如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展國(guó)學(xué)教育

1、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展國(guó)學(xué)教育摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與國(guó)學(xué)之間有密不可分的聯(lián)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)注入國(guó)學(xué)元素，不僅是新課標(biāo)的要求，而且對(duì)中華民族文化的傳承和弘揚(yáng)，以及對(duì)小學(xué)生身心健康培養(yǎng)，都具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；國(guó)學(xué)教育近年來(lái)，國(guó)學(xué)熱方興未艾，全國(guó)各地中小學(xué)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀工程及各種形式的國(guó)學(xué)活動(dòng)更是如雨后春筍，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課程中的重要地位，而以國(guó)學(xué)為主要載體的傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教科書中也得到應(yīng)有體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文中所遴選的優(yōu)秀國(guó)學(xué)內(nèi)容，正是小學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、提升人文素養(yǎng)的重要窗口和途徑。本文旨在探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的國(guó)學(xué)

2、呈現(xiàn)方式及國(guó)學(xué)元素在語(yǔ)文教學(xué)中的注入策略，以期更好地發(fā)揮國(guó)學(xué)元素在現(xiàn)代教育中應(yīng)具有的文化教育意義。一、什么是“國(guó)學(xué)” 20世紀(jì)八九十年代，關(guān)于國(guó)學(xué)的概念，中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成先生有較全面的論述，他認(rèn)為“國(guó)學(xué)可以理解為是參照西方學(xué)術(shù)對(duì)以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)進(jìn)行研究和闡釋的一門學(xué)問。它有廣義與狹義之分。廣義的國(guó)學(xué)，即胡適所說的中國(guó)的一切過去的歷史文化，思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、數(shù)術(shù)方技均包括其中；狹義的國(guó)學(xué)，則主要指意識(shí)形態(tài)層面的傳統(tǒng)思想文化，它是國(guó)學(xué)的核心內(nèi)涵，是國(guó)學(xué)本質(zhì)屬性的集中體現(xiàn)，也是我們今天所要認(rèn)識(shí)并抽象繼承、積極弘揚(yáng)的重點(diǎn)所在”。由此可見，國(guó)學(xué)有著豐富的內(nèi)涵，是中國(guó)人對(duì)自己文化

3、的認(rèn)識(shí)和研究，也是一種文化身份的認(rèn)同。二、人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的國(guó)學(xué)內(nèi)容通過對(duì)現(xiàn)行的人教版一至六學(xué)年全套語(yǔ)文教材中的國(guó)學(xué)內(nèi)容做一個(gè)粗略統(tǒng)計(jì)，可以看出，一到六年級(jí)的十二本教材中，包括選讀部分在內(nèi)，共有課文四百二十一篇，其中國(guó)學(xué)內(nèi)容四十篇，國(guó)學(xué)占課文總量的百分之九，此外，更有大量國(guó)學(xué)內(nèi)容遍布在課文后面的“語(yǔ)文園地”或“回顧拓展”部分。這些國(guó)學(xué)內(nèi)容分布于課文及課文后的知識(shí)拓展部分，使小學(xué)生能更多地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并通過了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教科書中的國(guó)學(xué)部分，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教育的要求，它不僅體現(xiàn)了語(yǔ)文的課程性質(zhì)，更是形成與發(fā)展

4、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的豐厚資源，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)不可或缺的途徑之一。三、國(guó)學(xué)元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的注入國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀人格，使青少年能自覺遵守日常行為規(guī)范，而且能增強(qiáng)他們對(duì)傳承民族文化的認(rèn)同感。如何有效在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注入積極向上的國(guó)學(xué)元素呢？ 1.經(jīng)典誦讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，一方面能增加學(xué)生的國(guó)學(xué)涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，另一方面把誦讀活動(dòng)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，又能成為提高學(xué)生語(yǔ)文水平的“助推器”，增加學(xué)生的識(shí)字量，積淀語(yǔ)感。心理學(xué)研究表明，十三歲以前是人生中記憶力的黃金時(shí)期。根據(jù)這一規(guī)律，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，應(yīng)以記憶、積累為主。新課標(biāo)提出的一到六年級(jí)學(xué)生要背誦優(yōu)秀古

5、詩(shī)文一百六十篇（段）的要求，正是根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和小學(xué)年齡特點(diǎn)和智力特點(diǎn)而提出的。誦讀不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要手段，還能使學(xué)生更好地體悟詩(shī)文的情感，更好地感受詩(shī)文的形象和意境。所以，利用小學(xué)生記憶力發(fā)展的最好時(shí)期，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，無(wú)疑能達(dá)到文化熏陶、智慧鍛煉和人格培養(yǎng)的目的。2.故事熏陶。中華五千年文明，留下了許多膾炙人口的經(jīng)典故事。每天利用課前幾分鐘時(shí)間，由教師繪聲繪色地給學(xué)生講故事，目的是讓學(xué)生感到國(guó)學(xué)故事的無(wú)限精彩，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，再讓學(xué)生說一說從中明白了什么道理，從而為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)有趣的故事講述國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，解釋其中的含

6、義，學(xué)生聽得愉快、學(xué)得輕松，同時(shí)也消除了反復(fù)誦讀產(chǎn)生的枯燥感。因此，我們應(yīng)在日常語(yǔ)文教學(xué)中，通過國(guó)學(xué)典故中的生動(dòng)事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的國(guó)學(xué)教育，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.琴棋書畫。中華民族創(chuàng)造了博大精深、燦爛輝煌的文化，包括琴棋書畫、民俗風(fēng)情等在內(nèi)的國(guó)學(xué)元素，生動(dòng)地描繪了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的歷史畫卷與精神風(fēng)貌，成為了中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分和最具代表性的載體。從小學(xué)低年級(jí)開始用音樂、書法等中華傳統(tǒng)文化的精髓熏陶孩子，讓孩子浸潤(rùn)在文化藝術(shù)的氛圍中，能增加民族文化素養(yǎng)。這些對(duì)于國(guó)學(xué)的深入學(xué)習(xí)都是很重要的。心理學(xué)家認(rèn)為音樂、書法等傳統(tǒng)文化國(guó)粹，能滲入人們的心靈，激起人們無(wú)意識(shí)的

7、超境界幻覺，并能喚起平時(shí)被抑制的記憶。讓孩子在經(jīng)典文化的熏陶中潛移默化，可以幫助小學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)精粹，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望，對(duì)孩子們精神世界產(chǎn)生更深層、更廣泛的影響。4.讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。除了鼓勵(lì)小學(xué)生利用節(jié)假日參觀歷史博物館、名勝古跡外，還可以組織以國(guó)學(xué)為主題的夏令營(yíng)，或以家庭為單位帶孩子出去游歷，增長(zhǎng)見聞。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。父母應(yīng)為孩子創(chuàng)造和提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，利用假日帶孩子游歷名勝古跡，寓教于樂，讓他們?cè)诹私庾鎳?guó)歷史的同時(shí)陶冶情操，用心去感受千百年的文化氣息。名勝游歷不僅能使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見聞、開闊眼界，還能激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)秀美山河的熱愛，從而對(duì)孩子們的精神世界產(chǎn)生更深層次的情懷濡染。國(guó)學(xué)的內(nèi)容博大精深，涵蓋了方方面面的民族傳統(tǒng)文化，可以說是“多元一體”的。國(guó)學(xué)最重要的當(dāng)代教育價(jià)值之一，就是對(duì)民族精神的傳承。傳承國(guó)學(xué)有利于提高中華民族的素質(zhì)，提升思想境界。開展以傳承中華傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容的國(guó)學(xué)教育實(shí)踐，根本任務(wù)就是培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人。在實(shí)踐當(dāng)中我們要讓國(guó)學(xué)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)校園生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生耳濡目染促進(jìn)德行的養(yǎng)成。要通過國(guó)學(xué)教育，來(lái)提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的人格品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善、自我發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1章太炎.國(guó)學(xué)概論M.上海：上海古籍出