煤礦開采方法課程整體設(shè)計(jì)

1、煤礦開采方法課程整體設(shè)計(jì)一、課程設(shè)置 1、課程性質(zhì)：煤礦開采技術(shù)專業(yè)是省級(jí)示范院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是吉林省教改試點(diǎn)專業(yè)，是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)。煤礦開采方法課程是煤礦開采技術(shù)專業(yè)課程體系中的一門核心職業(yè)技術(shù)課程， 是學(xué)習(xí)和掌握采礦知識(shí)和技能的必修課程；該課程實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，是采煤隊(duì)、綜采隊(duì)、機(jī)關(guān)職能科室的工長(zhǎng)和技術(shù)員崗位必備的專業(yè)知識(shí)和技能。其基本內(nèi)容是：根據(jù)煤礦生產(chǎn)、技術(shù)、管理一線高技能人才職業(yè)崗位（群）知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，堅(jiān)持理論與實(shí)際緊密結(jié)合，闡述不同煤層賦存條件下的井田開拓方式、采煤方法、開采設(shè)計(jì)等專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。 2、課程任務(wù)：通過理論教學(xué)使學(xué)生全面掌握不同煤層賦存條件下的井田

2、開拓、采煤方法等方面的知識(shí)，并通過實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生具備采區(qū)巷道方案設(shè)計(jì)、采煤工藝設(shè)計(jì)、采區(qū)單項(xiàng)施工設(shè)計(jì)與編制采煤工作面作業(yè)規(guī)程的能力。同時(shí)，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，樹立長(zhǎng)期從事煤礦工作的信心。因此，本課程在煤礦開采技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系中具有承上啟下的橋梁作用，對(duì)于該專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐作用?？傊?，學(xué)習(xí)好本課程，對(duì)于從事煤礦生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員來說，是至關(guān)重要的。它的先修課程是：煤礦地質(zhì)、礦山測(cè)量、礦山壓力控制技術(shù)、礦山電工等職業(yè)技術(shù)課程。 3、設(shè)計(jì)理念：煤礦開采方法課程以完成礦井開采初步設(shè)計(jì)的主要工作過程進(jìn)行內(nèi)容組織與設(shè)計(jì)，突出課程的針對(duì)性，強(qiáng)化工作任務(wù)的實(shí)用性。在實(shí)踐教學(xué)

3、手段上，讓學(xué)生自主觀摩、自主設(shè)計(jì)方案，人人有機(jī)會(huì)動(dòng)手。在實(shí)踐教學(xué)形式上，除傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)外，增加了設(shè)計(jì)型、綜合型乃至研討型實(shí)訓(xùn)專題，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力和解決分析問題能力； 4、設(shè)計(jì)思路：按照課程知識(shí)模塊化、模塊內(nèi)容任務(wù)化、任務(wù)和工作結(jié)合實(shí)用化的原則，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的能力進(jìn)行歸納和組合，按照基于工作過程為導(dǎo)向的思路將課程內(nèi)容進(jìn)行序化，組構(gòu)煤礦開采方法課程主體框架。把結(jié)合煤礦開采基本條件和礦井開采設(shè)計(jì)與生產(chǎn)過程，以工作任務(wù)為載體把煤礦開采專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)聯(lián)系起來， 使課程各模塊之間

4、相互連接，互為整體，形成模塊化的課程體系。在實(shí)施過程中，采用項(xiàng)目教學(xué)。依據(jù)設(shè)定的礦井開采基本條件， 讓學(xué)生結(jié)合開采條件完成礦井開采設(shè)計(jì)。作業(yè)規(guī)程編制等項(xiàng)任務(wù)。整個(gè)過程，學(xué)生全程參與，邊講邊練，講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。 二、課程教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教學(xué)內(nèi)容的選取 在正確處理教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性的關(guān)系時(shí)，做到了以下幾點(diǎn)： （1）針對(duì)培養(yǎng)煤礦企業(yè)采煤區(qū)隊(duì)技術(shù)管理人員的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容， 做到“必需夠用”。 由于煤層賦存條件不同，所采取的礦井開拓方式也不同，既是同一煤田、同一地區(qū)，所采取的采煤方法也不盡相同，畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域和崗位（群）也將分布在不同地區(qū)。

5、因此，應(yīng)該將礦井開拓方式（立井開拓、斜井開拓、平硐開拓、綜合開拓）、采區(qū)巷道布置方式（采區(qū)式、盤區(qū)式、帶區(qū)式）及采煤工藝（炮采、普采、綜采）等內(nèi)容，逐一介紹，全面理解和掌握。這是作為一個(gè)采煤區(qū)隊(duì)的技術(shù)管理人員必須具備這些知識(shí)。同時(shí)，也必須具備采煤工作面生產(chǎn)組織與技術(shù)管理等方面的知識(shí)，這樣才能符合職業(yè)崗位（群）的任職要求 （2）根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈活有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不同崗位需要的知識(shí)和技能，做到對(duì)準(zhǔn)崗位整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“按需施教”。 煤礦開采技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要職業(yè)面向是，從事采煤隊(duì)、綜采隊(duì)、機(jī)關(guān)職能科室及綜機(jī)維修等單位的生產(chǎn)技術(shù)管理工作。盡管就業(yè)崗位比較寬泛，但都是從事技術(shù)管理。這就

6、要求學(xué)生的知識(shí)面也應(yīng)相對(duì)寬泛；在技能方面，應(yīng)該具有識(shí)別礦圖和繪制礦圖的基本能力，具有編制安全技術(shù)措施的能力，具有一定的生產(chǎn)組織和管理能力。為此，課程內(nèi)容是緊緊圍繞礦井開采設(shè)計(jì)的全部工作過程，讓學(xué)生依據(jù)給定的具體條件進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)。課程結(jié)束，將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的模塊訓(xùn)練進(jìn)行集合，形成一個(gè)較為完整的課程設(shè)計(jì)說明書。這種做法，按實(shí)際工作需要組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不同崗位的職業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生查閱科技文獻(xiàn)、使用工具書、設(shè)計(jì)計(jì)算和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過針對(duì)礦井開采條件進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐技能得到有效的提高，為學(xué)生的就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 （3）注重課程

7、內(nèi)容模塊化，做到模塊間相互融通，有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)內(nèi)容以井田開拓采區(qū)設(shè)計(jì)采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理三大生產(chǎn)環(huán)節(jié)為主線， 安排以井田開井田開拓、采區(qū)設(shè)計(jì)（包括：采區(qū)巷道方案設(shè)計(jì)、采煤工藝設(shè)計(jì)、采區(qū)單項(xiàng)施工設(shè)計(jì)）、采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理、其他采煤方法六個(gè)教學(xué)模塊。依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過程與管理需要安排有4個(gè)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，每個(gè)模塊又分15個(gè)課題，每個(gè)課題有15項(xiàng)工作任務(wù)組成。模塊或課題間既相互獨(dú)立，又相互融通，相輔相成，缺一不可，使全部教學(xué)過程形成一個(gè)有機(jī)整體。 （4）根據(jù)就業(yè)需要有的放矢的選擇教學(xué)內(nèi)容，做到近期就業(yè)“必需夠用”， 將來發(fā)展“遷移可用”。 近年來，煤礦開采技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。無(wú)論是煤礦企業(yè)，或

8、是與煤礦相關(guān)企業(yè)，對(duì)畢業(yè)生的需求是迫切的。隨著煤炭工業(yè)科技進(jìn)步，采煤方法和裝備也在不斷地發(fā)展和更新，這就要求教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適時(shí)更新，將新技術(shù)、新知識(shí)、新方法、 新工藝及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中。 由于知識(shí)更新， 畢業(yè)生的就業(yè)觀念將發(fā)生變化，就業(yè)范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大。也就是說，畢業(yè)生不僅能在采煤區(qū)隊(duì)工作，也能在職能科室或綜機(jī)維修企業(yè)工作。因此，教學(xué)內(nèi)容充分考慮了學(xué)生的適崗、應(yīng)變和崗位遷移及繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，以適應(yīng)職業(yè)變化對(duì)知識(shí)的需求。 （二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排 按照高職教育特點(diǎn)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容。其組織形式是以模塊、課題、任務(wù)取代了章、節(jié)、目傳

9、統(tǒng)的做法。教學(xué)內(nèi)容劃分井田開拓、采區(qū)設(shè)計(jì)（包括：采區(qū)巷道方案設(shè)計(jì)、采煤工藝設(shè)計(jì)、采區(qū)單項(xiàng)施工設(shè)計(jì)）、采煤工作面生產(chǎn)技術(shù)管理、其他采煤方法六個(gè)模塊、17 個(gè)課題、51項(xiàng)工作任務(wù)。采用項(xiàng)目教學(xué)，計(jì)劃為 198 學(xué)時(shí)。該課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多、理論性較強(qiáng)，必須理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，具有一定的空間立體想象能力和一定的識(shí)別礦圖和繪圖能力， 才能建立礦井巷道縱橫交錯(cuò)的時(shí)空關(guān)系而進(jìn)行開采設(shè)計(jì)。課程講授過程中，簡(jiǎn)化了理論的敘述，突出專業(yè)理論在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用；改變了將課程設(shè)計(jì)緊跟課程之后進(jìn)行的做法，取消了單設(shè)課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而是將課程設(shè)計(jì)融于整個(gè)課程內(nèi)容中，分模塊講授、分模塊訓(xùn)練。課程結(jié)束，礦井及采

10、區(qū)的開拓系統(tǒng)和巷道布置、采煤工藝的確定、安全技術(shù)措施的編制等內(nèi)容也相繼完成。這樣，課程實(shí)施始終貫穿了教、學(xué)、做一體，將理論與實(shí)踐互為融合，掌握了知識(shí)，提高了實(shí)際動(dòng)手能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 表1 整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊名稱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)時(shí)分配模塊井田開拓 進(jìn)行井田劃分和階段內(nèi)劃分 進(jìn)行儲(chǔ)量計(jì)算，合理確定礦井生產(chǎn)能力 確定礦井開拓方式 確定井筒數(shù)目、位置和斜井層位 布置大巷、井底車場(chǎng)形式、位置 正確畫出勘探線和礦井邊界，能夠做出勘探線剖面圖； 解儲(chǔ)量分類方法，合理確定礦井生產(chǎn)能力； 選擇確定礦井開拓方式、井筒位置； 布置大巷和井底車場(chǎng)。36模塊采區(qū)設(shè)計(jì)模塊一 采區(qū)巷道方案設(shè)計(jì) 選擇采

11、煤方法、確定采區(qū)準(zhǔn)備方式和采區(qū)參數(shù) 選擇上山布置方案，確定上山數(shù)目與位置、布置區(qū)段巷道、回采順序 選擇確定采區(qū)車場(chǎng)布置形式。 正確畫出底板等高線圖，做出上山的剖面圖； 選擇上山布置方式，確定上山位置、布置區(qū)段巷道、回采順序 選擇采區(qū)車場(chǎng)布置形式。52模塊采區(qū)設(shè)計(jì)模塊二 采煤工藝設(shè)計(jì) 進(jìn)行開采工藝設(shè)計(jì)，計(jì)算工作面支護(hù)阻力，選擇支護(hù)設(shè)備； 選擇采煤工作面的開采設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)能力核算； 確定采煤工作面控頂距，繪制采煤工作面設(shè)備布置和控頂距斷面圖。 繪制采煤工作面的巷道布置圖和區(qū)段平巷的巷道斷面圖； 合理確定工藝方式，進(jìn)行支護(hù)設(shè)備選型 選擇工作面的開采設(shè)備，進(jìn)行生產(chǎn)能力核算；38模塊采區(qū)設(shè)計(jì)采模塊三

12、區(qū)單項(xiàng)施工設(shè)計(jì) 軌道平面線路設(shè)計(jì)方法與軌型、道岔選擇； 進(jìn)行采區(qū)的上、中、下車場(chǎng)形式與線路設(shè)計(jì)計(jì)算； 進(jìn)行采區(qū)各硐室施工設(shè)計(jì) 繪制車場(chǎng)巷道系統(tǒng)與線路設(shè)計(jì)圖；（分別進(jìn)行采區(qū)上、中、下車場(chǎng)設(shè)計(jì)） 掌握軌道線路設(shè)計(jì)基本知識(shí)與線路連接方法； 進(jìn)行設(shè)計(jì) 采區(qū)的上、中、下車場(chǎng)進(jìn)行線 路設(shè)計(jì)； 合理選擇選擇軌道 線路的使用軌型和道岔的類 別； 繪制車場(chǎng)巷道系統(tǒng)與線 路設(shè)計(jì)圖。24模塊采煤工作面生產(chǎn)技術(shù) 管理 進(jìn)行采煤工作面的生產(chǎn)組織設(shè)計(jì)； 在采煤工作面設(shè)備布置圖上繪制采煤工作面循環(huán)作業(yè)圖表； 制定采煤工作面煤質(zhì)和工程質(zhì)量管理措施 制定采煤工作面生產(chǎn)安全技術(shù)措施 能夠進(jìn)行采煤工作面生產(chǎn)組織設(shè)計(jì)； 正確繪制采煤

13、工作面循環(huán)作業(yè)圖表； 能夠制定工作面煤質(zhì)和工程質(zhì)量管理措施。 能夠制定采煤工作面生產(chǎn)安全技術(shù)措施64模塊其他采煤方法 急傾斜煤層采煤法特點(diǎn)、巷道布置，俯偽斜走向長(zhǎng)壁、偽傾斜柔性掩護(hù)支架、水平分段放頂煤和倉(cāng)儲(chǔ)式采煤法巷布和工藝 柱式采煤法采煤工藝、特點(diǎn)和適用條件 掌握急傾斜采煤法特點(diǎn)和巷道布置 掌握俯偽斜走向長(zhǎng)壁、偽傾斜柔性掩護(hù)支架采煤法、水平分段放頂煤采煤法的巷布和工藝 掌握柱式采煤法采煤工藝、特點(diǎn)和適用條件10（三）模塊教學(xué)設(shè)計(jì) 表2 模塊 教學(xué)設(shè)計(jì)模塊：井田開拓模塊學(xué)時(shí)：36集中講授學(xué)時(shí)：14時(shí)間：模塊主要任務(wù)：進(jìn)行礦井開拓設(shè)計(jì) 模塊任務(wù)劃分：井田內(nèi)的劃分；礦井生產(chǎn)能力的確定； 礦井生產(chǎn)能

14、力的確定； 進(jìn)行開采水平劃分和階段內(nèi)的在采區(qū)劃分；水平大巷的布置；井底車場(chǎng)的布置。 設(shè)計(jì)條件：結(jié)合吉林省各礦區(qū)，分別以遼煤集團(tuán)西安礦、金寶屯礦、梅河礦和長(zhǎng)春羊草煤業(yè)一礦、二礦開采范圍與基本條件為基礎(chǔ)，對(duì)井田邊界適當(dāng)進(jìn)行變動(dòng)，作為各學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的基本條件。任務(wù)描述：按照給定的礦井開采范圍，把勘探線、礦井邊界畫在圖紙上，做出礦井主要勘探線的剖面圖；根據(jù)開采條件概算出井田范圍內(nèi)煤炭?jī)?chǔ)量，依據(jù)儲(chǔ)量分類方法，計(jì)算確定礦井設(shè)計(jì)開采儲(chǔ)量，然后確定礦井生產(chǎn)能力；進(jìn)行礦井開拓方式選擇，確定井筒位置；進(jìn)行開采水平劃分和采區(qū)劃分，確定大巷布置方式與位置和井底車場(chǎng)布置形式，并在設(shè)有坐標(biāo)系的圖紙中畫出所設(shè)計(jì)的巷道與車場(chǎng)

15、。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確畫出勘探線和礦井邊界，能夠做出勘探線剖面圖；了解儲(chǔ)量分類方法，合理確定礦井生產(chǎn)能力；選擇礦井開拓方式，確定井筒位置；進(jìn)行開采劃分，布置大巷和井底車場(chǎng)。任務(wù)主要成果： 1.1:5000或1:10000礦井平面圖； 2、礦井主要勘探線的剖面圖； 教學(xué)方法： 宏觀：項(xiàng)目教學(xué)法 微觀：討論法、講授法、頭腦風(fēng)暴、設(shè)計(jì)講 評(píng)教學(xué)法媒介： 教材、參考資料、教學(xué)模型、課件、視頻文件、多媒體、黑板、試驗(yàn)設(shè)備、制圖工具、 圖紙考核與評(píng)價(jià)： 筆試（開卷考試）匯報(bào)答辯（分班進(jìn)行） 小組評(píng)議 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)： 礦山測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí) 儲(chǔ)量計(jì)算能力 平、剖面圖繪制能力 說明書編寫與文字處 理能力教師需要的

16、能力： 礦井生產(chǎn)系統(tǒng)知識(shí) 礦井巷道設(shè)計(jì)能力 能夠熟練應(yīng)用任務(wù)驅(qū) 動(dòng)的教學(xué)方法的能力（四）課程重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法依據(jù)煤礦開采方法課程特點(diǎn)與煤礦地下生產(chǎn)的特殊性， 煤礦開采方法課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下： 1.煤礦開采方法課程的重點(diǎn)及解決辦法： 井田開拓、采區(qū)巷道方案設(shè)計(jì)、采區(qū)車場(chǎng)軌道線路設(shè)計(jì)為課程重點(diǎn)，其解決辦法為： 1）課前參觀 課程講授前，先組織學(xué)生到采礦實(shí)訓(xùn)室（30 多組采礦模型）、礦井通風(fēng)實(shí)訓(xùn)室（現(xiàn)代化礦井通風(fēng)仿真系統(tǒng)），通過教師講解和演練，學(xué)生可對(duì)煤礦具有初步的感性認(rèn)識(shí)，然后再到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀。 通過校內(nèi)和校外參觀活動(dòng)， 學(xué)生對(duì)煤礦的概貌具有初步了解，對(duì)煤礦的主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)具有初步認(rèn)識(shí)，為

17、本課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 2）課內(nèi)實(shí)踐 （1）在實(shí)驗(yàn)室對(duì)照書本看模型，講看結(jié)合，演練結(jié)合，幫助學(xué)生建立礦井巷道的空間立體概念和采掘生產(chǎn)過程的時(shí)空關(guān)系。 （2）重點(diǎn)問題重點(diǎn)講授，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，講清講透，引起學(xué)生重視。 （3）采取靈活的教學(xué)方法和手段，如課堂討論、案例教學(xué)、電化教學(xué)、使用多媒體課件和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、 分析問題和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，有助于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的理解和掌握。 （4）繪圖訓(xùn)練。對(duì)應(yīng)課后，教師都要布置繪制礦井和采區(qū)巷道布置圖，并對(duì)每張圖進(jìn)行答辯式提問，訓(xùn)練學(xué)生建立礦井和采區(qū)生產(chǎn)系統(tǒng)空間概念。 3）課外訓(xùn)練 （1）利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，學(xué)生可自主

18、到實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練，使學(xué)生建立空間概念和井巷與采礦工程圖之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換。 （2）通過邊講邊練，講練結(jié)合，一是將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，特別是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容全面掌握，二是鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作和解決實(shí)際問題的能力；三是積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。 2.煤礦開采方法課程難點(diǎn)及解決辦法： 采區(qū)巷道布置方式及空間概念的建立、放頂煤開采放煤方法及放煤機(jī)理、采區(qū)車場(chǎng)軌道線路設(shè)計(jì)計(jì)算等為課程難點(diǎn)，其解決辦法為： 1）將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室，邊看邊講采礦實(shí)訓(xùn)（模型）室擁有集聲電光于一體的先進(jìn)的教學(xué)模型，種類齊全，形象逼真，特別是新購(gòu)置的現(xiàn)代化礦井模型，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立空間概念和井巷與采礦工程圖之間的關(guān)系。 2

19、）將課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)，邊講邊練 利用校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過井上、下實(shí)際鍛煉，可以讓學(xué)生真實(shí)地認(rèn)知礦井巷道布置和采煤工藝過程，親身感受到煤礦開采的動(dòng)態(tài)過程，進(jìn)一步解析礦井復(fù)雜而龐大的生產(chǎn)系統(tǒng)。 3）運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的突破 利用自己開發(fā)的多媒體課件，變抽象為生動(dòng)，由靜面到動(dòng)畫；采取課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式，組織學(xué)生觀看錄像片，并通過在線答疑網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助解決疑難問題。 4）強(qiáng)化作業(yè)訓(xùn)練，重點(diǎn)輔導(dǎo) 針對(duì)采區(qū)車場(chǎng)線路設(shè)計(jì)較難的問題，加強(qiáng)輔導(dǎo)，布置習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力。 （五）成績(jī)考核與評(píng)價(jià) 分為專業(yè)基本知識(shí)考核、職業(yè)基本技能考核和職業(yè)能力考核。專業(yè)基本知識(shí)考核

20、：將職業(yè)崗位技能和能力培養(yǎng)所必需的專業(yè)基本知識(shí)編制成題庫(kù)，在課程教學(xué)開始即下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在完成工作任務(wù)工程中學(xué)習(xí)掌握，期末進(jìn)行測(cè)試。職業(yè)基本技能考核：識(shí)讀圖紙建立井下生產(chǎn)系統(tǒng)空間概念和了解生產(chǎn)過程，是掌握職業(yè)崗位能力所必需的基本技能，通過先讓學(xué)生繪制10張典型圖紙，然后逐一答辯，最后考評(píng)中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)。職業(yè)能力考核：對(duì)采區(qū)巷道方案設(shè)計(jì)、采煤工藝設(shè)計(jì)、采區(qū)單向施工設(shè)計(jì)和采煤作業(yè)規(guī)程編制能力，單獨(dú)設(shè)置成績(jī)進(jìn)行答辯考核。這種做法，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的提高，受到了學(xué)生的普遍歡迎，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新 2008年以來，課程組教師致力于理

21、論教學(xué)與實(shí)踐相融合的一體化教學(xué)模式改革，逐步形成了以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。它是以“能力培養(yǎng)為核心，集理論教學(xué)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)于一體”為指導(dǎo)思想，按照從事采煤區(qū)隊(duì)工程技術(shù)管理工作職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的要求，來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容并組織教學(xué)。該模式是將本課程全部?jī)?nèi)容劃分為6各模塊，通過4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成，來測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和解決實(shí)際問題的能力。具體實(shí)施過程如下：在本課程的講授期間完成課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)并進(jìn)行能力訓(xùn)練。學(xué)生分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組67人。根據(jù)不同的開采條件，共同完成模塊的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；23位教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)行課程教學(xué)工作。每個(gè)模塊安排主講教師重點(diǎn)講授模塊的主要內(nèi)容，并負(fù)責(zé)實(shí)

22、施模塊內(nèi)的工作任務(wù)；團(tuán)隊(duì)教師共同進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，檢查和指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)，模塊結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的考核，最后教師再將考核及工作任務(wù)完成情況實(shí)施點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：1.在空間上，將教室與實(shí)訓(xùn)室結(jié)合形成專業(yè)教室或把教室轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)室，體現(xiàn)了一定的職業(yè)氛圍。2.在教師講授方式上，教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同探討教學(xué)中的問題。每個(gè)模塊安排主講教師，對(duì)于學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師不再進(jìn)行講授；對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和講授。教學(xué)團(tuán)隊(duì)及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。3在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，采用以學(xué)生為中心參與式的學(xué)習(xí)方法。以不同開采條件為基礎(chǔ)劃分學(xué)習(xí)小組，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在課堂中進(jìn)行小組

23、討論、辯論等，在課外互幫互助；在校外參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；這種學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的人際溝通能力，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了教與學(xué)的有效性。這種教學(xué)模式，把學(xué)生具備實(shí)踐技能作為課程的主要教學(xué)目標(biāo)，把專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)貫穿到工作任務(wù)的完成之中，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)探討，學(xué)生的動(dòng)手能力大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生非常滿意。 （二）多種教學(xué)方法的應(yīng)用 在課程講授過程中，課程組教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，注重啟發(fā)式、討論式、實(shí)際案例分析、項(xiàng)目教學(xué)法等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與，在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。1啟發(fā)式。教師講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生聯(lián)

24、系所學(xué)知識(shí)，自己思考。隨著教師的提示，循序漸進(jìn)，逐步深入，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生易于理解和掌握。其目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、判斷問題的能力，2討論式。在開采方案設(shè)計(jì)過程中，以不同開采條件為基礎(chǔ)劃分學(xué)習(xí)小組，結(jié)合礦井的開采條件共同進(jìn)行礦井開采設(shè)計(jì)和開采工藝設(shè)計(jì)及編制安全技術(shù)措施。學(xué)習(xí)小組在一起共同進(jìn)行研討，每個(gè)同學(xué)都提出各自的設(shè)計(jì)方案和建議，通過集體討論，最終確定較優(yōu)的開采設(shè)計(jì)方案。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備和課堂討論，鞏固和加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3案例式。以遼煤集團(tuán)和長(zhǎng)春羊草煤業(yè)的礦井開采條件為基礎(chǔ)，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)計(jì)資料為

25、案例，讓學(xué)生結(jié)合煤礦具體開采條件，參考礦井開采設(shè)計(jì)范例進(jìn)行礦井開采設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織設(shè)計(jì)，按時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)工作任務(wù)。學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，參考開采設(shè)計(jì)范例完成工作任務(wù)，條件具體，目的明確，有效的提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。4項(xiàng)目教學(xué)法。以工作任務(wù)為導(dǎo)向，把課程內(nèi)容任務(wù)化，以工作任務(wù)為載體把課程各模塊有機(jī)聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容前后相連形成一個(gè)整體，課程采用集中進(jìn)行方式安排教學(xué)。5輔導(dǎo)答疑。每周在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)由任課教師主持輔導(dǎo)答疑，6. 教研活動(dòng)。積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，相互交流、相互聽課、相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)方法，共同提高；同時(shí)要求任課教師積極參加學(xué)院組織的各種教學(xué)競(jìng)

26、賽，不斷提高授課藝術(shù)和質(zhì)量。  7.專家講座。為了使學(xué)生進(jìn)一步拓寬視野，了解國(guó)內(nèi)煤礦開采新技術(shù)的應(yīng)用情況，增強(qiáng)學(xué)生熱愛礦山，培養(yǎng)學(xué)生不畏煤礦苦、險(xiǎn)的精神品質(zhì)，定期聘請(qǐng)煤礦企業(yè)采煤技術(shù)專家或已取得顯著成就的畢業(yè)生回校作專題報(bào)告。專題講座與課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí)，樹立了扎根煤礦的堅(jiān)定信念，該專業(yè)畢業(yè)生一次對(duì)口就業(yè)率多年來一直保持100%。（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用 課程組教師積極推行教學(xué)手段改革，將掛圖、模型與多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，互相彌補(bǔ)，收到了較好的教學(xué)效果。 1運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立虛擬、仿真環(huán)境。煤礦生產(chǎn)大多為井工開采，學(xué)生對(duì)井下情況不熟悉，很難建立

27、礦井巷道系統(tǒng)的時(shí)空關(guān)系轉(zhuǎn)換。經(jīng)過刻苦努力，課程組教師開發(fā)了FLASH電子課件。形象逼真，圖文并茂，立體感強(qiáng)，寓教于樂，增大了信息量，有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，受到了校內(nèi)外專家的肯定和學(xué)生的普遍歡迎。2充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，搭建學(xué)生自學(xué)平臺(tái)。2007年初我院的煤礦開采方法已建成河南省省級(jí)優(yōu)秀課程，教學(xué)資源比較齊全，可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。2009年初主要教學(xué)資源上網(wǎng)。  3.利用集聲、光、電于一體的現(xiàn)代化模型，幫助學(xué)生理解井上、下位置關(guān)系。利用現(xiàn)代化礦井模型，講授過程中主要采取看、講和練的方式進(jìn)行?？淳褪菍W(xué)生先通過看模型，相互討論，把模型和書本結(jié)合起來，對(duì)巷道系統(tǒng)建立感性認(rèn)識(shí)

28、；講就是教師根據(jù)學(xué)生觀看模型過程中遇到的問題和學(xué)生不易掌握的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的重點(diǎn)講述，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握巷道系統(tǒng)的特點(diǎn)；練就是要求學(xué)生根據(jù)采礦模型進(jìn)行繪制巷道布置圖，結(jié)合模型進(jìn)行繪圖訓(xùn)練。通過三維采礦模型可以了解煤礦地下全貌，建立與各采礦工程圖之間的聯(lián)系，針對(duì)性強(qiáng)，能使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生繪制礦圖的基本能力。  4.組織學(xué)生觀看電教片，了解煤礦生產(chǎn)全過程。為了幫助學(xué)生了解煤礦生產(chǎn)全過程，感受礦井工作環(huán)境，樹立為煤礦樂于奉獻(xiàn)、扎根礦山的決心和信心，系里購(gòu)置了綜合機(jī)械化采煤、礦井瓦斯防治技術(shù)等錄像帶和光盤。通過觀看錄像，將煤礦生產(chǎn)的場(chǎng)景和生產(chǎn)的過程展現(xiàn)給學(xué)生，把教師的講

29、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生看，使學(xué)生對(duì)煤礦生產(chǎn)有一個(gè)直觀的感受，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，取得了較好的教學(xué)效果。四、課程特色與創(chuàng)新 （一）課程特色 1課程開發(fā)多元化。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，參照煤礦企業(yè)采煤區(qū)隊(duì)技術(shù)管理工作崗位的任職要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由煤礦企業(yè)工程技術(shù)專家、職業(yè)教育專家和學(xué)院教師共同組成課程開發(fā)小組，經(jīng)過反復(fù)研討和論證，率先完成了煤礦開采方法課程標(biāo)準(zhǔn)的編撰工作。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初步完成了校本教材的編寫。經(jīng)過07級(jí)學(xué)生試用，反映良好。在課程開發(fā)方面起到了引領(lǐng)帶動(dòng)作用。2課程結(jié)構(gòu)模塊化。打破傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模式，將煤礦開采的工作過程依次劃分為六個(gè)模塊，其課程體系、課程內(nèi)容均

30、來自于工作任務(wù)模塊的轉(zhuǎn)換。每個(gè)模塊又是一個(gè)大的工作項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含有若干個(gè)工作任務(wù)，其內(nèi)容包括相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、職業(yè)態(tài)度和情感等。模塊或任務(wù)之間相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系，具有一定的靈活性?？筛鶕?jù)授課對(duì)象、授課學(xué)時(shí)的不同，做到“因材施教”、“因時(shí)施教”。3課程內(nèi)容綜合化。主要體現(xiàn)在煤礦開采理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練方面的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合。這兩個(gè)“綜合”的載體，就是工作項(xiàng)目或任務(wù)，因此，在課程開發(fā)時(shí)，注重課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容相一致，如采煤方法的確定、安全技術(shù)措施的編制和實(shí)施等，使得課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的任務(wù)。4課程實(shí)施一體化。一是聘請(qǐng)煤礦企業(yè)工程技術(shù)專家負(fù)責(zé)理論教學(xué)

31、和實(shí)踐教學(xué)，融教師、“工程師”為一體；二是做到教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合。學(xué)生在給定的具體條件下，完成礦井開拓設(shè)計(jì)、采區(qū)巷道方案設(shè)計(jì)、采煤工藝設(shè)計(jì)、采區(qū)單項(xiàng)施工設(shè)計(jì)與作業(yè)規(guī)程編制，融“教、學(xué)、做”為一體；三是將教室搬到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室或現(xiàn)場(chǎng)，融教室、生產(chǎn)車間為一體。利用現(xiàn)代化礦井模型，使學(xué)生建立礦井巷道交錯(cuò)、重疊的立體關(guān)系。5課程評(píng)價(jià)開放化。為了檢驗(yàn)課程教學(xué)效果，注重落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并建立了相應(yīng)的的評(píng)價(jià)規(guī)范程序及方法體系。針對(duì)反饋意見，及時(shí)增加或調(diào)整課程內(nèi)容，保持課程內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。（二）課程創(chuàng)新點(diǎn)1項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施“六步法”資訊、計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)方案模塊教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)小組、教學(xué)條件模塊教學(xué)實(shí)施任務(wù)進(jìn)度、設(shè)計(jì)質(zhì)量、參與性模塊教學(xué)檢查出勤情況、匯報(bào)答辯模塊教學(xué)考核學(xué)習(xí)態(tài)度、考核結(jié)果與設(shè)計(jì)情況模塊教學(xué)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)匯報(bào)、班長(zhǎng)總結(jié)、教師總結(jié)、模塊