四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《清平樂(lè)_村居》部編本

1、8 / 8清平樂(lè)村居優(yōu)教教案1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)2 .認(rèn)識(shí)“鋤、錄2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“茅、檐、翁、鋤、賴(lài)、錄等 6 個(gè)字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼” “無(wú)賴(lài)”等詞語(yǔ)的意思。3 .朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞 人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。4 .引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用“看圖猜一猜” “聯(lián)系上下文想一想” “同桌 議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。教學(xué)重 感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生難點(diǎn) 活的向往之情。教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課題，解題讀題導(dǎo)入課文，解 題入手，介紹 詞牌，掃除題 目帶來(lái)的閱 讀障礙。1 .我

2、們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)宿新市徐公店及四 時(shí)田園雜興，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，它 是南宋著名詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞（板書(shū)）一一清平 樂(lè),村居。導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊提醒：寫(xiě)字像做人 一樣，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎）齊讀課題。2 .（板書(shū)：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什 么？（師板書(shū)“村居”）同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書(shū)“清平樂(lè)yue并齊讀）“清平樂(lè)”這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)呢？（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺(jué)？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂(lè)，給人一種舒適的感覺(jué)。）3 .看來(lái)，有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變得有 靈性、有生命，就活起來(lái)了。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。指

3、讀：清平樂(lè)村居4 .師介紹：“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)是一首曲子，是用來(lái)演 奏的。光聽(tīng)這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適 的感覺(jué)。）二、初讀感知，疏通字詞1 .請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，要把課文讀得字 正腔圓，一字不差。2 .學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下 來(lái)，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺(jué)。初讀課文，分 散識(shí)字、寫(xiě) 字，鼓勵(lì)學(xué)生 帶著任務(wù)自 學(xué)、自讀。體 現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 主人翁地位。3 .檢查初讀。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？新課（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。）教學(xué)教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“茅、檐”?！懊鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆 是

4、撇，別忘記寫(xiě)?！伴堋弊笳覍挘疫叺臋M畫(huà)較多，注意間距均勻， 長(zhǎng)短不一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。4 .指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。5 .讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞 是押韻的。）6 .請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒(méi)有哪個(gè)字、哪個(gè)詞 語(yǔ)、或是哪個(gè)句子不理解。有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想 一想、同桌議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。7 .交流釋疑。我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面，“翁” 字上面是一個(gè)“公”字，那就是說(shuō)“翁”指老公公?！皨嫛弊肿筮呉粋€(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。

5、翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。預(yù)設(shè)：誰(shuí)知道“溪東”這個(gè)詞的意思？預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián) 系上下文。哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（鋤豆就 是鋤豆子地里的雜草）我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過(guò)，我們總 是在錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。三、再讀課文，感受韻律之美1 .我們理解了一部分詞語(yǔ)的意思之后， 再來(lái)讀一讀這 首詞。生齊讀。2 .聽(tīng)到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求讀得入情入境。3 .你們知道老師為什么讀得好嗎？“詞”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來(lái)抑揚(yáng) 頓挫。“小”“草”“媼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四旬 末尾三個(gè)字韻母都相同，都有“ ao”）此環(huán)節(jié)鼓勵(lì) 學(xué)

6、生質(zhì)疑釋 疑，合作交流 探究自己提 出的問(wèn)題。真 正把學(xué)習(xí)的 主動(dòng)權(quán)放給 了學(xué)生，訓(xùn)練 了學(xué)生動(dòng)腦 及合作的能 力。韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞講究押韻，所以詩(shī)詞讀起來(lái)瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀， 感受一下。（生讀）我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）讀一讀，再次感受一下。這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。四、放飛想象，浸潤(rùn)靜謐之美1 .孩子們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著讀 著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？（生簡(jiǎn)介畫(huà)面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆 圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）2 .品環(huán)境（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們 就細(xì)細(xì)品來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)

7、。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。 誰(shuí)來(lái)讀詞的一 二兩句？你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說(shuō)是 “青 青草”，而不是“青草”？（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)聆聽(tīng)！ （課件播放潺潺的溪流聲）這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。（3）讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是用泥巴 壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還 給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下 頻頻出現(xiàn)。（板書(shū)：茅檐低?。┮粋€(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿(mǎn)鄉(xiāng)土 氣息的寧?kù)o的詩(shī)意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感 覺(jué)讀出來(lái)。生齊讀。每學(xué)完一個(gè) 環(huán)節(jié)后，讓學(xué)

8、 生帶著感情 讀一讀本首 詩(shī)詞，既可以 加深對(duì)詩(shī)詞 的理解，又可 以培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力， 相互促進(jìn)，相 得益彰。3.品人物（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接 著讀下面。（2）這一家一共有幾口人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？預(yù)設(shè)：品小兒我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?ài)。從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢？我說(shuō)：“你是個(gè)無(wú)賴(lài)，你高興嗎？”為什么？那作者為什么說(shuō)小兒是“無(wú)賴(lài)”呢？（活潑、可愛(ài)）（板書(shū)：小兒無(wú)賴(lài)）品讀課文，品 環(huán)境，品人 物，從整體到 部分，讀中想 象,與文本對(duì) 話，感悟詩(shī)人 表達(dá)的感情。是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的 變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這 樣的詞。你從

9、哪些地方看出小兒可愛(ài)呢？品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來(lái)嗎？（很專(zhuān)注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子， 用手托著頭）師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢(shì)可多了，他愿意仰著就仰著，愿意師引說(shuō)：他是多么一一，快活、愉快、自由自在、幸福、 愜意難怪冰心奶奶說(shuō)，“除了宇宙，世上最可愛(ài)的就是孩 子”，就是你們，就是這個(gè)小兒。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？ 品大兒和中兒|喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧?。喜歡中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是 說(shuō)他一一心靈手巧。（板書(shū)：大兒：勤勞 中兒：心靈手巧）品翁媼師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可

10、是童心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒，老小孩兒，其實(shí) 老人往往和孩子一樣可愛(ài)。前面有同學(xué)提出“相媚好” 這個(gè)詞不懂（課件出示圖片：突出“相媚好”）。你們 看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊 這就是 相媚好?！跋嗝暮谩敝竷蓚€(gè)人很親熱地說(shuō)著有感情的話。他們嘴里操著吳音會(huì)說(shuō)些什么呢？老人們，這么親密地、甜蜜的說(shuō)著話兒，拉著家常， 這就是一一相媚好。（板書(shū)：翁媼吳音相媚好） 如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽(tīng)到老人甜蜜的交流，他 們又會(huì)說(shuō)些什么呢？孩子們，你們覺(jué)得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜 美、快樂(lè)、溫馨、自由自在、與世無(wú)爭(zhēng)）你們看，他們每個(gè)人都在做著自己喜歡做的事，干自 己喜歡干的活，真是各得其樂(lè)。

11、你們向往這樣的生活 這？師引讀一一茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相 媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？（詩(shī)人、 我們）（板書(shū)：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?lè)，配樂(lè)朗讀）讓我們閉上眼睛，記住這首清平樂(lè)。聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫(huà)，仿佛聽(tīng) 到了 一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦這首清平樂(lè)！五、拓展延伸，寫(xiě)話練習(xí)出示這首詞的畫(huà)面，提出寫(xiě)話要求。1 .配樂(lè)寫(xiě)話。此時(shí)此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫(huà) 面？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行描述。2 .畫(huà)面取名：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。3 .集體交流交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、

12、中兒編織圖、小兒臥剝圖4 .背誦這首詞。茅檐低小翁媼昊音相媚好醉板書(shū)清平樂(lè)村居 大兒：勤勞內(nèi)容中兒：心靈手巧小兒：無(wú)賴(lài)教學(xué)反思成功之處：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有以下方面：一是初讀詞讀通順，正確。先讓學(xué)生自己把這首詞讀正確，讀流利，讀得字正腔圓。然后，結(jié)合詞的特點(diǎn)，如“長(zhǎng)短句” “韻腳”以及“詞牌名”等特點(diǎn)， 讓學(xué)生深入體會(huì)，從而讀出了詞的感覺(jué)，品出了詞的韻味。二是理解詞意，解決關(guān)鍵詞句。讓學(xué)生自己閱讀課文，找出自己不明白的地 方。然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議的方法 自助解決困惑。在組織教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情，因生而動(dòng)，緊緊扣住“無(wú)賴(lài)”“相媚好”等關(guān)鍵詞進(jìn)行交流與體會(huì)，

13、大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生探究，抓住詩(shī)中關(guān)鍵 的詞句，從不同的角度去思考和判斷，從而深刻地理解詩(shī)詞的意旨。三是圖文結(jié)合，想象畫(huà)面。古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”讀出畫(huà)面，才 能讓學(xué)生深入感悟詩(shī)情與詩(shī)境。通過(guò)音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞的情境，讓學(xué)生輕 聲誦讀想象，感悟詩(shī)詞的意境美。意境是詩(shī)人的主觀思想感情和客觀事物相 融合而形成的一種藝術(shù)境界。在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué) 生想象，從而感悟詩(shī)歌的意境之美。最后，又通過(guò)“這是一幅 的圖畫(huà)” 進(jìn)行提升，將詞的畫(huà)面用詞語(yǔ)進(jìn)行提煉與升華，學(xué)生的“溫馨”“幸?！薄坝撵o” “和諧”“歡樂(lè)”等感悟?qū)⒈菊n教學(xué)推向一個(gè)高潮。四是在理解的基礎(chǔ)上，理解作者表達(dá)的思想感情。在前面的三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué) 生不斷與作者進(jìn)行對(duì)話，也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達(dá)一個(gè)“溫馨”“幸 ?！薄坝撵o” “和諧”“歡樂(lè)”的