小學(xué)四年級上冊語文教案-蟋蟀的住宅部編版

1、1 / 4蟋蟀的住宅【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1正確認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過重點(diǎn)語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大 的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活” 、“不辭辛勞”的品質(zhì)。3理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能 力。4體會文章中擬人手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日 常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)科學(xué)家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。（三）過程與方法 以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀

2、教學(xué)成 為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯 隨遇而安的特點(diǎn)。2難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】【第一課時(shí)】（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們， 現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今2 / 4天， 我們就一塊來說一說有關(guān)“住宅”的話題。 （板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生） 說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。 現(xiàn)在有一位朋友想和大家

3、比一比 住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。（二）初讀課文,檢測預(yù)習(xí)。出示預(yù)習(xí)提綱：1收集關(guān)于文章的相關(guān)資料，如作者或作品的。2自學(xué)字詞，做好小組展示準(zhǔn)備。3熟讀課文，重點(diǎn)讀讀喜歡的段落，想想喜歡的原因。4提出不懂的問題。檢查預(yù)習(xí)情況：（1）蟋蟀的出名“不光由于它會彈琴 ，還由于它的住宅” 。為此，法國著名昆蟲學(xué)家 法布爾還專門寫下了一篇觀察日記蟋蟀的住宅 。對法布爾，你了解多少？（學(xué)生匯報(bào)收集 到的資料。）（2）指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。教師出示幾個(gè) 難讀的生字、新詞，正音、鞏固。注意巢穴、隧道、挖掘、傾斜等詞。（3）學(xué)生讀出自己喜歡的部分或段落，并說說喜

4、歡的理由，教師則相應(yīng)的進(jìn)行指導(dǎo)與互 動，達(dá)到檢測讀文與初步悟文的目的。（4）交流探討、互動共享。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了很多問題，你都發(fā)現(xiàn)了什么問題，可 以告訴我們嗎？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。（三）再讀課文，理清思路。1默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？小組交流，全班匯報(bào)。 （住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）2生找出相對應(yīng)的段落。3邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。4小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。5根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩” ，而是把它稱作“住宅”呢？3 / 4從哪

5、些地方可以看出蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算 是“偉大的工程”？6小組交流探討自己提出的問題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問題。（四）整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。1記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些 疑問。2觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。【第二課時(shí)】（一）談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。1指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起走進(jìn)19世紀(jì)法國昆蟲學(xué)家法布爾為我們描述的昆蟲世界 里！這群和我們?nèi)祟愐煌逶嘏柟狻?呼吸新鮮空氣的蟲子們曾經(jīng)被我們稱之為是“卑微的 生命”，但在這位一生致力與昆蟲研

6、究的科學(xué)家眼里卻是那樣的偉大！通過上一課的學(xué)習(xí)，我 們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候， 不肯隨遇而安， 慎重地選擇住址。 現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去 做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。（二）精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟。1自由朗讀23自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)， 想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？2反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、一尺寬、有“門” 、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、 干燥、衛(wèi)生）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者對蟋蟀的觀察是長時(shí)間的， 多次的。所以作者對蟋蟀的住宅才了解得這 么詳細(xì)、全面。3這小家伙真不簡單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！有感情地朗讀 第23自然段

7、。4學(xué)習(xí)寫法：當(dāng)你讀課文的時(shí)候，你覺得蟋蟀還像一只蟲子嗎？作者這種寫作手法我們 稱為“擬人”，這樣寫文章你覺得有什么好處？（蟋蟀變的更可愛了；就像我們的朋友一樣活潑；文章很生動等。 ） 對，在作者昆蟲學(xué)家法布爾的眼里， 這只小蟋蟀如同是他的老朋友， 他正在把他朋友身上 的故事向我們娓娓道來，正是這種擬人化寫作方法的運(yùn)用，縮短了我們和蟋蟀之間的距離。5我們的小主人公生活的多幸福呀！它不僅會勞動，而且還會享受生活！讓我們再次微4 / 4笑著來分享它的幸福！帶著贊賞的語氣讀23段（三）學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。 現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟耍?） 課

8、文是怎么寫的呢？畫出蟋蟀挖掘動作的詞。學(xué)生自學(xué)79自然段，教師巡回輔導(dǎo)。1學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會作者動詞的用法，從蟋蟀的動作中你可以看出它建筑自己 的洞穴時(shí)有什么特點(diǎn)？ （它不怕苦； 它是靠著自己的前后足， 這種最簡單的工具在建造自己的 洞穴等。）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工 程了?！保?）師生合作讀課文，朗讀第7自然段。點(diǎn)明蟋蟀蓋房子時(shí)間的詞語是“十月，秋天初 寒的時(shí)候”。（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第8自然段，感受蟋蟀工作的方法，體會動詞的運(yùn)用。（4）朗讀課文第9-10自然段，體會蟋蟀修建住宅的長期性，感受蟋蟀有耐心的精神及作 者對蟋蟀的贊美之情。2補(bǔ)充資料，深入感知。教師語言描述： 蟋蟀的建