盤古開天地教案

1、盤古開天地教案激趣鋪墊師：同學們，你們認識他們嗎？（播放孩子們熟悉的動畫：西游記小哪吒葫蘆娃）拔根毫毛就能變成千萬個，師：他們呀，都是神話故事里的人物。我們偉大的祖先有著豐富的想象力，他們構思出美麗的故事，解釋世間的萬物，這些故事，就是神話。（屏幕：神話）在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是 生：盤古。師：這節(jié)課我們就來學習盤古開天地的故事師：伸手和老師一起寫課題。（師板書課題）注意盤字的筆順。先寫點，再寫橫，再寫點。一筆一劃，把字寫工整。誰來讀一讀課題？（指生讀課題，然后齊讀。）初讀課文一：師：打開語文書71頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、開始。師：大家都認真讀過了課文，老師來考考你們?。ǔ鍪驹~語：血液 累倒了指名讀。）（“血”，還有一個音讀“xi”。流血了?？谡Z叫流“xi”了。書面語讀“血”，血液，再讀。”累倒了的“倒”是一個多音字，在這里指“倒下）（出示：四肢 肌膚）師：讀的很準確，肌膚和肢這三個字，有什么共同之處？生：都是月字旁。生：都跟身體有關。師：很多跟身體有關的字都有月字旁。你還能說幾個有月字旁的子嗎？（出示：一丈 混沌）師：知道一丈有多長？師：其實一丈大約有3、3米，咱們平時上課的教室的高度基本上就是一丈?；煦缡鞘裁匆馑迹恐该f，字典上是這樣解釋的.自己讀讀，該選哪個？齊讀。（出示：巨大的變化、飄動的云、隆隆的雷聲

3、、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露）抓中心句詞師：我們已經(jīng)初讀了課文，熟悉了生字詞語。不過，讀課文啊，光能把課文讀通那還遠遠不夠。讀書有一種方法，那就是把一篇課文讀成一句話。請同學快速默讀課文，找一找，課文講了一個什么故事？能不能用書上的一句話概括？生：默讀課文。師：你說。生：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！睅煟菏茄?，這句話概括了整篇文章的內容。我們把它叫做這篇文章的中心句。來，一起讀。讀書更高的本領是能把一句話讀成一個詞語。你能把這句話讀成哪一個詞語？你說。生：創(chuàng)造。（“美麗的宇宙”是怎么來的呢？創(chuàng)造）師：創(chuàng)造是要求會寫的字，跟著老師，我們邊寫邊

4、記?！皠?chuàng)”的左邊是“倉”，一捺要變成一點?！霸臁弊?，先寫里面的告，再寫外面的走之底，這一捺要寫得曲折一點，有了曲折就好看了。師：同學們，你們知道，什么是創(chuàng)造嗎？生：就是做。師：有這么點意思。生：做的意思。師：你們說出了自己的理解，課題中的開就是“創(chuàng)造”，也可以說是開創(chuàng)。第一段教學1：師：同學們，這是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊把一段又一段的課文畫成一幅幅的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代。師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。師：同學們，讓我們帶著這樣的畫面去讀

5、一讀，讀出它的神奇，一會請同學讀一讀。師：誰來，通過自己的朗讀，讓這神奇的畫面活起來。來，你讀。生：很久很久以前，宇宙混沌一片師：（啟發(fā)指導朗讀）你這是混沌的一小團，那個時候，宇宙是一大團混沌，混沌一片啊。你再讀。生：（繼續(xù)）有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年（語氣稍微平淡）師：（示范）一直睡了十萬八千年（強調“一直”和“十萬八千”，八千教師用虛聲來讀，效果很好）。生：一直睡了十萬八千年。學第二段師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。生：有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：讀得不錯，你們知道什么叫掄起嗎？（拿起）書上為什么

6、不用“拿”而要用“掄”呢？咱們讀讀、做做感受一下，孩子們，做做什么是拿起再讀讀書上的語句，做做盤古的動作。你發(fā)現(xiàn)了什么？生答，評價（你感受到了斧頭的重，你還發(fā)現(xiàn)了什么）（你做出了掄的動作）（掄的目的是為了-更使勁地拿）（他感受到了，一個“掄”字，多用力呀，讓我們帶著這份力量，再來讀讀這句話。）師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，一定是-（引導）很用力的。那應該怎么讀呢？（我看到了，他的眼睛瞪得圓圓的，好像自己化身為盤古，劈向眼前的黑暗）師：這時，你的心里會怎么想呢！生：把眼前的東西劈開！師：多有決心呀！就帶著這份決心和力量，一起讀！生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭

7、，朝眼前的黑暗猛劈過去。師引讀：這一劈，宇宙發(fā)生了巨變 ，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師：讀！生讀師：這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？生：輕是重量輕，第二個“清”是（一時想不起合適的詞語）師：能用第二個“清”組個詞嗎？生：清楚。生：清淡。師：清淡是指吃的東西。這句話中的“清”我們還可以組什么詞？生：清水、清澈。師：對，我們用組詞的方法就能理解詞語的意思。老師讀上半句，你們讀下半句：輕而清的東西緩緩上升，變成了天；生（齊）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師:全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，你們

8、讀!生：（女生齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；師：男孩子，你們仿佛就是重而濁的東西。請讀下半句。生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：男同學，你們仿佛就是輕而清的東西，一起讀。生：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；師：女同學！生：（女生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：同學們，你們剛才在反復讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么？請你再仔細讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：老師，我發(fā)現(xiàn)上下半句話字數(shù)是相等的。師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。生：我發(fā)現(xiàn)上下兩個半句有很多的反義詞？（師插：你說說都有哪些？）清對濁、輕對重、上升對下降，天對地。（屏幕點紅詞語）師：真棒！火眼金睛，一下字就發(fā)現(xiàn)了四組反義詞

9、。我們一起來讀讀這些反義詞清-濁 濁對清輕重 重對輕上升-下降 下降對上升天-地 地對天師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)緩緩和慢慢是一組近義詞。師：告訴我們？生：很慢。師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了四組反義詞和一組近義詞，這些詞把天和地分開的過程給寫清楚了。我們在讀時候就要關注它們。我們一起來讀讀，要通過你們的讀，讓人們感覺到，奧，原來天和地就是這樣分開的呀！生：（齊）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師；地是重而濁的呀，是那樣的厚重，再讀一遍（生讀）師：可是在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都交織在一起，這樣的景象就叫生：混沌一片。師：我們真正的理解了混沌，今后再遇

10、到不懂的詞語，我們可以用這樣結合上下文的方法來理解。師：孩子們，盤古一把斧頭劈開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？生：力大無窮。師：還有嗎？你想想，天地被劈開了生：一鳴驚人。師：盤古是為了出名嗎？這個成語確實不好概括。一把斧頭劈開了天地，我們可以說盤古在開生：開天辟地。師：前所未有的壯舉。（板書）學第三段：師：在課文的第三自然段也藏著一個詞語，請大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。（生自由朗讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？盤古什么樣的動作？同學們請看屏幕，這就是盤古頂天蹬地的畫面。（出示課文插圖印影件）這個動作用哪個成語來表示？生：頂天立地。師：真好，盤古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在你的心間

11、（板書）學第四段1：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請大家默讀第四自然段，想想看這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？找到了嗎？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這句話叫這個自然段的生：中心句。師：真棒!你們已經(jīng)學會了抓住中心句來概括自然段的內容了。師：如果又讓你把一句話讀成一個詞，讀成什么字？生1：巨大生2：變化師：是啊，是的，巨大的變化。有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。聽老師讀課文，用心去體會，去感受。（師范讀，同時配樂出畫面）師：大家自由讀讀看指名讀(指導隆隆的雷

12、聲) 生：（讀）“他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！睅煟哼@雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？（評價語言：句子應該讀得抑揚頓挫，有輕的地方，有重的地方，有起也應該 有伏）師：來，帶著自己的感受，我們一起試一試。老師來讀盤古身體的部分，你們來接。（投影出示文字和畫面，師生配樂接讀。）（指導滋潤萬物的雨露）生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露師：滋潤萬物的雨露。我想到了潤物細無聲，你們見過雨露沒有？生：見過。師：伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動著一顆露珠，什么樣啊？生：圓圓的。師：圓圓的雨露，像什么??？生：潔白的珍珠。師：美嗎？生：美。師：那我們帶著什么樣的感情來讀雨露呢？來，在你的掌心，就托著

13、這樣的雨露，他的汗水變成了滋潤萬物的雨露。輕一點，別把雨露震落。（生讀）師：孩子們，你們看，這段話的結尾是什么？生：省略號師：省略號，六個小點兒，那就意味著只要你愿意，只要你想象，你還可以看到更多的畫面。比如，盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈會變成什么？師：盤古的身體還會發(fā)生哪些變化呢？我們來看看這組圖片師：啟發(fā)：石頭：圖上是什么？什么樣的石頭？你覺得盤古的什么會變成堅硬的鉆石？牙齒：牙齒還可能變成什么？頭發(fā)：頭發(fā)還可能變成什么？宇宙中有這么多美麗的事物，他們都可能是什么變得呢？請同學仿照上面的句式，將“他的（），變成了（）的（）”補充完整師：停?。ㄖ竿队埃┨嵝岩?/p>

14、下同學注意，注意第二個括號：他的什么變成了怎樣的么。不要光光是什么變成了什么。明白嗎？學生師：這排同學一個接一個地說！注意你在說的時候也要讓人感覺到神話的神奇，要注意說話時的語氣。生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的頭發(fā)，變成了嫩綠的柳枝。生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。生5：他的腳指頭，變成了一顆又一顆的石頭。生6：他的鼻子變成了（遲疑地）大大的山洞。師：鼻子變成了一個又一個神奇的山洞！好奇特的想象??！生7：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生8：他的五個指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨特的。生9：他的胡須，變成了金燦燦的絲線。師：哦，連金燦燦的絲線也變出來了！生10：他的牙齒變成了美麗的星座。師：大家的想象的確是太神奇了！原來盤古就是這樣，把自己整個身體都奉獻了出去，化成這美麗的宇宙。（板書：身化萬