高中語文選修唐詩宋詞選讀教案(18份)魯教版2

1、蜀道難教學目標：、 了解李白的詩歌特征。、 賞析本詩藝術特征：將神話傳說、想象和夸張融為一體的特征；章法上主旨句重復出現(xiàn)，副句多變；句式靈活多變，語言奔放恣肆。、 體會李白的浪漫主義情懷。教學過程：【導入語】世紀美國旅行家泰魯·保羅在游歷中國一書中斷言：“有昆侖山脈在，鐵路就永遠到不了拉薩?！惫昶咴氯諘r分，隨著一聲汽笛聲長鳴，鋼鐵巨龍穿過昆侖山，翻越唐古拉，驕傲地騰越在世界屋脊之上，青藏線的貫通，讓對中國人持懷疑論的洋大人們收回了他們的成見，如果歷史真的有輪回，還有一位具有詩壇統(tǒng)治力的大人物也會大跌眼鏡。誰呢？【文體知識】本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開始設立的掌管音

2、樂的機關，任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風俗”。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府” 。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬于后者?！笆竦离y”是樂府舊題，屬相和歌.瑟調曲。其歌詞內容多寫從長安往西南入蜀道路的艱難險阻。現(xiàn)存梁簡文帝、劉孝威等人作品，都寫過蜀道之難，但內容單薄，藝術性不高。李白這篇則以切身體驗為基礎，結合神話傳說、歷史故事，通過豐富的想象、大

3、膽的夸張、雄放的語言和窮極變化的句式、韻律創(chuàng)造出奇險壯觀的藝術天地，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致，令人耳目一新?！咀髡呒皩懽鞅尘敖榻B】李白（）字太白，號青蓮居士，盛唐偉大詩人，與杜甫并稱“李杜”。少年時代在四川度過，歲，漫游十余年，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟蒼生”之志。唐玄宗天寶元年（年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂。李白是屈原之后，古代詩壇上最偉大的浪漫主義詩人。杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩

4、成泣鬼神” ，對他極為傾服。韓愈云： “李杜文章在，光芒萬丈長” 。嚴羽在 滄浪詩話 中指出：“子美不能為太白之飄逸， 太白不能為子美之沉郁。 ”二人詩風不同， 而各臻絕詣。對這首詩的創(chuàng)作曾有一些附會史事的說法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，幾乎沒有定論，同學們若有興趣，可以自己去考證。但有一點得到了大多數(shù)人的贊同：此詩作于天寶初年，這時正是李唐王朝由盛轉衰的前夕， 詩人在表面繁榮的背后，仿佛已經預感到潛伏著的社會危機，深感于人生道路的艱難?！臼崂韮热荩笇W生背誦】、 “噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，感情豪放，要讀得很有聲勢。全用散文化的

5、句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈?！班嬗踹瘛笔求@異之辭?！拔！薄案摺保x重出，極言蜀道之高。 “乎” “哉”，皆可有延長音。 “蜀道之難” ，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。、“蠶叢及魚鳧然后天梯石棧相鉤連?！睂懯竦纴須v，當用敘述調讀。 “蠶叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當”兩句說“太白鳥道” ，意即無人能攀越這些，都是為下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事?！吧嫌辛埢厝罩邩艘允謸徕咦L嘆?！睂懯竦赖母呔?、含

6、雖有道而人難行之意，當用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些， 使聽者產生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。 “黃鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓?！皢柧饔魏螘r還使人聽此凋朱顏?！痹婎}下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀?！暗姟彼木浣桫B聲渲染旅途中悲

7、涼凄清的氛圍，讀時要放低聲調，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語調讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓， 以示意猶未盡?！斑B峰去天不盈尺胡為乎來哉！”仍是說不可行，但內容加深了一層，因為說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設想這是旅游者攀 援于“連峰” “絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動魄。讀后可作稍長停頓，再用“其險也如此”緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息“胡為乎來哉”不是詢問，當用降 調讀，暗含“何苦而來”之意?！皠﹂w嶺煉而崔嵬化為狼與豺?！弊x第一句要突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。“一夫”兩句應讀得頓挫有力，表明劍

8、閣有易守難攻的特點。但重點是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地?！俺苊突⒉蝗缭邕€家。 ”寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句?！笆竦乐y，難于上青天，側身西望長咨嗟?！边@是全詩的結束語。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞壬砦魍焙笊宰魍ｎD，再用漸慢漸弱的聲調讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。蜀道難嘆蜀道之高（高險）蜀道的來歷蜀道的高峻蜀道自古難行嘆蜀道之險（驚險）景物凄清山水險惡蜀道自古可畏（勸阻友人）嘆戰(zhàn)禍之烈（兇險）

9、劍閣險要慘象環(huán)生早還家（告誡友人）【藝術賞析】、將神話傳說、想象和藝術夸張融為一體進行寫景抒情。如用五丁開山、六龍回日的神話傳說寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。用人行青泥嶺上捫參歷井的想象寫出青泥嶺的困危之狀。用黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援的夸張寫出人行走難上加難。用古木荒涼、鳥聲悲凄的景物來寫游蜀者的羈旅愁思。、章法上，詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式（又稱反復），主旨句凡三現(xiàn)：開頭、中間、結尾各出現(xiàn)一次。這并非簡單的重復，因為它每出現(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。尤其，主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個提示內容的“副句”伴隨著它。、句式靈活多變