四年級語文上冊《霧凇》教案教學(xué)文稿

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除23. 霧凇一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字、 新詞。結(jié)合具體語境理解 “潔白晶瑩”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”等詞語，選擇“漸漸地” 、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)詞語造句并積累詞語。2關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，欣賞霧凇美景的圖片，了解吉林霧凇的奇異景象和奇觀形成的原因及過程。 感悟吉林霧凇的美麗， 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然， 熱愛祖國山河的思想感情。4借助課文及有關(guān)資料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生對語言文字的感悟能力及運(yùn)用整理信息的能力。二、

2、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體語境理解詞語，感受吉林霧凇的美麗和形成過程的奇特。難點(diǎn)：霧凇奇觀形成的原因及形成過程。三、教學(xué)評價(jià)1在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、同位互讀、指名分段讀課文等多種方式了解學(xué)生識寫生字、理解生詞及正確、流利讀書的情況。2在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助關(guān)鍵詞“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”和通過對霧凇形成過程的的賞析，進(jìn)一步感悟霧凇形成的奇特。3在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流，將圖片資源與課文有機(jī)融合、合理使用，幫助理解文義，進(jìn)而感受吉林霧凇是聞名全國的奇觀。4在感悟吉林霧凇奇觀形成的原因及過程中品味、積累文中的優(yōu)美語段，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情

3、趣，從而提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件 1）教師：1、制作多媒體課件word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，以便以學(xué)定教因勢利導(dǎo)。五、教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，今天老師帶大家去欣賞一種獨(dú)特的自然景觀霧凇，（板書，并強(qiáng)調(diào)“霧”和“凇”的寫法。 （霧是上下結(jié)構(gòu)， “凇”偏旁是兩點(diǎn)水。 ）齊讀課題2見過霧凇嗎？你知道哪里的霧凇最有名？學(xué)生初步感知霧凇的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)文本做鋪墊。（二）借

4、助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1出示預(yù)習(xí)單，了解讀書情況，完成預(yù)習(xí)單第1 題。2出示預(yù)習(xí)單第 2 題，讀準(zhǔn)易錯(cuò)的字音，教師適時(shí)指導(dǎo)。（1）第一行，多音字，教師隨時(shí)糾錯(cuò)，做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（2）第二行，易錯(cuò)的音，強(qiáng)調(diào)平翹舌音。（3）第三行，描寫霧凇景觀的四字詞語。你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)通過朗讀表達(dá)出來。讀出感情色彩，利于學(xué)生理解詞語3檢查生字的書寫（1）展示預(yù)習(xí)單第二大題，隨機(jī)糾錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)化。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”。在教學(xué)生字詞的過程中，要有側(cè)重點(diǎn)，不能平均用力。本課“夜幕降臨”的“幕”與其他同音字的區(qū)分是平時(shí)字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合詞的意思識記， 這里的“幕”是幕布的“幕”，再和墓地的墓、日暮的“暮”、

5、羨慕的“慕”做比較，學(xué)生的記憶才會(huì)深刻，并且不易混淆。（2）展評，再寫，重點(diǎn)看寫的不滿意的字。4檢查初讀感知（1）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長句子并糾正讀音?！眷F凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里， 空氣中 / 過于飽和的水汽 / 遇冷凝結(jié)而word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除成。從當(dāng)年 12 月/ 至 2 月間，松花江上游 / 豐滿水庫里的水 / 從發(fā)電站排出時(shí)， 水溫約在 4 攝氏度左右?！俊救藗兟皆谒苫ń叄?觀賞著 / 這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹， 便會(huì) / 情不自禁地贊嘆：這真是 / “忽如一夜 / 春風(fēng)來，千樹萬樹 / 梨花開”呀！】（2）快速默讀課文，想想每個(gè)自然段介

6、紹了什么？（注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。接著學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生說說課文寫了哪些主要內(nèi)容？然后放手讓學(xué)生帶著對霧凇的好奇去自讀課文。為第二課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。 ）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，欣賞霧凇1我們都知道好多地方都有霧凇，為什么作者就單對吉林的霧凇情有獨(dú)鐘呢？想不想看一看霧?。?（出示霧凇圖片） 邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語？（1）（播放圖片）學(xué)生觀看。（2）交流這些圖片讓你想到了哪些詞語？并板書：潔白晶瑩銀光閃爍（3）在第一自然段中找到這些詞畫下來。2請同學(xué)們默讀課文第一自然段。想一想你從這些詞語中體會(huì)到什么？出示句子 : 松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩

7、的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。（1）交流“潔白晶瑩” ，體會(huì)顏色美，指導(dǎo)朗讀。結(jié)合具體環(huán)境理解詞語。（2）理解“綴滿”，體會(huì)數(shù)量之多，指導(dǎo)朗讀。3霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，難怪作者要說它是聞名全國的-奇觀。（板書：奇觀）并理解“奇觀”。在字典中“觀”字有三種解釋?？?，樣子，景象，對事物的看法和態(tài)度。你認(rèn)為奇觀中的“觀”字是第幾種解釋呢？（第二種）在字典中，奇觀有兩個(gè)意思，雄偉壯麗，不同尋常的景觀。特殊的罕見的事情。聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢？（第一種）4作者從霧凇的顏色、數(shù)量兩方面描述了霧凇的美，你能讀出他的雄

8、偉壯麗不同尋常嗎？（配樂，齊讀第一自然段）word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除5誰能看圖背誦第1 自然段？學(xué)生背誦第一自然段。6小結(jié)：這聞名全國的霧凇奇觀是怎么形成的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。第二課時(shí)（四）復(fù)習(xí)回顧1聽寫 （凝結(jié)淹沒 攝氏度十里長堤夜幕降臨）2展評3同桌互改4齊讀詞語環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（五）精讀感悟，探究成因1上節(jié)課我們感受到了霧凇的景觀美，那么什么是霧?。空埻瑢W(xué)們快速默讀課文，能不能用課文里的一句話來回答。出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。2（指名讀）其余同學(xué)邊讀邊想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件？板書：水汽

9、 凝結(jié)3吉林松花江畔是怎樣具備這兩個(gè)條件的？請你仔細(xì)讀讀下面的文字。出示學(xué)習(xí)提示：（1）從哪里看出松花江畔有過于飽和的水汽？圈出相關(guān)的詞語。（2）松花江畔的氣溫又是怎樣的？4我們從“彌漫”“涌向兩岸”“籠罩”“淹沒”等詞語中充分感受到濃濃的水汽，這些水汽遇上零下 30 攝氏度的低溫，便形成了霧淞。作者又是怎樣寫出這一變化過程的？自由讀讀下文，圈畫出有關(guān)詞語。5可能圈到這些詞語：慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。這些詞和句子告訴我們霧凇是無聲無息的，慢慢地凝結(jié)成的， 需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更形象地說明了這一點(diǎn)？引讀：最初 -，逐漸 -，最后 -。（1）銀線銀條銀松雪柳：

10、一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛， 簇簇松針恰似銀菊怒放， 晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個(gè)美word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的過程。（2）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程。課文中的哪句話更形象的說明了這一點(diǎn)？ （引讀：最初，逐漸，最后。 ）能把這些詞讀好嗎？誰來試試？指名讀。（3）聽了他的朗讀你體會(huì)到霧凇的美了嗎？你們都體會(huì)帶了，那你們能讓我也體會(huì)到嗎？生齊讀“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、 柳枝鍍上了白銀。”這句話我們可以分成三小句來說：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，

11、輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（4）細(xì)細(xì)讀讀這三句話，看看表達(dá)的意思有什么不一樣？說給小組內(nèi)其他同學(xué)聽聽。（水汽遇冷凝結(jié)的過程由學(xué)生先談自己的感覺，再去讀文，由“銀線、銀條、銀松雪柳”、“最初、逐漸、最后”、“慢慢地、輕輕地、一層又一層地”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，讀出霧凇遇冷凝結(jié)的神奇變化過程，由詞帶句讀，句帶段讀。以讀為本，以讀生情，以情促讀，體會(huì)詞語含義。這樣霧凇形成的過程就烙印在了學(xué)生的腦中。）6、這三小句表達(dá)了三層不同的意思，而作者只用一句話把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉?，F(xiàn)在請同學(xué)們翻開課本，看看課后第4 題，請你也用上“漸漸

12、地”、“慢慢地”或“輕輕地”說上一句話嗎？自己練練看，然后我們?nèi)鄟斫涣?。（六）精讀感悟，贊美霧凇1霧凇的美，美在壯觀，美在奇特，觀賞霧凇講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”。2（課件出示圖片） 現(xiàn)在我們就來到了松花江邊，你又看到了怎樣的霧凇？板書：千姿百態(tài)玉樹瓊花3霧凇都有哪些姿態(tài)？出示：吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（ ）真是千姿百態(tài)呀！4難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除花開。5聯(lián)系課文想想， 這里的 “梨花” 指的是什么？ （霧?。?是啊，那一棵棵、一行行的松枝、 柳樹，在一夜之間披上了潔白晶

13、瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）6齊讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫結(jié)合1其實(shí)在我們周圍，也有許多自然景觀很有情趣。比如霧景、雪景。2出示：一組雪景圖片。請你在下面的詞語中選用幾個(gè)說上一段話，描繪這雪景?！菊n件：凝結(jié)籠罩 淹沒 蒸騰 潔白晶瑩模糊綴滿 繚繞 彌漫 瓊枝玉樹】3推薦誦讀：白雪歌送武判官歸京作者：岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨

14、花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。板書設(shè)計(jì)：22霧凇奇觀 水汽遇冷凝結(jié)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除千姿百態(tài)瓊枝玉樹教學(xué)反思：成功之處：霧凇形成的過程是本課的重點(diǎn)， 體悟文本是怎樣具體描繪 “水汽”到“霧凇”的變化過程是難點(diǎn)。需要有一個(gè)反復(fù)閱讀、思考、體會(huì)的過程。學(xué)生與文本與同學(xué)溝通交流， 展示的過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 都是揣摩語言、 體悟語言內(nèi)涵的活動(dòng)

15、。課文“每當(dāng)夜幕降臨 最后十里長堤上全都是銀松雪柳了?！币饩硟?yōu)美，如仙境一般。從“漸漸地” 、“慢慢地”咀嚼到霧凇是逐步形成的；從“輕輕地”感受到大自然的靈性和優(yōu)雅；通過對“最初 逐漸 最后 ”和“一層又一層”的反復(fù)朗讀和體悟，留下了從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”的感性認(rèn)識， 并在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫面。經(jīng)歷了語言實(shí)踐過程， 培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感及道理。在課堂上， 閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的空間里自由放飛。不足之處：課上完了，我想，類似這樣的文章如何把“優(yōu)美生動(dòng)的描寫”與“科學(xué)準(zhǔn)確的說明”聯(lián)系起來，仍然值得我好好思考。附：霧凇預(yù)習(xí)單班級：姓名：認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評價(jià)欄里“”1這篇課文共個(gè)自然段 , 我讀了遍。2這些詞語我會(huì)讀。用“”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。 （把握不準(zhǔn)的借助詞典讀準(zhǔn)確）籠（ l nl n）罩 模（ mm ）糊淹沒（ ynmy nmi ） 凝結(jié)（ nngji n ngji ）綴（ zuzhu ）滿鍍（ db ）上夜幕（ mm ）降臨松花