四年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思篇一：四年級(jí)下冊(cè)英語>教學(xué)反思在平時(shí)的>英語教學(xué)中，我十分注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，大家對(duì)合作學(xué)習(xí)一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學(xué)手段，合作學(xué)習(xí)既能節(jié)約課堂上大量的時(shí)間，又能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同程度的英語口語訓(xùn)練。在上完P(guān)EP四年級(jí)下冊(cè)第二單元后，有點(diǎn)教學(xué)感悟，因此我把“合作學(xué)習(xí)”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。在Unit 2 Lets learn一課中，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能運(yùn)用“oclock”以及句型“What time is it？”、“Its”、“Its

2、time for”的問題問答通過學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。增加學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并在成功中體會(huì)學(xué)習(xí)中樂趣。同時(shí)通過本課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛生活的良好品質(zhì)。在教學(xué)中，我利用事先準(zhǔn)備好的一個(gè)鐘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘點(diǎn)，同時(shí)引出“oclock”單詞。1、叫學(xué)生用英文從1oclock數(shù)到12oclock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many many clocks. Do you want to see them?OK, lets go!T: Wow, so many beautiful c

3、locks! Do you want to know what time every clock tell us? （卡片認(rèn)讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進(jìn)行反復(fù)操練，也可以進(jìn)行個(gè)別學(xué)生抽讀）2、新授句型“Its”，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)鐘用英語來表達(dá)。并進(jìn)行一問一答的操練，讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的合作學(xué)習(xí)。3、用同樣的方法，根據(jù)教學(xué)圖片說句子。Its time to， 并教學(xué)這個(gè)句型來進(jìn)行句型造句。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語水平。第一、讓學(xué)生進(jìn)行自編對(duì)話。在學(xué)習(xí)了句型“What time is it?”、 “Its”、

4、“Its time for”之后。>同桌同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表揚(yáng)對(duì)話。第二、自編自演對(duì)話。首先教師要引導(dǎo)一個(gè)示范引導(dǎo)作用。第三、三人小組對(duì)話，將書本上的A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式?？傊?，用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，從孩子們的精彩英語對(duì)話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運(yùn)用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。也讓我又一次認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)在英語課堂學(xué)習(xí)中所具有的特殊魅力。篇二：四年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思本次我教授的是小學(xué)英語PEP版四年級(jí)下冊(cè)Unit3 Weather Lets learn 和Letchant的內(nèi)容。本課是

5、談?wù)撽P(guān)于天氣狀況的一些形容詞：warm、hot 、cool 、cold和單詞天氣“weather”以及學(xué)習(xí)itsin 的句型。本課設(shè)計(jì)圍繞天氣而展開。能聽、說、認(rèn)、讀本課單詞warm、 cold、 hot、 cool、 weather；學(xué)會(huì)運(yùn)用Its in 的句型；了解東西南北中的氣候情況，了解世界之廣大，同一時(shí)間不同的地方氣候也不同。本課上完后，下面就整堂課作如下反思：1、在本課開始我以一首weather song引入新課，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步感知。2、在呈現(xiàn)新知時(shí)，我以Mickey 來中國旅游為主線貫穿于整節(jié)課，圖文結(jié)合的方式學(xué)習(xí)單詞，使用了指名讀、小組比賽讀、拼讀、表演讀等多種方式學(xué)習(xí)新

6、單詞，四年級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，單詞的發(fā)音很多不夠準(zhǔn)確，我在課堂上能過做到適時(shí)、及時(shí)的糾正。學(xué)習(xí)完四個(gè)單詞后，我設(shè)計(jì)“猜一猜”“我說你來做”的小游戲，讓學(xué)生通過游戲?qū)λ鶎W(xué)單詞句子有了一個(gè)生動(dòng)有趣的鞏固過程。學(xué)生們?cè)谟螒蛑卸挤e極的參與進(jìn)來、爭先恐后的回答，課堂的氛圍一次次達(dá)到高潮。3、為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。我在教學(xué)中我不僅讓學(xué)生會(huì)唱歌謠還要會(huì)表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了“Find a weatherman”的實(shí)踐活動(dòng)。PPT呈現(xiàn)了一幅中國地圖，并且插入了天氣預(yù)報(bào)的背景音樂，使得整個(gè)班級(jí)里飄動(dòng)著安靜、愉悅的音符，也給學(xué)生們營造了一個(gè)播

7、報(bào)天氣預(yù)報(bào)的環(huán)境和氣氛。通過小組之間相互合作，而達(dá)到實(shí)際操作能力的提高。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排是我本堂課的出彩之處，學(xué)生們結(jié)合之前學(xué)過的句子以及今天新學(xué)的知識(shí)，播報(bào)天氣，讓他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)自主地區(qū)學(xué)習(xí)。在匯報(bào)時(shí)，我按組找學(xué)生播報(bào)中國其他城市的天氣，將學(xué)到的知識(shí)實(shí)際運(yùn)用，并給予表揚(yáng)。以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中自覺成長。4、在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)warm 和cool的感知還不是很好，我用了一杯水讓學(xué)生感知了warm，但是在cool的教學(xué)中，對(duì)cool的感知通過溫度計(jì)，我感覺效果不是很好，學(xué)生雖然能積極參與到課堂中，也會(huì)讀，但是我能感覺到效果不是很好。以上就是我這一節(jié)課的教

8、學(xué)反思，整個(gè)教學(xué)過程是面向全體學(xué)生，活動(dòng)參與面廣，我充分合理地利用了形象逼真的圖片、優(yōu)美的旋律歌曲，現(xiàn)代化地電腦信息技術(shù)，我也盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，配以我豐富的面部表情和形象的肢體語言，激勵(lì)學(xué)生不斷處于英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我會(huì)不斷探索英語學(xué)習(xí)的最佳方法，小學(xué)英語教學(xué)之路漫漫，吾將上下而求索！篇三：四年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)反思一、不同方式，教學(xué)單詞。小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，衣服對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以六個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學(xué)生用搶讀單詞游戲復(fù)習(xí)顏色，學(xué)生興致高昂，然后通過關(guān)于衣服顏色歌曲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)

9、了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；并以課件出現(xiàn)單詞使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；然后利用拍手唱歌謠保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，最后利用What is missing?的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。二、由簡到難，突破難點(diǎn)上新課時(shí)，對(duì)新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成衣服的描述。三、滲入TPR,輕松學(xué)英語。 在本課中，我讓學(xué)生做出穿T-shirt的姿勢(shì)和晾skirt，脫jacket ，折疊dress，洗shirt，收 sweater等動(dòng)作，邊聽邊做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的肢體語言，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課程下的PEP小學(xué)英語教材中Let's do的形式，就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動(dòng)起來感知和學(xué)習(xí)英語。四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 最后的任務(wù)讓學(xué)生設(shè)自己喜歡的衣服，然后用所學(xué)的句型描述并在全班展示將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且加大