部編人教版五年級下冊語文第三單元教案

1、部編人教版五年級下冊語文第三單元教案漢字真有趣?教學目標1. 從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。2. 增強溝通、交流的能力，能主動進行探究性學習。3. 感受漢字的趣味，萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。?教學重難點1. 制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據(jù)制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學習活動。2. 學習搜集資料的基本方法。3. 制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動，展示活動成果。?教學策略1. 閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。仔細閱讀本板塊的 “活動建議”， 瀏覽 “閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，搜集哪些材料。2. 制作活動計劃表，學習搜集資料的基本方法。

2、3. 小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。4. 選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。?教學準備1 .預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2 . 準備資料：多媒體課件。?教學課時3 課時第 1 課時（選題指導課）?課時目標1. 閱讀材料，明確本次綜合性學習的要求。2. 學習搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動計劃。3. 感受漢字的有趣，了解漢字文化，培養(yǎng)學生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。?教學過程板塊一激趣導入，明確學習主題1. 談話導入：我們平時讀書、看報、 寫文章， 都離不開漢字。你對漢字有哪些了解呢？（學生暢所欲言）2. 教師相機引導：橫

3、豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。漢字文化，博大精深。這節(jié)課，讓我們一起去漢字王國中盡情遨游吧！（板書單元主題：遨游漢字王國）3. 引入：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，今天我們一起來學習第一大板塊“漢字真有趣”。（板書：漢字真有趣）4. 閱讀教材第42 頁的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學習中，我們要完成的任務是什么？明確活動任務：自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。制訂活動計劃，根據(jù)計劃開展活動。板塊二閱讀材料，感受漢字趣味1. 閱讀字謎七則。引入：猜字謎是同學們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰能猜出謎底?。ㄕn件出示課文中的七則字謎）（ 1

4、） 學生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。（日、 坐、 也、口、休、斗、默）（ 2）引導學生將這七則字謎進行分類。（3）全班交流匯報分類結(jié)果。（第 14則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動 作謎）2. 閱讀門內(nèi)添“活”字。引入： 上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的三國演義，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，其中還發(fā)生過一個十分有趣的故事呢！（課件出示閱讀材料門內(nèi)添“活”字）（ 1）讀了這個故事，你有什么感受？（沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，我也想去找一些關(guān)于字謎的故事來讀一讀）（ 2）你還知道哪些有趣

5、的漢字故事?（武則天取名字：曌）3. 閱讀有意思的諧音“枇杷”和“琵琶”。引入： 在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。請同學們默讀有意思的諧音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示有意思的諧音中的五則歇后語）（ 1）指名學生說自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音相同）（ 2）教師小結(jié)：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效

6、果。4. 閱讀有趣的形聲字。引入： 形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀閱讀材料有趣的形聲字。（ 1）你們讀懂了什么？預設(shè)：“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，它們 就變成了形聲字?！笆瘛焙汀凹馈痹谧钤绲臅r候是象形字，后來人們在象形字的基礎(chǔ)上增加形符，它們 就變成了形聲字。教師小結(jié)：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發(fā)

7、展，象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。（ 2）形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？（在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字）（ 3）學了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）5. 引導學生小結(jié)：（1）從第1 、2 則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。（3）從第5 則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機板書：謎語諧音字形聲字）板塊三交流分組，制作活動計劃表1. 引入：

8、俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進行奠定基礎(chǔ)。2. 閱讀活動建議，明確活動內(nèi)容。（ 1）學生自由閱讀活動建議。（課件出示活動建議）課件出示：搜集字謎，開展猜字謎活動。查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、 對聯(lián)、 故事等資料，辦一次趣味漢字交流會。（ 2）引導學生交流：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）3. 舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：查找圖書：1.在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，

9、可以到語言類或文化類的書架上去找。2.書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)搜索：1.在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。2.檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是自己需要的資料。請教別人：1.想想誰可能會有自己需要的資料。2.想好問題，請教合適的人。全班齊讀搜集資料的方法。指名學生簡單地說一說搜集資料的方法。（查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索和請教別人）4. 分組。引入：我們已經(jīng)認真閱讀了材料，明確了活動內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方法?，F(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。教師

10、適當指導：可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。5. 制作活動計劃表。（1）教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”活動計劃。（2）學生小組討論，制作小組活動計劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動計劃活動時間：月 日活動地點：活動形式：搜集資料匯總的形式。活動內(nèi)容：1.搜集字謎。2 .搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現(xiàn)漢字特點的古詩。3 .搜集體現(xiàn)漢字特點的對聯(lián)、關(guān)于“漢字真有趣”的故事。4 .搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報的文字和圖片素材。成果展示：1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽。5 .諧音組聯(lián)合主持舉

11、辦一次全班趣味漢字交流會。6 .形聲字組把搜集到的資料編成手抄報，貼在教室里供大家欣賞。分工：1.組長： 7 .辦活動的主持人： 8 .搜集資料：9 .編輯： 10 抄寫：11 插圖：12 講故事、笑話、歇后語等的人員： 第2課時（中期交流課）?課時目標1 .分組匯報交流階段性成果，生成新問題。2 .解決實踐過程中遇到的問題，確定下一階段的目標。3 .在交流的過程中鍛煉學生整理資料和語言表達的能力，提升學生的團隊意識。?教學過程板塊一匯報階段性成果1 .引入：同學們，前段時間我們圍繞有趣的漢字，開展了一次綜合性學習活動，各小組已經(jīng)制訂了本組的活動計劃，在課余時間，也根據(jù)各組的分工，紛紛行動起來

12、，整理了大量的文字、圖片等資料，現(xiàn)在我想請各組交流一下，到目前為止你們組的進展情況。（教師板書：漢字真有趣中期交流課）2 .各組組長或各組選派代表進行匯報，邊匯報邊展示自己搜集到的內(nèi)容。3 .針對學生搜集到的資料，教師引導進行整理歸類。4 .對優(yōu)秀個人或小組給予肯定和鼓勵，引導學生在活動中搜集資料時做到分工明確、途徑多樣，并注重溝通。板塊二交流實踐解困惑1 .引入：大家都在為集體而戰(zhàn)， 每位同學都是不可或缺的一員，你們在搜集這些資料時有沒有遇到什么問題呢？解決了嗎？2 .各小組自由交流自己遇到的問題，并分享解決的方法。3 .針對學生還未解決的問題，提出可行性意見。提示：(1)在圖書館查找圖書時

13、要安靜，行為舉止文明，不可在圖書上亂涂亂畫，如 果遇到無法找到的資料可咨詢圖書管理員。(2)網(wǎng)絡(luò)搜索時可求助長輩，在查找前找準關(guān)鍵詞。(3)請教別人時要注意禮貌溝通，請教前準備好想要請教的問題。(4)搜集到的資料要進行整理，避免重復的內(nèi)容。板塊三 確定下一階段目標1 .各小組依次匯報下一階段本組將要完成的任務。2 .師生共同評議：針對下一階段的活動計劃，哪些組的活動計劃制訂得很完善，哪些組的活動計劃還有欠缺。(教師相機引導，注意計劃的完整、合理以及可操作性)3 .小組根據(jù)評議，修改、完善活動計劃表，展示一份制作得十分完善的活動計劃表范例。課件出示：小組活動計劃表組名評價標準：1 .匯報時普通話

14、標準，表達流 暢。2 .計劃表填寫完整。3 .分工合理。4 .記錄和展示資料的方式恰當。組長組員我們是這樣分工的我們想用這些方法記錄搜 集到的資料我們想用這些方式展示我 們搜集到的資料提示：記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼展示資料的方式：PPT,手抄報，趣味問答，猜謎比賽板塊四總結(jié)評價1 .總結(jié)各組的進展。2 .對各組的完成度和表現(xiàn)進行評價?！驹O(shè)計意圖】在自評和他評的過程中，提升學生策劃、組織和實施活動的能力，培養(yǎng)他 們的團隊意識。第3課時(成果展示課)?課時目標1. 了解漢字的多種呈現(xiàn)方式，多角度感知漢字的趣味性。2. 通過本次綜合性學習，培養(yǎng)學生搜集資料的能力。3. 在實踐中增強團隊合作能

15、力和人際交往的能力，并在研究中激發(fā)學生探究的興趣。?教學過程板塊一成果展示1. 引入： 經(jīng)過這段時間的學習和探究，相信大家對漢字有了更深刻的認識。這節(jié)課就讓我們來舉辦一場趣味十足的漢字交流會吧?。ń處煱鍟喝の稘h字交流會）課件出示漢字交流會的要求：課件出示：各小組有展示任務的同學按照順序依次準備上場。展示的同學語言流暢，聲音洪亮。觀看的同學保持安靜，認真傾聽。觀看完畢后請給予熱烈的掌聲。2. 各小組依次進行匯報、交流、展示。預設(shè)各小組展示情況：（ 1）謎語組：展示成果。生： 大家好， 我們是謎語組，我們查找到了很多字謎。在查找這些內(nèi)容時，我們才發(fā)現(xiàn)，原來漢字也可以這么有趣！我們發(fā)現(xiàn)猜字謎也有秘

16、訣哦！猜字謎時可以用很多方法。課件出示：合成法（謎面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。謎底：杏呆 束 困）加字法（謎面：有耳聽不見。謎底：龍）減字法（謎面：夫人莫入。謎底：二）離合法 （謎面：給一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。謎底：細奶跛）（邊講解邊出示相關(guān)謎語）游戲分享。現(xiàn)在我們想在班里進行一次“謎語大王”的游戲，我們將搜集的部分謎語放進了 PPT 中，等會兒看看哪個小組猜出來的謎語最多，我們就會將自己組編寫的字謎天下（本組成員展示制作的字謎天下）送給這個組作為獎品，你們想要嗎？（想）那就請睜大你們的眼睛，準備開始！（播放PPT）課件出示：一箭穿心（打一字）謎底：

17、必必一人在內(nèi)（打一字）謎底：肉肉九號（打一字）謎底：旭旭七十二小時（打一字）謎底：晶晶十五天（打一字）（打一字）謎底：胖胖一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（打四個字）謎底：林杜 劉 孟千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（打一字）謎底：香有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（打一字）謎底：曼獎勵搶答最多的小組。師： 謎語組的同學們不僅自己感受到了漢字的獨特魅

18、力，而且還將有趣的字謎分享給了同學們，怎么樣？大家覺得有意思嗎？（太有意思了）（ 2）諧音組：展示成果。a.生：大家好，我們是諧音組的成員。 我們通過查找搜集了一些含諧音的歇后語、古詩、對聯(lián)、笑話和小故事。這是我們搜集到的對聯(lián)（課件出示搜集到的對聯(lián)圖片）和歇后語（課 件出示摘抄的歇后語）。我們組的男生和女生想分別朗誦一首含諧音字的詩，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古詩里的諧音字。（男生女生分別配樂朗誦，其他學生找諧音字）b.我們還想跟大家分享一個諧音字的笑話，現(xiàn)在請我們組的同學講一講，大家掌聲歡迎?。ㄐ〗M代表講笑話）課件出示：1940年3月，汪精衛(wèi)就任偽國民政府主席，偽警察廳長申省三為了

19、討其歡心，強令久 負盛名的靈谷老人寫一副頌汪聯(lián)。靈谷老人靈機一動，提筆寫道：昔具蓋世之德，今有罕見之才。這副對聯(lián)送到汪精衛(wèi)那里，被掛在就職廳上。正當在場的人都稱贊這聯(lián)寫得詞工句麗， 是贊頌佳作時，突然有人大聲叫道：“大家受騙了！”經(jīng)這人指點，人們才恍然大悟，頓時嚇得臉色蒼白，手足無措，弄得狼狽不堪，使汪氏的慶典成了一場鬧劇， 但也添了一段趣話， 因為這副對聯(lián)是諧音諷聯(lián)，讀其諧音就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。汪精衛(wèi)鼓吹“曲線救國”，顏事敵，卻恬不知恥地標榜自己為 “三民主義”的信徒。1941 年除夕夜，南京頤和路汪公館張貼了一副春聯(lián)：立民族民權(quán)民生之宏愿， 開為黨為國為民之大業(yè)。當晚，就有人

20、在對聯(lián)上略做修改，將其變成了：立泯族泯權(quán)泯生之宏愿，開偽黨偽國偽 民之大業(yè)。據(jù)說，從此之后，汪精衛(wèi)再也沒有寫春聯(lián)的雅興了。師：真是太有趣了！諧音組的展示，讓我們感覺到漢字也可以是快樂的。接下來的小組又會帶給我們怎樣的驚喜呢？（3）形聲字組：成果展示。大家好，我們是形聲字組，我們通過查找資料，知道形聲字是由兩個文或字復合成體， 由表意義的形旁和表示聲音類別的聲旁組成。我們搜集了很多類型的形聲字，還根據(jù)我們搜集到的資料共同制作了手抄報，看，這就是我們的成果。（本組成員展示手抄報）我們還準備了兩個形聲字的游戲，看看大家會不會填。課件出示：帶“蟲”的生字填一填。（）（）半空展翅飛，（）（）花間捉迷藏，

21、（）（）土里造宮殿，（）（）地上運食糧，（）（）房前結(jié)網(wǎng)忙。請你給“包”找朋友，找到了（）（）（）（）（）。生舉手搶答。師：看來形聲字組的收獲真不少， 他們一定是用心完成這次活動的， 感謝你們的分享！板塊二總結(jié)評價1 .為了舉辦好今天的交流會，同學們做了很多的前期準備工作：制訂活動計劃表，搜集整理資料，籌備活動等。在大家的共同努力下，今天的“趣味漢字交流會”舉辦得十分成功。 我相信只要做好充分的準備，我們下一次的綜合性學習活動一定會開展得更加有趣。2 .在大家團結(jié)協(xié)作、合理分工的情況下，我們圓滿完成了第一大板塊“漢字真有趣”的 成果展示活動。本次“趣味漢字交流會”的最佳能手是第 小組，請這一組

22、的小組長 上臺領(lǐng)取獎狀。3 .在第一大板塊“漢字真有趣”綜合實踐活動中，你有哪些收獲呢？（學生暢談自己的 學習感受和收獲）4 .課后，大家可以把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室后面的黑板上出一期黑板報。5 .同學們可真厲害，搜集了那么多有趣的漢字材料。通過第一大板塊“漢字真有趣”的 綜合性學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的趣味，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。 在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。為什么我們的漢字具有如此的魅力呢？下節(jié)課，就讓我們走進我愛你，漢字，一起追溯漢字悠久的歷史淵源吧！?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢

23、書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。我愛你，漢字?教學目標1. 策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2. 初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感； 提高對制定國家通用語言文字法必要性的認識。?教學重難點1. 制訂主題為“我愛你，漢字”的活動計劃。2. 根據(jù)制訂的活動計劃，開展主題為“我愛你，漢字”的綜合性學習活動。?教學策略1. 仔細閱讀本板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，搜集 哪些材料。2. 制訂活動計劃，回顧搜集資料的基本方法。3. 小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。4. 選擇編小報、辦展覽、開成果

24、匯報會等形式展示學習成果。 ?教學準備1 .預習提綱：完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2 . 準備資料：多媒體課件。?教學課時3 課時第 1 課時?課時目標1. 初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術(shù)。2. 通過小組交流，制訂調(diào)查方案，調(diào)查學校、社會中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。3. 培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感；提高對制定國家通用語言文字法必要性的認識。?教學過程板塊一談話導入，揭示主題1. 漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，一起去感受漢字的獨特魅力吧?。ò鍟何覑勰悖瑵h字）2. 對于 “漢字” ， 同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都

25、在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。課件出示：漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的 眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。漢字有形象、有色彩、有氣味。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。板塊二閱讀資料，交流收獲1. 弓I入：請大家自由閱讀課本第4850頁的三則材料，讀完后同桌交流討論一下，說說你知道了哪些有關(guān)漢字的知識。（生看課本后組內(nèi)交流）2. 學生交流后全班分享。（預設(shè)生發(fā)言）（ 1） 我通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫，筆畫十分煩瑣。現(xiàn)代漢字筆畫變得簡潔了。（ 2）我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是由繁到簡。（ 3）我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲

26、骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體的演變 過程。（ 4）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品中有一幅楷書書法作品，一幅草書書法作品，一幅行書書法作品，一幅現(xiàn)代正楷書法作品。（ 5）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品寫的都是千字文，只是字體不同而已。（ 6）通過材料三，我感受到南朝的楷書剛勁有力，氣勢雄厚；唐代的草書奔放，鳳舞龍翔， 靈動疾飛，注重點線的規(guī)律變化；唐代的行書行筆流暢；現(xiàn)代的正楷端莊，筆法豐富，具有折筆、勾畫、頓挫等運筆方法，結(jié)構(gòu)嚴謹，章法整齊。（ 7）通過材料三，我感受到現(xiàn)代的正楷簡潔明了，看上去十分工整美觀，寫法簡單，最適合我們練習。3. 教師引導學生就自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進行總結(jié)：這三則材料是從漢

27、字的演變和書法兩方面來介紹漢字的。（板書：漢字歷史漢字書法）4. 引入： 早在秦始皇時期，我國就統(tǒng)一了文字，我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，制定國家通用語言文字法是十分必要的。課件出示：2000 年 10 月 31 日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議中，國家通用語言文字法修訂通過。2001 年 1 月 1 日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。課本第 50 頁也說明了制定國家通用語言文字法的必要性，請大家齊讀第四則材料。5. 教師引導：從這則閱讀材料中，你感受到了什么？（學生自由交流）板塊三明確任務，確定小組1. 引入： 是啊， 漢字的使用是

28、有規(guī)范標準的，可是我們身邊經(jīng)常會有一些不規(guī)范使用漢字的情況，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生發(fā)言：作業(yè)本、街頭廣告牌、書籍報刊等）（板書：學校、街頭、書籍等）2. 現(xiàn)在我們就要為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事了，咱們“兵分兩路”，對漢字歷史和書法比較感興趣的同學就搜集更多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，這組是文字組； 想了解身邊使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象的則為調(diào)查組?，F(xiàn)在小組成員間討論一下，你們想完成哪一項任務。（小組討論，按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務）板塊四制訂計劃，開展活動1. 大家明確了自己小組的任務，商量一下，你們想如何開展任務呢？（生討論發(fā)言）預設(shè)：（ 1）文字組：我們想翻閱書籍或上網(wǎng)查找古代漢

29、字的字形和書寫特點，將古、今漢字進行對比。我們想搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資料。我還想搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。我們想試著找出不同書法作品的特點，也來寫一幅書法作品（ 2）調(diào)查組：我們組的每個人都有任務，要去搜集作業(yè)本、廣告牌、書籍里不規(guī)范使用漢字的情況。我們想組織一個糾錯小分隊，去找出身邊的錯別字，然后告訴別人正確的寫法。我們想把搜集到的使用不規(guī)范的字匯總起來，做成一本糾錯本。我們想設(shè)計一些規(guī)范用字的宣傳標語，呼吁大家寫規(guī)范字2. 心動不如行動，咱們趕緊行動起來吧。各小組請完成你們組的活動計劃表。3. 小組定好計劃后，學生互評，教師指導點評。第 2 課時?課時目標1. 分組交流匯

30、報階段性成果。2. 全班交流，解決現(xiàn)階段的問題，并生成新問題。3. 在交流的過程中鍛煉學生整理資料和語言表達的能力，提升學生的團隊意識。?教學過程板塊一 匯報階段性成果1 . 引入： 同學們， 最近我們在漢字的王國里感受到了漢字的無窮魅力，在這樣美妙的過程中， 我們分組制訂了活動計劃，確定了活動內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集了不少相關(guān)資料，有的小組還走出了校園去實地考察，相信你們一定有不少收獲?，F(xiàn)在先請各組的代表說說你們的進展。2 .各組組長或各組選派代表進行匯報，其他小組成員認真聆聽，并說說自己的看法。3 .針對學生搜集到的資料，教師引導學生將其進行整理歸類。4 .對優(yōu)秀個人

31、或小組給予肯定和鼓勵，引導學生在交流中體會： 綜合性實踐活動需要切身去體驗，注重實踐。板塊二解決問題提出實踐過程中遇到的問題，全班交流并解決問題。預設(shè)：1 .文字組：我們在查找的過程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時會搜索出不同的結(jié)果， 我們不知道到底哪種說法正確。建議：可以通過多個途徑查找，或者請教了解情況的長輩以確定找到的資料哪種是準確I2 .調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但是，當我們告訴他們這樣使用漢字不正確的時候，大部分人不會采納我們的意見，這該怎么辦呢？建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，可以先聯(lián)系商家，看是否能更正。要是得不到回應，可以給當?shù)氐恼蛳嚓P(guān)部門寫信，希

32、望他們能重視這件事，也能為規(guī)范漢字的使用出一份力。板塊三確定下一階段目標1 .制作下一階段的活動計劃表。小組活動計劃表組名組長組員評價標準：1 .匯報時普通話標準，表達流暢。2 .計劃表填寫完整。3 .分工合理。4 .記錄和展示資料的方式恰當。我們是這樣分工的我們想用這些方法記錄搜 集到的資料我們想用這些方式展示我 們搜集到的資料2 .繼續(xù)將本組搜集到的資料進行整理、完善?！驹O(shè)計意圖】為下一階段成果匯報展示奠定良好的基礎(chǔ)，在此過程中進一步培養(yǎng)小組成員間配合的默契。板塊四總結(jié)，評價總結(jié)各組的進展，并對各組的完成度進行評價?！驹O(shè)計意圖】在生生互評、師生互評的過程中，加深對學習內(nèi)容的了解，提升學生的

33、團 隊合作意識。第3課時?課時目標1 . 了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)以及漢字演變過程等相關(guān)知識，了解不同時代具有代表性的書法家及其作品，學習正確使用漢字。感受漢字的魅力。2 .進一步了解查找資料、運用資料的方法；能主動進行探究性學習，在實踐中學習。3 .關(guān)心身邊的漢字文化生活，吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)；萌發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情和傳 承之心。?教學過程板塊一回顧，導入1 .回顧這兩周學生進行綜合實踐活動的學習方式和過程。教師導入：“同學們，這兩周我們一起圍繞我愛你，漢字展開了綜合實踐活動的學 習，大家選擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活動計劃，還通過閱讀、上網(wǎng)、咨詢等方 式查閱資料，并對資料進行了整理、歸類

34、，有的小組還走進大街小巷去走訪和調(diào)查，用自己的親身實踐為規(guī)范文字做實事。在形式多樣的活動中，我們有了自己的收獲，今天，就讓我們來一展?jié)h字的魅力吧。”2 .各小組做介紹。板塊二匯報，交流以小組為單位，依次對前一階段的學習收獲進行匯報、展示、交流。預設(shè)學生展示情況：第一組：揭秘漢字歷史。1 .搜集、展示能夠體現(xiàn)甲骨文神奇、有趣的相關(guān)文字和圖片。引入：我們看到的好像是一幅畫，其實這些就是中國最早的文字一一甲骨文。2 .結(jié)合圖片、文本資料，分享交流甲骨文以及它的發(fā)現(xiàn)者。引入：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對甲骨文很感興趣，那么甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？ 這里面還有一個小故事呢！3 .交流漢字的演變過程，體會不同字體的美。引入：在四五千年的歷史長河中，漢字就是由這樣的圖形演變來的，如此大的變化，又 會是一個怎樣的演變過程呢？(1)交流漢字的演變過程：甲骨文一金文一小篆一隸書一楷書。(2)結(jié)合課件，以“魚”字為例，感受字體發(fā)生的變化；以“馬”字為例，找出與其相對應的字體。教師指名學生選擇自己喜歡的字體并說出原因，重點引導學生體會楷書的美。4 .教師小結(jié)。引導學生在相互評價中體會合作的重要性。第二組：書法作品賞析。引入：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，書法就是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它被譽為無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂。1 . 了