《熱愛生命》(蘇教)教案

1、熱愛生命吉林省程老師教材分析<,這篇小說(shuō)敘述了一位淘金者在北美接近極地的荒漠上陷入絕境后，頑強(qiáng)求生的傳奇故事。課文的內(nèi)容大致分為三部分：面臨種種困難；在死亡線上掙扎；被發(fā)現(xiàn)并獲救。小說(shuō)把人物放在絕境中去表現(xiàn)人的生命力，為讀者展現(xiàn)了人忍受痛苦頑強(qiáng)求生的剛強(qiáng)和勇氣，理解這種人類生命的韌性與堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)本文最大的收獲。同時(shí)，小說(shuō)描寫的手法豐富多彩，在環(huán)境描寫、心理描寫、和細(xì)節(jié)刻畫上都頗見功力，也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)LJ【知識(shí)與能力目標(biāo)】1 .學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力;2 .把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)；3 .領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及象征意味?！具^(guò)程與方法目標(biāo)

2、】1 .采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段;2 .體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫領(lǐng)悟課文震撼人心的力量?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】體會(huì)小說(shuō)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛生命的理念。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】把握人與環(huán)境抗?fàn)帟r(shí)所折射出來(lái)的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價(jià)值。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人與狼對(duì)峙部分精彩傳神的細(xì)節(jié)描寫。 課前準(zhǔn)備一、多媒體課件；二、學(xué)生熟讀課文，排除字詞障礙；三、了解作者的相關(guān)知識(shí)以及文章的背景。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔

3、恨，不為碌碌無(wú)為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)-為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！边@是革命戰(zhàn)士保爾發(fā)出的生命感悟，這句名言曾經(jīng)激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的青年發(fā)奮圖強(qiáng)。他告訴我們?nèi)藨?yīng)該把握好珍惜好自己的生命，不能隨隨便便就自暴自棄、隨隨便便就妄自菲薄，人有強(qiáng)大的生命力量。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一篇小說(shuō)看看它是如何以另外一種方式向我們展現(xiàn)生命的無(wú)窮力量與勇氣的。二、資料鏈接1 .簡(jiǎn)介作者。杰克倫敦(18761916)美國(guó)著名的小說(shuō)家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。幼年起靠出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過(guò)牧童、報(bào)童、童工、工人、水手。后來(lái)受了阿拉斯加淘金熱的影響，加

4、入了淘金者的行列，卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作，成為“出賣腦力勞動(dòng)”的職業(yè)作家。著作大多探討生死問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)人性尊嚴(yán)正直。杰克倫敦在其精彩而短暫的一生中寫了19部長(zhǎng)篇和150多部短篇小說(shuō)，通稱為“北方故事”。其中最為著名的有荒野的呼喚、海狼、馬丁伊登、老頭子同盟、北方的奧德賽等。2 .知背景。他是一位有世界影響的著名作家，在美國(guó)作家里，要論作品在國(guó)外被翻譯的數(shù)量和讀者的廣泛，幾乎無(wú)人可以和他相比。如今，杰克倫敦作品的版本不計(jì)其數(shù)，有些作品被翻譯成七十多種語(yǔ)言。杰克倫敦一生多姿多彩，而且不甘平淡，常有驚世駭俗之舉，因此，他到底是人以文名，還是文以人名，有時(shí)不易看得清

5、楚；衡量杰克倫敦的那根準(zhǔn)繩時(shí)松時(shí)緊，或者此松彼緊，也就不足為奇了。三、整體感知檢查預(yù)習(xí)情況。1 .生字詞注音。腳腕子ji o w cn zi灰蒙蒙 hu i m mg m g海市蜃樓sh n提防d i fang舀不干y do號(hào)啕大哭h do t co半身不遂sd蠕動(dòng)ru累贅l d zhui瘦肖Ish duxu e2 .(1)學(xué)生速讀課文，概括故事情節(jié)。點(diǎn)撥:熱愛生命講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來(lái)，他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的

6、荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。3 2)學(xué)生自由誦讀全文，思考：小說(shuō)的主人公在茫茫荒原上面臨著哪些生死考驗(yàn)？他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來(lái)？點(diǎn)撥：主人公所面臨的生死考驗(yàn)有朋友的背叛、饑餓、惡劣的天氣(“接下來(lái)是幾天可怕的雨雪”)、個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(“這地方的狼很多”)等。他

7、之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來(lái)，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無(wú)比，并且時(shí)常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的生死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來(lái)，作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。（3）硬漢精神的內(nèi)涵。荒野獨(dú)行，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；于孤獨(dú)時(shí)，不失希望；于無(wú)望時(shí)，不忘堅(jiān)持；金錢面前，不失理智；死亡邊緣，不滅天良；野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定四、合作交流，解讀探究1 .讀課文，分層次。明確：第一部分（122）寫他陷入絕境后面臨的種種困難。（開端）第二部分（2335）寫他在死亡線上掙扎。（發(fā)展）第三部分（3641）寫他與病狼搏斗。（高潮）第四部分（4244）寫他

8、被發(fā)現(xiàn)并獲救。（結(jié)局）2 .讀故事，分析鑒賞。對(duì)小說(shuō)的故事越了解，我們就越佩服這個(gè)在死亡線上掙回一條命的淘金人。這究竟是怎樣一個(gè)人呢？小說(shuō)又是怎樣來(lái)刻畫這個(gè)人的呢？下面我們就通過(guò)細(xì)讀課文來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。（1）教師示范：小說(shuō)1718小節(jié)。這里運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的方法來(lái)刻畫人物對(duì)金沙的態(tài)度。在要不要丟棄金沙的問(wèn)題上，他先“躊躇了一下”，“他猶豫了很久”，因?yàn)檫@畢竟是他辛苦一年的勞動(dòng)成果。到實(shí)在不堪重負(fù)的時(shí)候，他倒掉了一半，而且要把它藏起來(lái)。后來(lái)索性就直接倒在地上，最后終于全部扔掉。小說(shuō)在這里給我們清楚地交代了淘金人思想上的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)愛生命甚于愛金子的人，這也是他得以生還的重要原因。比照下文比爾的結(jié)局，我們更可以看出他的這一品質(zhì)。（2）要求學(xué)生仿照范例，先找到可供點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句，然后指出它所采用的方法，簡(jiǎn)單分析之后，告訴大家小說(shuō)用這個(gè)方法表現(xiàn)了淘金人怎樣的品質(zhì)。（3）學(xué)生思考，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多點(diǎn)評(píng)幾處。（4）學(xué)生完成后，組織學(xué)生交流，教師應(yīng)點(diǎn)評(píng)，并把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)擇要板書。（5）教師小結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的分析鑒賞，我們知道了小說(shuō)采用了豐富多彩的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫人物，把人物形象塑造得栩栩如生。這是怎樣的人呢？3.課堂小結(jié)。我們認(rèn)識(shí)了一位美國(guó)大作家杰克倫敦，他給我們塑造了一位頑強(qiáng)求生的淘金者形象。他在