七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 1《從百草園到三味書(shū)屋》教案 （新

1、從百草園到三味書(shū)屋【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)1、整體把握課文結(jié)構(gòu)2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的景物描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)3、正確看待作者在文中流露的思想感情重、難點(diǎn)分析1、對(duì)百草園景物的描寫(xiě)；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味書(shū)屋”這一部分的思想內(nèi)容3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的景物描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備分析教材，準(zhǔn)備PPT課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書(shū)，疏通生字、詞語(yǔ)說(shuō)課本文是作者1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文，是作者少年時(shí)代的生活戀歌文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)出作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)這篇教學(xué)教學(xué)構(gòu)思采用“猜讀導(dǎo)讀尋讀”三部曲，先從整體上了解文章內(nèi)容，然后在教師的引導(dǎo)下誦讀重點(diǎn)

2、片段，然后找尋需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容讓學(xué)生自主探究，是教學(xué)活動(dòng)具有生動(dòng)的立體感，自然也就提高了教學(xué)的品味與質(zhì)量第一課時(shí)【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)把握課文結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入童年是生命之樹(shù)的花蕾，等待綻放的過(guò)程就是品味成熟的過(guò)程走進(jìn)百草園，走進(jìn)的是繽紛的童年世界；走進(jìn)三味書(shū)屋，聆聽(tīng)的是感受豐富的讀書(shū)人生今天讓我們跟著魯迅的筆觸，再一次走進(jìn)他的童年世界板書(shū)：從百草園到三味書(shū)屋二、猜讀1、在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們練習(xí)了猜讀，大家還記得什么是猜讀嗎？明確：所謂猜讀，就是：看到標(biāo)題，不急于看正文，而是對(duì)標(biāo)題展開(kāi)想象的讀書(shū)方法猜讀有助于培養(yǎng)我們的發(fā)散思維，有助于豐富我們寫(xiě)作的內(nèi)容猜讀的內(nèi)容很多，

3、可以猜文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法等等2、那么，現(xiàn)在我們看到黑板上的課題發(fā)揮你的想象，猜猜這篇課文吧?。?）猜想文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)（2）快速瀏覽課文，印證一下你的猜想（明確：內(nèi)容百草園、三味書(shū)屋；結(jié)構(gòu)兩部分過(guò)渡段）三、導(dǎo)讀1、接下來(lái)我們進(jìn)行的活動(dòng)叫做導(dǎo)讀就是老師來(lái)做主持人，引導(dǎo)大家來(lái)朗讀課文的某些片段請(qǐng)大家注意老師的提示師：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園，是我的樂(lè)園請(qǐng)用回憶的口吻，愉快地語(yǔ)調(diào)朗讀第2段（生讀第2段）冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了請(qǐng)用興奮地語(yǔ)調(diào)朗讀第7段“掃開(kāi)一塊雪”至“便罩住了”（生讀第7段）好景不長(zhǎng)，快樂(lè)的日子飛快地離我而去，請(qǐng)用傷心的、不舍

4、的、沉重的語(yǔ)調(diào)朗讀第9段（生讀第9段）書(shū)塾的情形如何呢？想象你就是作者，故地重游，用敘述的語(yǔ)調(diào)朗讀第10段（生讀第10段）先生是什么樣的人呢？請(qǐng)用敬畏的語(yǔ)氣朗讀第11段（生讀第11段）巧的是三味書(shū)屋后面也有一個(gè)院請(qǐng)用驚喜地語(yǔ)調(diào)朗讀第17段“雖然小”至“靜悄悄地沒(méi)有聲音”（生讀第17段）2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，對(duì)個(gè)別句子作朗讀示范四、尋讀課文標(biāo)題下的小方框中這樣寫(xiě)道：“燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)”你能夠從課文中找到相應(yīng)的句子來(lái)作為佐證嗎？重點(diǎn)品析景物描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)（學(xué)生自讀，做旁批或圈點(diǎn)勾畫(huà)自由討論，穿插朗讀）明確：第2段（景物描寫(xiě)）寫(xiě)

5、作順序：由低到高；由靜到動(dòng)；由動(dòng)到靜描寫(xiě)角度：視覺(jué)；觸覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)；味覺(jué)修辭手法：排比；擬人；比喻關(guān)聯(lián)詞：不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有五布置作業(yè)用關(guān)聯(lián)詞“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有”寫(xiě)一段話第二課時(shí)【教學(xué)分析】教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)作者感情教學(xué)設(shè)計(jì)一、背誦第2段二、尋讀1、朗讀、討論明確：第3段（動(dòng)作描寫(xiě)）掃開(kāi)露出支起撒系牽看拉罩指名上臺(tái)演示捕鳥(niǎo)過(guò)程，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性明確：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)出孩子們興奮驚喜之情，及從中感受到的無(wú)窮樂(lè)趣2、你能夠自己寫(xiě)一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程，或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞教師示例：蟬的蠐螬

6、，初次出現(xiàn)在地面上時(shí)，常常在附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)脫掉身上的皮找到后，它就爬上去，用前足的爪緊緊地握住，絲毫不動(dòng)于是它外層的皮開(kāi)始由背上裂開(kāi)，里面露出淡綠色的蟬當(dāng)時(shí)頭先出來(lái)，接著是吸管和前腿，最后是后腿與翅膀此時(shí)，除掉身體的最后尖端，身體已完全蛻出了然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，竭力張開(kāi)于是用一種差不多看不清的動(dòng)作，又盡力將身體翻上來(lái)，并且前爪鉤住它的空皮，用這種運(yùn)動(dòng)，把身體的尖端從鞘中脫出，全部的過(guò)程大約需要半個(gè)小時(shí)        

7、;                                 法布爾昆蟲(chóng)記·蟬學(xué)生進(jìn)行片段作文練習(xí)，小組內(nèi)交流，并推薦優(yōu)秀的片段在全班交流教師點(diǎn)評(píng)三、百草園和三味書(shū)屋，魯迅更喜歡哪個(gè)？你從文中的哪些句子看出來(lái)的？A.喜歡百草園（自由快樂(lè)）：l  

8、;      可以看碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑葚；l        可以看肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、蜈蚣；l        可以聽(tīng)鳴蟬長(zhǎng)吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴；l        可以按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子；l        可以聽(tīng)故事傳說(shuō)；l&

9、#160;       可以捕鳥(niǎo)B.喜歡三味書(shū)屋：l        可以折臘梅、尋蟬蛻l        先生和藹，極方正，質(zhì)樸、博學(xué)l        看先生讀書(shū)有趣；l        可以糊紙盔甲、畫(huà)畫(huà)C.不喜歡三味書(shū)屋：l   

10、     不能去百草園玩了；l        要對(duì)著匾和鹿行禮；l        問(wèn)問(wèn)題先生“不高興，臉上還有怒色”；l        習(xí)字、對(duì)課，課程老舊，老師迂腐四、思考“研討與練習(xí)一”第3 題，各抒己見(jiàn)五、布置作業(yè)仿寫(xiě)（景物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、過(guò)渡段）板書(shū)設(shè)計(jì)從百草園到三味書(shū)屋           寫(xiě)作順序：由低到高；由靜到動(dòng)；由動(dòng)到靜百草園    描寫(xiě)角度：視覺(jué)；觸覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)；味覺(jué)修辭手法：排比；擬人；比喻過(guò)渡    也許也許也許學(xué)習(xí)生活枯燥無(wú)味：教學(xué)內(nèi)容單調(diào)