四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。五、學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)六、學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。二、學(xué)生自讀課文

2、：1、自學(xué)生字新詞。2、質(zhì)疑問(wèn)難。3、想一想，課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2 師生共同解決疑難問(wèn)題。3 指名分節(jié)朗讀課文。4 指名概括課文的主要內(nèi)容。（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）五、課堂作業(yè)1 抄寫(xiě)生字新詞。2 概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、深入朗讀，品味詞句。1 要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我

3、不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3 從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點(diǎn)播，揭示中心1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1 自由讀。2 指名讀。3 分角色讀。六、布置作業(yè)根

4、據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。課后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)二：教學(xué)要求：思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國(guó)家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過(guò)查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性；理解含義深刻的句子。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間

5、：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、講故事導(dǎo)入2、板書(shū)課題：尊嚴(yán)二、什么叫尊嚴(yán)，請(qǐng)大家討論三、初讀課文，了解大意四、理解詞語(yǔ)款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？3、讀二至五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想你體會(huì)到了什么？4、小組內(nèi)討論5、全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，

6、告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。7、齊讀最后一個(gè)自然段。六、有感情讀全文高二語(yǔ)文試題及答案高二下冊(cè)歷史世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利試題及答案一、選擇題11945年,美英盟軍和蘇軍會(huì)師于()A.易北河B.萊茵河C.柏林D.雅爾塔答案:A2下列敘述中不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出因果關(guān)系的是()A. 德黑蘭會(huì)議諾曼底登陸,歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)辟B. 諾曼底登陸法國(guó)巴黎光復(fù),德國(guó)東西兩線作戰(zhàn)C. 雅爾塔會(huì)議德國(guó)投降,歐洲戰(zhàn)事結(jié)束D. 波茨坦公告德意宣布投降,二戰(zhàn)勝利結(jié)束解析:波茨坦公告發(fā)布于1945年7月,此前德國(guó)已投降,意大利早于1943年投降，故D項(xiàng)符合題意。答案:D31945年日本天皇宣布無(wú)條件投降

7、。促使日本法西斯投降的因素有()蘇聯(lián)參加對(duì)日作戰(zhàn)中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的總反攻美國(guó)向日本投擲原子彈日本天皇的軟弱A.B.C.D.解析:本題可用排除法,日本天皇的軟弱并不是日本法西斯投降的原因,可排除含有的選項(xiàng)。答案 :A4在盟軍和各國(guó)反法西斯力量的共同打擊下,法西斯最終戰(zhàn)敗。其中按時(shí)間先后排序德、意、日三國(guó)簽署投降書(shū)正確的是()A.意、德、日B.德、意、日C.意、日、德D.日、德、意解析:1943年意大利投降,1945年5月8日德國(guó)宣布投降,1945年8月15日日本宣布無(wú)條件投降。答案:A5下列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)影響的表述,不正確的是()A. 給人類(lèi)造成巨大的災(zāi)難B. 消滅了法西斯政權(quán),和平初露曙光C. 世

8、界殖民體系徹底崩潰D.社會(huì)主義超出了一國(guó)的范圍解析:第二次世界大戰(zhàn)沉重地打擊了國(guó)際帝國(guó)主義,促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。同時(shí),殖民地、半殖民地人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中力量得到壯大,為爭(zhēng)取民族解放創(chuàng)造了條件。帝國(guó)主義的殖民體系在二戰(zhàn)中雖然受到?jīng)_擊,但并未徹底崩潰。答案:C6開(kāi)羅宣言規(guī)定臺(tái)灣應(yīng)歸還中國(guó);波茨坦公告宣布開(kāi)羅宣言必須無(wú)條件實(shí)施;杜魯門(mén)在1950年1月5日聲明美國(guó)承認(rèn)中國(guó)對(duì)臺(tái)灣“行使主權(quán)”;1950年6月25日,他又聲明“臺(tái)灣未來(lái)地位的決定必須等待對(duì)日和約的簽訂”。這些表明()臺(tái)灣問(wèn)題是美國(guó)遠(yuǎn)東太平洋戰(zhàn)略的重要內(nèi)容美國(guó)政府一直主張臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的組成部分美國(guó)歷屆政府的主張都和中美三個(gè)公報(bào)一致美國(guó)政

9、府對(duì)臺(tái)政策的變化違背了國(guó)際公約A.B.C.D.答案:D7“二戰(zhàn)期間美國(guó)研制了原子彈并用于實(shí)踐;1946年投入使用的第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī),最初是用來(lái)計(jì)算炮彈彈道的;德國(guó)人研制成功遠(yuǎn)程液體燃料火箭,是用于空襲英國(guó)的。”以上史實(shí)說(shuō)明()A. 科技革命是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線B. 科技是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵因素C. 二戰(zhàn)加速了新科技革命的到來(lái)D.第三次科技革命加速了二戰(zhàn)爆發(fā)答案:C8第二次世界大戰(zhàn)是人類(lèi)歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),具有劃時(shí)代的影響。這主要表現(xiàn)在二戰(zhàn)()A. 消除了國(guó)際秩序中的大國(guó)強(qiáng)權(quán)色彩B. 促成了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的建立C. 終結(jié)了帝國(guó)主義在世界的殖民統(tǒng)治D.促進(jìn)了世界政治經(jīng)濟(jì)的制度化進(jìn)程解析:注意聯(lián)

10、系二戰(zhàn)后聯(lián)合國(guó)的成立、布雷頓森林體系的確立等,它們推動(dòng)了世界政治經(jīng)濟(jì)向制度化方向發(fā)展。A項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，B項(xiàng)發(fā)生在一戰(zhàn)期間，C項(xiàng)發(fā)生在20世紀(jì)90年代，故D項(xiàng)正確。答案:D二、非選擇題9閱讀下列材料:材料一對(duì)于日本真正戰(zhàn)敗的原因,當(dāng)事者和歷史學(xué)家意見(jiàn)不一。負(fù)責(zé)進(jìn)行戰(zhàn)略轟炸的人斷言,即使沒(méi)有原子彈,日本在1945年底也就完全被摧毀了。尼米茲海軍上將始終認(rèn)為,美國(guó)海軍的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)就足以獲勝。蘇聯(lián)的參戰(zhàn),出人意料地得到負(fù)責(zé)中國(guó)境內(nèi)的空軍作戰(zhàn)的陳納德將軍的支持,他認(rèn)為,紅軍參戰(zhàn)是決定的因素,即使沒(méi)有原子彈也會(huì)是這樣看來(lái)是所有這些因素綜合在一起,才把日本一步步引向失敗,然后又使失敗突然到來(lái)。但是有兩個(gè)不變的壓

11、倒一切的因素早已注定了日本的命運(yùn):首先是日本經(jīng)濟(jì)上的弱點(diǎn)它的經(jīng)濟(jì)潛力只有美國(guó)的15%但是美國(guó)人一一這是第二個(gè)決定因素一一出色地動(dòng)員和發(fā)揮自己的力量，對(duì)日作戰(zhàn)，美國(guó)擁有軍事優(yōu)勢(shì)而這是根本的。H.米歇爾第二次世界大戰(zhàn)下冊(cè)材料二我們所想到的是日本人以武士精神,拼命抵抗,至死方休。要一個(gè)人一個(gè)人地消滅日本的抵抗，一寸土地一寸土地地征服那個(gè)國(guó)家,很可能要喪失100萬(wàn)美國(guó)人和50萬(wàn)英國(guó)人的生命。W丘吉爾第二次世界大戰(zhàn)回憶錄材料三8月6日，美國(guó)以第一顆原子彈投到日本海軍基地一一廣島。事后調(diào)查該市死傷總數(shù)，死者計(jì)6萬(wàn)人，傷10萬(wàn)人，而傷者大多數(shù)無(wú)法治療。美美日本拒絕乞降受降目擊記請(qǐng)完成:(1) 在關(guān)于日本戰(zhàn)敗

12、原因的分析上有哪些主要論點(diǎn)?(2) 你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)原子彈在對(duì)日作戰(zhàn)中的作用?(3) 你對(duì)日本人民遭受原子彈轟炸的悲劇如何認(rèn)識(shí)?(4) 西方人士在分析日本戰(zhàn)敗原因方面是否客觀公正?為什么?參考答案:(1)第一種觀點(diǎn)認(rèn)為,美國(guó)海軍力量的優(yōu)勢(shì)是戰(zhàn)勝日本的原因;第二種觀點(diǎn)認(rèn)為,蘇聯(lián)對(duì)日宣戰(zhàn)是決定因素;第三種觀點(diǎn)認(rèn)為美國(guó)對(duì)日本的軍事優(yōu)勢(shì)是戰(zhàn)勝日本的根本原因。(2) 原子彈不是戰(zhàn)勝日本的決定因素,但起到了加速日本投降、減少人員傷亡的作用。(3) 日本人民是原子彈爆炸的受害者,造成這一悲劇的元兇是日本法西斯集團(tuán),美國(guó)政府也應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。(4) 不公正。因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在整個(gè)反法西斯戰(zhàn)

13、爭(zhēng)中的巨大作用。10閱讀下列材料:遠(yuǎn)東國(guó)際法庭法官既為由日本投降書(shū)上簽字受降各國(guó)所派遣,法官們的席次當(dāng)然應(yīng)該以受降簽字國(guó)的先后為序,即以美、中、英、蘇、澳、加、法、荷為序。但庭長(zhǎng)不喜歡這個(gè)安排。由于他想使與他親近的英、美法官坐在他的兩側(cè),便提議應(yīng)按聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)的五強(qiáng)為中心安排,即以美、英、蘇、中、法為序。但是有人指出:按照聯(lián)合國(guó)憲章,安全理事會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)是以中、法、蘇、英、美(按照國(guó)名英文字母先后)為序的。這樣,中國(guó)和法國(guó)法官將坐在他的兩旁。于是庭長(zhǎng)又提議:可以用一般按國(guó)名英文字母先后為序的辦法。但馬上發(fā)現(xiàn),居中的將是中、加等國(guó)的法官,英、美法官離庭長(zhǎng)更遠(yuǎn)了。1946年5月2日正式開(kāi)庭

14、的前一天,庭長(zhǎng)宣布,經(jīng)過(guò)盟軍最高統(tǒng)帥同意,座席安排是,庭長(zhǎng)右側(cè)為美、中、法等國(guó)法官,左側(cè)為英、蘇等國(guó)法官。這樣,英、美兩國(guó)法官居中。中國(guó)法官表示:“這個(gè)安排是荒謬的,它既非按照受降簽字的次序,又非按照聯(lián)合國(guó)安理會(huì)五強(qiáng)排列的次序,亦非按照一般國(guó)際會(huì)議以國(guó)名字母先后排列的次序,用意何在,殊屬費(fèi)解?！闭f(shuō)畢便憤然離開(kāi)。第二天,遠(yuǎn)東國(guó)際法庭正式開(kāi)庭。開(kāi)庭前庭長(zhǎng)宣布,最高統(tǒng)帥已經(jīng)同意,法官行列和座席的順序以受降簽字國(guó)的順序?yàn)闇?zhǔn)。梅汝璈遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭請(qǐng)完成:(1) 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括指出遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭建立的背景。說(shuō)明遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭庭長(zhǎng)先后提出的法官座次安排的理由。(2) 說(shuō)明中國(guó)法官抗?fàn)幍脑?/p>

15、因,并加以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。解析:本題以二戰(zhàn)后遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭上圍繞座次的斗爭(zhēng)為主題展開(kāi)考查。第(1)問(wèn),遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭成立的背景是抗戰(zhàn)勝利后,反法西斯國(guó)家對(duì)二戰(zhàn)戰(zhàn)犯進(jìn)行審判,法庭庭長(zhǎng)座次安排的理由可以直接從材料中提取答案;第(2)問(wèn),中國(guó)法官的抗?fàn)幙梢詮闹袊?guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用的角度回答,其抗?fàn)幘S護(hù)了中華民族的榮譽(yù)和尊嚴(yán)。參考答案:(1)背景:日本法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)失敗;美國(guó)等盟國(guó)對(duì)日本實(shí)行占領(lǐng)與管制;開(kāi)始非軍事化、民主化改革。理由:最重要國(guó)際組織的既成事實(shí);國(guó)際慣例;法庭所在國(guó)最高軍事當(dāng)局首領(lǐng)同意。(2)原因:中國(guó)為戰(zhàn)勝?lài)?guó),在國(guó)際反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中貢獻(xiàn)巨大;中國(guó)未受到應(yīng)有的尊重;中國(guó)法官代表

16、民族利益。評(píng)價(jià):抗?fàn)庩P(guān)系到中國(guó)的地位、榮譽(yù)和尊嚴(yán)?？戳烁叨聝?cè)歷史世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利試題及答案的人還看：1.2016年黔南州高二下冊(cè)歷史期末試卷及答案2.2016年錦州市高二下冊(cè)歷史期末試卷及答案3.2016年無(wú)錫市高二下冊(cè)歷史期末試卷及答案4.2016年泉港一中高二下冊(cè)歷史期末試卷及答案七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文課文譯文七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)文言文課文譯文合集論語(yǔ)十則孔子說(shuō)：學(xué)了知識(shí)，再按時(shí)去復(fù)習(xí)它，不也是愉快的事情嗎？有志趣相投的同窗好友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)的嗎？別人不了解自己，自己也不因此惱恨，不也是君子嗎？孔子說(shuō)：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，能從中獲得新的體會(huì)或者啟發(fā)，這樣的人可以當(dāng)老師?？鬃诱f(shuō)：子路，教給

17、你正確認(rèn)識(shí)事物的道理吧。（那就是）知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧?？鬃诱f(shuō)：只讀書(shū)而不去動(dòng)腦筋思考，就會(huì)感到迷惘而無(wú)所得；只是空想而不去讀書(shū)，就會(huì)感到精神疲憊而無(wú)所收獲。孔子說(shuō)：我見(jiàn)到好人就想向他看齊，見(jiàn)到不好的人我就在內(nèi)心中檢查自己（有沒(méi)有同樣的毛?。Ｗ迂暎ㄏ蚩鬃樱﹩?wèn)道：孔文子的謚號(hào)為什么叫文呢？孔子答道：他聰明而又愛(ài)好學(xué)習(xí)，不以向不如自已的人請(qǐng)教為恥辱。所以他的謚號(hào)稱(chēng)為文?？鬃诱f(shuō)：要把學(xué)過(guò)的東西默默地記在心里，不斷積累知識(shí)，學(xué)無(wú)止境，從不感到滿足，教導(dǎo)學(xué)生要熱情，這些哪一樣我能有呢？孔子說(shuō)：幾個(gè)人在一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師；應(yīng)當(dāng)選擇他們好的地方學(xué)習(xí)，對(duì)于他們不好

18、的地方，就應(yīng)該注意改正。賣(mài)油翁陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能和他相比，他自己也以這一點(diǎn)自夸。他曾在自己家的花園里射箭，有個(gè)賣(mài)油翁放下?lián)樱驹谝慌?，斜著眼睛看著，很久不離開(kāi)?？匆?jiàn)他射出的十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。陳堯咨質(zhì)問(wèn)道：你也懂得射箭嗎？我的射技不是很高明嗎？賣(mài)油翁說(shuō)：沒(méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。陳堯咨怒氣沖沖地說(shuō)：你怎么敢小看我的射技！賣(mài)油翁說(shuō)：憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢(qián)孔中穿過(guò)去而錢(qián)不濕。賣(mài)油翁接著說(shuō)：我也沒(méi)有什么，只是手熟罷了。陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。南轅北轍今天我來(lái)上朝的時(shí)候（季梁對(duì)魏王說(shuō)的

19、話），在大道上看見(jiàn)一個(gè)人，讓他的馬車(chē)正對(duì)著北面，告訴我說(shuō)：我想去楚國(guó)。我說(shuō)：您去楚國(guó)，為何要朝北邊走？（他）說(shuō)：我的馬是良馬。我說(shuō)：馬雖然是良馬，但是這不是去楚國(guó)的路。（他）說(shuō)：我的（準(zhǔn)備）的路費(fèi)很多。我說(shuō)：路費(fèi)雖然多，但是這不是去楚國(guó)的路。（他）說(shuō)：我的車(chē)夫很善于駕御。這些條件越好，那么（他）將離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊。塞翁失馬靠近邊塞的地方，有個(gè)善于術(shù)數(shù)的人。（他家的）馬不知什么緣故跑到胡人那邊去了，大家都安慰他。那家的父親說(shuō)：這又怎么知道不是福氣呢？過(guò)了幾個(gè)月，那馬帶著胡人的駿馬回來(lái)了，大家都來(lái)祝賀他。那家的父親說(shuō)：這又怎么知道不可能是禍患呢？家里多了一匹好馬，那家的兒子喜歡騎它，（一次從馬上）摔下

20、折斷了大腿骨。大家都來(lái)安慰他，那家的父親說(shuō)：這又怎么知道不是福氣呢？過(guò)了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男人都拿起弓箭參戰(zhàn)，（住在）邊塞附近的人（壯年男人），百分之九十都死了，那家的兒子就是因?yàn)橥热车脑颍](méi)有參戰(zhàn)），父子的性命都得以保全。所以說(shuō)福與禍，禍與福，轉(zhuǎn)化是不可能到頭的，（其中）奧妙（也是）不可能隨便推測(cè)的。阿豺折箭（吐谷渾國(guó)有一個(gè)國(guó)王，名叫阿豺。）阿豺有二十個(gè)兒子。一天，他對(duì)兒子們說(shuō)：你們每人給我拿枝箭來(lái)，把所有的箭都折斷了，丟在地上。一會(huì)兒，他又對(duì)同母的兄弟慕利延說(shuō)：你也拿一枝箭試試，看看能不能折斷。慕利延拿起一枝箭，輕輕一折，就折斷了。阿豺又說(shuō)：你再拿十九枝箭，（捆成一束）把它們折

21、斷。慕利延（用盡了力氣折箭），卻不能將它們折斷。（于是，）阿豺（對(duì)大家）說(shuō)：你們明白嗎？一枝箭容易被折斷，許多箭合在一起，就很難折斷了。你們今后只要能同心合力，國(guó)家就一定能穩(wěn)固。說(shuō)完這番話后，阿豺就死了。渡者之言順治七年冬天，我從小港出發(fā)，打算到蛟川縣城去，讓書(shū)童用夾書(shū)的木版捆著書(shū)跟著我。當(dāng)時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山，傍晚的云霧環(huán)繞著山林?？纯措x城還有兩里路，便向船夫問(wèn)道：還能趕得上南門(mén)開(kāi)嗎？船夫仔細(xì)看了看書(shū)童，回答道：慢慢走還趕得上，快走就關(guān)了。我以為他是拿我開(kāi)玩笑，心里很生氣，就快走趕路。走到了一半路程的時(shí)候，書(shū)童摔了一跤，捆書(shū)的繩子斷開(kāi)，書(shū)也散了，他哭哭啼啼沒(méi)有馬上起來(lái)。等到我們收拾好書(shū)，把書(shū)捆好繼

22、續(xù)前進(jìn)，城門(mén)已經(jīng)關(guān)上了。我心里頓時(shí)豁然開(kāi)朗，想起船夫說(shuō)的話非常合乎事理。天下因?yàn)榧痹甓鴮?dǎo)致失敗，直到天黑也無(wú)處歸宿的人，就和這一樣啊!就和這一樣啊!扁鵲見(jiàn)蔡桓公扁鵲進(jìn)見(jiàn)桓公，站著（看了）一會(huì)兒，說(shuō)道：您的皮膚紋理間有點(diǎn)小病，不醫(yī)治恐怕要加重。桓侯說(shuō)：我沒(méi)有病。扁鵲離開(kāi)后，桓侯（對(duì)左右的人）說(shuō)：醫(yī)生總喜歡給沒(méi)病的人治病，拿來(lái)炫耀自己的功勞！過(guò)了十天，扁鵲又進(jìn)見(jiàn)，他（對(duì)桓侯）說(shuō)：您的病已到了肌肉里，再不醫(yī)治，會(huì)更加嚴(yán)重的?；负畈焕聿牵怡o（只好）走了，桓侯又很不高興。過(guò)了十天，扁鵲又進(jìn)見(jiàn)，他（對(duì)桓侯）說(shuō)：您的病已到了腸胃，再不醫(yī)治，會(huì)更加嚴(yán)重的?；负钸€是不理睬。扁鵲（只好）走了，桓侯又很不高興。（

23、又）過(guò)了十天，扁鵲（在進(jìn)見(jiàn)時(shí)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了桓侯一眼，轉(zhuǎn)身就跑?；负钐匾馀扇巳?wèn)他（為什么跑），扁鵲說(shuō)：皮膚紋理間的病，用熱水焐、用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃的病，可以用火劑治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，（醫(yī)生）是沒(méi)有辦法的。桓侯的病現(xiàn)在已到了骨髓，所以我不再過(guò)問(wèn)了。過(guò)了五天，桓侯渾身劇痛，派人去尋找扁鵲，（扁鵲）已逃到秦國(guó)去了。桓侯就死了。黃生借書(shū)說(shuō)年輕人黃允修來(lái)借書(shū)。隨園主人我把書(shū)交給他并且告訴他說(shuō)：書(shū)如果不是借來(lái)的就不會(huì)好好地去讀。您沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些收藏書(shū)籍的人（并不讀書(shū)）的事嗎？七略四庫(kù)是天子的藏書(shū)，但是（自古以來(lái)）天子中讀書(shū)的人又有幾個(gè)？搬運(yùn)時(shí)使牛累得出汗，拖

24、回來(lái)就堆滿屋子的，是寶貴人家的書(shū)，但是寶貴人家中愛(ài)讀書(shū)的又有幾個(gè)？其余像祖輩父輩積藏許多圖書(shū)，子輩孫輩丟棄圖書(shū)的情況，就更不用說(shuō)了。不只書(shū)籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來(lái)，他一定會(huì)擔(dān)心別人催著要回，就忐忑不安地摩挲撫弄那東西久久不停，（心里）說(shuō)：今天存放在我這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果已經(jīng)被我占有，必定會(huì)把捆起來(lái)放在高處，收藏起來(lái)，說(shuō)：暫且等待日后再看。如此而已。我小時(shí)候愛(ài)好書(shū)籍，但是家里貧窮，難以得到書(shū)讀。有個(gè)姓張的人收藏的書(shū)很多。我去借，他不借給我，回來(lái)后在夢(mèng)中還出現(xiàn)向他借書(shū)時(shí)的情形。求書(shū)的心情迫切到這種程度。所以只要有看過(guò)的書(shū)我一定會(huì)認(rèn)真深思

25、并牢牢記住。做官以后，官俸花掉了，書(shū)籍買(mǎi)來(lái)了，堆滿一屋。（由于長(zhǎng)期不翻閱）以致白色的蠹蟲(chóng)和蟲(chóng)絲，時(shí)常沾滿書(shū)本。這樣一來(lái)，我才慨嘆借來(lái)的書(shū)看得多么專(zhuān)心，而自己少年的時(shí)光是多么值得珍惜啊!現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書(shū)（苦讀）也像我從前一樣；只是我慷慨借書(shū)給別人，同別人共用的情形和姓張的人吝惜自己的書(shū)（舍不得借給別人）的情形好像不相同。既然這樣，那么是我實(shí)在不幸而遇到姓張的呢，還是姓黃的年輕人實(shí)在是幸運(yùn)而遇到了我呢？懂得借到書(shū)的幸運(yùn)和借不到書(shū)的不幸，那么他讀書(shū)一定會(huì)專(zhuān)心，并且他還書(shū)一定會(huì)很迅速。寫(xiě)了這篇借書(shū)說(shuō)，把它和書(shū)一起交給黃生。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)清明節(jié)的由來(lái)教案這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳

26、說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。課文配有二幅插圖：第一幅展

27、示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景;第二幅展示的是清明節(jié)這一天，晉文公在清明柳前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。設(shè)計(jì)理念學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。2 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。重點(diǎn)難

28、點(diǎn)理清文章的思路，理解清明的含義.教具準(zhǔn)備生字詞卡片;春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖等相關(guān)課件.教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。1 今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請(qǐng)與老師一起板書(shū)課題。（教師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項(xiàng)）2 誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)清明節(jié)的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。3 大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)清明一詞的理解?（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）小結(jié)：大家對(duì)清明一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)

29、這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。1 自讀課文。要求：劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。2 檢查自讀的情況。同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。三、質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。1 提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深

30、入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決;其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）2 梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：清明節(jié)是怎樣來(lái)的？清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？3 引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決清明節(jié)是怎樣來(lái)的問(wèn)題。組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法;（參考教參253頁(yè)）或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系;或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。小組合作學(xué)習(xí)，探究清明節(jié)的由來(lái)的問(wèn)題并用示意圖表示。（可以

31、指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號(hào)字與前面畫(huà)橫線的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題，以便提示學(xué)生深入思考）清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定清明節(jié)為什么見(jiàn)清明柳就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明各組代表展示并介紹探究成果。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。四、引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義。出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。出示一代明君一一晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。五