統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)第6課《北宋的政治》精美教案+導(dǎo)學(xué)案（含答案）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教材：中國(guó)歷史（統(tǒng)編教材 七年級(jí)下冊(cè)）單元：第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化課題：第6課 北宋的政治一、教學(xué)分析（500字以內(nèi)）1. 本課的單元地位分析本課是七年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課，本單元主要講述遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化。本課是本單元開(kāi)篇，趙匡胤建立宋朝后在進(jìn)行了一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)，并實(shí)行重文輕武政策，這些措施革除了五代十國(guó)時(shí)期武將專(zhuān)權(quán)等問(wèn)題，促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定，但也帶來(lái)了官僚機(jī)構(gòu)臃腫，財(cái)政危機(jī)和軍事危機(jī)等問(wèn)題，為后來(lái)的統(tǒng)治危機(jī)埋下禍根。在北宋中期一系列社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)后，王安石變法但最終未取得成效，歸根到底是北宋政治制度的問(wèn)題。本課是本單元的第一課，對(duì)后面幾

2、課的學(xué)習(xí)起到重要的鋪墊作用，在單元中的位置至關(guān)重要。2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析課標(biāo)本課子目呈現(xiàn)方式知道北宋的建立。宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。重文輕武政策王安石變法3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析本課分為三個(gè)子目：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、重文輕武政策、王安石變法。依次講述了趙匡胤建立北宋后，在政治、軍事和經(jīng)濟(jì)等方面采取的一系列措施，加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治。同時(shí)采取了重文輕武政策，這些集權(quán)措施和重文輕武政策在帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也使得北宋出現(xiàn)了財(cái)政危機(jī)和邊疆危機(jī)，為此進(jìn)行了王安石變法。 本課邏輯清晰，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)完整。二、教學(xué)目標(biāo)（基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 300字以內(nèi)）1.通過(guò)學(xué)

3、生自主閱讀課本，知道北宋建立和統(tǒng)一的概況，知道王安石變法的主要內(nèi)容。（時(shí)空觀念）2.通過(guò)多種史料的研讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析和理解：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武政策的原因、內(nèi)容以及帶來(lái)的影響。（史料實(shí)證）3.在研讀史料的過(guò)程中，學(xué)生能理解歷史評(píng)價(jià)會(huì)受到角度、立場(chǎng)等影響，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史事件。（歷史解釋?zhuān)?. 通過(guò)范仲淹、王安石等北宋士人的事跡，學(xué)習(xí)他們以天下為己任的家國(guó)情懷。通過(guò)北宋改革失敗的學(xué)習(xí)，體會(huì)改革的重要性和艱巨性。（家國(guó)情懷）四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（100字以內(nèi)）1. 重點(diǎn)：重文輕武政策2. 難點(diǎn)：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)五、教學(xué)過(guò)程（1600字左右）1. 新課導(dǎo)入。華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，

4、而造極于趙宋之世。陳寅恪陳寅恪先生文集在我們要講的漢唐宋明清五個(gè)朝代里，宋是最貧最弱的一環(huán)。轉(zhuǎn)從政治制度上看來(lái),也是最沒(méi)有建樹(shù)的一環(huán)。錢(qián)穆中國(guó)歷代政治得失以陳寅恪和錢(qián)穆兩位史學(xué)大家對(duì)于宋朝的評(píng)價(jià)導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：為什么他們對(duì)宋朝的評(píng)價(jià)截然不同？2. 正課講授。本節(jié)課根據(jù)課本內(nèi)容整合為四部分，分別是奪權(quán)立天下、集權(quán)安天下、重文治天下和變法拯天下。第一部分：奪權(quán)立天下（1）學(xué)生自主閱讀課本，思考太祖奪了誰(shuí)的權(quán)？以及他建立的政權(quán)情況。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理北宋的建立和統(tǒng)一情況，強(qiáng)調(diào)北宋是局部的統(tǒng)一，與先后建立的遼、西夏等政權(quán)并立。第二部分：集權(quán)安天下（1）教師再次出示錢(qián)穆先生對(duì)北宋的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題

5、：你同意錢(qián)穆先生的觀點(diǎn)嗎？并引出梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)宋代的評(píng)價(jià)：自有史以來(lái),中國(guó)之不競(jìng)（不強(qiáng)）,未有甚于宋之時(shí)者也。宋之不競(jìng)（不強(qiáng)）,其故安在？始焉起于太祖之猜忌。提出問(wèn)題：“太祖之猜忌”指的是什么？太祖為什么會(huì)猜忌？他猜忌誰(shuí)？（2）教師講解因?yàn)樗翁媸俏鋵⒊錾?，猜忌武將，深知武將奪權(quán)之易和武將專(zhuān)權(quán)之弊，建立北宋之后，尋求息兵治國(guó)，抑制武將的方法，宋太祖采取了趙普的建議，集中了兵權(quán)、行政權(quán)和財(cái)權(quán)。（3）學(xué)生根據(jù)表格自主閱讀課本29-30頁(yè)，總結(jié)宋太祖抑制武將、加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施。（4） 教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)史料、圖標(biāo)、示意圖等梳理宋太祖在集中兵權(quán)、行政權(quán)和財(cái)權(quán)的具體措施和帶來(lái)的積極、消極影響。措施作用

6、弊端集中兵權(quán)解除高級(jí)將領(lǐng)的兵權(quán)控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防加強(qiáng)了對(duì)軍隊(duì)的控制削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力集中行政權(quán)1.在中央:分化事權(quán)，削弱相權(quán)。設(shè)置若干個(gè)副宰相，共同議政。多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)。2.在地方：派文官任地方州縣長(zhǎng)官，三年一換。設(shè)通判分割知州的權(quán)力。1.削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)2.加強(qiáng)了中央集權(quán)官員增加，造成冗官冗費(fèi)集中財(cái)權(quán)取消節(jié)度使收稅權(quán)力。設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。消除地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)了中央對(duì)地方控制。（5） 教師進(jìn)行總結(jié)：作為武將出身的宋太祖，猜忌武將，為了避免武將專(zhuān)權(quán)，從集中兵權(quán)、行政權(quán)、財(cái)權(quán)三個(gè)方面采取了一系列措施，穩(wěn)固了政權(quán)的統(tǒng)治，但是也為后期

7、的衰弱埋下了伏筆。所以梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)宋之不競(jìng)，始于太祖之猜忌。教師再次提出問(wèn)題：太祖猜忌武將，采取了一系列措施強(qiáng)化中央集權(quán)，除此之外，他和后繼皇帝還怎么做？以此引出第三部分的學(xué)習(xí)。第三部分：重文治天下（1） 出示以下兩句詩(shī)：曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣(mài)寶刀。（宋）曹翰做人莫做軍，做鐵莫做針。（宋）諺語(yǔ)提出問(wèn)題：1.曹翰是一名文臣還是武將？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？2.為什么當(dāng)時(shí)的人不以從軍為榮？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北宋為了防止唐末以來(lái)武將專(zhuān)橫跋扈的弊端重現(xiàn)，采取了重文輕武政策。（2）通過(guò)材料解讀，教師引導(dǎo)學(xué)生從官員結(jié)構(gòu)、官員選拔兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)重文輕武政策的具體表現(xiàn)，并分析這一政策帶來(lái)的影響。（3）教師再次出

8、示錢(qián)穆先生對(duì)北宋的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題：錢(qián)穆先生為什么說(shuō)宋是最貧最弱的一環(huán)？（4）通過(guò)圖示、史料和數(shù)據(jù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析北宋在強(qiáng)化中央集權(quán)，穩(wěn)定社會(huì)的同時(shí)，也造成了冗官冗費(fèi)冗兵、積貧積弱的局面，出現(xiàn)了財(cái)政危機(jī)和邊疆危機(jī)。第四部分：變法拯天下（1） 教師講述北宋一些士人如范仲淹、王安石目睹國(guó)家危機(jī)，主張變法以求拯救北宋統(tǒng)治，先后進(jìn)行了慶歷新政和王安石變法。（2） 學(xué)生根據(jù)教師出示的表格自主閱讀課本31-32頁(yè)，概括并理解王安石變法的內(nèi)容、目的、結(jié)果和影響。（3） 通過(guò)2道題目講述王安石變法措施中募役法和方田均稅法的具體內(nèi)容和共同作用，以及在實(shí)施的過(guò)程中損害了大官僚的利益而遭到反對(duì)，最后失敗。（4） 以

9、表格的形式總結(jié)王安石變法的情況，并引導(dǎo)學(xué)生從王安石變法失敗中得到啟示。3. 課堂總結(jié)。教師以思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.升華。（1）教師再次出示導(dǎo)入時(shí)引用的陳寅恪和錢(qián)穆兩位史學(xué)大家對(duì)于宋朝的評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題：學(xué)完這節(jié)課，你知道為什么他們對(duì)宋朝的評(píng)價(jià)截然不同了嗎？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩位史學(xué)大家對(duì)宋朝評(píng)價(jià)不同是因?yàn)榻嵌炔煌?。?）教師再次提出問(wèn)題：學(xué)習(xí)了北宋的政治制度之后，你同意錢(qián)穆先生所說(shuō)的北宋政治制度是最沒(méi)有建樹(shù)的嗎？并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：歷史評(píng)價(jià)還會(huì)受到立場(chǎng)和主觀性等的影響，在評(píng)價(jià)歷史事件時(shí)要做到客觀公正，從多個(gè)角度進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)（思維導(dǎo)圖式 圖片格式）第6

10、課 北宋的政治導(dǎo)學(xué)案【學(xué)教目標(biāo)】1.了解北宋建立的過(guò)程；知道北宋建立后所采取的一系列集權(quán)措施，理解其影響；了解王安石變法的概況；認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢(shì)；2.借助平板任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)圖片、故事等素材來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)角色扮演、史料分析與搜集、圖表分析、對(duì)比等方法探究學(xué)習(xí)； 3.嘗試從不同種類(lèi)的資料中獲取信息，具有一定的獨(dú)立解決問(wèn)題能力、合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的歷史學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：北宋的集權(quán)措施及其影響難點(diǎn)：北宋的加強(qiáng)中央集權(quán)一、自主學(xué)習(xí)：初讀教材、勾劃要點(diǎn)、完成填空。北宋建立時(shí)間建立者都城歷史典故統(tǒng)一的背景統(tǒng)一策略強(qiáng)化中央集權(quán)的措施軍事上： 政治上： 經(jīng)濟(jì)上： 重文輕武

11、的政策措施：王安石變法目的：內(nèi)容： 影響：二、課堂探究題探究近代科學(xué)的創(chuàng)始人現(xiàn)代科學(xué)之父有力證明了新天文學(xué)說(shuō)一：根據(jù)P28-30的內(nèi)容，歸納北宋的統(tǒng)治措施措 施積極影響消極影響軍事中央地方探究二：時(shí)人和后人對(duì)王安石變法的評(píng)價(jià)有何異同？你認(rèn)為分析是否合理？時(shí)人評(píng)價(jià)：材料一 二三年間，開(kāi)闔動(dòng)搖，舉天地之內(nèi)，無(wú)一民一物得安其所者數(shù)十百事交舉并作，欲以歲月變化天下。（宋）劉摯論助役法分析第二疏材料二 令介甫（王安石）素剛直，每議事于人主前，如與朋友爭(zhēng)辯于私室，不少降辭氣，視斧鉞鼎鑊無(wú)如也。 （宋）司馬光與王介甫書(shū)后人評(píng)變法材料三 安石一出，悉斥為流俗，別思創(chuàng)建非常，突過(guò)前代。（清）趙翼廿二史札記 材料

12、四 依照當(dāng)時(shí)情況，王安石的新政，一面既忽略了基本的人的問(wèn)題，一面又抱有急功速效的心理。在國(guó)內(nèi)新政全無(wú)頭緒的當(dāng)日，卻同時(shí)引起邊釁，對(duì)外便開(kāi)疆用武。因此更是加意聚斂，而忽略了為國(guó)家的百年長(zhǎng)計(jì)。 錢(qián)穆國(guó)史大綱三、練習(xí)鞏固1. 唐朝末年，中原地區(qū)戰(zhàn)亂不止，形成五代十國(guó)，民不聊生。結(jié)束五代十國(guó)分裂割據(jù)局面的是（ ）。A后梁 B后周 C北宋 D南宋2. “毛澤東在詞作沁園春·雪中有“唐宗宋祖”之句。其中“宋祖”是（ ）。A.趙構(gòu) B.趙匡胤 C.李淵 D.李世民3 剛上完歷史課，小明把一件黃色的夾克披在小華身上，同學(xué)們笑了，說(shuō)：“你想發(fā)動(dòng)政變嗎？”你能判斷出同學(xué)們模仿的是歷史上那一幕嗎？（ ）。

13、A大澤鄉(xiāng)起義 B陳橋兵變 C黃巾起義 D黃巢起義4鑒于五代十國(guó)戰(zhàn)亂頻繁，天下四分五裂的局面，宋太祖采取的統(tǒng)一方針是()A南北夾擊 B先北后南C先南后北 D東西貫穿5宋代為了改變武將專(zhuān)橫跋扈的局面，采取了不少應(yīng)對(duì)策略。下列屬于這方面改革措施的是()解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)重用武將平定全國(guó)領(lǐng)兵權(quán)與發(fā)兵權(quán)分離A B C D6. 北宋大部分時(shí)期，宰相、樞密使和三司使互不統(tǒng)屬，各自獨(dú)立對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。那時(shí)，中書(shū)省與樞密院稱“二府”，對(duì)掌文武；而三司稱“計(jì)省”，獨(dú)掌財(cái)政。這說(shuō)明宋代時(shí)期防止宰相專(zhuān)權(quán)的手段是()A分化事權(quán)，削弱相權(quán) B廢除丞相，實(shí)施專(zhuān)制C加強(qiáng)集權(quán)，削弱地方 D設(shè)立通判，加強(qiáng)監(jiān)督7. 史

14、書(shū)記載，宋太祖謂“宰相須用讀書(shū)人”；北宋宰相文彥博說(shuō)，是皇帝“與士大夫治天下”；南宋高宗則謂，宋朝“設(shè)科取士，本欲得賢以共治天下”。為此宋代實(shí)行文治。下列屬于其加強(qiáng)文治內(nèi)容的是()改革和發(fā)展科舉制增加科舉名額讓文官擔(dān)任要職設(shè)立進(jìn)士科A B C D8. 有人評(píng)價(jià)說(shuō)，宋朝一代，官員多如天上銀河里的星星。也有人說(shuō)，宋朝一代，目不見(jiàn)官。導(dǎo)致這一局面的主要原因是()A北宋官員人浮于事 B北宋科舉制的發(fā)展C北宋強(qiáng)化中央集權(quán) D北宋吸取了前代的教訓(xùn)9. “朕選儒臣干事者百余人，分治大藩（節(jié)度使轄區(qū)），即使他們都貪濁，也不及武臣一人為害之大?！辈牧现兴翁孢@一舉措（ ）造成了重武輕文的局面 增強(qiáng)了軍隊(duì)作戰(zhàn)的能

15、力 導(dǎo)致了官僚機(jī)構(gòu)的膨脹 有利于士人受到尊重 A. B. C. D. 10. 閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問(wèn)題:材料一: （藩鎮(zhèn)）部下各數(shù)萬(wàn)勁兵，文武將吏，擅自署置；貢賦不入于朝廷，雖稱藩臣，實(shí)非王臣也。 舊唐書(shū)·李懷仙傳材料二: 建隆二年(961),太祖召趙普問(wèn)曰：“天下自唐季以來(lái),數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵,為國(guó)家長(zhǎng)久計(jì),其道何如？” 普曰：“此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無(wú)他奇巧，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢(qián)谷，收其精兵，則天下自安矣?！闭Z(yǔ)未畢，上曰：“卿勿復(fù)言，吾已喻矣！ 續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編材料三: 本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪

16、藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虜騎所過(guò)，莫不潰散。 朱熹朱子語(yǔ)類(lèi) (1)根據(jù)材料回答藩鎮(zhèn)割據(jù)與五代十國(guó)局面的出現(xiàn)，反映了什么本質(zhì)？(2)宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的歷史必然性有哪些？(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)列舉北宋初期統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。(4)結(jié)合材料三簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的影響。參考答案：一、 自主學(xué)習(xí)北宋建立時(shí)間960年建立者宋太祖趙匡胤都城開(kāi)封（東京）歷史典故黃袍加身統(tǒng)一的背景五代十國(guó)時(shí)期出現(xiàn)統(tǒng)一的趨勢(shì)統(tǒng)一策略先南后北，先易后難強(qiáng)化中央集權(quán)的措施軍事上：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢控制軍隊(duì)；經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防。政治上：在中央，采取 的辦

17、法，削弱相權(quán)；在地方，派文臣擔(dān)任各地州縣長(zhǎng)官，實(shí)施三年一換的制度，還在各州府設(shè)置通判，以分知州權(quán)力。經(jīng)濟(jì)上：取消節(jié)度使收稅權(quán)力，在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。重文輕武的政策為防止武將專(zhuān)權(quán)有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。后繼統(tǒng)治者繼續(xù)抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵格局逐漸形成。宋朝注重發(fā)展文教，改革和發(fā)展了科舉制，增加科舉名額，提高進(jìn)士地位。王安石變法目的：擺脫統(tǒng)治危機(jī)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。措施：見(jiàn)教材P31表格影響：變法收到一些成效。政府財(cái)政收入有所增加，但因新法觸犯了大官僚、大地主的利益，遭到他們強(qiáng)烈反對(duì)，后被全部廢除。二、探究一：措 施積極影響消極影響軍事解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)控制軍隊(duì)的

18、調(diào)動(dòng)經(jīng)常調(diào)動(dòng)軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防加強(qiáng)了對(duì)軍隊(duì)的控制削弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力中央采取分化事權(quán)的辦法,削弱相權(quán)設(shè) 參政知事 若干人，位同副相，與宰相共執(zhí)行政權(quán)。由 政事堂 、 樞密院 和 三司使 分割宰相的行政權(quán)、軍政權(quán)和財(cái)政權(quán)。加強(qiáng)了皇權(quán)造成機(jī)構(gòu)的臃腫地方派文臣擔(dān)任知州，實(shí)施三年一換的制度設(shè)置通判，以分知州的權(quán)利取消節(jié)度使收稅的權(quán)利在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，將地方賦稅收歸中央削弱地方權(quán)力，加強(qiáng)中央集權(quán)。造成了地方官僚機(jī)構(gòu)的臃腫探究二：時(shí)人批評(píng)王安石變法，急功近利，急于求成，后人則認(rèn)為其變法思維超過(guò)前代，加再加新政沒(méi)有從政治上解決問(wèn)題和邊疆用品致使變法使敗。二者都有一定的合理性。王安石變法側(cè)重于經(jīng)濟(jì)上改革，“斂財(cái)”使其失去社會(huì)基礎(chǔ)，再加上用人不當(dāng)，守舊派的的反對(duì)，最終導(dǎo)致變法失敗