江西新余五中12-13高二下第一次段考--語文

1、江西新余五中12-13高二下第一次段考-語文本卷分第卷（選擇題）和第卷兩部分，滿分150分。第卷（選擇題 共36分）一、 基礎(chǔ)題（18分，每小題3分）1.下列詞語中，加點(diǎn)的字讀音全部都正確的一組是（ ）A. 嗔 (chn)怪 玉玦（jué） 長(zhǎng)歌當(dāng)（dàng）哭 宵衣旰（gàn）食B. 揕（zhèn）刺 梵(fàn)語 釃（lì）酒臨江 橫槊(shuò)賦詩C. 弄（lòng）堂 菲（fi ）薄 方枘（ruì）圓鑿 舳 (zhú) 艫千里D. 橫亙(gèn) 憮（wú）然 力

2、能扛（gng）鼎 潭柘（zhè）寺2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）A.斑斕 笙簫 碟血街頭 蓊蓊郁郁B.噩耗 陶冶 游目騁懷 殞身不恤C.凋敝 編撰 流觴曲水 頭暈?zāi)快臘.修葺 箜篌 糜室勞矣 心無旁騖3. 下列各句中，加橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A古代很多文人在官場(chǎng)失意后不再熱心于功名，轉(zhuǎn)而到山野求田問舍，過著愜意的隱居生活。B表面卑躬屈膝、曲意逢迎的人，往往會(huì)背后逢人說項(xiàng)，極盡造謠毀謗之能事，如果我們只看一個(gè)人的表面往往會(huì)把人看偏。C對(duì)聯(lián)這種具有濃厚傳統(tǒng)文化特色的文學(xué)樣式自問世之日起，就以其尺幅千里的特色贏得了廣大創(chuàng)作者的青睞。D航天科技戰(zhàn)線全體成員上下其手共同努力

3、，神州八號(hào)飛船成功發(fā)射，與天宮一號(hào)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，使得中國(guó)人的民族自豪感空前的增強(qiáng)。4.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A奶奶常常向我抱怨自己的記性不好：“我現(xiàn)在有一個(gè)毛病，就是站在門口的時(shí)候，總是忘記了自己是要出門呢，還是要進(jìn)門?！盉“民主”這個(gè)外來詞，最初音譯為“德謨克拉西”，新青年戲稱為“德先生”，以后又譯為“惟民主義”、“民主主義”，最后民主一詞才通行。C專家們?cè)噲D根據(jù)人類改變地貌的情況：例如修建新的農(nóng)場(chǎng)或道路，來弄清楚下一次疾病可能會(huì)在哪里危及人類的健康。D造成“用工荒”的原因有很多，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式過于粗放，區(qū)域規(guī)劃，產(chǎn)業(yè)布局不盡合理，未能對(duì)用工需求進(jìn)行深入調(diào)查研究等等。5

4、. 下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A由于我國(guó)義務(wù)教育有很大一部分是地方政府在買單，國(guó)家應(yīng)該在宏觀層面出臺(tái)相關(guān)法律與措施，比如按接受外來務(wù)工子弟給農(nóng)民工接受地發(fā)放一定數(shù)量的義務(wù)教育費(fèi)等。B可以這樣說，一個(gè)寫不好對(duì)話的小說家是寫不出杰出的長(zhǎng)篇的，而對(duì)話能力的高低恰恰可以作為衡量一個(gè)小說家是否優(yōu)異的關(guān)鍵因素所在。C這些支撐奇跡的數(shù)字背后，是生命對(duì)生命的眷顧，民族對(duì)個(gè)體的翼護(hù)，國(guó)家對(duì)公民的責(zé)任，它們一起傳遞著生命的接力，創(chuàng)造了中國(guó)事故搶險(xiǎn)救援史上的奇跡。D外國(guó)友人突然到訪我公司，亟需現(xiàn)場(chǎng)翻譯，而在場(chǎng)的所有人當(dāng)中，只有高啟明跟陳璐學(xué)過德語，能不能完成任務(wù)，還真不好說。6.下列關(guān)于名著的說明，不正確的

5、一項(xiàng)是（ ）A劉姥姥為了答謝鳳姐對(duì)她資助，帶了一些時(shí)新果蔬第二次進(jìn)賈府。賈母設(shè)宴招待。一開席，劉姥姥便站起來說：“老劉，老劉，食量大如牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。”一句話讓眾人笑得彎腰曲背，上氣不接下氣。原來鳳姐和賈母的丫頭鴛鴦要捉弄?jiǎng)⒗牙?，欺她沒見過世面，叫她這樣說，以博取眾人一笑。B三國(guó)演義中曹操統(tǒng)一北方之后，率大軍南征，劉備攜民出走江陵，在當(dāng)陽被曹軍趕上，軍民打亂，趙云單騎救出阿斗，張飛在長(zhǎng)板橋嚇退曹軍，劉備收拾殘兵退至江夏。C. 大衛(wèi)·科波菲爾的“娃娃妻”阿格妮絲是位嬌生慣養(yǎng)的小姐，過不了苦日子，在她病逝后，大衛(wèi)在海外闖蕩數(shù)年歸來后發(fā)現(xiàn)：和她一起長(zhǎng)大的朵拉才是自己最理想的伴侶。D

6、. 為了要受封騎士，堂吉訶德到“城堡”的院子里守夜，看護(hù)自己的甲胄。結(jié)果他把兩名前來打水飲馬的腳夫打傷了，因此腳夫十分憤怒，他們用亂石把堂吉訶德打得鼻青臉腫。店主終于無法忍受這樣的胡鬧，于是決定盡快授予他騎士稱號(hào)。二、閱讀下面的文字，完成79題。（9分，每小題3分）iPod、iPhone、iPad自從上世紀(jì)末在蓋茨的支持下回歸蘋果，喬布斯就用他慣常的創(chuàng)新手段，收獲了一系列令人眼花繚亂和令業(yè)界難望項(xiàng)背的成功，從而使蘋果重新成為IT巨頭之一，甚至與Google和微軟形成三足鼎立之勢(shì)。而這樣的成功，在離開喬布斯的時(shí)代，對(duì)蘋果而言就是一個(gè)奢求。談?wù)摷夹g(shù)的人總是想從蘋果的產(chǎn)品身上挖掘出更多領(lǐng)先技術(shù)的表現(xiàn)

7、，雖然偶有收獲，但最近的失望卻越來越多：Mac機(jī)型越來越慢的更新?lián)Q代、iPad的新瓶舊酒，都表現(xiàn)出蘋果的創(chuàng)新乏力。我想請(qǐng)果粉們捫心自問，如果不是喬布斯站在蘋果的大柜臺(tái)后面叫賣，你會(huì)對(duì)iPad有恁大的熱情嗎？于是，談?wù)摖I(yíng)銷的人又想從營(yíng)銷的角度去探求蘋果的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了蘋果掌握有“少數(shù)派”和“神秘感”兩大營(yíng)銷定律。但實(shí)際上，喬布斯不在蘋果的那些年，蘋果走的同樣一條道路，結(jié)果卻是一敗涂地。其實(shí)他們不知道，蘋果的成功是不能被復(fù)制的，即使是蘋果自己。因?yàn)樘O果精神從核心而言，就是一個(gè)偶像崇拜。業(yè)界將蘋果如今的成功歸結(jié)為“蘋果的精神”：叛逆、無拘無束、藐視權(quán)威殊不知并沒有這樣的蘋果精神存在，蘋果精神的關(guān)鍵決不

8、在于藐視權(quán)威，因?yàn)閱滩妓棺约壕褪且粋€(gè)權(quán)威、一個(gè)教主、一尊神。2008年經(jīng)濟(jì)學(xué)諾獎(jiǎng)獲得者保羅·克魯格曼將全球金融危機(jī)比喻為“金融傳染病”，這個(gè)比喻用在蘋果的用戶群身上也非常合適。蘋果就象是一種傳染病，而喬布斯則是這種傳染病的病原體，喬布斯的創(chuàng)新確實(shí)與眾不同，沒有章法可循，也沒有所謂的創(chuàng)新方法可以復(fù)制，就象是病原體的不斷變異。一旦將來某一天，離開了喬布斯這個(gè)可以不斷變異的病原體，“蘋果傳染病”的感染能力便岌岌可危了。哈佛商業(yè)評(píng)論認(rèn)為，“如果一個(gè)藝術(shù)性的流程很少失敗，就說明這一流程已經(jīng)具有了可預(yù)測(cè)性，是時(shí)候把它轉(zhuǎn)化成科學(xué)流程了”。喬布斯對(duì)蘋果的率領(lǐng)和對(duì)蘋果迷的吸引顯然是一個(gè)藝術(shù)性的過程，經(jīng)

9、過這么多次這么多年的檢驗(yàn)，也確實(shí)很少失敗；但是很遺憾，這一藝術(shù)過程常葆青春的核心力量之一就是不可預(yù)測(cè)性。于是，要想把喬布斯的偶像光環(huán)變成一頂可以摘下來轉(zhuǎn)手他人的帽子，似乎徹底是一件不可能完成的任務(wù)。每一款蘋果新品的上市，都能在很多地方引發(fā)追捧，中國(guó)的北京、上海也不例外，但這一傳染力到了成都就勢(shì)微了，在成都買iPhone、iPad既不搶購也不排隊(duì)。是成都人不知道蘋果嗎？肯定不是，成都作為中國(guó)西部的IT中心，蘋果同樣享受極高的知名度。是成都悠閑的生活態(tài)度；成都人深知，小白鼠不是人生的理想模式，“生活的目的是生活本身”，不需要在對(duì)什么東西的追逐和追捧當(dāng)中得到體現(xiàn)和發(fā)泄。7下列有關(guān)說法符合文意的一項(xiàng)是

10、（ ）A談?wù)摖I(yíng)銷的人從營(yíng)銷的角度去探求蘋果的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了蘋果成功的兩大經(jīng)驗(yàn)：“少數(shù)派”和“神秘感”。B蘋果的成功是不能被復(fù)制的，即使是蘋果自己；蘋果在當(dāng)下的成功可以歸結(jié)為“蘋果的精神”：叛逆、無拘無束、藐視權(quán)威C由于蓋茨的支持，蘋果重新成為IT巨頭之一，甚至與Google和微軟形成三足鼎立之勢(shì)。D離開喬布斯的蘋果，成功只能是一種奢望，所以喬布斯對(duì)蘋果而言就是一個(gè)權(quán)威、一個(gè)教主、一尊神。8下列相關(guān)推斷與評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ ）A經(jīng)濟(jì)學(xué)諾獎(jiǎng)獲得者保羅·克魯格曼說，蘋果就象是一種傳染病，而喬布斯則是這種傳染病的病原體。B只有創(chuàng)新，才能使蘋果取得一系列令人眼花繚亂和令業(yè)界難望項(xiàng)背的成功，而這

11、一切只有喬布斯才能做到。C要想把喬布斯的偶像光環(huán)變成一頂可以摘下來轉(zhuǎn)手他人的帽子，似乎徹底是一件不可能完成的任務(wù)，是因?yàn)樗且粋€(gè)藝術(shù)性的過程，而非科學(xué)流程。D中國(guó)的北京、上海，對(duì)每一款蘋果新品的上市，都熱烈的追捧，表明他們還不明白“生活的目的是生活本身”這個(gè)道理。9根據(jù)文章內(nèi)容，概述蘋果的成功經(jīng)驗(yàn)不正確的一項(xiàng)是（ ）A蘋果精神從核心而言，就是一個(gè)偶像崇拜。B喬布斯的創(chuàng)新確實(shí)與眾不同，沒有章法可循，也沒有所謂的創(chuàng)新方法可以復(fù)制。C喬布斯對(duì)蘋果的率領(lǐng)和對(duì)蘋果迷的吸引的藝術(shù)過程常葆青春的核心力量之一就是不可預(yù)測(cè)性。D要想把喬布斯的偶像光環(huán)變成一頂可以摘下來轉(zhuǎn)手他人的帽子，似乎徹底是一件不可能完成的任

12、務(wù)。三、閱讀下面的文言文，完成10-12題。（9分，每小題3分）學(xué) 校黃宗羲學(xué)校，所以養(yǎng)士也。然古之圣王，其意不僅此也，必使治天下之具皆出于學(xué)校，而后設(shè)學(xué)校之意始備。非謂班朝，布令，養(yǎng)老，恤孤，訊馘，大師旅則會(huì)將士，大獄訟則期吏民，大祭祀則享始祖，行之自辟雍也。蓋使朝廷之上，閭閻之細(xì)，漸摩濡染，莫不有詩書寬大之氣，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學(xué)校。是故養(yǎng)士為學(xué)校之一事，而學(xué)校不僅為養(yǎng)士而設(shè)也。三代以下，天下之是非一出于朝廷。天子榮之，則群趨以為是；天子辱之，則群擿以為非。簿書、期會(huì)、錢谷、戎獄，一切委之俗吏。時(shí)風(fēng)眾勢(shì)之外，稍有人焉，便以為學(xué)校中無當(dāng)于緩

13、急之習(xí)氣。而其所謂學(xué)校者，科舉囂爭(zhēng)，富貴熏心，亦遂以朝廷之勢(shì)利一變其本領(lǐng)，而士之有才能學(xué)術(shù)者，且往住自拔于草野之間，于學(xué)校初無與也。究竟養(yǎng)士一事亦失之矣。于是學(xué)校變而為書院。有所非也，則朝廷必以為是而榮之；有所是也，則朝廷必以為非而辱之。偽學(xué)之禁，書院之毀，必欲以朝廷之權(quán)與之爭(zhēng)勝。其不仕者有刑，曰：“此率天下士大夫而背朝廷者也?！?其始也，學(xué)校與朝廷無與，其繼也，朝廷與學(xué)校相反。不特不能養(yǎng)士，且至于害士，猶然循其名而立之，何與？東漢太學(xué)三萬人，危言深論，不隱豪強(qiáng)，公卿避其貶議。宋諸生伏闕搥鼓，請(qǐng)起李綱。三代遺風(fēng)，惟此猶為相近。使當(dāng)日之在朝廷者，以其所非是為非是，將見盜賊奸邪懾心于正氣霜雪之下！

14、君安而國(guó)可保也。乃論者目之為衰世之事，不知其所以亡者，收捕黨人，編管陳、歐，正坐破壞學(xué)校所致，而反咎學(xué)校之人乎?。ㄟx自黃宗羲明夷待訪錄）【注釋】黃宗羲：明末清初思想家，浙江寧波余姚人，曾為東林黨人，是“復(fù)社”領(lǐng)導(dǎo)人之一。訊馘：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，計(jì)檢戰(zhàn)功。辟雍：本指周天子所設(shè)的太學(xué)。李綱：字伯紀(jì)，北宋邵武人，曾因力主抗金被罷官。編管：宋代官吏得罪謫放，編入當(dāng)?shù)貞艏右怨苁?0.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A閭閻之細(xì) 閭閻：民間B不隱豪強(qiáng) 隱：隱蔽C則群擿以為非 擿：指摘D而反咎學(xué)校之人乎！ 咎：責(zé)備11.下列各組詞句中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（ ）A. 猶然循其名而立之

15、 青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B. 而士之有才能學(xué)術(shù)者 背負(fù)青天而莫之夭閼者C乃論者目之為衰世之事 今君乃亡趙走燕D. 有所非也，則朝廷必以為是而榮之 于其身也，則恥師焉，惑矣12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A黃宗羲認(rèn)為學(xué)校除了養(yǎng)士的職責(zé)外，重要的任務(wù)是獨(dú)立地評(píng)判政治是非。政策、措施及施政的是非不能由天子一人裁斷，而應(yīng)交由學(xué)校評(píng)議而定。B在“學(xué)?！逼?，黃宗羲提出了近似議會(huì)政治的設(shè)想，其“學(xué)?！钡男再|(zhì)可以與近代資本主義制度下的議會(huì)大致相同。C黃宗羲引用東漢時(shí)太學(xué)興盛和宋代諸生干預(yù)朝政事例的目的，既論證了學(xué)校應(yīng)該具有議政功能，實(shí)際上也是對(duì)自己所處“衰世”政治的影射與抨擊。D黃宗羲關(guān)于

16、學(xué)校的職能的思想在封建專制制度下只能是一種理想，但是他的讓庶人議政的觀點(diǎn)，對(duì)封建專制制度是一個(gè)很大的沖擊。第  卷（共114分）四、（28分）13.把文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）（1）三代以下，天下之是非一出于朝廷。（4分）（2）其不仕者有刑，曰：“此率天下士大夫而背朝廷者也。（4分）（3）其始也，學(xué)校與朝廷無與，其繼也，朝廷與學(xué)校相反。（4分）下面這首元曲，然后回答問題。（8分）【雙調(diào)】水仙子夜雨徐再思一聲梧葉一聲秋。一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。三更歸夢(mèng)三更后。落燈花棋未收，嘆新豐逆旅淹留【注】。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭?！咀ⅰ繃@新豐逆旅淹留：唐人馬

17、周未發(fā)跡時(shí)曾旅宿新豐，受到店主冷遇。這里作者暗用其事，借此抒發(fā)羈思客愁、備受冷落的情懷。（1）“一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁”運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）（2）這首元曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）15.古詩文填空。（8分）（1） ， ，天下可運(yùn)于掌。（孟子）（2） ，豈余心之可懲？（離騷）或因寄所托， 。（蘭亭集序）（3） ，抱明月而長(zhǎng)終。（赤壁賦） ，依依墟里煙。（歸園田居）（4）明明如月， ？（短歌行） ，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（游褒禪山記）五、閱讀下面的文字，完成16-19題。（21分）你必須做出選擇文/奚同發(fā)音樂學(xué)院的最后一次考試，他整裝而坐。同學(xué)們的琴聲從耳邊飄過

18、，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從兒時(shí)歲練琴至今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個(gè)人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！上了音樂學(xué)院，他仍然是那種很規(guī)范的學(xué)生。老師一再對(duì)他說，你的技術(shù)真不錯(cuò)，可小提琴是門藝術(shù)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對(duì)琴真的缺乏感情。兒時(shí)練琴，是在父親一次次強(qiáng)迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機(jī)對(duì)著他，看他是否在練琴。多年來，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來沒有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說，家里為什么父親在時(shí)就有電，父親外出就沒了電，直到考

19、上音樂學(xué)院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關(guān)了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時(shí)候，每天除了上學(xué)，幾乎所有的時(shí)間都在練那該死的琴，就連做夢(mèng)都是如此。也曾上臺(tái)演出，也參加了全國(guó)比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因?yàn)樾√崆俣鞓菲饋?。一旦拉琴，一種從心底浸漫過來的憂郁，讓他無法進(jìn)入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定會(huì)有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個(gè)個(gè)對(duì)他都充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術(shù)，完全可以調(diào)整過來。直到他從附中考入音樂

20、學(xué)院，大家才失望地說，可惜了，可惜了。沒有人能改變他。他成了學(xué)院眾所周知的“另類”。不過，大家都在關(guān)注他，人們實(shí)在想看看，他到底會(huì)變成個(gè)什么樣子終于站在老師們面前，這是他在音樂學(xué)院的最后一次拉琴，畢業(yè)考試的最后一項(xiàng)是自選曲目。當(dāng)老師用目光示意他可以開始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進(jìn)入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。從來沒有這樣放松地拉過琴，時(shí)而弓飛如雨，時(shí)而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔，他完全進(jìn)入了另一個(gè)世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風(fēng)無奈無助，大開大合往來飛梭。他的琴聲，述說著一個(gè)琴童哀求抗?fàn)?、淋漓盡致的甜酸苦辣和喜怒

21、哀樂沒有什么名曲，也沒有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來不愿學(xué)琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學(xué)?？荚囁簧剂硕嗌僭嚢?！沒想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學(xué)和老師也隨之動(dòng)容。直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個(gè)回響“咚”音樂室內(nèi)一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學(xué)院最有身份的老教授鼓著掌站起來，身后立刻有兩名學(xué)生扶住教授，三人一起慢慢走向他。拉得太好了，這才是小提琴藝術(shù)。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位。老教授這樣說時(shí)，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學(xué)提醒道：這就是說，你的畢業(yè)

22、成績(jī)是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了。他的臉漲得通紅，嘴張了半天說不出話。全場(chǎng)的掌聲終于停下來，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次流下來，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚(yáng)，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲，我終于，可以不拉琴了那聲音拖得很長(zhǎng)，在音樂室內(nèi)不斷地疊加，傳遞，回響。16請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析畫線句子的手法及其表達(dá)效果。（6分）17這篇小說用了很多篇幅寫“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應(yīng)。這樣安排情節(jié)的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）18不愛拉琴的“他”卻成了當(dāng)年藝術(shù)學(xué)院最優(yōu)秀的畢業(yè)生。試探究：這樣的結(jié)果蘊(yùn)含著怎樣的深刻意蘊(yùn)？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕母形?。?分）19下列對(duì)這篇小說的理解和分析

23、，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（4分）A. 在痛苦磨煉中“他”既掌握了熟練的演奏技巧，又能在演奏中融入自己的感情，而最后一 次的演奏，“他”正是將技巧與情感完美結(jié)合才取得巨大成功。B“他”是一個(gè)內(nèi)心壓抑、痛苦的人,“他”對(duì)拉琴?zèng)]有興趣，是在父親的逼迫、強(qiáng)制和嚴(yán)格監(jiān)督下練琴的；而他又具有叛逆性格，久的壓抑，伴隨著他長(zhǎng)久的叛逆。C小說的標(biāo)題醒人耳目，深化主題。第二人稱“你”，就是指小說中的“他”，“必須”以肯定的語氣對(duì)“選擇”加以強(qiáng)調(diào)，又引發(fā)人們對(duì)“選擇”的深刻思索。D小說含義深刻，引人深思。他的痛苦與反抗告訴我們：教育者可以把自己的理想加到孩子 頭上，但不能以自己的模式去打造孩子。E這篇小說行文騰

24、挪跌宕，張弛有度，開篇由“他”在最后一次考試的考場(chǎng)上引入回憶，運(yùn)用了倒敘和插敘；故事在高潮處驟然轉(zhuǎn)折，出乎意料之外，又在情理之中。六、（15分）20（15分）過 香 積 寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注釋：安禪：佛教術(shù)語，即安靜地打坐，在這里指佛家思想。毒龍：用以比喻世俗人的欲望。要求：根據(jù)這首詩的內(nèi)容，展開合理想象，將其改寫為一篇散文。并能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，先描寫，后議論，主題明確。不少于200字。7、 （50分）21閱讀下列材料，按要求作文。（50分）自然界有苦瓜、苦菜、苦茶、苦杏仁。人們常說“苦?！薄翱嗨薄翱嘈?/p>

25、”“苦行”。格言有“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。俗語說：“不吃苦中苦，難為人上人”。孟子有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”英國(guó)軍事理論家和軍事史學(xué)家富勒說：“苦難磨煉一些人，也毀滅一些人?！笨吹竭@里，你有何感受呢？請(qǐng)以“苦”為話題，寫一篇議論文。自選立意，自擬題目，不少于700字，不得抄襲，不得套作。參考答案1.A. B. 釃（sh） C.菲（fi ） D. 憮（w）2.3.C4.A B“最后民主一詞才通行”中民主加引號(hào)。C可把冒號(hào)與“道路”之后的逗號(hào)都改成破折號(hào)（或括號(hào)）。 D“區(qū)域規(guī)劃”后面的逗號(hào)改為頓號(hào)。5.C A“按接受外來務(wù)工子弟”后殘缺介詞賓語“的數(shù)量”。B雜糅，去掉“所

26、在”二字。D歧義：“高啟明跟陳璐學(xué)”中的“跟”一個(gè)意思是“和”，一個(gè)意思是“跟從”。6.C 朵拉和安妮斯互換。7.D A“少數(shù)派”和“神秘感”不是蘋果成功的經(jīng)驗(yàn)。B原文“殊不知并沒有這樣的蘋果精神存在，蘋果精神的關(guān)鍵決不在于藐視權(quán)威，” C形成三足鼎立之勢(shì)，是由于喬布斯的創(chuàng)新而非蓋茨的功勞。8.C A 原文“經(jīng)濟(jì)學(xué)諾獎(jiǎng)獲得者保羅·克魯格曼將全球金融危機(jī)比喻為金融傳染病”沒有涉及喬布斯。 B“只有喬布斯才能做到”說法太絕對(duì)。 D原文“成都人深知，生活的目的是生活本身”，并沒有說北京.上海人不知道這個(gè)道理。9.D 這不是蘋果成功的經(jīng)驗(yàn)，是蘋果成功經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的后果。10.B 隱：避開。11

27、.C 副詞，居然，竟然。 A，連詞，前者表示修飾；后者表轉(zhuǎn)折。B，前者助詞，定語后置標(biāo)志；后者代詞，它。D，連詞，前者表承接，那么；后者表轉(zhuǎn)折，卻。12.B 【解析】文中的“君安而國(guó)可保也”，可見出黃宗羲思想的局限性。13.（1）三代以后，天下事的是非對(duì)錯(cuò)完全由朝廷來判斷。（“以下” “是非”“一”各1分，整體1分）（2）就連不肯出來做官的，朝廷也要施以刑罰，指責(zé)這些人“帶領(lǐng)天下的士大夫背叛朝廷”。（“仕”“有刑”“率”各1分，句義1分）（3）開始的時(shí)候，學(xué)校與朝廷沒有關(guān)系，后來，朝廷跟學(xué)校事事相反。（“其始也”“無與”“其繼也”各1分，句義1分）14.（1）化虛為實(shí)（2分）。 “愁”本是無形

28、的思緒，作者將自己的愁緒比作雨打芭蕉的聲音，形象生動(dòng)地寫出了愁緒濃厚，連綿不盡的特點(diǎn)。（2分）（2）“愁”是這首元曲的感情基調(diào)（1分），這首元曲表達(dá)的作者思想感情具體包括：客居異鄉(xiāng)的孤獨(dú)；壯志未酬的抑郁之感；對(duì)親人的思念之情。（3分）15.（1）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（2）雖體解吾猶未變兮。放浪形骸之外。（3）挾飛仙以遨游。曖曖遠(yuǎn)人村。（4）。何時(shí)可掇？盡吾志也而不能至者。16. 劃線句子表現(xiàn)了“他”心底的哀求抗?fàn)?喜怒哀樂等復(fù)雜的情感；（2分）運(yùn)用了比喻和想象的手法，如“弓飛如雨”，如“春光明媚鳥語花香”；（2分）生動(dòng)形象地寫出琴聲的美好，凸顯了人物的痛苦與反抗，將情節(jié)推向高潮

29、。（2分）17. 在內(nèi)容上，“他”最后一次拉琴的情形和聽眾的反應(yīng)是本文的高潮部分，這樣安排更充分地展現(xiàn)了“他”內(nèi)心的壓制和反抗，使人物形象豐滿而富有張力。（2分）在結(jié)構(gòu)上，用本次演奏的成功和聽眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術(shù).大家對(duì)他失望形成對(duì)比，深化了文章主題。（2分）18.【示例一】這樣的結(jié)果是對(duì)應(yīng)試教育的諷刺與控訴。從兒時(shí)起近二十年，主人公從來沒有真正喜歡過拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過練琴。最終因表達(dá)內(nèi)心對(duì)父親逼迫他拉琴的不滿反而拉出動(dòng)人的作品。這就深刻地批判了強(qiáng)迫式的應(yīng)試教育泯滅個(gè)人興趣.壓制心靈的弊端。當(dāng)今社會(huì)這種情況仍屢見不鮮，所以，我們的教育者應(yīng)該尊重個(gè)體的不同需求和愛好，因材施

30、教，培養(yǎng)出身心快樂健康的人才?！臼纠窟@樣的結(jié)果是對(duì)藝術(shù)規(guī)律的深刻解讀。技術(shù)，是沒有生命的；藝術(shù)，則是生命感受和技術(shù)的完美融合。主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個(gè)側(cè)面闡釋了這個(gè)藝術(shù)規(guī)律。當(dāng)今社會(huì)很多人讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，只為功利目的，使從藝者身心背離，這違背了藝術(shù)的本質(zhì)，人們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，遵從規(guī)律，才能真正使有藝術(shù)天賦者成為優(yōu)秀的藝術(shù)家。（每點(diǎn)2分,回答任意三點(diǎn)即可。其他角度、言之成理也可）19.BE. A，“他”在痛苦磨煉中掌握了熟練的演奏技巧，卻不能在曲子中融入自己的感情；C，第二人稱“你”，既指小說中的“他”，又推及到其他人；D，教育者不應(yīng)把自己的理想加到孩子頭上，更不能以自己的模式去打造孩子。20.略 21.略【參考譯文】 學(xué)校是