，有的在打籃球，有的在跳繩，有的在捉謎藏，還有的圍著操

4、場跑步。 在我心里打籃球最有意思了，每次下課都和幾個小伙伴去打球。有一次我們十幾個人在打籃球比賽，球傳到我手里了，對手從正面來搶我手里的球， 我假裝往左邊跑，然后又轉身向右邊跑，一個調虎離山之計投了籃，可惜球沒投進。球落進了對方的手中，我又趕忙跑去追堵，不讓他傳球，對手也十分機靈，用了很多招數想擺脫我，可是就逃不出我這張“網”，趁他往外傳球的機會，我把球“搶”了過來，我?guī)撞竭~到了籃下，對手想阻止我投籃，可是他們沒有我機靈，我從他們身邊閃過，一個三步跨籃，投球，球進了。 課外活動真是豐富多彩呀!   下載： 第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（

5、一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，

6、師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 2 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評1 小結本次習作得失。2 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第二單元一、習作目的：1引導學生觀察,培養(yǎng)學生對人物的理解2指導學生按照一定的順序進行記敘，特別要把人物的動作、語言、表情、心理活動等寫出

7、來。 訓練學生通過寫一件事,表現人物的品質.二、習作重點：指導學生有序地、主次分明的進行寫作,，尤其要注意寫人時，寫人的外貌,神態(tài),動作,語言等等三、 課前準備：回家觀察周圍的人,有哪些值得你學習的優(yōu)點.。四、 教學時間：三課時五、 教學過程：第一課時習作指導一、 積累定 向觀察 收集素材（一）導入談話：我們都是在許多人的陪伴下成長的，我們對這些人都非常熟悉，你能通過一件事來為大家介紹一下你熟悉的人？你想為大家介紹誰呢？ 2學生分組討論，然后集體匯報。（二）揭示本次作文主題同學們都談了你熟悉的人，介紹的也較好，就讓我們把他們寫下來吧！今天我們寫作的主題是“我熟悉的一個人”。二、嘗試 合作交流拓

8、展思路（二） 啟發(fā)學生確定主題同學們真是生活中的有心人，發(fā)現了他們的那么多的優(yōu)點，對于這個人你很熟悉，可我們不認識，你怎樣才能把人物介紹得很形象，可以讓我們想象到你所寫的人呢？寫人時我們應該注意哪些內容？學生分組討論，集體匯報。教師指導：寫人注意，寫外貌，衣著，神態(tài)，動作，語言等，（教師可以回扣課文內容分析）我們對人物有了大體的印象，但這個人物的性格如何呢？我們需要通過一件典型事例來展示人物的性格。但是選擇是事例一定要具有代表性。怎樣寫才合適呢?學生交流 4.指導學生:事情的敘述要有原因,經過和結果.經過敘述時要詳細,清楚,事情描寫要完整. 5.你認為那些事例比較好,能表現人物的品質?學生分組

9、討論,集體匯報,教師指導語言表達.（三）寫作練習（教師巡查，相機指導寫作）我熟悉的一個人李老師是我們的語文老師，他可是一個大學生。李老師的身高大約有1.8米，比我高0.4米。李老師的頭發(fā)不長不短，皮膚不黑不白高高的鼻梁，大大的嘴，你說一小句話，他可以把你這句話拉長，變?yōu)橐黄錆M活力的作文。李老師他喜歡穿黑色的休閑服一條黑色的絨褲子，一雙黑色的皮鞋。李老師不僅會教書，更會育人。有一次，李老師給我們講了一個人怎么刻苦學習的事。有一年，他家很窮很窮，他爸爸病了，去看醫(yī)生，治好這個病要交很多錢，可這筆錢去哪里搞去呢？那個人才念初一，初一念完了，他的成績是第一名，于是，學校就不收他的學費，但是住院費不能

10、不給，他于是就跟他的媽媽賣大白菜。一賣就是到黃昏，肚子餓的“咕嘟咕嘟”響，于是他媽媽買了兩塊燒餅來充饑，他幾口吞下了兩塊燒餅，才想起來媽媽也一天沒吃東西了，眼淚“滴噠滴噠”地往下淌。他開始認真讀書，雖然他的成績很優(yōu)秀，但是英語不會說，于是英語老師說：“只要嘴里含一小石子就會讀上來?！彼研∈雍谧炖镒x，結果把舌頭磨流血了，鮮紅的血流在地上，但他還是那么專心。在北京舉行一次數學大賽，他去了，要穿上好衣服，他向同學們借衣服，好心的同學們不是借給他，而是送給他。同學們把自己零花錢給了他當路費。他在數學大賽那天得了第一名，獲得了金牌和獎杯，把獎杯換成錢來冶父親那嚴重的病，把金牌掛在媽媽的脖子上。李老

11、師，我也會向故事中的主人公學習，不怕困難，努力學習，以優(yōu)異的成績來回報父母和您的栽培第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班

12、內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信3 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 4 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評3 小結本次習作得失。4 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備

13、課區(qū)二次備課區(qū) 第三單元一、習作目的1.啟發(fā)學生自由的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2.指導學生有序地、突出重點地、主次分明地說和寫。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活思想感情以及善于觀察、動腦的能力。二、習作重點啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。三、課前準備到戶外觀察秋天的風景，尋找一下秋天的足跡。四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、 積累定向觀察 收集素材（一）導入1.談話導入；同學們，四季中你最喜歡的是哪個呀？誰來說一說?那誰來說一說秋天是什么樣子的？2.談話：引導學生想象：假如你有一張紙，你會把秋天畫成什么樣子？生回答：-那這么美的圖畫

14、能不能幻化成一片片優(yōu)美的文章呢？（板書：秋天）（二）揭示本次作文主題1談話：同學們，你們對于秋天感受最深的地方是什么哪？2講述：秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回憶。3今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫秋天的美好景色。（板書：秋景）二、嘗試 合作交流拓展思路（一）引導學生去觀察秋天1教師帶領學生去發(fā)現秋天。讓孩子們自己去看一看，去聞一聞。去聽一聽，尋找秋天的秘密。2教師引導學生抓住景物的特點，逼真地寫出秋天的景象。3小組交流：你發(fā)現了什么？把你看到的，聞到的，聽到的，觸到的講給自己的同學聽聽。4.學生自由的想象，班內交流自己的想法。教師適當的引導。 (1)秋天的天空是什么樣子的？（2）秋天

15、的樹又是怎樣的？（3）秋天的花又有哪些？（4）秋天的枝頭是怎樣的？（5）秋天的人們又是怎樣的？（依據這些方面大膽想象）5.討論，交流：你覺得同學們講得好不好？觀察的仔細嗎？（學生評說。教師板書：細致 認真新奇）（二）指導學生突出重點口述自己觀察的秋天的樣子學生出示自己繪制的秋景指名上臺介紹自己繪制的圖畫內容。全班評價：你們認為他介紹得好不好？（師相機指導并板書：有序重點突出）小組按要求口述交流各自心目中的秋天景象，互相補充完整。（要求：有序重點突出）（三）寫作練習（教師巡查，并指導寫作）附范文：（出示時間靈活安排）秋天的樹葉有人喜歡秋天的累累碩果，有人喜歡秋天傲霜斗寒的秋菊，而我卻喜歡秋天里那

16、千奇百怪的樹葉。 樹葉的顏色非常神奇，有黃色的，有綠色的，邊緣還帶有黃色，像是染上了漂亮的花邊。其中最引人注目的就要數紅色的楓葉了，它紅得像一團團燃燒的火焰，映紅了天空。一陣微風吹過，片片樹葉高興的唱起歌來。這時一片片紅葉飄落下來，遠遠望去，飄飄灑灑，如群蝶飛舞，似仙女散花；像黃鶯展翅飛翔，似舞蹈演員優(yōu)美旋轉的舞姿。落在地上，給大地鋪上一層華貴的絨地毯。 我漫步在這迷人的秋色里，仿佛置身在樹葉的世界中。我小心翼翼的撿起一片樹葉，只見它的莖筆直，葉脈伸看得清清楚楚，顏色又濃又潤，恐怕沒有一個畫家能夠調出這樣的顏色來。我一向不喜歡紅色，但楓葉那鮮艷的色彩打動了我的心，我的心仿佛也燃燒起來了。 春夏

17、之季，樹葉無私地為樹木提供養(yǎng)料，別無所求?！皹涓咔д?，葉落歸根?！鄙钋铮瑯淙~走完了光輝的一生，離開了自己堅守的崗位，落到了地上，卻半無怨言，依然化作肥料為樹提供營養(yǎng)。發(fā)揮自己的余熱。正如一首歌中唱的那樣：“這就是綠葉對根的情意” 秋天雖然沒有春天的生機，夏天的浪漫，但落葉卻給蕭瑟的秋天增加了一道亮麗的風景，使秋天擁有一份獨特的美。我在書本中珍藏著幾片黃葉，讓它靜靜地躺著，等待下一個金秋時節(jié)。第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段

18、落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培

19、養(yǎng)自信5 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 6 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評5 小結本次習作得失。6 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第四單元一、 習作目的1.培養(yǎng)學生樂于觀察，并把樂意觀察到的寫下來。2.選擇自己最感興趣的、最想寫的內容。二、 習作重點啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。三、 課前準備觀察周圍事物、找出最感興趣的的部分。四、 教學時間三課時五、 教學過程

20、第一課時 習作指導一、 積累 定向觀察 收集素材1.導入：教師引導：同學們剛剛舉行了觀察發(fā)現發(fā)布會，能不能把你平時觀察中最感興趣的或觀察中的發(fā)現寫下來介紹給大家。2.讓學生說說自己最想寫的是什么。3.學生當堂習作。4.寫好以后可相互用讀讀評評的方式交流一下。5.揭示本次習作的主題（板書）二、嘗試 合作交流拓展思路教師引述：你把觀察到的事物寫進日記里了嗎？學生可自由組合讀給朋友聽聽。由好朋友推薦寫得好的讀給大家聽。議一議教師引導：聽了幾位同學的日記，你們覺得哪些同學寫得特別有趣？組織學生評說。（小組交流）指名寫得好的學生介紹自己寫日記時的想法和過程。（教師巡查，個別指導）寫作練習（教師指導書寫）

21、1.當堂寫一則觀察日記或修改以前寫的觀察日記。2.寫完后讀給同學聽聽，看看自己有沒有把觀察的過程和觀察中的發(fā)現說清楚。請同學提提意見，再修改一下。第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修

22、改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信7 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 8 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評7 小結本次習作得失。8 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想

23、象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第五單元一、習作目的1學生能把搜集到的資料或看到、聽到的內容進行整理并寫成習作。2指導學生有序的、主次分明的說和寫 。3了解中華傳統(tǒng)文化的博大精神，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。二、習作重點學生把搜集到的資料整理并主次分明的說和寫。三、課前準備綜合性學習活動中搜集和積累的材料四、教學時間三課時五、教學過程第一課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素材1導入談話：中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。

24、那，哪些是你最想告訴大家的呢？2自由表達：學生主動表達，把自己觀察、閱讀、搜集的相關資料素材互相交流下。3教師可隨機提示一些相關素材。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情和學習體會到的事情。二、嘗試 合作交流拓展思路1選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。全班交流指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹，打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。教師指導寫作練習 (教師巡查，相機指導寫作)附范文 中國傳統(tǒng)文化龍井茶 中國傳統(tǒng)文化豐富多彩！有詩、詞

25、、曲、賦；有京劇、曲藝、書法、國畫；還有對聯、燈謎、歇后語等等。其中，最為有名的就要數中國的茶文化了！尤其是杭州的龍井茶更為著名。 龍井茶有四絕：色綠、香郁、味甘、形美。茶葉泡進水里，顏色由深變淺，逐漸變成了翠綠。然后，就能聞到一陣陣濃郁的茶香味了！嘗一口，味道苦盡甘來。最后說說茶的樣子吧！茶葉有的性子急，一下子就沉到杯底；有的不急不躁，慢慢地沉下去；還有的十分固執(zhí)，怎么也不沉下去 龍井茶不但有著四絕，而且喝茶對身體也十分有益。因為茶中含有多種礦物質，能提神醒腦，讓人精神振奮，增強記憶力。還可以消除疲勞，促進新陳代謝。 就因為茶葉有這么多優(yōu)點，所以中國人才愛喝茶，并逐漸形成了茶文化。第二課時

26、修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟

27、發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信9 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 10 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評9 小結本次習作得失。10 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第六單元 一、 習作目的：1.學會審題，指導學生根據題目要求選材。 2.引導

28、學生模仿寫景作文習作。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情二、習作重點讓學生學會按照一定的順序將自己看到的景象描繪下來，并突重點三、課前準備自己在外地拍的一些風景照片四、 教學時間三課時五 教學過程第一課時 習作指導一 、 積累 定向觀察 收集素材1導入：同學們你們喜歡出去旅游嗎？我看著大家的高興勁就知道每個人都有自己出去游玩的經歷，那就請大家把自己在外地拍的照片拿個大家看看吧。出去旅游確實讓我們大開眼界。如果大家能記錄下來就會有更多的人感受到祖國的大好河山了！這節(jié)課我們就用手中的筆把自己見到的景象描繪出來，好讓更多的人來感受祖國的美麗。2定向收集 （1） 本次作文是寫景作文。 （

29、2） 要求寫出你喜歡的景物。 二、嘗試 合作交流拓展思路1大家去過不少的地方，現在請你把印象做深刻的一處給大家介紹一下。（1）.以小組為單位互相說說自己的去過的地方（2）學生自由講述（3）.找學生起來介紹自己去過的地方，說說自己為什么對那個地方有興趣2.大家說的都非常的好，可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。（1）按順序寫清楚富饒的西沙群島：海面海底海灘海島美麗的小興安嶺：春夏秋冬香港，璀璨的明珠：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋（2）小結習作的寫作方法a總寫景物特點。b按地點變化來寫景物各部分特點。c 總結全文。3構思，自主習作。 （1）之間按照方法再把自己喜歡的地方說給

30、其他組員聽聽（2）生寫作，教師巡視。 附范文 美麗的星湖鼎湖山腳下有一個湖叫做星湖，人們都喜歡在星湖邊戲水、捉魚、撈蝦清晨，湖水沐浴在早晨的陽光中，像剛睡醒的樣子輕輕流淌。小魚像害羞的小姑娘躲躲閃閃。湖邊有青青的小草，朵朵鮮花，還有一排高大挺拔的松樹,它們像哨兵一樣，昂首挺立在岸邊，日夜守護著星湖。中午，火辣辣的太陽把湖水烤得滾燙，隱隱約約冒出青煙。這時的湖水最迷人：荷葉滿塘，荷花朵朵，綠樹成蔭，一群群小鳥在天空中飛翔。這些美景像一幅活畫，叫人流連忘返。 深夜，湖水可靜了，微風用輕柔的手臂撫摸著岸邊的小草，發(fā)出一陣響聲。這時，如果朋友漫步湖水邊，你就會陷入美好的遐想。  啊! 多美的

31、星湖。我愛你的美，讓我陷入美好的遐想。第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自

32、信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信11 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 12 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評11 小結本次習作得失。12 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第七單元 一、習作目的1

33、啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的想象能力。 2寫出較完整、較有趣的童話故事。3把握故事編寫的四要素，展開豐富的想象，拓寬學生的寫作思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。二、習作重點創(chuàng)編有趣新奇的童話故事，進而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。三、課前準備每位同學準備一篇童話故事。四、教學時間三課時 五、教學過程第一課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素材（一）導入 1談話：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。2談話，學生自由交談自己知

34、道的童話故事。如果自己也能編故事，你想編寫一篇怎樣的童話呢？（二）揭示本次作文主題1談話：童年對于每個人來說是美麗的，對于每個人來說是清新的，猶如清晨一縷明媚的陽光，那夢幻的從來沒有讓人因為時間流逝而退色掉它美麗的光環(huán),而是給人以美好的回憶。2今天這節(jié)課，我們就來展開你們大膽、豐富、新奇的想象，寫一篇完整、有趣的童話故事，你們想怎么寫就怎么寫，因為那是屬于你們自己的童話故事。（板書：我的童話）二、嘗試 合作交流拓展思路（一）啟迪學生的想象1過渡：有的同學一提寫作文便愁眉苦臉，總覺得無話可說，無話可寫。其實，寫作文并不那么可怕，想一想，從幼兒園到三年級開始寫作文，你們接觸最多的是什么？對，是童話

35、。你們心中一定有一個五彩斑斕的童話世界，丑小鴨、白天鵝、長頸鹿、皮皮魯和魯西西一個個說不完的故事，把這些故事寫出來，你也就找到了作文入門的鑰匙了。2想故事。同學們任選一些小動物，編一個有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個故事發(fā)生的時間是什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、在干什么事情。（相機板書：時間、地點、人物、事情。）下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。3說故事自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。4評故事。A、剛才同學們講了自己編的童話故事，也聽了同學們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學生說）B、剛才同們推薦了那么多同學，你們最想聽

36、誰的故事?指兩名學生上臺講故事，其它同學注意聽，等一會兒要評評故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師生共同評價中引出編童話要求。） 5提要求 寫故事的時候，一定要寫清時間、地點、人物、事件這四要素。必須把事情的起因，經過，結果向大家交代清楚。書寫認真，盡量不要有錯別字。（二）寫作練習（教師巡查，相機指導寫作）附范文： 狐貍和馬一個農夫有一匹勤勤懇懇、任勞任怨為他干活的馬，但這匹馬現在已經老了，干活也不行了，所以，農夫不想再給馬吃東西。他對馬說：“我再也用不著你了，你自己離開馬廄走吧，到你比一頭獅子更強壯時，我自然會把你牽回來的。”說完，他打開門，讓馬自己去謀生去了。這匹可憐的馬非常悲哀，它

37、在森林里茫無目標地到處徘徊，寒風夾著細雨，更增加了它的痛楚，它想尋找一個小小的避雨處。不久，它遇到了一只狐貍，狐貍問它：“我的好朋友，你怎么了？為什么垂頭喪氣，一副孤苦伶仃、愁眉苦臉的樣子呢？”馬嘆了一口氣回答說：“哎！公正和吝嗇不能住在一間房子里。我的主人完全忘了我這許多年為他辛辛苦苦所干的一切，因為我不能再干活了，他就把我趕了出來，說除非我變得比一頭獅子更強壯，他才會重新收留我。我有這樣的能力嗎？其實，主人是知道我沒有這樣的能力的，要不然，他也不會這樣說了?！焙偮犃酥?，要它別愁了，只管放心，說道：“我來幫助你，你躺在那兒，把身子伸直，裝做死了的樣子，我自有辦法?！瘪R按狐貍的吩咐做了。狐

38、貍跑到獅子住的洞口邊，對獅子說：“獅子大王，有條小路上躺著一匹死馬，我們一同去，你可以作一頓很不錯的午餐來享受哩。”獅子聽了非常高興，立即就動身了。它們來到馬躺的地方，狐貍說：“在這兒你吃不完它，我告訴你怎么辦：先讓我把它的尾巴牢牢地綁在你的身上，然后你就能夠將它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。”獅子對這個建議很欣賞。于是它一動不動地躺下來，讓狐貍把它綁在馬背上。但狐貍卻設法將它的腿捆在一起，用最大的力氣把獅子牢牢地捆作一團，獅子沒法掙脫束縛了。一切料理完畢，狐貍拍了拍馬的肩背說道：“起來吧！老馬頭，你可以走了！”那匹馬跳起來，把獅子拖在尾巴后面離開了。獅子知道上了狐貍的當，開始咆哮吼叫起來，巨大

39、的吼聲把樹上所有的鳥兒都嚇得飛走了。但老馬隨便它怎么叫，只管自己慢慢悠悠地走過田野，終于把獅子拖到了主人的屋里。它對主人說：“主人，獅子在這兒，我把它料理妥當了。”當主人看見它的這匹老馬后，對它產生了憐憫之心，說道：“你就住在馬廄里吧，我會好好待你的?！庇谑?，這匹可憐的老馬又有了吃的東西，主人一直供養(yǎng)它到死去。第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現習作中

40、的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 2生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信