山東省濟陽縣競業(yè)園學校七年級歷史下冊 第12課 蒙古的興起和元朝的建立導學案 新人教版

1、山東省濟陽縣競業(yè)園學校七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）導學案 新人教版學導目標1知識目標：掌握蒙古的興起和元朝的建立，元世祖為發(fā)展經(jīng)濟采取的主要措施，行省制度的建立，民族融合發(fā)展的史實。2技能目標：概括元朝在我國歷史上的貢獻，培養(yǎng)綜合歸納歷史知識的能力。3情感目標：學習文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈的高尚氣節(jié)。學導重點及方法重點：“行省制度”既是本課重點，又是難點。結(jié)合元朝疆域圖理解以下幾點：施行行省制度的目的，行省制度的內(nèi)容，行省制度的作用，西藏成為元朝的正式行政區(qū)，對琉球(今臺灣)的管轄?！懊褡迦诤稀笔潜菊n又一重點。因為元朝的統(tǒng)一促進了民族融合，民族融合又促進了各族經(jīng)濟文化的

2、發(fā)展。問題預設(shè)1一代天驕”出自毛澤東的詞泌園春·雪，你認為這樣評價成吉思汗合適嗎？請說明理由?！俺杉己棺钔怀龅臍v史功績是統(tǒng)一了蒙古，建立了蒙古政權(quán)，統(tǒng)一的蒙古給世界和中國以巨大的影響。蒙古帝國三次而征，席卷延伸至歐洲，成為一個地跨歐亞大陸的空前帝國，促進了歐亞大陸間的相互影響，建立了通行無阻的商道，使當時的人對世界有了更新的了解。統(tǒng)一蒙古草原，又為以后的征戰(zhàn)和實現(xiàn)全國統(tǒng)一奠定了堅實的基礎(chǔ)。就蒙古族本身來講，統(tǒng)一結(jié)束了長期分裂和混戰(zhàn)局面，蒙古族由民族部落向奴隸制轉(zhuǎn)變，這是歷史的進步。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和軍事家。2歸納出元朝在我國歷史上有什么貢獻？（1）統(tǒng)一全國，結(jié)束唐末以來

3、長期分裂割據(jù)和幾個政權(quán)并立的政治局面。（2）社會經(jīng)濟發(fā)展。（3）中外交往頻繁，加強了中外文化交流。（4）實行行省制度，奠定了元、明清六百多年國家長期統(tǒng)一的政治局面。（5）促進民族融合，邊疆地區(qū)的開發(fā)。3在元統(tǒng)一中國的過程中，卻出現(xiàn)了一位讓后世敬仰的頑強抗元的英雄，知道他是誰嗎？誰能講講他的故事？文天祥我們從文天祥身上感受到什么精神？中華民族寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)。 有人說：既然肯定元朝統(tǒng)一全國的進步意義，那么文天祥抗元就是違背歷史發(fā)展的進步潮流，因此，不應(yīng)贊揚，對此，你是如何認識的？（學生討論）（教師小結(jié)）1元統(tǒng)一的進步性是不爭的事實。2但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭

4、受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。3文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀念。4因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。過 程時控學導內(nèi)容設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)3分鐘 評價學生的預習情況，對預習充分的同學進行表揚，激發(fā)學生的學習熱情。在欣賞歌曲草原風情的同時，一位學生所扮演的蒙古族人在翩翩起舞。提問：大家知道這首歌曲的內(nèi)容是反應(yīng)的哪個民族和她的生活嗎？提到蒙古族，你想到了什么？（草原、蒙古包、牛羊牲畜)在兩宋前

5、后，我國北方除了出現(xiàn)遼、西夏、金等少數(shù)民族政權(quán)外，還生活著一個少數(shù)民族蒙古族，蒙古族也是我國多民族大家庭中的一員。那么，它是怎樣興起壯大并統(tǒng)一全國的呢？他對我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展有什么貢獻？今天我們就一起來學習。目標咀嚼3分鐘1.請同學們大聲朗讀一遍本節(jié)課的學習目標，整體感知目標。2.默讀一遍學習目標并劃出你認為需要完成的目標，仔細體會本節(jié)課的情感目標。3.最后請同伴交流一下對目標的理解。自學指導10分鐘要相信自己，只要付出肯定有回報。用自己的行動證明一切。1向?qū)W生提出自學要求。要求學生根據(jù)問題導讀的要求認真閱讀課文兩遍。第一遍先請同學們小聲讀課文解決老師提出的導讀問題，重點內(nèi)容在課本上劃出

6、來，答案寫在問題的下面。不認識的字要查字典解決；第二遍默讀課文提出自己發(fā)現(xiàn)的新問題寫在我的問題處；問題要圍繞學習目標提出，并能聯(lián)系生活實際。2指導學生解決問題，重點關(guān)注歷史學科長。3.及時對學生進行引領(lǐng)，引領(lǐng)要有時間、目標、問題意識。對自學人真的同學進行鼓勵。討論指導（小組討論，合作探究）7分鐘1提出明確要求：學科長主持小組討論，組內(nèi)輪流發(fā)言（作答、質(zhì)疑），組內(nèi)先交流老師提出的導讀問題，再解決組內(nèi)同學發(fā)現(xiàn)的新問題，請各組派代表把組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好問題和解決不了的問題寫在黑板上。老師走進小組，傾聽交流。2.討論要求：一起立，二聚首，三張口，四討論，五評價。3組織學生提煉出重點問題，組內(nèi)展示，并呈現(xiàn)在黑

7、板上。小組成員進行討論，找出解決問題的思路，過程和結(jié)論。 展講指導5分鐘1創(chuàng)設(shè)展講情景，展講具體的格式要求，培養(yǎng)學生的展講技能。2.引導學生展示本組解決問題的思路，過程和結(jié)論。要引導學生在認真傾聽的基礎(chǔ)上，對展示著質(zhì)疑，本組成員可以互相補充修正，完善解決問題的過程和結(jié)論，從而使問題在展示中解決。3科學引導，使問題條理化。 4教師提前預設(shè)好程序，弱化過度主持。精講點撥 審題答案 方法 拓展5分鐘1一代天驕”出自毛澤東的詞泌園春·雪，你認為這樣評價成吉思汗合適嗎？請說明理由?！俺杉己棺钔怀龅臍v史功績是統(tǒng)一了蒙古，建立了蒙古政權(quán)，統(tǒng)一的蒙古給世界和中國以巨大的影響。蒙古帝國三次而征，席卷

8、延伸至歐洲，成為一個地跨歐亞大陸的空前帝國，促進了歐亞大陸間的相互影響，建立了通行無阻的商道，使當時的人對世界有了更新的了解。統(tǒng)一蒙古草原，又為以后的征戰(zhàn)和實現(xiàn)全國統(tǒng)一奠定了堅實的基礎(chǔ)。就蒙古族本身來講，統(tǒng)一結(jié)束了長期分裂和混戰(zhàn)局面，蒙古族由民族部落向奴隸制轉(zhuǎn)變，這是歷史的進步。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和軍事家。2歸納出元朝在我國歷史上有什么貢獻？（1）統(tǒng)一全國，結(jié)束唐末以來長期分裂割據(jù)和幾個政權(quán)并立的政治局面。（2）社會經(jīng)濟發(fā)展。（3）中外交往頻繁，加強了中外文化交流。（4）實行行省制度，奠定了元、明清六百多年國家長期統(tǒng)一的政治局面。（5）促進民族融合，邊疆地區(qū)的開發(fā)。3在元統(tǒng)一中國的過

9、程中，卻出現(xiàn)了一位讓后世敬仰的頑強抗元的英雄，知道他是誰嗎？誰能講講他的故事？文天祥我們從文天祥身上感受到什么精神？中華民族寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)。 有人說：既然肯定元朝統(tǒng)一全國的進步意義，那么文天祥抗元就是違背歷史發(fā)展的進步潮流，因此，不應(yīng)贊揚，對此，你是如何認識的？（學生討論）（教師小結(jié)）1元統(tǒng)一的進步性是不爭的事實。2但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。3文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『螅直憩F(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀念。4因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。訓練指導10分鐘1.明確要求：合上課本獨立完成，字體規(guī)范，在學生完成問題訓練評價單的過程中，教師進行巡視和指導，了解學生的學習情況