人教部編版七年級語文上冊第一學期期末聯考質量綜合檢測試題測試卷 (292)

1、部編版七年級語文上學期期末質量檢測試卷一、閱讀（一）積累與運用1、前不見古人，后不見來者。 ， 。（陳子昂登幽州臺歌）2、春潮帶雨晚來急， 。（韋應物滁州西澗）3、韓愈早春呈水部張十八員外中與蘇軾“一年好景君須記，正是橘黃橙綠時”有異曲同 工之妙的詩句是 ， 。4、宋代女詞人李清照用黃花比喻人的憔悴，以瘦暗示相思之深的句子是 。5、曹植在贈白馬王彪中寫道：“丈夫四海志，萬里猶比鄰”，讓我們不由想起王勃的詩 句 ， 。6、朋友貶謫無法挽回，袒露自己的心聲，李白把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同 情與關懷的名句是 ， 。7、古人讀書，講究既要眼到手到，又要心到，這說明了學習與思考相輔相成的密

2、切關系，正 如論語中所言： ， 。8、交友的標準關乎人格質量和生命質量。陋室銘中，劉禹錫在描述陋室生活的同時，也 談及了他的交友原則： ， 。9、辛棄疾在破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中，用 ， 的詩句表達了自己的雄心壯志，并借此與朋友共勉。10、李清照一剪梅中，用“才下眉頭，卻上心頭”一句來寫無盡的離愁。李煜相見歡 中則用“ ， ， 。”來描寫交織糾纏的無盡的家愁國恨。11、故鄉(xiāng)，是游子魂牽夢縈的牽掛；思鄉(xiāng)，是人類亙古不變的主題。請你從所積累的有關游 子思鄉(xiāng)的古詩中選出一句 ， 。12、馬是古代重要的交通工具，也是建功立業(yè)的戰(zhàn)具，至今還流傳著許多與之有關的確成語。 如：比喻富有經驗，熟悉情況，稱

3、為 ；比喻光陰迅速，謂 ；說年老雄心在，稱為 ; 祝事業(yè)有成，則言 。（二）文言文閱讀（甲）閱讀論語八則選段，回答問題。子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學而）6子曰：“由，誨女，知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！保檎?子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（雍也）子子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ㄊ鰻枺?3、孔子，名 字 是 （時期）思想家、教育家， （學派）的創(chuàng)始人。14、解釋下列加橫線的詞語在文中的含義。（1）不亦說乎（）（2）人不知而不慍（3）誨女（）（4）是知也（）15、本文有談學

4、習態(tài)度的，也有談學習方法的。結合本文寫出孔子的話對你在學習有哪些指 導意義。16、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”孔子提出的“快樂學習”，結合本文和自己 的生活談一談你的體會。（乙）閱讀下面選文，回答下面問題。顏回好學回年二十九，發(fā)盡白，蚤死?？鬃涌拗畱Q曰：“自吾有回，門人益親?！濒敯Ч珕枺骸暗?子孰為好學？”孔子對曰：“有顏回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡?！弊⑨尰兀侯伝?，又稱顏淵。蚤：同“早”。慟：哀痛之至。遷：轉移。貳： 重復。亡：同“無”。17、解釋下列句子中加橫線詞的意思。（1）發(fā)盡白（） （2）門人益親（） （3）弟子孰好學（） 18、用現代漢語翻譯文中畫線的

5、語句。19、相傳顏回是孔子最得意的弟子，在孔子眼中，顏回的最大特點是什么？20、讀罷此文，你認為顏回的優(yōu)秀品質對我們有什么啟示？（三）現代文閱讀難忘的一躬上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無 可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我 們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。中考前幾天的 一個下午，第三節(jié)是語文輔導課。上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師?！巴瑢W們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我

6、轉告大家，放學前后，他一定趕 回來，把大家的課補上?！蹦菚r我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為， 孫老師到時一定會來上課。放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室 領孩子，但沒有同學走。“孫老師說了，他一定會回來的?！奔议L們只好退出去，靜靜地在教室外面等。校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在 醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老

7、師說過他會回 來，他就一定會回來的。教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的 汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然 后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了， 我們直接上課?！苯淌覂韧忪o得出奇。孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。 我還有點事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。”然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒?！?不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍

8、中去世了。 同學們泣不成聲。那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫 老師那幾個抱歉的鞠躬作為自己對待學生和做人做事的準則，并把它當作我人生中一筆最寶 貴的財富21、文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面？22、本文寫孫老師，采用了概括敘述與具體描述相結合、正面描寫與側面描寫相結合的方法， 請結合選文的有關內容對此作簡要的分析。23、“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留” 好不好？為什么？24、本文開頭便介紹說“孫老師最講信用”，后來，他因家屬出車禍，依然恪守信用，趕回 來給學生上課。作者寫這件事僅僅告訴

9、我們“孫老師最講信用”嗎？請就此對孫老師的為人 做一點評價。25、如果你是孫老師所教的這個班級的學生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想 些什么？請結合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動的文字（30 字左右）。（四）名著閱讀A 曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”B 曰： “誰能當之？” A 以手指 B，后自指曰：“今天下英雄，惟使君與 A 耳。”B 聞言，吃了一驚， 手中所執(zhí)匙，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。B 乃從容俯首拾曰：“一震之威， 乃至于此?！盇 笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”B 曰：“圣人迅雷風烈必變，安得不畏？”將聞言失緣故，輕輕

10、掩飾過了。A 遂不疑 B。26、以上情節(jié)選自，作者是 ，這一情節(jié)可以概括為 。27、文段中 A、B 分別是誰？反應了各自怎樣的心理？ 二、作文（1）半命題作文（補全題目后作文） 題目： ，你好嗎？（2）陽光收集在瓶子里，瓶子便有了溫暖；陽光收集在心里，內心便有了愛。如果經常收 集陽光，我們的內心也便有了陽光的普照，滋潤著愛的大地。請以“收集陽光”為題目，寫一篇作文。參考答案：一、閱讀（一）積累與運用1、念天地之悠悠，獨愴然而涕下。2、野渡無人舟自橫。3、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。4、人比黃花瘦。5、海內存知己，天涯若比鄰。6、我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。7、學而不思則罔，思而不學則殆

11、。8、談笑有鴻儒，往來無白丁。9、了卻君王天下事，贏得生前身后名。10、剪不斷，理還亂，是離愁。11、鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。符合要求即可。12、老馬識途白駒過隙老驥伏櫪馬到成功（二）文言文閱讀13、丘，仲尼春秋儒14、通”悅”愉快惱怒通“汝”你通智智慧15、16 略17、全，全部/更加/誰18、自從我有了顏回，學生們更加親近我。19、有顏回者好學，不遷怒，不貳過20、做一個有學問，知書達理的人。（三）現代文閱讀21、文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面？體現在兩個方面：學生起立后，他總要鞠躬還禮最講信用，答應學生什么事，總值做到 22、本文寫孫老師，采用了概括敘述與具體描述相

12、結合、正面描寫與側面描寫相結合的方法，請結合選文的有關內容對此作簡要的分析。 先概括介紹孫老師“待人處事也無可挑剔”，再敘寫一件事具體說明“無可挑剔”。寫孫老師的鞠躬，寫他抱歉的話，這是正面描寫；寫學生堅信孫老師“一定會回來”，是對孫老師的側面描寫。多種手法，相輔相成，使人物形象個性鮮明，真實感 人。23、“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換 成“留”好不好？為什么？不好?！坝　弊滞怀隽藢O老師的鞠躬給“我”留下深刻的記憶， 不可磨滅，用“留“字顯得平淡。24、本文開頭便介紹說“孫老師最講信用”，后來，他因 家屬出車禍，依然恪守信用，趕回來給學生上課。作者寫這件事僅僅告訴我們“孫老師最講 信用”嗎？請就此對孫老師的為人做一點評價。作者用孩子的眼光來看他們的孫老師，用孩 子的口吻來評價他們的孫老師，他們的“講信用”包涵了豐富的內容。孫老師是在失去家屬的情況下堅持給學生上課的，這不僅僅是講信用的問題，更