八年級語文上冊 第二單元第十課《組歌》（節(jié)選）學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、八年級下冊第二單元第十課組歌（節(jié)選）（學(xué)案）文本導(dǎo)讀 名師引領(lǐng)【學(xué)習(xí)紀(jì)要】學(xué)習(xí)目的： 1.體會兩首詩表現(xiàn)的思想感情；2.把握修辭手法的運用；3.領(lǐng)悟關(guān)鍵語句的含義。要點點撥： 浪之歌里，海浪的形象已經(jīng)化為詩人自己的堅定的聲音熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。海浪對愛情的態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。雨之歌作者借助豐富的想象，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌愛，并借以袒露詩人自我仁愛、博大的胸襟，表現(xiàn)出對人生的思考。【文體感悟】走進作者 紀(jì)伯倫（18831931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“?？爽?睿智)”

2、學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦真理雜志,態(tài)度激進。1908年發(fā)表小說叛逆的靈魂,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。背景資料 遠在少年時代，紀(jì)伯倫為了生存，不得不背井離鄉(xiāng)，不遠萬里來到美國求生。后來，立志報國的詩人，回國不久又因“莫須有”的罪名遭到放逐。在自己的國土上，連立足之地也沒有，不得不長期旅居異國，身老他鄉(xiāng)。然而，這種因貧困和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的分離，不僅沒有淡化他對祖國的思念，相反使他愛之更深，思之也更切。

3、他常常在自己的詩作里對祖國寄寓深厚的戀情。浪之歌便是這類詩歌的代表作。 【提綱挈領(lǐng)】文章主旨 海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來-“傳情的信使”。內(nèi)容結(jié)構(gòu) 浪之歌一文可分為兩部分：第一部分（14節(jié)）：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；第二部分（57節(jié)）：人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌。雨之歌一文也可分為兩部分： 第一部分（17節(jié)）：把雨擬化作為一個奉獻者和使者的形象。第一部分（8節(jié)）：升華主旨，表達了作者熱愛生活的情感。寫

4、作特點采用擬人化手法。組歌這兩篇短文，作者以極富靈性和樂感的筆觸，采用擬人化手法，將浪和雨賦予了人的行為和思想，向我們展現(xiàn)感性與理性交相輝映的自然畫面。比如在浪之歌一文，作者把海浪的晨昏變化，潮水漲落不一，它的波瀾不驚，與它的驚濤拍岸，都賦予了人的特點，既符合了海浪的特點，也很好地表達了詩人的情感。師生互動 合作探究1、整體感知 請用精練的短語概括“浪”和“雨”的形象特點 的浪， 的雨甲生：熱情洋溢的浪，滋潤萬物的魚乙生：無比忠誠的浪，沁人心脾的雨丙生：多情浪漫的浪，充滿愛心的雨丁生：一往情深的浪，讓山河歡快的雨2、局部突破 （1）海浪具有什么的樣的情懷？明確：海浪不僅僅對海岸有著愛情，但世界

5、萬物也同樣滿含著愛情。這種愛情是非常博大的，它守護著世間的美好。（2）詩人與海浪有什么關(guān)系？明確：作者在文章中用了擬人的手法，通過海浪來傳達內(nèi)心的感情，這就是我的生活，這就是我終生的工作。（3）“徹夜的不眠使人形容憔悴。縱使人滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！边@兒的連詞使用是否有問題，為什么？明確：句子初讀來，好像不通順，但是如果仔細體會，就能夠感覺到，作者用“縱使”一詞不僅起到轉(zhuǎn)折強調(diào)的作用，更使這段話在語義上更豐富和有氣勢。（4）作者為什么能夠?qū)懗觥坝辍钡幕顫娍蓯郏棵鞔_:“雨”本是沒有生命的事物，因為有靈性的人的存在，世間萬物才顯出人間的情態(tài)。（5）理解文章豐富的內(nèi)蘊。明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以

6、描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實如“這位干渴難耐，

7、我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達的，對于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白?！皦m世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱?！睂Α八馈钡牡粦B(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。積累運用 拓展演練一、積累與運用1.解釋下列詞語并各造一個句子。璀璨：鑲嵌：千山萬壑：盛氣凌人：2.下列各句的修辭手法不正確的一項是( )a.云彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。（擬人）b.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（排比、擬人）c.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（比喻、擬人）d.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（排

8、比）3.仿句。例句：潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。（運用擬人和并列句式）4.紀(jì)伯倫，_（國別）詩人，畫家。著有散文詩集_、_、_等。他和_一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。二、課內(nèi)閱讀。浪之歌我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。曾有

9、多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。嗚呼！徹夜不眠讓我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。這就是我的生活；這就是我終身的工作。1.這篇文章的體裁是_。這種體裁介于_和_之間，既有_又有_。2.文章是按什么順序?qū)懙?？找出?biāo)志性的

10、詞語。3.文中的“我”指_，“我的情人”又指_。4.作者借助海浪的形象表現(xiàn)了怎樣的思想感情？5.在詩人的筆下，海浪是一個什么樣的形象？三、課外閱讀?；ㄖ瑁ɡ璋湍郏┘o(jì)伯倫我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍我是星辰，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。清晨，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只

11、碩大無朋的獨眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。1.如何理解句？2.用自己的話概括花的精神。3.畫線句有何作用？4.試從內(nèi)容上評價花之歌。 參考答案一、積累與運用1、略2、d 3.略 4.黎巴嫩 淚與笑 先知 沙與沫 泰戈爾二、1.散文詩 散文 詩 散文的形式 詩歌的意境 2.時間 清晨 潮水漲來時 夜闌人靜3海浪 海岸4. 海浪對海岸一往情深，并守護著人世間種種美好的價值，作者借此表達了對祖國的深厚情愛。5它是海岸的情人，是人世間的守護者。三、1.花開花謝

12、，就像大自然在說話、沉默。綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。2.渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。3.對人類作了一點兒批評。4.借花寫出一種神韻和品格，為我們樹立了高尚的人格理想。素材大觀園美文品讀美之歌 紀(jì)伯倫我是愛情的向?qū)В蔷竦拿谰?，是心靈的佳肴。我是一朵玫瑰，迎著晨曦，敞開心扉，于是少女把我摘下枝頭，吻著我，把我戴上她的胸口。我是幸福的家園，是歡樂的源泉，是舒適的開端。我是姑娘櫻唇上的嫣然一笑，小伙子見到我，霎時把疲勞和苦惱都拋到九霄云外，而使自己的生活變成美好的夢想的舞臺。 我給詩人以靈感，我為畫家指南，我是音樂家的教員。我是孩子回眸的笑眼，慈愛的母親一見，不禁頂禮膜模拜，贊美上帝，感謝蒼天。我借夏娃的軀