部編版七年級歷史下冊第14課《明朝的統(tǒng)治》導(dǎo)學(xué)案（含答案）+優(yōu)質(zhì)教案

1、第14課 明朝的統(tǒng)治導(dǎo)學(xué)案【學(xué)教目標】1.引導(dǎo)學(xué)生通過文字及圖片分析朱元璋強化皇權(quán)的措施和特點，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的史料實證素養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解明朝改革科舉制的影響。八股取士雖然加大了考試標準的客觀性，但形式僵化，過于死板，對中國的思想、科技發(fā)展和人才培養(yǎng)起到了巨大的阻礙作用。培養(yǎng)辯證看問題的能力。3.通過明朝與西方在政治制度、經(jīng)濟發(fā)展水平、思想文化、對外部世界的態(tài)度等方面的比較，使學(xué)生認識到從明朝起，中國開始落后于西方。認識到必須順應(yīng)民主、自由與開放的潮流。培養(yǎng)胸懷天下的愛國情懷和放眼全球的世界眼光。【教學(xué)重難點】重點：朱元璋強化皇權(quán)的措施；科舉制的變化。難點：朱元璋強化皇權(quán)的

2、特點；八股取士的影響。明朝與西方的對比及啟示。一、自主學(xué)習(xí)：初讀教材、勾劃要點、完成填空。明朝建立建立者 時間 都城 朱元璋強化皇權(quán) 中央 地方 表現(xiàn) 表現(xiàn) 明朝經(jīng)濟發(fā)展狀況農(nóng)業(yè) 手工業(yè)棉織業(yè) 絲織業(yè) 制瓷業(yè) 商業(yè)全國性商貿(mào)城市： 商幫 二、課堂探究題探究近代科學(xué)的創(chuàng)始人現(xiàn)代科學(xué)之父有力證明了新天文學(xué)說一：分組，從中央、地方、軍事、特務(wù)等方面討論朱元璋強化皇權(quán)的具體措施和影響，并設(shè)計思維導(dǎo)圖或列表。措施影響中央地方軍事特務(wù)探究二：合作探究：結(jié)合材料與所學(xué)知識，辯證分析八股取士的影響。材料一： 故吾以為明太祖制義取士，與秦焚書無異，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心則一也。清 廖燕明太祖論材料二：如

3、果僅從考試制度來看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，增大了考試標準的客觀性，對于以后的考試制度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進步。 三、練習(xí)鞏固1. 宋相被譽為“百官之長”，輔佐皇帝治理國政。中國古代設(shè)丞相與廢丞相的皇帝分別是（） A.秦始皇 明太祖 B.秦始皇 明成祖 C.秦始皇 隋文帝 D.秦始皇 唐太宗2. 下表是一位同學(xué)整理的關(guān)于明朝加強專制統(tǒng)治措施的學(xué)習(xí)筆記。請你從下列選項中幫他再補充一項（ ）明朝加強專制統(tǒng)治的措施1廢丞相，權(quán)分六部2設(shè)內(nèi)閣大學(xué)士3A完善三省六部制 B建立行省制度 C設(shè)立軍機處 D設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)3明朝的科舉制度“只強調(diào)儒家價值觀，以犧牲科學(xué)、技術(shù)、

4、商務(wù)和工業(yè)等知識為代價，獎賞在文學(xué)和人文領(lǐng)域上的成就?！贝瞬牧戏从沉诉@一制度（ ）A促進了商業(yè)的繁榮 B不利于皇權(quán)的加強C阻礙了社會的進步 D有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才4明代手工業(yè)在前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，當時的青花瓷暢銷海內(nèi)外。中國當時此類青花瓷的生產(chǎn)中心是（ ）A四川成都 B河南洛陽 C江西景德鎮(zhèn) D山西大同5如圖三個場景描述的是我國古代君臣關(guān)系的變化，它主要反映了（）A大臣決策權(quán)的變化B官員管理日益規(guī)范化C內(nèi)閣制度完全成熟D封建君主專制不斷強化6. 明朝時，手工業(yè)在前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，哪座城市成為絲織業(yè)中心（ ）A蘇州 B廣州 C南京 D杭州7. 如圖所示，哪一個是明朝君主專制加強的表現(xiàn)（） A

5、圖一 B圖二 C圖三D都不是8. 如果把“錦衣衛(wèi)”、“東廠”、“軍機處”、“文字獄”確定為一個學(xué)習(xí)單元，則主題應(yīng)該是（ ）A專制統(tǒng)治的加強 B特務(wù)統(tǒng)治的強化 C經(jīng)濟控制的嘉慶 D思想控制的加強9. 明太祖實錄：以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相。臣下敢有奏請設(shè)立者，文武群臣即時劾奏，處以重刑?！敝煸傲⑾逻@條“祖訓(xùn)”的主要目的是（ ）A提高效率 B造福子孫 C加強皇權(quán) D限制大臣10. 閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識,回答問題:材料一：行省長官“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運，軍國重事，無不領(lǐng)(掌管)之”。材料二：今我朝罷丞相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此抗衡，不敢相壓，

6、事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當。以后子孫做皇帝時，并不許立丞相。臣下敢有奏請設(shè)立者，文武群臣即時劾奏，將犯人淩遲，全家處死。 皇明祖訓(xùn)（1）朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？朱元璋訂立這條祖訓(xùn)的目的何在？ (2) 強化皇權(quán)的措施有什么影響？參考答案：一、 自主學(xué)習(xí)明朝建立建立者朱元璋時間1368年都城應(yīng)天府朱元璋強化皇權(quán)全面改革官制中央廢丞相制度和中書省，權(quán)分六部分散兵權(quán)地方取消行中書省，設(shè)立“三司”分封諸子，監(jiān)控地方，鞏固皇室建立廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)表現(xiàn)明太祖設(shè)立錦衣衛(wèi)；明成祖設(shè)立東廠改革科舉制度表現(xiàn)限定考試內(nèi)容：“四書”“五經(jīng)”規(guī)定行文格式：八股文明朝經(jīng)濟發(fā)展狀況農(nóng)業(yè)引進高產(chǎn)作物：玉米、甘

7、薯、馬鈴薯、花生和向日葵等手工業(yè)棉織業(yè)由南方推廣到北方絲織業(yè)蘇州是絲織業(yè)中心制瓷業(yè)景德鎮(zhèn)是制瓷中心（青花瓷）商業(yè)全國性商貿(mào)城市：北京南京商幫晉商、徽商二、探究一：廢丞相和中書省，六部直接向皇帝負責；使皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強。取消行中書省，設(shè)三司；分散行省的權(quán)力，鞏固皇權(quán)。設(shè)五軍都督府, 將軍隊調(diào)動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部；皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖時期設(shè)立東廠；加強了君主專制。探究二：岳飛不能被稱為民族英雄。因為民族英雄應(yīng)是代表整個中華民族利益同外國侵略者進行斗爭，而女真族是中華民族的一部分，是滿族的前身，宋金之戰(zhàn)是兄弟之戰(zhàn)。民族間的戰(zhàn)爭只有正義與非正義之說，沒

8、有侵略與被侵略之說。探究三：對北宋來說宋金議和是南宋以屈辱的條件換來的和平，加重了人民的負擔；從整個中華民族的發(fā)展史上來看雙方和議以后，形成南北對峙局面，有利于和平局面的出現(xiàn)，和各民族之間的經(jīng)濟文化交流，也促進了民族交融。三、練習(xí)鞏固1.A 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.C 8.A 9.C10. (1) 官員權(quán)力的分散與制衡,皇權(quán)高度集中。目的是防止朝臣專權(quán)，以加強皇權(quán)，鞏固統(tǒng)治。(2) 利：克服了朝臣權(quán)力過大的弊端，鞏固了明王朝的統(tǒng)治，形成了比較安定的政治局面，為經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。弊：皇權(quán)高度集中，天下安危系于一人之手，地方政府缺乏自主性，給明朝的統(tǒng)治埋下了危機。明朝

9、的統(tǒng)治 教材分析 明朝是我國封建社會由盛轉(zhuǎn)衰的時期。主要講述了明朝的建立，朱元璋加強皇權(quán)和科舉考試的變化，這些措施的確達到了加強君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。明朝的經(jīng)濟發(fā)展持續(xù)繁榮，但不少措施如特務(wù)機構(gòu)、八股取士等也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了社會的進步。 教學(xué)目標【知識與能力目標】1、引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝加強君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相和中書省，權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；2、了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況；通過對科舉制度的評價，提高學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力?！具^程與方法目標】1、聯(lián)系以往學(xué)過的知識，對比概括明朝加強君權(quán)的特點，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比

10、史實的能力；2、通過制作多媒體課件，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因；2、通過對科舉制度的評價，提髙學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】明太祖加強君權(quán)的措施?！窘虒W(xué)難點】八股取士。 課前準備多媒體課件 教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)朝代更迭表。關(guān)于明清兩朝你會想到哪些人物？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第14課 明朝的統(tǒng)治【講授新課】一、明朝的建立1、分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。材料：堂堂大元，奸佞專權(quán)。 開河變鈔禍根源，惹紅

11、巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見。 元末陶宗儀南村輟耕錄元朝末年，政治十分腐敗，各級官吏竭力搜刮民財，導(dǎo)致社會動蕩，民不聊生。2、明朝的建立（時間、人物、都城）1368年朱元璋建立明朝，定都南京，年號“洪武”。人物介紹：朱元璋 （1328 1398）太祖朱元璋，安徽鳳陽人，字國瑞，父母早逝，家境貧寒，年輕時曾入寺為僧。1352年投紅巾軍，參加元末的農(nóng)民起義，攻下南京后運用“高筑墻，廣積糧，緩稱王”的戰(zhàn)略方針。壯大軍力，前后擊破陳友諒，張士誠部，1368年朱元璋建立明朝，定都南京，年號“洪武”。教師引導(dǎo)：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰？學(xué)生討論:像

12、朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。過渡：出示明朝疆域圖，“一個新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治?”引出“朱元璋強化皇權(quán)”這一內(nèi)容。二、朱元璋強化皇權(quán)表格形式讓學(xué)生結(jié)合課文分別歸納朱元璋加強君權(quán)的原因和措施。（課件展示）給學(xué)生一定時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論歸納相關(guān)內(nèi)容.1、朱元璋認為元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過大所致。2、改革行政機構(gòu):取消地方的行中書省，設(shè)立“三司”，直屬中央，還先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。在中央廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，使六部直接對皇帝負責;還分散兵權(quán)，將軍隊調(diào)

13、動和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。多媒體出示中央和地方前后行政機構(gòu)圖教師引導(dǎo)：明朝初年對地方和中央機構(gòu)的改革有何利弊？學(xué)生討論:明朝政治制度的改革有利于皇帝權(quán)力的加強，在一定程度上可以達到簡化辦事流程，提髙行政效率的作用，但是造成皇帝權(quán)力過大，一旦失誤，無人敢問責的現(xiàn)象。3、設(shè)立由皇帝直接指揮的廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)。明太祖設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)東廠，廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強的一種表現(xiàn)。多媒體出示“宋濂請客”和展示錦衣衛(wèi)圖片和錦衣衛(wèi)主題教師引導(dǎo)：結(jié)合材料，你們認為特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)對社會造成了哪些影響？學(xué)生討論:設(shè)立特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查，加強了君

14、權(quán)，對維護中央集權(quán)起到了一定的作用;但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進取;同時，這種做法也使法律受到嚴重破壞。司法機構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。探究：朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？權(quán)力的分散與制衡，通過分散中央與地方的權(quán)力，防止朝臣和地方官員專權(quán)，從而加強了皇權(quán)。過渡：朱元璋加強皇權(quán)的措施除了政治上還有思想上的措施。三、科舉考試的變化八股取士1、八股取士的目的。材料：材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個部分組成。材料二：明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊

15、。目的：加強思想控制。介紹明朝科舉考試入仕的途徑示意圖和夾帶， 明清時期，考生作弊手段以夾帶居多，這是為什么？引出八股文的僵化2、八股取士的考試范圍。工題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 四書集注為標準，不得自己隨意發(fā)揮。3、八股取士的影響。材料：八股文之害,等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。 顧炎武 假如身處明朝，甲乙一起參加明朝的科舉考試。根據(jù)他們的答案，你認為他們兩個誰會高中狀元？甲：根據(jù)自己的理解，作出回答。乙：回答出有創(chuàng)意的答案如果你也是參考者，你想要高中狀元，你會如何作答？由此可見，八股取士的最大危害在于：抑制了人們的創(chuàng)造性思維總結(jié)影響: 積極：考試形式標準化，利于規(guī)范考試。消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步。四、經(jīng)濟的發(fā)展從農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)三個方面進行講述。農(nóng)業(yè)：引進原產(chǎn)于南美洲的玉米，甘薯，馬鈴薯，花生和向日葵等等。手工業(yè)