科學(xué)創(chuàng)造新生活

1、第20課 科學(xué)創(chuàng)造新生活本課知識與技能：了解科學(xué)發(fā)展對現(xiàn)實(shí)生活的改造，利用電腦、手工制作、繪畫等方法完成科幻作品的創(chuàng)作。用科學(xué)幻想藝術(shù)的形式表現(xiàn)科學(xué)對人類發(fā)展影響。本課教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)現(xiàn)、新成就以及在此基礎(chǔ)上可能達(dá)到的預(yù)見，完成未來生活場景的創(chuàng)作。本課教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合理的、科學(xué)的想象，完成體現(xiàn)科學(xué)對生活狀況產(chǎn)生影響的作品。一、教材分析（一）編輯指導(dǎo)思想本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課與之前的給科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀、昨天、今天和明天同樣屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同樣滲透科學(xué)與幻想之間的聯(lián)系，但又有所不同。給科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀重點(diǎn)在藝術(shù)

2、表現(xiàn)上，昨天、今天和明天重點(diǎn)在建筑科學(xué)發(fā)展上，而科學(xué)創(chuàng)造新生活重點(diǎn)在科學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系上。縱觀三課，學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深，由整體到具體，由宏觀到微觀，由大千世界到實(shí)際生活?？茖W(xué)創(chuàng)造新生活既是對前兩課的總結(jié)，又是對自己生活的反思?？苹米髌窇?yīng)具有以下三個(gè)特征：一是科學(xué)性，作品須有正確的科學(xué)依據(jù)和邏輯；二是想象力，即暢想創(chuàng)意的新穎程度；三是實(shí)踐能力。在這三個(gè)要素中，“科學(xué)性”是最重要的一點(diǎn)。科幻作品的幻想應(yīng)是建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)之上的，不是隨意的亂想，應(yīng)符合一定的科學(xué)依據(jù)。科學(xué)離不開幻想，藝術(shù)離不開真實(shí)。科幻中的科學(xué)并沒有任何局限，天文、物理、生物、化學(xué)、機(jī)械、電子都可以提供很好的題材。美術(shù)教學(xué)過程

3、不僅僅是學(xué)習(xí)造型的過程，更是誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過程。新課程改革著重強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)盡可能采用多種美術(shù)材料和多種表現(xiàn)手法來誘發(fā)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。（二）教材版面分析本課共兩個(gè)版面，其中，有一些小提示和思考將幫助學(xué)生理解科學(xué)創(chuàng)造新生活的意義。如45頁，說一說歷史上有哪些曾經(jīng)是人類的幻想，在現(xiàn)在變成了現(xiàn)實(shí)。第44頁上方呈現(xiàn)的是曾經(jīng)人們對未來的幻想。飛上月球，這是人類千百年來的夢想，就在20世紀(jì)后半頁，人類終于成功實(shí)現(xiàn)了這一偉大夢想。1969年7月阿姆斯特朗和巴茲·奧爾德林在月球表面進(jìn)行了兩個(gè)半小時(shí)的月表行走。這一實(shí)例告訴我們科學(xué)離不開幻想，幻想將在不遠(yuǎn)

4、的的將來一一實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放開手腳大膽想象未來世界。教材第44頁下面呈現(xiàn)了手機(jī)和電腦這兩件高科技產(chǎn)品。1973年4月，美國工程技術(shù)員馬丁·庫帕發(fā)明了世界上第一部推向民用的手機(jī)，馬丁·庫帕從此也被稱為“手機(jī)之父”。 計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和逐步的普及,信息對整個(gè)社會的影響逐步提高到一種絕對重要的地位。接下來版面中展示了電腦合成作品，將人類的大膽想象通過電腦變成了現(xiàn)實(shí)。教材第45頁還展示了中國人智慧與汗水的結(jié)晶和諧號，時(shí)速最高可達(dá)350公里，徹底顛覆了人們對出行的固有概念。45頁還呈現(xiàn)了四件學(xué)生科幻作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了更為開闊的思路。二、學(xué)生情況分析本階段的學(xué)生對于生活有了更為

5、清晰的思考和認(rèn)識，能夠較為準(zhǔn)確地描述自己的所思所想。觀察力逐步增強(qiáng)，能夠客觀地理解、表現(xiàn)事物，并追求表現(xiàn)得更加真實(shí)，手的精巧性也在逐步提高，喜歡嘗試各種工具、媒材，表達(dá)自己的暢想。盡管五年級學(xué)生各方面能力有所提高，但此時(shí)期的學(xué)生卻常常會出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，想象得很好卻制作不出來，因此教學(xué)中盡量要求學(xué)生合作完成。小組學(xué)生最好為四、五個(gè)同學(xué)，他們共同研究科技發(fā)展的前沿，共同搜集數(shù)據(jù)，共同發(fā)現(xiàn)生活中的可發(fā)展途徑，共同準(zhǔn)備制作素材，共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識：引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展對現(xiàn)實(shí)生活的改造，了解科學(xué)幻想作品的特點(diǎn)，技能：利用手工制作和繪畫結(jié)合的方法完成

6、科幻作品的創(chuàng)作。過程與方法學(xué)生在查閱、搜集、分析的過程中，了解科技發(fā)展對生活的改變，嘗試使用剪刀、膠水、水彩筆等各種工具和各種紙張、廢舊材料完成藝術(shù)創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生在愉快的團(tuán)隊(duì)合作過程中，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)合作精神。了解感悟科學(xué)帶給人類的幸福生活，表達(dá)對科學(xué)的熱愛之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：小組合作運(yùn)用手工制作手段和繪畫結(jié)合的方法完成科幻作品的創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合理的、科學(xué)的想象。四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程參考設(shè)計(jì)一 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行資料收集：請你通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或咨詢父母了解科學(xué)發(fā)展對生活的影響。

7、 學(xué)生收集資料。收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料能力。導(dǎo)入新課 通過啟發(fā)談話引出課題：1. 同學(xué)們，如果今天你生病了不能上學(xué)，怎么通知老師？ 你們知道嗎，當(dāng)年老師生病不能上學(xué)的時(shí)候，手機(jī)還沒有普及，我的父母只能親自到學(xué)校找老師請假，這說明什么呢？ 引出課題：科學(xué)創(chuàng)造新生活學(xué)生回答：打手機(jī)、發(fā)短信、飛信、微信科學(xué)進(jìn)步改變了我們的生活方式。 啟發(fā)學(xué)生說出當(dāng)今人們通訊方式與曾經(jīng)發(fā)生了很大的變化。從而認(rèn)識到科學(xué)改變了生活。匯總交流 交流匯總學(xué)生課前資料： 資料匯總：資料匯報(bào)： 教師歸納。小組同學(xué)將自己課下查閱的資料分類匯總。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)所查閱到的資料。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、綜合

8、表述能力。知識新授講授神話故事引發(fā)登月夢思考。教師講授嫦娥奔月神話?？萍际谷祟悓?shí)現(xiàn)登月夢想。嫦娥奔月只不過是個(gè)傳說，而今到月亮上去已變成了現(xiàn)實(shí)。阿姆斯特朗和巴茲·奧爾德林在月球表面進(jìn)行了兩個(gè)半小時(shí)的月表行走。3.科技發(fā)展引發(fā)人類對未來的預(yù)測。如果讓您來預(yù)測一下未來，你能告訴我?guī)资昊蛘咭话倌暌院髸l(fā)生什么嗎？學(xué)生傾聽嫦娥奔月故事了解古人的登月夢想，思考并回答問題。了解現(xiàn)代人的登月成就。暢想未來科技能夠幫助人實(shí)現(xiàn)的理想，人們都可以去月球旅游；可以去月球居住；還能去更多的星球使學(xué)生了解更多曾經(jīng)是人類的夢想而今卻變成了現(xiàn)實(shí)的實(shí)例。使學(xué)生敢于大膽想象，為創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。探究新知小組討論交流：手

9、機(jī)有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些缺點(diǎn)？如果讓你來開發(fā)一款比較理想的手機(jī)，你愿意怎么設(shè)計(jì)？請描述一下你設(shè)計(jì)的手機(jī)。學(xué)生小組討論交流。優(yōu)點(diǎn)：小巧。隨時(shí)使用。功能多缺點(diǎn)：愛丟。怕水。老充電學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的手機(jī)。通過小組內(nèi)討論交流、對比分析，學(xué)生探究出如今高科技產(chǎn)品同樣存在缺點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生想象的沖動(dòng)。問題解決面對擁擠的城市交通，你有什么解決方案？ 不可行，路已經(jīng)夠多了。 不太理想，但眼前可用。 看上去不可行，實(shí)際給人類提出了一個(gè)新課題。 如果沒有汽車，還能實(shí)現(xiàn)出行便捷、高效，你有什么辦法？學(xué)生思考解決的辦法。方案1：多修路，路多了就不堵了。方案2：建設(shè)城市立體化交通。方案3：改變現(xiàn)有出行方式，消滅汽車空間轉(zhuǎn)移

10、技術(shù) 通過與學(xué)生共同解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)幻想目的是為了使人們的生活更加便利、高效。藝術(shù)欣賞教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞科幻作品： 太空醫(yī)院。 未來立交橋。 宇宙飛船。 未來家園。學(xué)生欣賞作品，啟發(fā)自己的想象。通過對學(xué)生作品的欣賞，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生創(chuàng)作素材。藝術(shù)實(shí)踐以小組為單位，確定創(chuàng)作主題并分頭收集資料，進(jìn)行集體創(chuàng)作。學(xué)生小組分工，收集資料，進(jìn)行創(chuàng)作。展示評價(jià)師生評價(jià)：介紹作品，小組派代表介紹所創(chuàng)作作品。同學(xué)評價(jià)，其他小組成員給予評價(jià)。教師點(diǎn)評，教師根據(jù)小組作品重點(diǎn)點(diǎn)評。學(xué)生紛紛把小組的作品放到桌子上。小組代表發(fā)言。通過展示，學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，相互評價(jià)彼此的作品。學(xué)生在評價(jià)過

11、程中，真實(shí)地表達(dá)情感，客觀地進(jìn)行對比分析，取長補(bǔ)短，同時(shí)提高學(xué)生欣賞評述的能力。拓展延伸欣賞人類的幻想人類眼中的外星人。學(xué)生欣賞。通過欣賞，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的魅力。設(shè)計(jì)二 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放一段科幻電影片段，讓學(xué)生感受科幻的魅力。啟發(fā)談話：你看過這類影片嗎？給你什么樣的感受？出示一幅科幻畫。提出問題：這幅作品中所表現(xiàn)的內(nèi)容現(xiàn)實(shí)中存在嗎？我們把這種作品叫科幻畫。是不是隨便畫一幅現(xiàn)實(shí)中不存在的畫就叫科幻畫了呢？今天我們就來研究一下科學(xué)幻想作品與科學(xué)和生活的聯(lián)系。出示課題：科學(xué)創(chuàng)造新生活。學(xué)生觀看。學(xué)生回答：看過，緊張、驚訝、意想不到、這是真的嗎學(xué)生觀察作品思考回

12、答科幻與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。 學(xué)生：不對，應(yīng)該有一定的科學(xué)依據(jù)。通過學(xué)生喜歡的科幻影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為后面探究分析問題做好鋪墊。使學(xué)生理解科幻畫離不開科學(xué)。探究新知引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位看書探究：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流，從哪可以看出科學(xué)創(chuàng)造了新生活？教師小結(jié)：每一種科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和提高都將使人類的生活發(fā)生翻天覆地的變化。你還知道哪些科學(xué)改變生活的實(shí)例嗎？很多科學(xué)源于幻想，幻想離不開生活，每一種科學(xué)成果仿佛都是為了解決生活中的問題，你覺得生活中還有哪些你不滿意的地方？你能解決這些難題嗎？你能用藝術(shù)手段解決這些難題嗎？學(xué)生看書討論、回答： 航天飛機(jī)的發(fā)明，讓人類更清晰的認(rèn)識了宇宙與人類

13、的關(guān)系。 手機(jī)的發(fā)明使人類的交際更加便利。 互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)的發(fā)明讓人類更快捷的獲得各種信息。和諧號的發(fā)明讓人們改變的固有的出行概念。學(xué)生思考回答：飛機(jī)的發(fā)明使人們出行更加快捷。 電燈的發(fā)明讓人們感到黑夜的光明。 智能手機(jī)的發(fā)明在某些方面可以替代電腦。轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)明解決了人類的溫飽問題學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)狀回答：城市擁堵。食品安全。 作業(yè)太多。出國太遠(yuǎn)。 就醫(yī)困難學(xué)生發(fā)表用科學(xué)的手段解決問題的想法。通過觀察、分析書中圖片，找到哪些是科學(xué)對人類生活的改造。學(xué)生通過主動(dòng)觀察，思考提高小組學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)在點(diǎn)滴中影響著生活。為學(xué)生下一步的創(chuàng)作積累素材。小組合作匯報(bào)交流藝術(shù)欣賞小組討論，你們?nèi)绾斡?/p>

14、藝術(shù)的形式來解決生活中的難題。小組派代表說出你們的解決方案。欣賞優(yōu)秀科幻作品。 未來醫(yī)院。 未來交通。 宇宙探索。未來社區(qū)。未來學(xué)校。 小組討論解決方式。 學(xué)生匯報(bào)解決方案。 學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，開闊創(chuàng)作思維。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的手段解決生活中的困難。藝術(shù)實(shí)踐作業(yè)提示：以小組為單位或以個(gè)人為單位，確定創(chuàng)作主題收集資料，進(jìn)行集體創(chuàng)作。溫馨提示： 可進(jìn)行立體作品創(chuàng)作。 幻想內(nèi)容要有一定科學(xué)依據(jù)。 教師巡視，根據(jù)不同用具進(jìn)行指導(dǎo)。小組合作，大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐，小組合作完成，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力。展示評價(jià)各組派代表展示本組的成果。評價(jià)點(diǎn)： 是否解決了生活中的問題？ 幻想內(nèi)容是否有科學(xué)依據(jù)？

15、 畫面主題是否突出？ 是否是合作完成的作品？教師總結(jié)：略。 學(xué)生互相對作品進(jìn)行評價(jià)，交流成功的秘訣，針對畫面存在問題的作品提出建議和解決問題的方法。課堂最后的展示、交流，是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的階段，在學(xué)生的互評、自評過程中，思想碰撞產(chǎn)生火花，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。五、教學(xué)建議（一）教學(xué)中盡可能多的讓學(xué)生準(zhǔn)備各種用具和材料，讓學(xué)生體驗(yàn)不同材料和用具所產(chǎn)生的豐富的畫面效果。有很多的廢舊材料可以靈活使用，如各種廢舊紙盒，在創(chuàng)作中都可以運(yùn)用。（二）教師要充分參與到小組中，及時(shí)給予指導(dǎo)，適當(dāng)示范工具的使用及特殊效果的表現(xiàn)。有很多工具和材料是學(xué)生從未見過和使用過的，學(xué)生往往追求多，而忽視了對工具和材料的巧妙使用，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)協(xié)助完成。六、相關(guān)資料（一）資料庫航天飛機(jī)：1969年4月，美國宇航局提出建造一種可重復(fù)使用的航天運(yùn)載工具的計(jì)劃。1972年1月，美國正式把研制航天飛機(jī)空間運(yùn)輸系統(tǒng)列入計(jì)劃，確定了航天飛機(jī)的設(shè)計(jì)方案，即由可回收重復(fù)使用的固體火箭助推器，不回收的兩個(gè)外掛燃料貯箱和可多次使用的軌道器三個(gè)部分組成。經(jīng)過5年時(shí)間，1977年2月研制出一架創(chuàng)業(yè)號航天飛機(jī)軌道器，