部編版四年級語文下冊14.母雞(說課稿)

1、母雞說課稿一、說教材母雞是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作， 描寫了作者對母雞的看法的變化， 表達(dá)了對母愛的贊頌之情。 課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化， 直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與貓進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同； 二是通過閱讀課文， 體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。這篇課文

2、的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 體會母愛的偉大， 并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。二、說目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。2、比較母雞和貓在寫法上的特點(diǎn)。三、說教法1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與貓相比，寫法上各有哪些1 / 5特點(diǎn)。2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比， 先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化， 原因是什么，然后再體會作者情感的變化和母愛

3、的偉大； 還要注意結(jié)合具體語句來體會， 使學(xué)生認(rèn)識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：母雞與貓這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動物的， 在寫法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。 貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起； 母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。在敘述動物的特點(diǎn)時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪” ，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭

4、的三個方面。在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時， 作者用事實說話， 通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在情感的表達(dá)上，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情； 而母雞則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛2 / 5的贊頌。在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味” ，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！ ”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來” ，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了” 。讀這些文字

5、時，使人感覺不是在讀， 而是在聽街坊鄰居說， 是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。5、讀時要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（ sh）的，欺侮（w ），可惡（ w），差（ ch）不多。6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。四、說學(xué)法1、課題入手法題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。 學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。2、圈點(diǎn)勾劃法從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮， 讓學(xué)生在課文中動筆劃記號， 如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的

6、詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅持有利3 / 5于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補(bǔ)短。五、說流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、交流預(yù)習(xí)、相互評價學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 我們根據(jù)學(xué)生身

7、心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對預(yù)習(xí)的相互交流和評價，學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。3、緊扣問題，自主學(xué)文(1) 語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句4 / 5子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。(2) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：貓 和 母雞兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？4、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸。 人們都說愛屋及烏， 當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時， 就會忽略它的缺點(diǎn)， 甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們在這一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我