人教版七年級生物下冊全冊教案

1、人教版七年級生物下冊全冊教案人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展教學(xué)目標(biāo)概述人類起 源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。 對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述 人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。認(rèn) 同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā) 展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用比較的 方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；認(rèn)識到古人類化石和遺物等 對研究人類起源的重要性；認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長 期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn) 化論和神創(chuàng)論

2、觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。學(xué)生： 搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀 態(tài)的圖片資料。授課時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師 活動(dòng)人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿認(rèn)識 觀察現(xiàn)代類人猿推測森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況敘述課前搜集的 有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。傾聽教師 有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。觀看現(xiàn)代 類人猿生活的錄像片。通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。 通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古 猿的生活情況。組織交流、評價(jià)，并補(bǔ)充。介紹有關(guān)生物進(jìn)化論 觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

3、到在科學(xué)發(fā)展的歷史 中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看 錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補(bǔ)充。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué) 生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）分析課 本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識：地殼的劇烈 運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古猿下地生活。組 織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及 歷程進(jìn)化的主要證據(jù)：化石觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出 問題，根據(jù)書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí) 期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。小組討論、分析交流：人類在起源

4、和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語言等方面的變化。 分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語言的重要性）指導(dǎo) 學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn) 行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變化。提醒學(xué)生在生活 中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討 論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一 切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有 責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。教育學(xué)生樹立人與自然和 諧發(fā)展的觀點(diǎn)。滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。課后作 業(yè)：同步訓(xùn)練第二節(jié) 人的生殖知識目標(biāo)：概述男性和

5、女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說明它們的功能。能力目標(biāo)：1、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言 表達(dá)能力。2、運(yùn)用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能 力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上 述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識和正確的性道德觀，并認(rèn)識到 對其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長遠(yuǎn)的意義。2、與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識，增進(jìn)敬愛父母的情 感。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重 占O 八、O2、如何理解生殖的過程和胚胎的營養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué) 準(zhǔn)備：排卵、受精和開始懷孕的動(dòng)態(tài)多媒體課件。胎兒與母體物質(zhì)交換

6、多媒體課件示意圖。男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖。印制好的青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查若干份。建議在講完本節(jié)課后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教 學(xué)更具有針對性，同時(shí)對于兼做班主任的任課教師來說，借此也 是了解學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)。問卷調(diào)查的試題附在其后供參閱。教學(xué) 過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言；大家知道，生物的 “生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生 命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了根據(jù)老師 的講解，逐漸進(jìn)入問題情景。【提示】學(xué)習(xí)這部分知識首先要求學(xué)生要端正態(tài)度，不回避，不隱 諱，以科學(xué)的態(tài)度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚 的及時(shí)問老師、家長或醫(yī)生

7、。其次，能夠用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己 的行動(dòng)，為今后一生的身心健康打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容教師 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引言解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個(gè)體 的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè) 體。這一過程是靠人體的什么系統(tǒng)來完成？組成這個(gè)系統(tǒng)的器官 都有那些呢？每個(gè)器官又有什么功能呢？新授：生殖系統(tǒng) 請同學(xué)們觀察與思考圖3出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖3仔細(xì)觀察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的 位置正確填寫圖4的各部分名稱。請同學(xué)們觀察與思考圖5出示 掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖5仔細(xì)觀察仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官 的位置正確填寫圖6的各部分名稱。對于重要器官的功能，結(jié)合 男性和女性成人的第二性征，

8、有助于學(xué)生理解睪丸和卵巢的功 能。聽講后結(jié)合身邊的成年人進(jìn)行思考，理解掌握睪丸和卵巢的 功能。生殖過程邊示多媒體課件邊講解：1、精子的特點(diǎn)；2、卵細(xì)胞的特點(diǎn)；3、排卵、受精和開始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，深刻領(lǐng)會(huì)，從而理解生殖的過程。請 同學(xué)們閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過 程。閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過 程。區(qū)分胚胎和胎兒。胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢，對 照12頁圖照-9聽老師的講解。完成老師的習(xí)題：胚胎或胎兒與母體進(jìn)行的物質(zhì)交換。示動(dòng) 畫：分娩的過程。由此可知，父母的生育不容易，特別是母親， 為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考

9、驗(yàn)，作為子女的你應(yīng)該怎樣 做。交流：描述自己來到這個(gè)世界上時(shí)，父母的經(jīng)歷。第二節(jié) 人的生殖教案【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體 的過程。人類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個(gè)問題首先 要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女 性生殖系統(tǒng)。【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）?！局v解】由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要比男 性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑0、1毫米以上，幾乎用肉眼 可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟， 卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃， 卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營

10、養(yǎng)物質(zhì)。【建議】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分 娩時(shí)變化方面的知識。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50 克，分娩時(shí)凈重1500克，腔容量增加500倍等。）講到陰道時(shí)， 陰道口外的處女膜問題，未婚女子從事劇烈運(yùn)動(dòng)也可破裂，因此 不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，如果遇 到精子就會(huì)與之結(jié)合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進(jìn) 入子宮發(fā)育。（看多媒體課件）【建議】學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒有受精怎么 辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由 來）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆。最后講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是

11、否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián) 起來，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象。胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤 （圖IV-9）從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物， 也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí) 間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意營養(yǎng)和休 息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大 家的責(zé)任。【課上作業(yè)】練習(xí)：教材P、13-141、2、3、43題和4題可討論完成。課后作業(yè)：填寫問卷調(diào)查（請看小資料部分）?！景鍟O(shè)計(jì)】第二節(jié)人的生殖一、生殖：1、概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個(gè)體的過程。2、生殖系統(tǒng)：（1）男性A、內(nèi)生殖器

12、：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺B、外生殖器：陰莖、陰囊（2）女性A、內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道B、外生殖器：外陰3、生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)（用課件，見屏幕上）第三節(jié)青 春期知識目標(biāo)：1、知道青春期的特點(diǎn)。2、能正確描述青春期的生理、心理變化3、知道青春期的衛(wèi)常識。能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達(dá) 能力；展示表演的能力情感態(tài)度：1、養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2、形成正確的性觀念。3、形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備：教師:1、實(shí)物投影儀2、投影片3、年級學(xué)生情況4、指導(dǎo)學(xué)生排練小品

13、學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二節(jié)青春期一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā) 育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)二、青春期的心理變化及健康度過青春期課堂小結(jié)：布置作 業(yè)：引言：青春期寄語出示圖片資料分析青春期生理方面的變化 根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健提出問題，引出小品，引導(dǎo)討論， 明確方向。強(qiáng)調(diào)正確對待青春期及調(diào)試方法。有疑惑要及時(shí)與好 朋友交流或與家長老師溝通。聆聽觀察、思考討論交流總結(jié)得出 結(jié)論演小品討論，解決疑惑，健健康康度過青春期。養(yǎng)成良好的 生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期青春期。教學(xué)過程：(P1417)板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活 動(dòng)

14、青春期寄語第二節(jié)青春期一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā) 育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)二、青春期的心理變化及健康度過青春期課堂小結(jié)引言：投 影展示并真情地朗誦：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過渡時(shí) 期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步 入了青春期，有的即將步入青春期。有人說，青春期是花季、是 雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴 雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長大 之時(shí)。人來到世界上，要走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春 期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。怎樣才 知道自己到了青春期呢？投影展示圖片

15、資料并出示討論題(見課 本P14）身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略） 在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小品；每個(gè)小品演后適 時(shí)請同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充（過程略）這節(jié)課我們知道了青春 期的生理變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好， 尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑， 你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長、老師、好朋友 及時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們：如果你想一年受益，你就種 花；如果你想年受益，你就種樹；如果你想終生受益，你就種理 想。認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課觀察思考小組交流：1、男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別：一般地說，女孩 早于男孩2、

16、圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū) 別。3、通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪 丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加， 所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化。小品一請假（大意是女生向體 育老師請假被批準(zhǔn)，男生有意見）小品二上課走神（大意是 男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對，致使上課好朋友之間 傳紙條，影響上課）小品三赴約嗎？（大意是一女生接到同 班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？）第四 節(jié)計(jì)劃生育知識目標(biāo)：說出人口劇增給地球造成的壓力，說出控制人口 過快增長的有效措施，說出我國計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求。能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題的

17、能力；調(diào)查、探 究能力情感、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同我國實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法；認(rèn)同我國實(shí) 行的計(jì)劃生育的基本國策。課前準(zhǔn)備；教師：準(zhǔn)備“世界與人口”欄目的錄象資料；準(zhǔn)備一個(gè)人一 生大約需要從環(huán)境交換多少物質(zhì)的數(shù)據(jù)；實(shí)物投影儀學(xué)生：調(diào)查自己家族幾年來人口增長的情況并詳細(xì)記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境 我國不同年代人口的增長趨勢計(jì)劃生育探究晚育的意義課堂小結(jié) 播放“世界與人口”欄目錄象，創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課 堂的機(jī)會(huì)出示我國人口增長情況的資料，組織討論。出示一個(gè)人 一生大約從外界需要獲取多少化合物的資料，引出所要

18、解決的矛 盾，即人口與資源。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課學(xué)過的知識，思考問 題。提出問題，展開探究活動(dòng)。提供圖片，讓學(xué)生總結(jié)?？翠?象，引起對問題的思考并初步養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)問題的意識。展示交 流課前調(diào)查的結(jié)果，即家族人口數(shù)量變化。分析資料，進(jìn)行討 論。分析資料，探討解決問題的辦法?？磿私馕覈?jì)劃生育 的目標(biāo)和具體要求，結(jié)合學(xué)過的生殖發(fā)育內(nèi)容，探討我國婚姻法 的理論依據(jù)。小組合作探究，利用書中資料，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法探討 解決問題?？磮D總結(jié)。教學(xué)過程：（P1820）板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活 動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)第四節(jié)計(jì)劃生育一、一個(gè)家庭人口的數(shù)量變化二、我國計(jì)劃生育的政策探究晚育的意義四、小結(jié)引言：一個(gè)新生命的誕生，帶給

19、家庭的是喜悅，可 帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎？請同學(xué)們帶著問題觀看“世界 與人口”欄目的錄象。請同學(xué)們展示課前調(diào)查的結(jié)果：一個(gè)家庭 尚且如此，那么一個(gè)國家呢？甚至全球呢？請看一個(gè)人一生要從 外界獲取多少物質(zhì)才能生存？（資料）今天全世界人口已突破60 億，我國已超過13億，這么多的人口需要從外界獲取多少物質(zhì)才 能生存？更何況人類的生存還需要其它的條件，生物圈的范圍是 有限的，這就與人口的過快增長出現(xiàn)了矛盾，怎么解決？我國計(jì) 劃生育的政策是什么？請看書回答？請根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容分 析：為什么提倡比法定結(jié)婚年齡晚220A夫婦及子孫都是20歲生 孩子，100年后，A的后代有5代。B夫婦及子孫都是2

20、5歲生孩 子，100年后，B的后代有4代。假設(shè)我國現(xiàn)在16歲、17歲、18 歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人，第一種情況是沒有晚育要 求，這些婦女每人生一個(gè)孩子，5年后因她們的生育而增加的人口 是5千萬；第二種情況是有晚育要求，她們要到25歲時(shí)才生孩 子，也是每人生一個(gè)，那么5年后因她們的生育而增加的人口是1 千萬。少生的關(guān)鍵是控制人口的過快增長，優(yōu)生有利于提高我國 的人口素質(zhì)。在陽光普照的大地上，美麗幸福的母親懷抱著健康 的孩子，和平鴿自由的飛翔，五彩斑斕的世界是多么的和諧、安 詳。第二章人體的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)

21、物質(zhì)的食物來源。了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。 加深科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步提高提出問題，作出假設(shè)，制 定并實(shí)施探究計(jì)劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。讓學(xué)生 關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要是來自生物圈 中的其他生物。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn)營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學(xué)生對探究數(shù)據(jù) 的處理。探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難 點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：學(xué)生分成45人一個(gè)小組，選出組長，并 進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。測定某種食 物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料 用具。學(xué)生：調(diào)查人們都吃哪些食物。以小

22、組為單位討論， 不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置，各小 組帶上自制的裝置。（其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教 師提供）。預(yù)習(xí)無機(jī)鹽、維生素相關(guān)知識，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐 富以上知識。并結(jié)合知識自編自演與之相關(guān)的病人，課堂上表 演。課時(shí)分配：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二章 人體的 營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、來源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都 是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來源廣泛探 究：測定某種食物中的能量：提出問題作出假設(shè)：制定計(jì)劃實(shí)施 計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流水無機(jī)鹽與維生素種類缺乏時(shí)病癥相應(yīng) 食物治療膳食纖維小結(jié)，談收獲練習(xí)鞏固作業(yè)：進(jìn)

23、一步探究認(rèn) 真聽題，積極思維并舉手回答。寫出兩種常吃的食物，查閱教科 書第41-42頁“常見食物成分表”，并填寫在教科書上。討論： 食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類 和數(shù)量是否相同？比較、歸納得出結(jié)論。在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食 物，寫在圖IV-18的旁邊，再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫在圖IV- 20的旁邊。討論細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量。那么，食物中的 營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下討論得 出答案。看教材第23頁中的插圖，學(xué)生互相交流，各小組在此基 礎(chǔ)上提出問題，并確定問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不 同

24、的角度提出問題，提出的問題不同作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn) 的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。各小組根據(jù)自己小組提出的問題充分討論后作出假設(shè)。根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃，并對制定的計(jì)劃 進(jìn)行討論完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。 按照課前的分工進(jìn)行操作。對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得出結(jié)論：食物中含有能量，不 同的食物含的能量不同。小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。如：誤差大的進(jìn)行反思。認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。積 極、涌躍通過“醫(yī)生看病”的活動(dòng)，輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知 識。學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況將相關(guān)知識填入P25表1及P26表2。積極 發(fā)言，談自己收獲及感想。學(xué)生自行完成

25、練習(xí)，可小組討論。設(shè)疑、提問、引入新課巡 視，指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對這 兩種食物的營養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì) 性評價(jià)。細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量，那么，食物中的營養(yǎng)物 質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生看書。 巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵(lì)性評 價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題。教師巡回指導(dǎo)。教師到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用 具，指導(dǎo)完善探究方案。提示學(xué)生注意減少實(shí)驗(yàn)的誤差和注意安全。巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。創(chuàng)設(shè)疑問，引入教

26、學(xué)，激發(fā)學(xué)生 興趣。組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，維持其學(xué)習(xí)積極性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。巡視指點(diǎn)第二節(jié)消化和吸收教學(xué)目標(biāo)：描述人體消化系統(tǒng)的組成； 概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅 頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在 消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說 出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)： 探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。分析小腸的 結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培 養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件、掛圖； 相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型教學(xué)時(shí)數(shù)：2

27、課 時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課進(jìn)行新課一、食物在消化系統(tǒng)中的變化1、消化系統(tǒng)的組成2、探究饅頭在中腔中的變化提出問題制定并實(shí)施計(jì)劃表 達(dá)交流、得出結(jié)論3、消化的全過程二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收（1）資料分析小腸的特點(diǎn)（2） 進(jìn)一步探究家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)三、小結(jié)、課后練習(xí)（1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思 考并回答老師提出的問題（2）小品表演，引起思索人的胖瘦與 消化吸收的關(guān)系。觀看畫面、回答問題（1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答口腔 內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。（2）細(xì)嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道？并思考為什么會(huì)嘗 出甜味？ （3）根據(jù)提示，制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃， 實(shí)施探究計(jì)

28、劃（4）小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并分析。（5）提出改進(jìn)意見（6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因 和得出的結(jié)論。（7）概括消化的概念仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn) 記”作準(zhǔn)備。思考、回答問題。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問題思 考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。設(shè)計(jì)表格，歸納 總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互 評價(jià)。閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與 其功能的適應(yīng)。用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。課后完成（1）設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。（2）教師啟發(fā)：引入新課 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問 （1）引出

29、口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作 用。(2)請學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變 化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。(3)媒體演示P30探究提示及參考方案。(4)教師巡回指導(dǎo)、答疑。(5)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。(6)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。(7)引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念媒體演示消化的全過程 設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其保健。演示P33的演示實(shí)驗(yàn)，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作 用？插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題 評價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資料比較大腸、小腸 的特點(diǎn)有何異同。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。

30、小結(jié)：小腸是消化和吸 收的主要場所。布置P35練習(xí)第3題第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全 教學(xué) 目標(biāo)1、舉例說出什么是合理營養(yǎng)2、關(guān)注食品安全3、嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食 譜，關(guān)心長輩的飲食。4、認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn) 關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；學(xué)生通過分 析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份營養(yǎng) 合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。教 學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)一、合理營養(yǎng)1、不注意合理營養(yǎng)的危害。2、什么是合理營養(yǎng)？3、“我”該怎么做？4、運(yùn)用知識指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。合理營養(yǎng)關(guān)注健

31、康 生活，進(jìn)行情感教育。二、食品安全整體感知食品安全的重要性。1、怎樣購買安全食品。包裝食品的安全。（會(huì)讀包裝內(nèi)容）。非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛）2、預(yù)防食物中毒3、防止食品污染。通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。4、了解綠色食品。 通過多種途徑，了解相關(guān)知識 方案 一：學(xué)生課前為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí) 慣、不合理營養(yǎng)的危害。觀察討論歸納：怎樣做才是合理營 養(yǎng)。師生、生生合作為該班制定一個(gè)合理營養(yǎng)文明公約。再 次為家長重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全 班評一評，比一比，然后參加全年級的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦 成生物專刊。方案二：4人小組合作進(jìn)行自

32、主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信息 并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流， 在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重 要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長輩 獻(xiàn)上一份愛心。閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。方案三：4人小組合作，以課題形式展開調(diào)查，收集信息，進(jìn) 行歸納整理，寫出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組交流，相互評價(jià)，并用 所學(xué)知識為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：書上 第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一。）學(xué)生根據(jù) 課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息學(xué)生閱讀食品包裝 盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言學(xué)生就課前詢 問

33、了解的常識進(jìn)行組間交流。小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座，學(xué)生聽取有關(guān)知識，并可提問和補(bǔ) 充。學(xué)生思考問題，展開討論，解決問題。學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什 么？2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購 買。對嗎？學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食 品的污染？學(xué)生通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和 重要作用。方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動(dòng)與 環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便 拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過

34、剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲 得。）督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班 交流。點(diǎn)評；引導(dǎo)學(xué)生對比了解科學(xué)知識前后對健康生活的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo) 學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織 并參與全班交流、點(diǎn)評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用 投影片展示該如何合理營養(yǎng)。課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊(duì)I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注 意飲食安全帶來的危害）指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查（訪問、查閱資料） 組織交流，做出評價(jià)。聽取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。組織學(xué)生分組討論交流。對學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ)充某些

35、內(nèi)容。聽取學(xué)生發(fā)言， 鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演 習(xí)”和學(xué)生一起聽取小講座，對進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定教 師提出思考問題認(rèn)真聽取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。引導(dǎo)學(xué)生深層次 地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識食品安全問題。肯定學(xué)生的分析， 再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁綠色食品的資 料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解該方面的信息。展示討論提 綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道 對空氣的處理教學(xué)目標(biāo)知識與技能描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。分 析資料，說出呼吸道作用，情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同呼吸道對空氣 處理能力是有限的：體驗(yàn)“食不言”，養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)

36、慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。難 點(diǎn)：說出呼吸道作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、呼吸系統(tǒng)組成圖，寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面 膠。2、給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片學(xué)生準(zhǔn)備：小組所扮 演角色的資料。教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1 生活設(shè)問1、問題推斷2、簡圖展示2、粘貼標(biāo)識3、指導(dǎo)活動(dòng)3、角色扮演4、遞進(jìn)探究 4、思考交流5、小結(jié)陳述5、評議小結(jié)教學(xué)過程教師修改意見教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引課1、設(shè)問：魚兒離不開水，這是眾所周知的事實(shí)、你們知道是 什么原因嗎？1、思考回答：魚離開水不能呼吸、它的呼吸器官鯉不能利用 空氣中的氧氣。2、探究：當(dāng)一個(gè)人不小心落了水，若

37、搶救不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外 死亡，有誰知道死亡的真正原因？2、學(xué)生推斷。(1)可能是腸胃里進(jìn)了大量的水。(2) 口鼻進(jìn)入大量的水，憋氣致死。(3)3、陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻內(nèi)進(jìn)了大量的水，不 能呼吸所致。當(dāng)一千人降生到這個(gè)世界時(shí)、就生存而言，不僅僅 需要食物，也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)有關(guān)，氧獲得與哪種 系統(tǒng)密切相關(guān)呢?是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進(jìn)入呼吸系統(tǒng)，探索呼 吸系統(tǒng)的奧秘。(學(xué)生相互補(bǔ)充)。3、印證求真。呼吸系統(tǒng)的組成1、履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。呼吸系統(tǒng)有哪些器 官呢？出示呼吸系統(tǒng)模式圖(無文字說明)，請大家觀察，結(jié)合經(jīng)驗(yàn) 說一說。請一位同學(xué)自告奮勇地上來填圖。1、填一填：

38、用字符（呼吸遭、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、 肺）完善呼吸系統(tǒng)組成圖。2、小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)部分：呼吸道（鼻、咽、 喉、氣管、支氣管）和肺。2、學(xué)生評議，相互補(bǔ)充，小結(jié)綜述。呼吸系統(tǒng)作用1、啟發(fā)提問：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的 污物？1、思考回答：清除口鼻內(nèi)污物有利于氣體進(jìn)入體內(nèi)。學(xué)聲評議補(bǔ)充，2、人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么？2、是使溺水者的呼吸道通暢，以利于氣體進(jìn)入肺，否則容易 進(jìn)入胃內(nèi)、回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出、出現(xiàn)呼吸道堵塞、造 成窒息。3、設(shè)問：自古呼吸一條路，溺水者搶救實(shí)例充分說明了呼吸 道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？3、學(xué)生沉思。4、指導(dǎo)學(xué)生看書。4、學(xué)生閱讀資料分析”，分小組討論呼吸道的作用