語文八年級下蘇教版第21課《錯過》教學(xué)設(shè)計

1、錯過教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，理清文章思路2、理解“錯過”產(chǎn)生的原因，說出本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會。3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。二、學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會辯證地對待人生中的“錯過”。三、學(xué)習(xí)難點：學(xué)生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗。四、教學(xué)設(shè)想：1、預(yù)習(xí)要求：（1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。（2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）2、教學(xué)過程設(shè)想：自評：這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，

2、把握文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點，本文語言鮮明、生動、含蓄,富有哲理性，運用“示例法”，安排學(xué)生合作探討語言的深層含義及語句所蘊涵的深刻哲理，并結(jié)合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進行比較，加深對文章主旨的理解。3、學(xué)法設(shè)想：熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實際，談自己對人生中“錯過”的認識。學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點研讀、自由討論、4、課時安排：一課時。5、教具準(zhǔn)備：多媒體6、教學(xué)過程：第一、導(dǎo)入：1、創(chuàng)設(shè)情境：ppt1動人的詩歌回響在大地，我錯過了聆聽。美麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在眼前，我錯過了欣賞。匆匆的時間溜過身邊，我錯過了把握。水月的痕跡已漸顯模糊我到底錯過了什么

3、。自評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生體驗、感悟，使學(xué)生很快地進入到課堂學(xué)習(xí)情境中來，本環(huán)節(jié)就是使學(xué)生進入回憶錯過的情境中，為文本的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，也為后面的拓展學(xué)習(xí)練筆服務(wù)。2、真情告白 ppt2回顧往昔的歲月，用簡要的語言說說你人生最難忘的“錯過”，以及當(dāng)時你對這次錯過有怎樣的體驗？通過回憶“錯過”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生有了對錯過的體驗，這樣可以使學(xué)生結(jié)合自身對“錯過”的體驗，進入課文學(xué)習(xí)，為下文與作者的體驗進行比較做鋪墊。過渡語：結(jié)合學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課明確：是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過

4、，千萬不要讓錯過變成過錯。出示課題自評：在學(xué)生的回答過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，于是我及時抓住這一資源進行生成“千萬不要讓錯過變成過錯”，引起學(xué)生的注意，為下文學(xué)生辯證的對待錯過作鋪墊。第二、走近作者劉心武 ppt31、學(xué)生交流課前收集的資料。2、師稍作補充。3、聯(lián)系舊知，介紹議論文的基本知識（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。（2）本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。第三、解讀錯過 PPT4（1）聯(lián)系所學(xué)的議論文知識理清文章結(jié)構(gòu)并列

5、出提綱。（2）說說作者運用了什么論證方法論證了自己怎樣的人生體驗?zāi)?請找出作者的人生體驗。組織學(xué)生演板、修改自評：這是學(xué)生初次接觸文藝性政論文，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解文體知識，通過列提綱的形式，達到整體感知課文的目的，同時還有利于學(xué)生進行獨立思考，強化人人參與的意識，使語文課堂成為每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。閱讀收集信息，整合信息的能力，也是現(xiàn)代信息化社會對學(xué)生的要求，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，列出文章提綱，并由小組自告奮勇地上黑板列提綱，這一系列的過程都使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德價值觀得到了提升。也實現(xiàn)了真正的自主合作學(xué)習(xí)。（3）教師出示自己所列提綱 PPT5文章結(jié)構(gòu) 人生體驗

6、提出問題 人生路上充滿了錯過 人生的錯過真不少 分析問題 （對比論證） 錯過是人生常態(tài)為什么有許多錯過呢 沒錯過”與“錯過”是我們斑斕多味的存活的見證人 解決問題 意識錯過引以，正確對待錯過，追悟錯過、習(xí)慣、品味錯過 總結(jié)全文，展望人生自評：有的人認為，語文的答案是沒有標(biāo)準(zhǔn)的，所以很多教師對學(xué)生的回答經(jīng)常是給以模棱兩可的評價，可是我認為，應(yīng)該給學(xué)生以明確地回答，這樣可以使學(xué)生學(xué)有所依，加快學(xué)生的成長速度。因此本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生提高語言組能力，完善思維的過程，為今后的列提綱，為今后的一論文寫作服務(wù)。第四、品位錯過 PPT6過渡語：一篇好的文章猶如一個美人，好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言則

7、是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動含蓄，有著深刻的含義，讓我們來仔細品味其所蘊涵的深刻含義。示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動著變換不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。點撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方預(yù)測目標(biāo)：“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂講解：“美景、奇景”：小的錯過“預(yù)定的到站”：人生最根本的追求組織語言：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。學(xué)法探究：如何來品位語言的深刻含義？明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出語句的深刻含義，然后用最通俗

8、易懂的語言表達出來。實踐練習(xí)：學(xué)法實踐：根據(jù)學(xué)法完成示例（2）示例（2）、“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷校對：錯過在人生道路上有其特定的價值，人生因為錯過才使收獲更加可貴。1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)法，修改課前批注2、交流批注3、交流質(zhì)疑4、同學(xué)評價5、明確歸納 自評：新課標(biāo)中強調(diào)：語文教學(xué)中，要求在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，初步掌握科學(xué)的思想方法。“示例法”這一教學(xué)方法，就是為廣大教師所運用的教學(xué)方法，但很多教師只是將示例進行簡單的呈現(xiàn)，那么這樣的示例充其量也只不過是個木偶，起不了引導(dǎo)作用，為了避免這樣的“木偶”狀態(tài)的出現(xiàn)，我經(jīng)常運用示例來點撥對學(xué)

9、生，尤其是對句子含義的解讀，我常采取以下步驟：示例、朗讀句子，找出你讀不懂的地方、提示、講解、學(xué)生組織語言、學(xué)法探究、歸納、學(xué)法實踐。通過實踐再感悟?qū)W法、再修改課前所做的預(yù)習(xí)，從而鞏固學(xué)法。通過這一系列的步驟，使學(xué)生學(xué)有所法、學(xué)有所依、學(xué)有所得，實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中過程與方法這一圍度。全文小結(jié)：用一句話概括本文所蘊涵的哲理校對：本文辨證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”，我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待“人生終點”。再一次明確全文主旨，以引出下文的“經(jīng)典勸勉”教學(xué)步驟第五、經(jīng)典勸勉 PPT7過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的

10、錯過及自己對錯過的體驗，通過對本文的解讀，想必大家對人生的錯過有了新的感受。那么請仿寫或選用文中你認為最精彩的語句來勸慰某個同學(xué)或者勉勵自己。同學(xué)贈語：請仿寫或選用文中你認為最精彩的語句來勸慰某個同學(xué)或者勉勵自己，讓同學(xué)或自己不要因為“錯過”而遺憾，更不要在“過錯”中消沉。也請被勸勉的同學(xué)記住這句話，并談?wù)劚粍衩愫蟮母惺堋＝處熃M織交流、評價教師教師贈語：當(dāng)你錯過太陽而哭泣時，那你必然會錯過月亮和星星教師總結(jié)：有失就有得，愿大家能在生活中意識到錯過，咀嚼錯過，解悟錯過，然后得到靈魂的升騰，最后祝愿大家從錯過中走向成功。自評：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反映

11、又往往是多元的，作為語文教師要重視語文的熏陶感染作用，因此，教師在尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特情感體驗的同時，還要注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，所以我特意設(shè)置者以教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來激勵學(xué)生，走出錯過的遺憾，吸取錯過中的“營養(yǎng)”,獲得靈魂的升騰。作業(yè)：結(jié)合課前導(dǎo)入的詩歌及自己對錯過的新感悟，續(xù)寫詩歌。PPT8詩歌續(xù)寫的原始答案（以備課后點評使用）已不再重要。前方是那希望的地平線。正等著我們勾畫。更美麗的風(fēng)景，等待著我們?nèi)?chuàng)造。錯過了的東西，已在歷史的長河里消沉。人生錯過了 一百米并不要緊，就怕你沒有勇氣去走下一個旅程自評：這一作業(yè)設(shè)計首先是為了與課前的導(dǎo)入呼應(yīng)，從而實現(xiàn)課堂的首尾呼應(yīng)，也強化了學(xué)生的情感、

12、態(tài)度、價值觀，加深對錯過的感悟，其次，是能充分利用教學(xué)資源，不使導(dǎo)入成為美麗的引子，而造成資源的浪費，最后，新大綱要求：“學(xué)生的寫作需要占有真實地、豐富的材料”，因此教師要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程，通過本節(jié)課，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的情感體驗和感悟過程，運用教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生興趣，收集生活中的材料，為學(xué)生的寫作準(zhǔn)備了許多感性的材料，將這些感性材料寫成詩歌，可以鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力，而且上面有詩歌的前半部分，運用了仿寫的形式來降低寫作的難度，打消了學(xué)生對詩歌寫作的畏懼感。課后反思：在本課教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對錯過的感悟不深，且在課中有很多生成資源，對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，如果不加

13、以利用就會浪費很多美麗的資源，于是我及時調(diào)整，再進行第二輪實驗，結(jié)果效果較上一輪要好了很多，學(xué)生對“錯過”與“過錯”之間的辯證關(guān)系有了更一步深刻的理解。與文本對話，教學(xué)過程中，強調(diào)過程與方法，努力提升學(xué)生的情感、態(tài)度價、值觀，是新課程所強調(diào)的新理念，因此結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流對錯過的回憶之后，我感受到學(xué)生對錯過有無限的遺憾，但卻沒有意識錯過，更沒有對錯過進行品味，也沒有從追悟錯過中去總結(jié)教訓(xùn)，引以為戒，從錯過中走向成功。所以在教學(xué)過程中，我努力抓住學(xué)生的遺憾，讓學(xué)生到文本中去尋求答案，將遺憾釋懷。欣慰的是，在通過本文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能辨證的看待錯過，對錯過有了新的感悟，

14、認識到錯過是我們斑斕人生的多彩見證，人生需要“錯過”，但不應(yīng)該讓“錯過”變成“過錯”，而是應(yīng)該從“錯過”中走向成功。因此，我認為本節(jié)課可以提高學(xué)生對人生的感悟，提升學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀。本文教學(xué)過程中，在注重對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的提升的同時，我還注重從過程與方法中著手，引導(dǎo)學(xué)生如何運用方法去解決學(xué)習(xí)中的問題，如何運用質(zhì)疑的方法去挖掘文本的深層內(nèi)涵。我認為學(xué)生的反饋和追問，常常能夠發(fā)掘出隱藏的文本資源，“生成”始料不及的新課程資源，如果教師能夠及時對學(xué)生生發(fā)的問題進行價值判斷，在認為必要的時候臨時改變教學(xué)預(yù)設(shè)，也許能更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，那才是真正把以學(xué)生發(fā)展為本的理念落實到教學(xué)行為中去了。這樣的教學(xué)行為一旦形成常規(guī)，我們的課堂面貌就會發(fā)生深刻變化，積久成習(xí)，有助于新的課堂文化的形成。 在教學(xué)過程最后，有一個質(zhì)疑領(lǐng)悟語句的深層含義的環(huán)節(jié)，學(xué)生就文本的一些語句質(zhì)疑，生成了很多有關(guān)對人生的思考問題，我面對同