三年級語文上冊 不懂就要問教案1 人教版 教案

1、不懂就要問教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：“要、時、著、思、很、講、把、面、怕9個字，會認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題7個字。2、正確流利地朗讀課文。能力目標(biāo)：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。情感目標(biāo)：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。 教學(xué)過程： 一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。 1板書課題：?不懂就要問?看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？2帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。3在初步感知全文的根底上，說說課文的主要內(nèi)容。這

2、篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。4同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。1什么叫“私塾？“私塾與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。2指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑?！罢绽ⅰ傲骼?、“連連點頭在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)

3、習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？通過二次問題的討論，讓學(xué)生從“照例、“流利、“連連點頭、“壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。3找出帶有以下詞語的句子讀一讀。“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下。接著看課文插圖，比照想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。4學(xué)

4、生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的教師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。1自由組合，三人為一組一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白練習(xí)。2請兩組同學(xué)匯報。在分角色朗讀時，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“，有什么用呢？這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“，不怕挨打嗎？是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！應(yīng)讀出表示容許的語氣。四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？1.孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭，這一點很值得我們學(xué)習(xí)。2.在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道