2018-2019年北師大版八年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

1、初二語(yǔ)文期末試卷友好提示：親愛的同學(xué)們，這套試題比較容易，請(qǐng)你們認(rèn)真審題，根據(jù)要求做答，文面要干凈整潔，否則扣 5 分。老師相信你， 會(huì)用一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)，回報(bào)父母、老師和你自己的努力。希望你用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。一.基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)（28 分）1.根據(jù)拼音寫出漢字或給加線詞注音（4 分）A 、坐著和躺著讀書相比，這里有強(qiáng)制自己心無(wú)p?ngw”的意味。B 、夜雨會(huì)使旅行者q?w, ng安逸，突然憬悟到自己身陷僻遠(yuǎn)、孤苦的處境，顧影自憐，構(gòu)成萬(wàn)里豪情的羈絆。C、小水喜歡臥著，薄薄的，但并不淺薄，蘊(yùn)含一種說(shuō)不盡的韻致。2、下列句子中共4 個(gè)錯(cuò)別字 ,請(qǐng)把它們找出來(lái)，把正確的字規(guī)范地寫在題后的

2、橫線上，找錯(cuò)或改錯(cuò)都不得分（4 分）在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪栽著云杉的樹影擁擠而來(lái)時(shí)，我愿意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當(dāng)我在草原上， 不知站著坐著或爬著合適時(shí)，也想如長(zhǎng)鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。 草原上沒有樹， 所以既使有風(fēng)， 也聽不到嘯聲， 但衣襟以被扯得飄展生響。我扯住衣襟，疑立冥想。（1）（ 2）（3）（4）3、下列句子課文中運(yùn)用的是哪個(gè)詞，將序號(hào)填在句后的括號(hào)里。（3 分）（ 1） 蟬兒禁聲，蒼蠅逃走，蚊子躲起來(lái)，人身上像了 一層殼那么爽。（A. 脫落B.剝落C.掉落D 蛻落）（ 2）世界被黃沙折騰得A. 烏煙瘴氣B.心煩意亂（3） 梅雨潭閃閃的綠色。躺不住，坐不了，心煩

3、意亂，抓心撓旰。（C.坐立不安D.煩躁不安著我們。我們開始她那離合的神光了。（）A 招引、追逐B(yǎng) 吸引、追趕C 招引、追捉D 引誘、贊許4 、在下面一段話的橫線處再仿寫兩個(gè)句子，并將畫橫線的句子改寫成反問句。（共幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，朋友一聲真誠(chéng)的祝福，, 這都是千金難買的幸福??！3 分）續(xù)寫：（1 分）續(xù)寫：（1 分）反問句：（1 分）5、根據(jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)：（共3 分）A 、我易感得像一個(gè)尚未發(fā)蒙的少年，讀一些書時(shí)難以自持。有一次家中無(wú)人，我讀著讀著竟莫名其妙地痛苦起來(lái)，我哭得無(wú)所顧忌，酣暢淋漓。- 每

4、天誕生一次自持 無(wú)所顧忌 B 、一場(chǎng)雨，既然可以使一位軍事家轉(zhuǎn)敗為勝，那么，它也能使一個(gè)非軍事的人生計(jì)劃改弦易轍。 - 夜雨詩(shī)意 改弦易轍 6、下面句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2 分）A 、記者又到學(xué)校采訪到了王老師的許多事跡。B、關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。C、書，該讀而未讀，對(duì)讀書人而言，這不能不說(shuō)是一種遺憾。D、改革開放二十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。7、下列所學(xué)篇章的作者、體裁、出處搭配有錯(cuò)誤的是（）（2分）A 、泰山日出 -徐志摩 -散文 -巴黎的鱗爪B、黃果樹瀑布 -于堅(jiān) -散文 -棕皮手記C、借書不還，天打雷劈 -柏楊 -雜文 -西窗隨筆 -柏楊

5、雜文選D、靜默草原 -楚楚 -散文 -寂寞有一張臉8、下列的表述不正確的兩項(xiàng)是（）（2分）A 、表達(dá)方式有記敘、議論、說(shuō)明、描寫、抒情五種。B 、余光中的雷雨前與高爾基的海燕一樣，采用了象征的手法，都反映了當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派白色恐怖的反動(dòng)統(tǒng)治，表達(dá)了革命者昂揚(yáng)的斗志，對(duì)革命充滿了必勝的信心。C、唐代出現(xiàn)了不少的“邊塞詩(shī)人”。如：王之渙、王維、王昌齡、杜牧、杜甫等。D 、本冊(cè)書中魯迅的讀書雜談里，作者認(rèn)為讀書有職業(yè)讀書和嗜好讀書兩種，我們中學(xué)生在校讀書屬于職業(yè)讀書，為今后生計(jì)而讀書。9、 下面的文字是英國(guó)哲學(xué)家培根的論讀書中的選段，認(rèn)真閱讀，就某一方面寫出自己讀后的感悟，字?jǐn)?shù) 100 左右。（ 5

6、 分）狡詐者輕鄙學(xué)問， 愚魯者羨慕學(xué)問， 聰明者則運(yùn)用學(xué)問。 知識(shí)本身并沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧在于書本之外。這是技藝，不體驗(yàn)就學(xué)不到。我的感悟是：二、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用（36 分）10、根據(jù)本冊(cè)課本，下列古詩(shī)文默寫正確的兩項(xiàng)是（）（ 2 分）A 往事越千年，威武揮鞭，東臨碣石有一篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。B 昨夜雨疏風(fēng)驟，沉睡不消殘酒。試問卷簾人，卻到海棠依舊。C 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。D 征蓬出汗塞，歸燕入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。E 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙參互，不能知其源。F 有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶

7、為棄井也。11、填空（ 5 分） 敏而好學(xué)，。， 卻話巴山夜雨時(shí)。，遙看瀑布掛前川。，似與游者相樂。 黃生借書說(shuō) 中，作者針對(duì)黃生借書一事，提出了自己的觀點(diǎn)：。12、根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填入古詩(shī)文黃生借書名句。（6 分） 近年來(lái)，我國(guó)在西部實(shí)行的“退耕還林”“限牧還草”的政策，就是要再現(xiàn)當(dāng)年敕 論語(yǔ)中認(rèn)為，學(xué)與思的關(guān)系是：，。我們甘肅的玉門關(guān)，在唐代的許多詩(shī)人詩(shī)歌中都提到，請(qǐng)寫出含有 “玉門關(guān)” 的詩(shī)兩句AB13、課外詩(shī)文背誦積累：（ 8 分）天網(wǎng)恢恢，。，人以群分。 盛名之下，。，得來(lái)全不費(fèi)工夫。，天高任鳥飛。一花獨(dú)放不是春，。 書上得來(lái)終覺淺，。古書不厭百回讀，。解讀白雪歌送武判官歸京岑參北

8、風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。14 解釋下面加點(diǎn)線詞的意思。（4 分）（1）狐裘不暖錦衾薄衾：_（ 2）散入珠簾濕羅幕羅幕： _（3）都護(hù)鐵衣冷難著著：_ （ 4）瀚海闌干百丈冰闌干：15.這首詩(shī)前十句重在詠雪，后八句則主要是寫。 （1分）16、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)中起什么作用？17根據(jù)詩(shī)文用原句填空。（3 分）（

9、1）白雪歌送武判官歸京一詩(shī)中，從視覺角度， 色彩鮮明、 紅白映襯的兩句詩(shī)是（1 分），。（ 2）白雪歌送武判官歸京中跟“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”意境相似的詩(shī)句是 ， 。（ 3）巧用對(duì)偶、互文，極寫邊塞苦寒的句子是，。18關(guān)于詩(shī)詞文學(xué)常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A 近體詩(shī)可以分為三類：絕句、律詩(shī)、排律。B在詩(shī)歌發(fā)展史上，把唐代以前的詩(shī)歌和唐代講求格律創(chuàng)作的詩(shī)叫“古體詩(shī)”。C律詩(shī)由四聯(lián)組成，每聯(lián)兩句，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。D近體詩(shī)用韻很嚴(yán)，除首句可以入韻也可不入韻外，各聯(lián)的對(duì)句必須押韻。19、充分發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)詩(shī)歌最后四句，描繪一幅“雪地送別”圖，力求有景有情，情景

10、交融。（限 100 字以內(nèi)）（ 4 分）三、古文閱讀與理解（8 分）A 、 知之為知之，不知為不知，是知也。論語(yǔ)為政B、 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。論語(yǔ)雍也 C、，。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。論語(yǔ)述而D、 雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。, 今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。奕秋，通國(guó)之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。孟子告子上20、在 C 句的橫線上填入課文原句。（1 分）21、從上面的選段中找出三個(gè)通假字，并寫出相通的字，然后

11、解釋。（2 分）A 、通，意思是B通，意思是22、 A 、 B 兩則從內(nèi)容來(lái)看是談的； D 則指出，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于。（ 2分）23、翻譯古文：（3 分）A 、 知之為 知之，不知為不知，是知也。B、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。C、奕秋，通國(guó)之善奕者也。四、比較下列兩段文字，回答問題（18 分）（甲） 唱鼓兒詞的總在下雨天從我家后門摸索進(jìn)來(lái)， 坐在廚房的條凳上，唱一段秦雪梅吊孝，鄭元和學(xué)丐。母親一邊做飯，一邊聽。淚水掛滿了臉頰，拉起青布圍裙擦一下，又連忙盛一大碗滿滿的白米飯，請(qǐng)瞎子先生吃，再給他一大包的米。雨不停，母親就留下瞎子先生，讓他晚上就在大廳里唱，請(qǐng)左鄰右舍都來(lái)聽。寬敞的大廳正中央燃起了亮晃晃

12、的煤氣燈，發(fā)出嘶嘶嘶的聲音， 煤氣燈一亮，我就有做喜事的感覺，心里說(shuō)不出的開心。雨嘩嘩地越下越大， 瞎子先生的鼓咚咚地也敲得越起勁，唱孟麗君，唱秦雪梅，母親和五叔婆聽了眼圈兒都哭得紅紅的，我就只顧吃炒米糕、花生糖，父親卻悄悄地溜進(jìn)書房做他的“唐詩(shī)”去了。八九月臺(tái)風(fēng)季節(jié)，雨水最多，那時(shí)沒有氣象報(bào)告，預(yù)測(cè)天氣好壞全靠有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)工和母親抬頭看天色。云腳長(zhǎng)了毛，向西北飛奔，就知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，走廊下堆積如山的谷子，幾天不曬就要發(fā)霉，谷子的霉就是一粒粒綠色的曲，母親叫我和小幫工把曲一粒粒揀出來(lái)，不然就會(huì)越來(lái)越多。 這工作真好玩， 所以我盼望天一直不要晴起來(lái)，曲會(huì)越來(lái)越多，我就可以天天滾在谷子里揀曲，不用讀

13、書了。（乙）從心里來(lái)說(shuō)，我從小就是個(gè)喜歡雨的人。記得在很小的時(shí)候，一旦下雨時(shí)，只要下得很小， 我總是會(huì)跑到屋外去感受雨的若有若無(wú)與飄飄忽忽，甚至?xí)斐鰞芍恍∈謥?lái)接那如銀絲線般柔柔的雨絲。 如果是在黃昏之時(shí)， 我還會(huì)借助于屋里的燈光，仰頭向上看從屋瓦上滴下來(lái)的色彩斑瀾的水滴， 甚至在看著看著時(shí)， 偶爾還會(huì)有水滴滴到我的頭上臉上，然后順著我的臉流到脖子里， 讓我產(chǎn)生一些溫軟涼潤(rùn)的感覺來(lái)。當(dāng)然倘若一旦又被母親或是姐姐們發(fā)現(xiàn)的話，自是免不了一陣喝斥的了。下雨的時(shí)候，大人們往往都不讓我們跑出家門去玩，而只能一個(gè)人在屋子里孤寂地玩耍，時(shí)間略長(zhǎng)后便很是感到獨(dú)處的乏味了，于是只是盼著雨停，好一起聚到河邊， 再

14、來(lái)尋找我們的樂趣。 比如雨過(guò)天晴， 在沒有風(fēng)的傍晚， 我們幾個(gè)小伙伴們時(shí)常愛折幾只小紙船把它們放歸到河水中， 讓它們與橫過(guò)水面的槐枝上掉落的白色槐花一起緩緩地漂著。在夕陽(yáng)下， 排列整齊的船隊(duì)與三三兩兩地飄散在水面的槐花，以及河水里我們的倒影就組成了我們最初的童趣。然而小紙船終究不能漂出去很遠(yuǎn)，微風(fēng)吹來(lái)，它們便一個(gè)個(gè)地橫倒在了水面上，不久后便全部淋濕了，只剩有幾點(diǎn)色澤深淺的紙，堆在水中或沉或浮。夏秋時(shí)節(jié)的雨多下得大而猛。本來(lái)中午還是朗陽(yáng)高照的，可是忽而天空中就布滿了厚重的云層， 繼而就又變作了烏云。而風(fēng)也說(shuō)來(lái)就來(lái)，繼而一陣?yán)茁暢翋灥貪L過(guò)，當(dāng)滾到頭頂不遠(yuǎn)處時(shí)猛然一聲霹靂，同時(shí)大雨就傾盆而下了，如同

15、翻江倒海一般。記得小時(shí)候我們家因?yàn)榉孔幽昃檬蓿?很多的地方己開始漏雨。小雨時(shí)還不大覺得如何的漏，但一旦大雨時(shí)則立竿見影似的到處都漏開了。柜子上，蚊賬頂，桌上，鍋灶上，處處告急而應(yīng)接不暇，正如同大姐所說(shuō)的“外面下大雨，屋內(nèi)下小雨”。24、（甲）文中的“母親”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用文中的事例加以說(shuō)明。（3 分）25、結(jié)合（甲）段所在的全文看“我”是一個(gè)喜歡湊熱鬧而不愿意讀書學(xué)習(xí)，一心想著玩的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。? 分）26、這里所選的兩段文字中，兩個(gè)孩子都盼望下雨，但原因不盡不同，自的原因。（ 3 分）請(qǐng)你分析一下他們各27、所選的兩段文字中，反映出兩個(gè)家庭貧富很有差異，請(qǐng)結(jié)合選文談?wù)?。? 分

16、）28、乙文最后劃線的部分，正好印證了水滸傳中的一句話：“，漏船又遇打頭風(fēng)?！保? 分）29、“下雨”是自然界常見的現(xiàn)象，我們背誦的古代詩(shī)歌中，有許多詩(shī)句中都有“雨”，請(qǐng)你寫出這樣的詩(shī)句四句。如：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”（4 分）A 、B、C、D、五、課外 閱讀與理解（ 10 分）當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)受到人們的普遍重視，知識(shí)的價(jià)值也被越“炒”越高?！皩W(xué)知識(shí)”確實(shí)是一件重要的事，而“學(xué)做人”卻往往被人忽略，似乎它是件無(wú)足輕重的事，其實(shí)不然?！皩W(xué)知識(shí)”與“學(xué)做人 ”是緊密相連的，兩者具有同等的重要性。首先， “學(xué)做人”是“學(xué)知識(shí)”的前提與基礎(chǔ)。當(dāng)你還是一個(gè)幼童的時(shí)候，你已經(jīng)從父母的潛移默化或幼兒園老

17、師的啟蒙中開始做人了。上了小學(xué)，在各種課程中， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)一本 思想品德課本，這正是為你今后的道路做鋪墊，讓你懂得更多道理的書。其次，“學(xué)知識(shí)”是“學(xué)做人”的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)你知道要尊敬老師，要誠(chéng)實(shí), 之后，你會(huì)感到不滿足，這時(shí)知識(shí)填補(bǔ)了這個(gè)空白，你便開始了“學(xué)知識(shí)”的漫長(zhǎng)歷程。這個(gè)過(guò)程使你充實(shí)， 令你更加聰明。 但你應(yīng)該知道， 光有知識(shí)， 不會(huì)做人， 是無(wú)法立足于當(dāng)今社會(huì)的。由此， 可以引出第三點(diǎn)， “學(xué)做人” 與“學(xué)知識(shí)” 相輔相成， 是不可分割的統(tǒng)一體。 在“學(xué)做人”的同時(shí)，需要“學(xué)知識(shí)”，在“學(xué)知識(shí)中別忘了“學(xué)做人”。光會(huì)做人，沒有知識(shí)不是“完人”；而光有知識(shí)，不會(huì)做人，同樣也不是“完人”

18、。厚此薄彼是不明智的?？纯次覀兊耐g人，不少人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，現(xiàn)階段的問題還不是很多，但將來(lái)碰壁之時(shí)是不會(huì)少有的。反之你將受益匪淺。 “學(xué)知識(shí)”和“學(xué)做人”就如同你的左右臂膀，斷了哪個(gè)都是殘廢。說(shuō)了這么多，無(wú)非是想讓你既重視 “左臂” ，也重視“右臂” 。好好地保護(hù)這左右 “臂膀”吧。它們會(huì)伴隨你在今后的人生道路上順利地走下去。30、解詞：（ 2 分） 厚此薄彼 受益匪淺 31本文的作者針對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的什么現(xiàn)象提出的中心論點(diǎn)答： 。？（2分）32.文章中的“左臂”是指，“右臂”是指：（2 分）33.文章的第段運(yùn)用的論證方法是，第段運(yùn)用的論證方法是34.將第段中“忽略”換成“輕視”好不好？請(qǐng)