《道德與法治》一年級《我們愛整潔》教學設計

1、我們愛整潔教學設計一、教學目標：1. 體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。2. 注重自己的儀態(tài)、儀表， 知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3. 能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。二、課程標準：我們愛整潔一課重在培養(yǎng)兒童愛整潔、講衛(wèi)生的良好習慣，對整潔的認識固化為學生的道德行為，直至成為學生的道德習慣。因而體現了“健康、安全地生活”中第 2 條“養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣” 。三、學情分析一年級學

2、生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女， 很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什么是整潔，不懂得個人衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛(wèi)生習慣，還是對待生活的態(tài)度問題。整潔是文明生活方式的外在表現，對于一年級學生來說，要認識到這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生活，學生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。這一階段，愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動的追求。多數學生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。四、教材分析我們愛整潔是道德與法治一年級下冊第一單元的教學內容。本單元的單元主題是我的

3、好習慣，由第 1 課我們愛整潔、第 2 課我們有精神、第 3 課我不拖拉、第 4 課不做 “小馬虎” 組成。主要針對學生日常生活中的基本習慣問題而設計，彼此之間是并列關系。我們愛整潔是第一課，側重外在基本文明形象的塑造，培養(yǎng)兒童愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。本課四個主題緊密結合“我們愛整潔”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“鏡子里的我”為切入點，引導學生通過自查、互評，初步了解什么是整潔，引導學生反省自己整潔與否;在此基礎上，引導學生分析判斷“這樣做好不好”，進一步打開學生思考的廣度和深度。通過辨析，深化整潔的內涵或標準，使學生

4、對靜態(tài)的整潔的認識轉換到對日常生活中動態(tài)的整潔的認識。接著， “保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，進而進行行為引導， 在討論交流中學會一些保持整潔的好方法; 最后， 通過對 “這樣是愛整潔嗎”這一話題的討論進行認知行為提升，解決學生在整潔方面的誤區(qū)，提醒學生保持整潔，并不是不參加活動，相反，要在生活中積極靈活應對，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟和累，盡情活動，認真做值日，從而凸現核心素養(yǎng)的在生活實踐中的培養(yǎng)。五、教學準備：1. 學生準備：小鏡子2. 教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。六、教學過程課時目標：1. 體會儀表整潔在與

5、人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。2. 充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。3. 注重自己的儀態(tài)、儀表， 知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，教學過程：活動一：以圖導入，喚醒思考導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？（出示PPT男孩照片）反饋指導：學生交流：衣服干凈、整齊，很有精神小結： 對， 他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。 （板書： 整齊 清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學

6、習我們愛整潔。 （板書課題）活動二：照照鏡子，加深認知導語： 同學們， 老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。（出示PPT:鏡子）出示任務：1. 拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。2. 同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。3. 再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？反饋指導：1. 剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？學生交流，自由發(fā)言。2. 同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學生根據自己所見，談感受。3. 第

7、二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚?？磥恚蠹叶贾?，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢! 整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重?；顒尤悍治鲇懻?，判斷正誤導語：出示PPT呈現第3頁中上面的三幅圖?，F在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？出示任務：1. 學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。2.

8、 想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。3. 想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反饋指導：1. 學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔; 小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學; 小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。2. 分析原因：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾 ; 不注重保持個人整潔衛(wèi)生沒有良好的生活、 衛(wèi)生習慣。女生： 講究個人衛(wèi)生，干凈整潔有良好的整潔、 文明的衛(wèi)生習慣。3. 交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放; 手指甲很長不剪、衣服領子翻不 整齊

9、、做完游戲后身上很臟小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣 不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦?；顒铀模浩纷x故事，理解內涵導語：出示PPT創(chuàng)設情境，閱讀繪本皮皮的故事1-8內容。出示任務：1. 請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。2. 發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何; 皮皮到小馬家做客如何。3. 皮皮后來怎樣了？反饋指導：1. 學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導、糾正。根據學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現是怎樣的

10、？2. 很多同學都開動了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學生說出自己的補充內容。3. 皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。小結： 這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎?；顒游澹盒〗M交流，尋找方法導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持）出示任務：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT P4上面插圖）通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導：1. 誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？2. 每

11、天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題; 用完毛巾后要洗一洗， 再掛起來 ; 洗臉時要記得洗眼角和脖子; 做完游戲后要先洗手不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包3. 手臟了不能往身上摸小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法?；顒恿郝撓瞪?，落實理念導語： 同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？出示任務：小組交流。反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了

12、擦一擦，隨時保持整潔。活動七：分析判斷，辨析整潔 導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你， 怎樣做一個整潔干凈的好孩子？出示任務：（出示PPT: P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？反饋指導：你還在哪見過這樣的情況？1. 探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩; 為了不能臟手，不玩彩泥 ; 為了打掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。2. 教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結束后，要及時洗干凈。小結：我們要積極參加各種活動?；顒雍螅灰覀冏龅郊皶r換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持

13、整潔。八、板書設計我們愛整潔整齊、清潔、保持九、教學思考“我們愛整潔”這一課在教學設計時緊緊圍繞教材，從學生了解整潔、分析整潔、保持整潔、辨析整潔幾個方面入手，使學生逐步產生良好的自我認同感。從觀察自我、幫助別人到懂得整潔的重要性，通過比較、體驗、 感受和表達，讓學生鑒別出什么樣子是整潔的表現，什么樣子是文明的表現，反復強化整潔的重要性，使學生有一種要堅持不懈保持整潔的愿望，真正地做到健康、整潔的生活。繪本故事的講解，形式生動活潑，學生在觀察皮皮過程中，聯系自己對照檢查，不但找出了皮皮的問題，也發(fā)現了自身的不足。喚醒了學生的自尊心，激起了學生愛整潔的熱情，使學生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他們愛整潔的自覺性，從而達到了教 學的目的。進一步思考：1. 學生通過教學，雖能認識到要愛整潔，但要想形成習慣，不是一朝一夕之功，只依靠課堂教學可是還遠遠不夠，課下還要和家長多溝通，督促學生在校內校外都保持愛整潔的好習慣，需要讓學生明白 “愛整潔” 不是一節(jié)課的事，要加強家校合一，促進學生愛整潔習慣的形成。2. 俗話說榜樣的力量是無窮的，平時應從班里多找?guī)酌麗壅麧嵉耐瑢W，號召向他們學習，帶動所有同學，做愛整潔的小模范。3. 在班級里應設立監(jiān)督員，促進學