蘇教版二年級第四冊全冊教案《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版二年級第四冊全冊教案?練習(xí)6?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。3在小組合作中學(xué)會詳細(xì)有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。 教學(xué)重難點(diǎn)清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生觀看?娃哈哈?的廣告。 設(shè)計(jì)思路教育學(xué)指出，一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于

2、手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文理論活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價(jià)讓每個(gè)學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的時(shí)機(jī)，使語文理論活動貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活潑出靈動的思維。 教學(xué)過程第一課時(shí)教案序號77設(shè)計(jì)理念一、聯(lián)絡(luò)生活導(dǎo)入1教師一踏進(jìn)教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上愛吃的水果。2。你們愛吃什么水果?(隨著學(xué)生興奮地答復(fù)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用和、最、有還有、等等把話說完好。)二、猜測水果并

3、提醒1教師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學(xué)生自由獵，教師含笑不語。)2這樣猜是沒有根據(jù)的，教師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向教師詢問水果的特點(diǎn)，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來問?誰先猜到，教師就把這種水果獎(jiǎng)給他!(學(xué)生提問；教師邊板書，邊描繪特點(diǎn)。)3當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，剛剛你們從水果的哪幾個(gè)方面提問的?(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)三、優(yōu)化互動交際1你愛吃什么水果?能從這幾個(gè)方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個(gè)小朋友互相說說。)2誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們?其他同學(xué)當(dāng)美食評論家，聽后評評誰說得好。3小朋友說

4、得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛剛說的水果為例，用像補(bǔ)充形狀，用摸或擬人化補(bǔ)充顏色，用嘗補(bǔ)充味道。假設(shè)還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。)四、小組合作交際1如今以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個(gè)水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!附表：第_大組水果_看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2小組合作介紹這樣水果。記錄人_ 發(fā)言人_ 組長_教學(xué)反思: 在學(xué)生不斷掌

5、握的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲提醒介紹水果的三大特點(diǎn)(形、色、味)，第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在理論中穩(wěn)固說話要點(diǎn)，第三步通過評說例如，學(xué)慣用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個(gè)真實(shí)的生活情境。學(xué)生在答復(fù)自身的愛好時(shí)，往往使用生活中的口語，語句很不標(biāo)準(zhǔn)，我們要擅長引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)語言，正確地進(jìn)展口語交際。通過猜測教師愛吃的水果，激發(fā)起學(xué)生提問猜測的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開動腦筋格外活潑，從水果的各個(gè)方面進(jìn)展提問，這樣，學(xué)生問的也就是教師本來要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來得主動、深化而興趣盎然。多層次的互動交際就是要

6、打破以往教師說學(xué)生聽，或者學(xué)生說教師聽的單方面形式，做到目中有人，聽時(shí)有說者，說時(shí)有聽者，聽時(shí)要有反響，而說者也要注意到這種反響，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。在學(xué)生不斷掌握的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲提醒介紹水果的三大特點(diǎn)(形、色、味)，第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在理論中穩(wěn)固說話要點(diǎn)，第三步通過評說例如，學(xué)慣用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。群體互動是一種擴(kuò)大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往才能。同時(shí)表格對于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作才能，使小組成員人人都有事做、人

7、人都得跳起來摘果子。第二課時(shí)教案序號78設(shè)計(jì)理念一、開放交際1水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點(diǎn)點(diǎn)評與指導(dǎo)，其余小組略評。)2到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?如今，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發(fā)表所在組的意見，說理由，補(bǔ)充知識。)3每種水果都有同學(xué)喜歡，到底哪種水果最受歡迎呢?如今我們用站隊(duì)的方法來表決。4如今，我們學(xué)著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(教師表演娃哈哈的廣告，學(xué)生也跟著表演。)如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學(xué)生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養(yǎng)，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛

8、吃西瓜。(讓學(xué)生連起來表演兩遍。)5好吃的東西，應(yīng)該大家一起吃?這水果我們應(yīng)該先送給誰吃?在送的時(shí)候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。)二、合作寫話1每個(gè)小朋友都有自己愛吃的水果，教師很想都理解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費(fèi)時(shí)間，你有什么更好的建議嗎?(學(xué)生說：寫下來。)2分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內(nèi)商量或向教師請教。3請先寫好的學(xué)生把寫好的話放在投影儀上展示。5如今你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?教師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒!教學(xué)反思: 讓學(xué)生在自己讀、聽別人讀、聽教師指導(dǎo)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自已的缺乏，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升再次創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望、競爭意識。同時(shí)，在這樣說評的過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價(jià)和表達(dá)的才能。評價(jià)不是教師的專利，因?yàn)榭谡Z交際課講究的是師生雙方的互動，而學(xué)生的互評可以讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)會欣賞與建議。評價(jià)的時(shí)候，也是學(xué)生彼此間進(jìn)展靈動的交際的時(shí)候。再次的開放活動，是以教材內(nèi)容為根底，同時(shí)超越了教材，創(chuàng)設(shè)出更具有理論性的情境，讓學(xué)生像實(shí)戰(zhàn)一樣練兵，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和語言創(chuàng)造力，進(jìn)展綜合的口語交際訓(xùn)練，同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感高潮，使學(xué)生帶著激昂的情感再次交際。寫的過程中又