小學(xué)人教四年級上語文備課全冊有三維目標(biāo)表格式

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題世界遺產(chǎn)課型新課學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容17長城課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。過程與方法學(xué)會網(wǎng)絡(luò)查詢資料情感態(tài)度與價(jià)值觀正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活

2、動個性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文同學(xué)們，到過長城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長城的風(fēng)光。（大屏幕展示八達(dá)嶺長城風(fēng)光圖）看了以后，你們有什么感受？二、圖文對照，初讀課文、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想：每段分別長城的哪個方面？、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？三、圖文對照，學(xué)習(xí)第一段、指名讀課文的第一段：從哪里可以看出長城的長？、媒體顯示第一句理解；崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。、遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好4.你還可以把長城比做什么？、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。6.朗讀句子，顯示

3、長城經(jīng)過的示意圖。.長城這樣的氣魄雄偉，你能通過自己的朗讀把這種氣勢表達(dá)出來嗎？四、對照圖片，學(xué)習(xí)課文第二段、從遠(yuǎn)處欣賞完了長城，現(xiàn)在讓我們走到八達(dá)嶺腳下，從近處去感受一下長城的高大堅(jiān)固。、默讀課文：邊讀邊找一找，說一說垛口、了望口、射口、城臺分別在哪里？分別有什么作用？.思考：你從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？5學(xué)生上臺介紹，并媒體顯示。五、學(xué)習(xí)第三自然段、聽著小導(dǎo)游的解說，我們也似乎親身來到了長城。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石， 作者想到了什么呢？媒體顯示這句話。說說這些帶點(diǎn)的詞語有什么好處？2.朗讀這句話。.你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？.是啊，萬

4、里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。六、總結(jié)全文，發(fā)表感想七、作業(yè)自主搜集有關(guān)的長城歷史、傳說、故事、圖片資料等，在第二課時做交流。看了以后，你們有什么感受？這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（2）長城修筑在什麼地方？從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）齊讀第一段。先讀讀這些詞語，媒體顯示：垛口、了望口、射口、城臺、堡壘 屯兵學(xué)生上臺指點(diǎn)解釋這些詞語意思，并說說作用適當(dāng)點(diǎn)撥。媒體顯示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前

5、不見頭后不見尾的萬里長城。男女分角色朗讀這兩句話。學(xué)生想象；我站在長城上，踏著踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻，我不禁想大聲贊嘆：大屏幕展示八達(dá)嶺長城風(fēng)光圖朗讀句子，顯示長城經(jīng)過的示意圖。隨機(jī)介紹：山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位。是啊，萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。課后反思導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題 世界遺產(chǎn)備課人主備席柏開學(xué)時共 2 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容第 學(xué)時導(dǎo)學(xué)目

6、標(biāo)、學(xué)習(xí)課文第自然段，能回答課后問題，能給課文分段。2、能用“隱隱約約”造句。、掌握背誦的方法。、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。 -導(dǎo) 學(xué)重、難點(diǎn)-學(xué)習(xí)課文第自然段，能回答課后問題，能給課文分段。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。教師板書課題：頤和園 那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、出示幻燈片（可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）借助字典理解字義、詞義：解釋詞語：神清

7、氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。姿態(tài)不一：樣子各不相同。三、用不同的方法給課文分段四、學(xué)法指導(dǎo)教會學(xué)生如何給課文分段。認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞學(xué)習(xí)生字和要求寫的字學(xué)習(xí)生字：識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。用多種方法記憶字形。一、齊讀課文，講讀第、自然段、齊讀課文。、提問：頤和園給作者留下了什么深刻印象？作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？二、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確

8、：作者是怎樣來到長廊的？長廊的特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？、按照提示給第二段分層：從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。分層的結(jié)果：第一層是第、句；第二層是第句；第三層是第、句。、逐層學(xué)習(xí)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）、練習(xí)有感情地朗讀：怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。三、講讀，學(xué)習(xí)第三段、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第自然

9、段。（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）二、明確作者的游覽順序長廊萬壽山昆明湖及十七孔橋。畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第、兩個自然段，思考、回答問題：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題 世界遺產(chǎn)備課人主備席柏開學(xué)時共 2 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容第 學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析

10、問題、解決問題的能力。3.憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。導(dǎo) 學(xué)重、難點(diǎn)通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計(jì)一、 課件導(dǎo)入二、自主探究學(xué)習(xí)課文、出示自學(xué)的要求：、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說說它的特點(diǎn)，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。、討論交流：指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會。指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯?/p>

11、的收獲。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）三、品讀課文用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)）作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。 學(xué)生欣賞完課件后教師提問：輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中，仔細(xì)揣摩體會，他們會是具有什么樣個性特點(diǎn)的人呢？指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)比較一下：如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情

12、，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗(yàn)一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。、知識點(diǎn)練習(xí)：用“有的有的有的”說一段話。在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！四、總結(jié)全文，拓展延伸、教學(xué)小結(jié)：站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運(yùn)用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接

13、暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：2為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機(jī)會，你還可以改編解說詞。3、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。學(xué)生自由練習(xí)讀第自然段。開展讀書比賽活動：體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗(yàn)一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩芍缘?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代

14、勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題 人間真情備課人主備席柏開學(xué)時共 2 學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。導(dǎo) 學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，整體把握、談話激趣，揭示課題。、師生互動。、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。、交流初步感受：了解這是一首送別詩。二、通讀詩文，理解大意、回顧以前學(xué)詩句的方法：如：查字典、

15、看注釋、看插圖、讀資料等。、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。、全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境、理解第一、二句詩：請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。（教師板畫幫助理解。）圖文對照，理解“西辭”。交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。交流初步感受：了解這是一首送別詩。全班交流詩的大意。圖文對照，理解“西辭”。四、賞讀詩句，深悟詩情、自由賞讀。（尊重學(xué)生個性的情感體驗(yàn)，請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。）、師生配樂互讀，有感情地背讀。、簡略欣賞李白的贈孟浩然。、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。五、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)悟詩、自由組合，學(xué)習(xí)送元二使

16、安西。、各組匯報(bào)交流：（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）、指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。六、遷移學(xué)法，拓展思維、交流課下收集到的送別詩。、引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。、除了送別詩，你還了解什么類別的詩（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）七、布置自選作業(yè)、自由賞讀。理解李白與孟浩然之間的真摯情感。）（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組合

17、作學(xué)習(xí)第二首詩。）、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題 人間真情備課人主備席柏開學(xué)時共 2 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容第 1.2 學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、會認(rèn)“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等個字。、積累文中喜歡的句子。、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。 導(dǎo) 學(xué)重、難點(diǎn)感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計(jì)第一課時一、出示課題教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個

18、主要問題。二、請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢？誰能用自己的話說一說同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段？勾畫并讀一讀寫搭石的句子。第二課時1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記

19、號，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！熬o走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。）3.在這個美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，一個承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文一個承諾?！斑@是美國東部的個風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)槿绻荒茈x開這里，他就只能活活凍死。這時，一個騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個承諾，當(dāng)別人有困難時，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并

20、且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個承諾”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。”、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。（播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn)。聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會景之美。）大家自己讀一讀小黑板上出示的短文一個承諾。各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對容易出錯的你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。相互提醒。朝陽小學(xué)四年級語文學(xué)科備課教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題 人間真情備課人主備席柏開學(xué)時

21、共 2 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容第 1.2 學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字，會寫個生字。、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。、正確、流利、有感情地朗誦課文。導(dǎo) 學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計(jì) 第一課時一、課題導(dǎo)入，引入文本、老師出示板書跨越海峽的橋：同學(xué)們，看到這個題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？ 、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是跨越海峽的生

22、命橋。二、初讀課文，整體感知交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事？初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的？三、品讀課文，深入感悟、學(xué)生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，并說說為什么要這樣讀。 、當(dāng)我們從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會產(chǎn)生什么感覺？圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧！學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。第二課時、一、回顧舊知二、深入閱讀文本、默讀自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院所發(fā)生的一切，請你用一個詞來談?wù)勀愕母惺堋?、為一個毫無關(guān)系的陌生人捐獻(xiàn)骨髓，對于這件事，你是怎么看

23、待的？、捐獻(xiàn)骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動的地方？請找出來并作上記號。這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸，有著深遠(yuǎn)意義。4、同學(xué)們，我們可以想像余震每一次發(fā)生時的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措這一切讓人感到多么可怕，而此時，臺灣青年和李博士反應(yīng)如何呢？、此時此刻，他們會想些什么呢？5、臺灣青年的愛心和骨肉同胞的親情，伴隨著那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢帶來生的希望，架起了一座跨越海峽的生命橋。三、點(diǎn)明主題，想像拓展、齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內(nèi)涵。師：你認(rèn)為這僅僅是一座生命橋嗎？課件出示：它還是一座（）橋

24、，因?yàn)椋ǎ?學(xué)生根據(jù)提示，用此句式說出自己的感受。、設(shè)想，手術(shù)后，他的身體一天天恢復(fù)健康，蒼白的臉也紅潤起來了，生命之花傲然綻放，假如你就是小錢，你想說些什么呢？學(xué)生暢所欲言，情感得到升華。、老師小結(jié)。學(xué)生談自己感受，老師引導(dǎo)：幫助他人是件非常有意義（學(xué)生交流令自己感動的地方以及感動的原因。）的事。有那些句子讓你感受到余震的可怕？找出來讀一讀。學(xué)生更深入體會臺灣同胞不顧親人安危，冒著生命危險(xiǎn)來幫助小錢的精神的可貴。學(xué)生暢所欲言，情感得到升華。 朝陽小學(xué)四年級語文學(xué)科備課教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題 人間真情備課人席柏開共 2 學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對卡羅納的

25、關(guān)愛之情。、了解人人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀愛的教育，接受愛的教育。 導(dǎo) 學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、播放世上只有媽媽好的錄音帶。、聽了后，你想到了什么？、老師小結(jié)后，導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、出示小黑板，讀準(zhǔn)詞語。、小組內(nèi)輪讀課文，讀不對的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。三、細(xì)讀課文，感悟理解、出示閱讀提示，弄清閱讀要求。、默

26、讀課文，用“”畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子，面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用“”畫出有關(guān)句子，并用鉛筆在空白處寫寫你的感受，體會或疑問。、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。、有感情朗讀全文。四、欣賞評價(jià)，延伸教育、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，你從大家的言語中受到什么啟發(fā)？、老師小結(jié)后，問如果你是卡羅納的同學(xué)，你會怎樣對待他？、本課的作者是誰呀？他寫了一本以愛為主題的小說叫愛的教育。這些故事都很感人，同學(xué)們，有空你們讀一讀愛的教育，這必將會提升我們每個人愛的濃度。五、布置作業(yè)、課后積累本課的好詞佳句。、讀同步閱讀中的我的同學(xué)科列帝和朱塞佩·瑪志尼。 六總結(jié)全

27、文，深化主題（打開背景音樂讓世界充滿愛。） 卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂，。同學(xué)們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個人。請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學(xué)，告訴他，我是你的朋友！聽了后，你想到了什么？學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組內(nèi)輪讀課文，讀不對的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。有感情朗讀全文。課后積累本課的好詞佳句。讀同步閱讀中的我的同學(xué)科列帝和朱塞佩·瑪志尼。朝陽小學(xué)四年級語文學(xué)科備課教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題 人間真情備課人主備

28、席柏開學(xué)時共 2 學(xué)時本節(jié)內(nèi)容24*給予是快樂的輔備第 1.2 學(xué)時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。 導(dǎo) 學(xué)重、難點(diǎn)在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)學(xué)個性化設(shè)計(jì)第一課時一、批注入文，自主探求、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。）二、主動參與，探究方法從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有

29、利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感今天這節(jié)課上你給予了誰什么？或誰給予了你什么？今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么？四、作業(yè)超市，拓展延伸、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本表演。、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸提升鋪墊”。自主閱讀；小組交流；全班反饋：揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本表演。課后選擇完成“延伸提升鋪墊”。第二課時一、感悟內(nèi)心，體驗(yàn)“快樂”主要交流：小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”“我希

30、望我將來也能像你哥哥那樣。他把小弟弟放在最下面的臺階上，然后指著車對他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！” 小結(jié)：小男孩不僅是許下了一個愿望，更重要的是他覺得這樣給殘疾的弟弟送去了關(guān)愛，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂的生活。、是啊，多么難得的一個小男孩啊！保羅被深深地打動了，于是他下了車（引讀倒數(shù)第二段）這是怎樣一個夜晚？我們不妨發(fā)揮一下想象，然后來個真情告白，把自己當(dāng)作其中一個人物，告訴大家，這個夜晚是如何度過的，心情如何？

31、（交流練說。）二、聯(lián)系實(shí)際，延伸“快樂”、經(jīng)過這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂的。那么獲得這一快樂的僅僅是保羅一人嗎？還有誰？完成填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂；保羅因?yàn)?而感到快樂；小男孩因?yàn)?而感到快樂；、是啊，無論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂都是因?yàn)樗麄兊母冻觯驗(yàn)槭艿剿麄儙椭?、關(guān)愛的人是快樂的，所以他們心中才會覺得，快樂。那么你是否也曾因?yàn)榻o予而感到快樂呢？三、小小練筆，分享“快樂” 感悟內(nèi)心，體驗(yàn)“快樂”打開書，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動，劃下來，再細(xì)細(xì)地品味：你讀懂了什么？（交流練說。）完成填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂；保羅因?yàn)?而感到快樂；小男

32、孩因?yàn)?而感到快樂；聯(lián)系實(shí)際，延伸“快樂”導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題成長的快樂課型新課學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容25 為中華崛起而讀書課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)、掌握生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2激發(fā)學(xué)生從小樹

33、立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計(jì)一、揭題導(dǎo)入介紹周恩來。二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵學(xué)生自主識字、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。、同桌互讀。、生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究、自瀆思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。、自由組合學(xué)習(xí)小組

34、，以不同的方式讀文。、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指導(dǎo)。、說說“為中華崛起而讀書”的意思。（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）、聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當(dāng)時那種背景下，歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。四、誦讀、讓學(xué)生分角色朗讀課文。、小組讀。、個別讀課文。五、課外延伸、讀一讀周總理的格言。、閱讀立志爭光。試著讀課文學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺軐W(xué)生分角色朗

35、讀課文閱讀立志爭光。生字測讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。聯(lián)系上下文，理解周恩來的志向同前兩個孩子是不同的，在當(dāng)時那種背景下，歲孩子的豪言壯舉足以說明他志向的遠(yuǎn)大。課后反思導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題成長的快樂課型新課學(xué)時共2學(xué)時本節(jié)內(nèi)容26那片綠綠的爬山虎課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))1學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。2從葉圣陶先生對一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。從葉圣陶先生對一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。過程與方法有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思

36、理解文章記敘事情的思路,學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。 導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)從葉圣陶先生對一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。從葉圣陶先生對一幅畫像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計(jì)第一課時一、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：回憶課文爬山虎的腳。簡介課文作者及主要內(nèi)容。板書課題，齊讀，簡介作者。二、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文

37、：1引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容：板書：修改文章，請我做客，給我印象。2理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。三、默讀課文，要求：劃出生字新新。在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。四、學(xué)習(xí)生字新詞：多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。學(xué)生說出記憶生字的方法。聯(lián)系上下文，理解詞語意思。教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。集體朗讀生字新詞。學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？五、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問題。六、朗讀課文。第二課時一、簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文：簡介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的

38、地方。小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？三、學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報(bào)。四、在學(xué)生匯報(bào)的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。五、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。六、人物評價(jià)：本文給你印象最深的人物是誰？說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因。）七、語文活動：肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？（可

39、以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。）小組模擬采訪活動。讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動八、教學(xué)總結(jié)。、作業(yè)布置：仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來家。以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。有感情地朗讀課文。讀后談收獲。劃出生字新新。在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。學(xué)生說出記憶生字的方法各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)1.輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。2.匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。3.小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？學(xué)生自

40、主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文：在學(xué)生匯報(bào)的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。課后反思導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題成長的快樂課型新課學(xué)時共1學(xué)時本節(jié)內(nèi)容27烏塔第1學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力1能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。2通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。過程與方法1訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

41、3訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展。教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計(jì)一、啟發(fā)談話，引入新課。1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。可以先讀一讀

42、閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。2、學(xué)生自學(xué)課文。3、交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）三、再讀感悟，研討釋疑1學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自悟。2小組內(nèi)交流討論。3全班交流，互助解疑。（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。自理能力強(qiáng)。生活經(jīng)驗(yàn)豐富。熱情、活潑。生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在

43、家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。有責(zé)任感。做事有條理，有計(jì)劃。四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感興趣的話題來談。2、小結(jié)，教師提出自己的建議：一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。一個人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。2、小調(diào)查從烏塔中外小學(xué)生的不同。

44、查找資料，分析原因，互相交流。用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。小組內(nèi)交流討論。學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。查找資料，分析原因，互相交流。交流初讀感受，提出疑難之處指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服

45、依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。課后反思。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容大課題體驗(yàn)成長的快樂課型新課學(xué)時共1學(xué)時本節(jié)內(nèi)容28尺有所短 寸有所長第1學(xué)時課程標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理、學(xué)會正確地看待自己和他人。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力掌握書信的格式認(rèn)識課文中的個生字。過程與方法通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會正確地看待自己和他人。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖通過質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫

46、封回信，既能促使學(xué)生再深入地讀原文，又有益于學(xué)生實(shí)踐書信的格式。）教具準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動個性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入和簡介柯巖、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？、板書課題：師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。（教師邊說邊板書課題。）、簡介柯巖。師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，大家拿出來看看（學(xué)生出示資料）。（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說得更豐富一些。）、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，

47、它又顯得長了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。二、自讀自悟、出示導(dǎo)讀提示：師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學(xué)們會有所幫助：張國強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？柯巖老師是怎樣幫助張國強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。三、交流討論可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：、交流上面提到的幾個問題：、這封信對你有幫

48、助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？、通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？格式：稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。語言方面四、質(zhì)疑拓展、質(zhì)疑解惑：、拓展延伸：學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”學(xué)生出示資料學(xué)生或老師出示比寸短的東西學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：學(xué)生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感