【KS5U解析】安徽省淮北市2020屆高三二?？荚囌Z文試題 Word版含解析

1、淮北市2020屆高三第二次模擬考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著智能媒介技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能已開始介入到詩歌、散文等文藝創(chuàng)作之中，甚至生成的某些產(chǎn)品具有特定的風(fēng)格，有“類人”的趨勢。這雖然有可能改變文學(xué)藝術(shù)的生產(chǎn)方式，甚至改變藝術(shù)作品的范式，但人工智能所生成的只是產(chǎn)品，并非真正的藝術(shù)作品。人類所獨有的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作層面的典型特質(zhì)即語言、感性和創(chuàng)造力，人工智能目前只能做到一定程度的模擬。在語言層面、人類日常使用的語言是人類自然語言，區(qū)別于如程序設(shè)計的語言，也就是人工語言。多數(shù)的人工智能應(yīng)用程序使用“自然語言處理&qu

2、ot;”(nlp)，關(guān)涉的是計算機對呈現(xiàn)給它的語言的“理解”，而不是計算機自己創(chuàng)造語言。對“自然語言處理”而言，創(chuàng)造比接收更因難，包括主題內(nèi)容和語法形式。在語法上，人工智能生成的詩歌通常很不恰當(dāng)，有時甚至是不正確的。人工智能的詩歌產(chǎn)品，雖然形式上有先鋒派的痕跡、后現(xiàn)代的味道，或許能給予讀者一種“震驚”的短暫體驗，但由于沒有歷史深度和時間刻度，顯然屬于一次性的“仿后現(xiàn)代”。基于情緒和情感依賴于人類大腦中散布的神經(jīng)調(diào)節(jié)這一事實，“感性”也是人工智能難以企及的能力。雖然日本軟銀公司開發(fā)出“云端情感引擎”機器人“派博”( pepper) ，試圖模擬神經(jīng)調(diào)節(jié)，但效果并不理想。無論是理論層面，還是應(yīng)用層面

3、，大部分研究仍很淺表。而感性是藝術(shù)創(chuàng)作過程中最不可或缺的品格。在創(chuàng)造力層面，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作如“羚羊掛角，無跡可尋”，這一主體性的特質(zhì)也是人工智能所不具備的。至于人工智能何時擁有主體性的創(chuàng)造力，未來并不可期。英國認(rèn)知科學(xué)家瑪格麗特·博登將創(chuàng)造力分為組合型、探索型、變革型。然而。即使是探索型人工智能也在很大程度上依賴人類的判斷，因為只有人類才能識別并清楚地說明風(fēng)格化的法則。倘若人工智能能夠自己分析文學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格，那么，這種創(chuàng)造性探索才能被稱為創(chuàng)作。事實上，目前人工智能的智能模式遠(yuǎn)不如人類，本質(zhì)上仍是人類的工具，是一種技術(shù)手段。對于人工智能而言，算法是大腦，算力是肌體，大數(shù)據(jù)是其成長的養(yǎng)分。

4、基于深度學(xué)習(xí)機制的人工智能，并不理解自己所生成的產(chǎn)品的意義。它所做的只是在算法的驅(qū)動下，將一種形式投射到另外一種形式上。而真正意義上的“創(chuàng)作”，是比“算法”復(fù)雜得多的精神活動。人工智能在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中可以成為詩人或者作家的助手，但不可能替代詩人或者作家。創(chuàng)作主體的心靈世界詩人和藝術(shù)家的感性思維能力，藝術(shù)創(chuàng)作主體的靈感頓悟能力，是人工智能不可獲得的。但同時我們也應(yīng)看到，在人工智能的推動下，人類的生活方式、生產(chǎn)方式將發(fā)生前所未有的變化。藝術(shù)與人工智能在更廣范圍、更深層次的融合，將激發(fā)人類無限創(chuàng)造的潛能，新的藝術(shù)范式將產(chǎn)生，藝術(shù)創(chuàng)作也將前所未有地變得更加日常。人工智能不是詩人和藝術(shù)家， 但在它的協(xié)助

5、下，詩人和藝術(shù)家的潛能將被極大激發(fā)，這是一道令人向往的風(fēng)景。(節(jié)選自朱志男是產(chǎn)品，而非藝術(shù)品也論人工智能與文學(xué)藝術(shù)，有到改)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是( )a. 人工智能開始介人到詩歌、散文等文藝作品的創(chuàng)作中，它已經(jīng)初步具備了人類創(chuàng)作的特質(zhì)。b. “自然語言處理”能幫助計算機“理解”呈現(xiàn)給它的語言，但不能使計算機很好地創(chuàng)造語言。c. 人工智能只要擁有像人類一樣的主體性的創(chuàng)造力，就能創(chuàng)作出具有真正意義的文藝作品。d. 人工智能的“算法”只是一種簡單機械的精神活動，無法與真正意義上的“創(chuàng)作”進(jìn)行比較。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是( )a. 文章為總分總結(jié)構(gòu)，

6、開篇提出總的觀點，然后從語言、感性和創(chuàng)造力三個層面分別加以具體闡述，最后進(jìn)行總結(jié)。b. 文章對照人類所獨有的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作層面的典型特質(zhì)，剖析了人工智能創(chuàng)作存在的問題及現(xiàn)狀，論證鮮明深刻。c. 第三段以“云端情感引擎”機器人“派博”模擬神經(jīng)調(diào)節(jié)效果不佳為例，旨在說明“感性”目前是人工智能難以企及的能力。d. 文章在論證上由淺人深、層層遞進(jìn)，最終證明人工智能目前很難替代人類的創(chuàng)作，它所生成的只能稱為產(chǎn)品而不是藝術(shù)品。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是( )a. 先鋒派詩歌通過語法的非正常處理意象的跳躍性拼接以帶來詩意的晦澀高深，這些特點在人工智能生成的詩歌上也一樣具有。b. “以我觀物，故

7、物皆著我之色彩?！痹娙藢⒆陨砬楦信c外在景物交融進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，人工智能目前是無法擁有這種情感體驗的。c. 藝術(shù)家們不僅能對自身作品和其他藝術(shù)家作品的藝術(shù)特點進(jìn)行分析和鑒賞，還能夠形成自己獨特的創(chuàng)作風(fēng)格，人工智能則不能。d. 人工智能在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展前景令人向往，未來它在文藝領(lǐng)域的深度介入與融合將幫助文藝工作者創(chuàng)作出豐富多樣的作品?！敬鸢浮?. b 2. d 3. a【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。a項，“初步具備了人類創(chuàng)作的特質(zhì)”錯誤，第一段“人工智能已開始介入到詩

8、歌、散文等文藝創(chuàng)作之中，甚至生成的某些產(chǎn)品具有特定的風(fēng)格，有類人的趨勢”，可知只是有趨勢。c項，“人工智能只要擁有像人類一樣的主體性的創(chuàng)造力，就”錯誤，表述明顯絕對化，“擁有主體性的創(chuàng)造力”只是能夠進(jìn)行真正文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的條件之一。 d項，“人工智能的算法只是一種簡單機械的精神活動”錯誤，最后一段“它所做的只是在算法的驅(qū)動下，將一種形式投射到另外一種形式上。而真正意義上的創(chuàng)作，是比算法復(fù)雜得多的精神活動”，可知“精神活動”錯誤。故選b?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論

9、據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。d項，“論證上由淺入深、層層遞進(jìn)”錯誤，應(yīng)該是并列關(guān)系。故選d?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。a項，“這些特點在人工智能生成的詩歌上也一樣具有”錯誤，第二段“人工智能的詩歌產(chǎn)品，雖然形式上有先鋒派的痕跡、后現(xiàn)代的味道，或許能給予讀者一種震驚的短暫體驗，但由于沒有歷史深度和時間刻度，顯然屬于一次性的仿后現(xiàn)代”，可知人工智能生成詩歌不具有創(chuàng)作意圖。故選a。【點睛】論述類文本閱讀考核重點基本是文中的重

10、點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準(zhǔn)確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字.完成下面小題。材料一：3月18日，化濕敗毒顆粒獲得國家藥

11、監(jiān)局批復(fù)的首個治療新冠肺炎的中藥臨床批件。中國工程院院士黃璐琦說：“與化生藥物研發(fā)流程不同，化濕敗毒顆粒直接來自臨床，是邊救治、邊總結(jié)、邊優(yōu)化'逐步形成的?；瘽駭《绢w粒能抗擊病毒，消除炎癥，在新冠病人救治中發(fā)揮了積極作用?！痹谌澜鐟?yīng)對新冠肺炎重大事件的特殊時期，化濕敗毒顆粒臨床試驗批件，傳承與發(fā)揚中醫(yī)藥防治疫病經(jīng)驗理論，用中國經(jīng)驗和中國智慧助力人類命運共同體建設(shè)。(攜編自嚴(yán)玉潔首個治療新冠肺炎中藥臨批件通過，中國日報網(wǎng)2020年3月19日)材料二：知名健康節(jié)目奧茲醫(yī)生秀的主持人奧茲說：“中國為世界貢獻(xiàn)了許多財富。中醫(yī)藥是其中之一。比如西醫(yī)沒有辦法回答我們?yōu)槭裁慈藭械狡＞?#39;，

12、中醫(yī)可以給出一些答案。中醫(yī)講究陰陽'平衡，人體所感也與之有關(guān)。奧茲認(rèn)為，中醫(yī)藥應(yīng)進(jìn)一步重視藥理研究。揭開“神秘面紗”，讓公眾更好理解。2019年5月，第七十二屆世界衛(wèi)生大會審議通過國際疾病分類第十一次修訂本(icd-11，首次納入起源于中醫(yī)藥的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)章節(jié)。外感病、臟腑證等中醫(yī)病證名稱，成為國際疾病“通用語言”，這讓奧茲也感到非常振奮。他說：“中醫(yī)藥已經(jīng)迎來走向世界的最好時機?！?攜編自孫亞慧“中醫(yī)藥迎來走向世界最好時機”，人民日報(海外版)2020年1月14日) 材料三：第十六屆世界中醫(yī)藥大會在布達(dá)佩斯舉行，來自30多個國家和地區(qū)的近800名代表齊聚一堂。匈牙利國會副主席亨德

13、3;喬鮑表示，中醫(yī)“治未病”的理念非常睿智，值得世界學(xué)習(xí)。在產(chǎn)品展區(qū)，一批先進(jìn)的中醫(yī)脈診儀、舌診儀等信息化、智能化產(chǎn)品吸引了大批參觀者。而在大會的工作坊中，乏歐中醫(yī)藥學(xué)會聯(lián)合會秘書長馬贊提正在演示針灸治療?！搬樉氖侵袊徒o世界的神奇禮物，”馬贊提一邊講解，一邊分享自己在意大利的工作感受，30余年間，他接待了上萬名患者，“針灸不僅減輕了疼痛，還有效避免了長期服用止痛藥的副作用?！钡聡谝患抑嗅t(yī)院的負(fù)責(zé)人施道丁格爾對此深表認(rèn)同?！爸形麽t(yī)結(jié)合的療效一次次給我們驚喜，中西醫(yī)可以相互配合，更好地造福人類?！薄罢_處理好守正與創(chuàng)新的關(guān)系，才能把中醫(yī)藥繼承好、發(fā)展好、利用好?！笔澜缰嗅t(yī)藥學(xué)會聯(lián)合會秘書長桑濱

14、生說，“中醫(yī)藥走出去前景光明，但還存在文化、法規(guī)等多重困難。實現(xiàn)中醫(yī)藥教學(xué)、診療等全流程的規(guī)范化，才能真正實現(xiàn)國際化?！钡?020年，中醫(yī)藥“一帶一路”全方位合作新格局將基本形成，中醫(yī)藥將為促進(jìn)人類健康發(fā)揮更加積極的作用。(摘編自于洋造福人類，推進(jìn)中醫(yī)藥國際化進(jìn)程，人民日報2019年11月19日材料四：誕生于中華大地的中醫(yī)藥，為中華民族繁衍昌盛做出卓越貢獻(xiàn)，它凝注在中華兒女的血液之中，成為跨地域、跨文化交流的載體，也為世界人民的健康和文明交往做出了重大貢獻(xiàn)。新時代，進(jìn)一步對外闡釋、傳播好中醫(yī)藥文化，不但是中醫(yī)藥自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是更好地講述中國故事、傳播中華價值觀、踐行“一帶一路”倡議的重

15、要著力點之一。中醫(yī)藥文化強調(diào)“天人合一、陰陽平衡、懸壺濟世”等理念，滲透著國人與自然、與社會的和諧共處之道。其“治未病”的醫(yī)學(xué)思想，貫穿著中國人對于小到人體各臟器間、大到天地草木間的整體性思維，體現(xiàn)著以和為貴、順應(yīng)環(huán)境、協(xié)作共贏的精神稟賦。中醫(yī)藥文化凝聚、反映著中華民族的宇宙觀和生命觀，是理解和傳承中華文化的重要抓手。目前，許多威脅人類健康的慢性疾病、傳染性疾病等依然存在，需要世界各國協(xié)力攻克，構(gòu)建人類健康命運共同體。需要充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的紐帶作用，如擴大和創(chuàng)新傳播方式，借助攜手培育中醫(yī)藥人才、開辦中醫(yī)學(xué)院、搭建體驗平臺等方式，讓更多的人了解中國傳統(tǒng)文化中崇尚自然、崇和向善的文化理念以及開放

16、包容、兼收并蓄的合作精神。在多元文化交織共生的時代，文化有融合，也有沖突.但對話和交流無疑是最佳渠道。特 別是在應(yīng)對疾游、獲取健康這一人類其網(wǎng)課題前，弘揚中醫(yī)藥文化絕不是與西醫(yī)對抗，而是以 中醫(yī)藥文化為紐帶。在相互尊重的基礎(chǔ)上，交流經(jīng)驗.其享成就.讓中國傳統(tǒng)文化的寶責(zé)遺產(chǎn)更 好地造福世界人民。(摘編自秦毅讓中醫(yī)藥文化路推構(gòu)建人類命運共同體，中國文化報2019年11月1日)4. 下列關(guān)于“中醫(yī)藥文化”的理解，不正確的一項是( )a. 中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥的精神屬性，依托于中醫(yī)藥并促進(jìn)了中醫(yī)藥的發(fā)展。b. 中醫(yī)藥文化滲透著國人的和諧思想，反映了中華民族的宇宙觀與生命觀。c. 中醫(yī)藥文化可以充分發(fā)揮紐

17、帶作用，從而構(gòu)建世界人類健康命運共同體。d. 中醫(yī)藥文化的閘釋傳播，既是發(fā)展中醫(yī)藥的需求，也是造福世界的舉措。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )a. 化濕敗毒顆粒在救治新冠病人中發(fā)揮了重要作用，是中醫(yī)藥防疫經(jīng)驗理論的結(jié)晶，是可以助力于構(gòu)建人類健康命運共同體的中國智慧。b. 第七十二屆世界衛(wèi)生大會不僅納入起源于中醫(yī)藥的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)章節(jié)，還采用外感病、臟腑證等中醫(yī)名稱，使之成為國際疾病“通用語言”。c. 西醫(yī)并不能回答所有問題，比如它不能解釋“人為什么會感到疲倦” ，而中醫(yī)可以；西醫(yī)也不能消除所有病痛，而中醫(yī)可以幫助緩解。d. 可以預(yù)見，隨著中醫(yī)藥“一帶一路”全方位合作新格局的

18、逐步形成，中醫(yī)和西醫(yī)的交流會進(jìn)一步深入，世界醫(yī)學(xué)的發(fā)展會進(jìn)一步提升。6. 請結(jié)合材料，談一談中醫(yī)藥走向世界如何“正確處理好守正與創(chuàng)新的關(guān)系”?！敬鸢浮?. c 5. c 6. 守正：堅守中醫(yī)藥“治未病”、“陰陽平衡”、直接來自臨床等思想、觀念、方法；創(chuàng)新：進(jìn)一步重視藥理研究，實現(xiàn)教學(xué)、診療等全流程規(guī)范化，融入現(xiàn)代高新科技；守正為創(chuàng)新之基，創(chuàng)新是守正之義，交流中西經(jīng)驗，共享醫(yī)學(xué)成就，造福世界人民【解析】【4題詳解】本題考查把握概念和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選

19、項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。c項，“充分發(fā)揮紐帶作用，從而構(gòu)建世界人類健康命運共同體”錯誤，原文材料四表述為“需要構(gòu)建人類健康命運共同體”“需要充分發(fā)揮中醫(yī)藥文化的紐帶作用讓更多的人了解中國傳統(tǒng)文化，兩者沒有“從而”的邏輯關(guān)系。故選c?！?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。c

20、項，“而中醫(yī)可以”錯誤，原文材料二表述為“中醫(yī)可以給出一些答案人體所感也與之有關(guān)”，“可以”表述絕對化，于文無據(jù)。故選c?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。材料三，“匈牙利國會副主席亨德喬鮑表示，中醫(yī)治未病的理念非常睿智，值得世界學(xué)習(xí)”，材料四“中醫(yī)藥文化強調(diào)天人合一、陰陽平衡、懸壺濟世等理念，滲透著國人與自然、與社會的和諧共處之道”，可知是守正，堅守中醫(yī)藥“治未病”“陰陽

21、平衡”，直接來自臨床等思想、觀念、方法；材料二，“奧茲認(rèn)為，中醫(yī)藥應(yīng)進(jìn)一步重視藥理研究”，材料三“中醫(yī)藥走出去前景光明，但還存在文化、法規(guī)等多重困難。實現(xiàn)中醫(yī)藥教學(xué)、診療等全流程的規(guī)范化，才能真正實現(xiàn)國際化”“在產(chǎn)品展區(qū)，一批先進(jìn)的中醫(yī)脈診儀、舌診儀等信息化、智能化產(chǎn)品吸引了大批參觀者”，可知是創(chuàng)新，進(jìn)一步重視藥理研究，實現(xiàn)教學(xué)、診療等全流程規(guī)范化，融入現(xiàn)代高新科技；材料四，“弘揚中醫(yī)藥文化絕不是與西醫(yī)對抗，而是以中醫(yī)藥文化為紐帶。在相互尊重的基礎(chǔ)上，交流經(jīng)驗。其享成就。讓中國傳統(tǒng)文化的寶責(zé)遺產(chǎn)更 好地造福世界人民”，可知守正為創(chuàng)新之基，創(chuàng)新是守正之義，交流中西經(jīng)驗，共享醫(yī)學(xué)成就，造福世界人民

22、?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法： 1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。 2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。 3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。(

23、三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。.雨，沙沙沙王安憶天，淅淅瀝瀝下起小雨。汽車來了?？肾﹨s退了兩步。一滴冰涼的雨打在她腦門上?！拔?，上不上啊?”車站只有她一個人了。雯雯剛要上車，又是一大滴雨打來。雨點很大，和那晚一樣。雯雯后退了?！班团?”車走了。 “發(fā)癡!”是售票員不滿的聲音。“發(fā)癡?”雨越來越大，不過她并不懊惱；也許，他會出現(xiàn)在面前他不是說：“只要你遇上難處，比如下雨，沒車了，一定會有個人出現(xiàn)在你面前?！闭f完，自行車飛出去，飛轉(zhuǎn)的車條，在雨洗的馬路上，映出兩個耀眼的光圈。雨響起輕輕的沙沙聲。和上次一樣。上次老艾和她說話，一下扯晚了。老艾是個慈祥的阿姨

24、。她給雯雯介紹男朋友，姓嚴(yán)，是大學(xué)生。媽媽說：“可以了解了解?！宾┹p輕地說：“為什么要了解?”“為了愛情。”雯雯更輕地說：“愛情不是這樣的?！备绺缯f：“天邊飛下白云，海上漂來紅帆，一位神奇的王子，向你伸出手這就是你的愛情?！备绺缬终f：“船只在吳淞口受檢，來歷不明進(jìn)不來上海。王子沒有戶口就沒有口糧布票白糖肥皂?，F(xiàn)實點兒吧，雯雯!”這位七屆海洋生物系大學(xué)生，學(xué)了一年專業(yè)，搞了四年“革命”，分配在中學(xué)教音樂天曉得?，F(xiàn)在，他只愁沒有好海味發(fā)揮他的廚藝。雯雯“噗哧”笑了。那晚，老艾拉住雯雯：“那孩子”等她敘述完，雯雯沖向車站，末班車“嘟”的一聲跑了。 天又下起雨來，"“沙沙沙”。一個站頭過去

25、了?！鞍l(fā)癡?”“不!”那天，雯雯朝汽車叫了聲：“等等!”隨即就撒開腿追了。這是她能做的惟一努力。一輛自行車趕過了她，而雯雯仍然追著，“等等”!汽車熄越跑越遠(yuǎn)，那輛自行車卻回了頭?！安唬?，我不是叫你。”“坐我的車也可以?！笔莻€小伙子。雯雯眼睛發(fā)亮了，可立刻警覺起來?！安?”“不要緊，交警下班了?！彼恼`解，使她放心了一點兒。“快上車吧，雨大了?！彼櫜簧溪q豫了，果斷地坐上車后架。.“你家住哪兒?”雯雯明白了。過去那個人，進(jìn)攻方式要抒情得多：“我好像見過你。”可后來呢!“該在哪兒停?”雯雯這才想起來這不是公共汽車?！扒懊娴谌齻€站?！庇晷×它c兒?！罢婧每?”小伙子輕輕地贊賞著。雨蒙蒙的天地變作橙黃

26、色。雯雯從來沒有注意，此時只感到一片溫和的暖意?！澳慵译x站頭多遠(yuǎn)?”雯雯不假思索地告訴了他。前邊，是藍(lán)色路燈的世界。車子停穩(wěn)了?！爸x謝!”“謝什么?碰上別人也一樣?！薄罢娴?”小伙子說，“我在農(nóng)村插隊，有一次從壩上摔下來，腿折了!十里八里也沒個莊子，我干脆閉上眼，隨便吧!忽然感覺有人在我腿上放了一株草。我一股勁就站起來了?！薄笆菈??！薄安贿^這夢真靈。不一會兒，來了一伙割草的小孩，硬把我抬到了醫(yī)院。”“只要你遇上難處，比如下雨，沒車了，一定會有個人出現(xiàn)在你面前?！彼坏擒囎樱^也不回地消失了。第二個站牌了。也許他只是隨便說說，她當(dāng)真了。十來年的生活失去的信念，難道會被一席話喚回?當(dāng)那白云紅帆送來

27、的人說“我們不合適”，她就該醒悟了。白云紅帆送來的人啊!那是“復(fù)課鬧革命”的時候，雯雯高高興興來到學(xué)校。教學(xué)樓上一扇扇沒有玻璃的窗口，像失去了眼球的眼睛。雯雯踩著碎玻璃向校門走去。他轉(zhuǎn)身也走出校門?！拔液孟褚娺^你?！薄耙粋€學(xué)校嘛!”雯雯淡淡地說?！安皇窃趯W(xué)校。”雯雯停住了腳步。“在夢里?！彼f。雯雯笑了。雯雯全身心地投入了這愛情。仿佛透明的畫，有了色彩；無聲的歌，有了旋律?？飚厴I(yè)了，他終于接到了工礦通知、欣喜若狂。輪到雯雯變一片紅，全部插隊。雯雯想，還有堅貞的愛情?？伤f：“我們不合適?！宾┛薅紒聿患?，就登上了北去的火車。心中那畫呀、歌呀，一片荒漠。受雯看見第四個站牌?！吧成成场钡母`語聲悄然

28、消失.。雯雯心中又升起希望：也許他預(yù)料今天不會下大，不會下久。也許，真正是下雨的時候，真正碰上難處的時候那天，雯雯對小嚴(yán)說：“我有朋友了。”小嚴(yán)走了。在廚房炒魚片的尋哥沖進(jìn)來：“你哪來的朋友?”“就有嘛!”“啊，我知道。在那天邊，在那海上”雯雯發(fā)火了：“你倒該在那海上!你做過多少海的夢，現(xiàn)在它們在哪兒?油鍋里!”哥哥張大著嘴?！斑@就是生活!”他抱住雯雯的肩膀，“你不能為了縹緲的幻想耽誤生活?！宾┺D(zhuǎn)過身，將臉貼在窗上，在樹影中尋找著。幾架自行車載著鄧麗君的歌聲和一陣笑語，從身后駛來：“好花不常開，好景不常在”雨又下起來了。生活有很多樂趣，一定也包括夢想的權(quán)利吧。就像前面那橙黃色的燈，朦朦朧朧，

29、然而閃著亮，發(fā)著光，把黑沉沉的夜，照成美麗的橙黃色。雯雯心里充滿期待。他說：“只要你遇上難處，比如下雨，沒車了，一定會有個人出現(xiàn)在你面前。”“你是誰?”雯雯在心里響亮地問道?！拔沂俏摇！彼⑿χ?。“你是夢嗎?”“夢會實現(xiàn)的?！鼻斑吥翘焖{(lán)色的世界，純潔而寧靜。雯雯微笑著走進(jìn)去了。雨，“沙沙沙”。一九八年(有刪改)7. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )a. 雯雯反復(fù)念及售票員的“發(fā)癡”，但這并不代表她的自我懷疑，相反，雯雯更堅定更自信，表現(xiàn)出執(zhí)著的追求精神。b. 小說中的“他”與“哥哥”不同，“他”認(rèn)為“夢會實現(xiàn)”，而“哥哥”反對“幻想”，但他們都是雯雯的形象反襯。c.

30、 小說中“沒有戶口就沒有口糧布票”“載著鄧麗君的歌聲”等細(xì)節(jié)描寫，既創(chuàng)設(shè)了典型環(huán)境，也凸顯了時代特征。d. 小說語言雖平實樸素，但摹聲細(xì)膩，著色鮮明，敘述簡潔明快，寫人口吻畢肖，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)小說的美學(xué)風(fēng)格。8. 小說運用意識流的寫作手法，通過雯雯的回憶展開故事情節(jié)。請說說這種寫法的好處。9. 小說中的意象多具有象征意義。請以“雨，沙沙沙”與“天藍(lán)色的世界”為例，結(jié)合小說內(nèi)容分別探究其深刻意蘊。【答案】7. b 8. 可以使小說的結(jié)構(gòu)更緊湊，更具有藝術(shù)性(或，可以突破時空的限制，使表達(dá)更靈活自由)；可以形成情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，更有利于人物心理的刻畫與形象的塑造；可以展現(xiàn)更廣闊的的社會背景，豐富

31、作品多層次的內(nèi)涵。 9. “雨，沙沙沙”是小說創(chuàng)設(shè)的典型環(huán)境，象征著困境與機遇，有時代偶然，也有人生必然，雯雯在雨中尋找自己的夢想?！八{(lán)色的世界”代表明凈而澄澈的前程，雯雯經(jīng)歷了痛苦與彷徨，實現(xiàn)了蛻變與新生，在“夢”的指引下勇敢前行?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。b項，“都是形象反襯”錯誤，“他”應(yīng)該是正面襯托。故選b?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解“意識流”手法的作用。意識流突出特點是打破了傳統(tǒng)小說的表達(dá)方式，采取

32、直接敘述意識流動過程的方法來結(jié)構(gòu)篇章和塑造人物形象。它可以打破時空界限，進(jìn)行立體交叉式的描寫，具有較大的濃縮性和凝聚力。概括起來可以說，唯主觀、反理性是它總的特點。最初出現(xiàn)的意識流小說大多是單純型的，后來發(fā)展到交錯型，復(fù)合型的出現(xiàn)則進(jìn)一步加強了作品的表現(xiàn)力和立體感。本題結(jié)合題干提示，可以看出文章通過回憶來展開情節(jié)，理解回憶與現(xiàn)實交叉的效果即可。“汽車來了?？肾﹨s退了兩步。一滴冰涼的雨打在她腦門上”“和上次一樣。上次老艾和她說話，一下扯晚了。老艾是個慈祥的阿姨。她給雯雯介紹男朋友，姓嚴(yán)，是大學(xué)生”，可知在現(xiàn)實中通過回憶插敘過去的事，打破了時空限制，敘述角度更靈活，也讓文章結(jié)構(gòu)更緊湊；現(xiàn)實中的雨

33、與回憶中的雨，公交車售票員對她的不滿與回憶中小伙子的親切熱心，以及回憶中的愛情等，更深刻地刻畫出人物內(nèi)心的感受，塑造人物追求愛與美好的形象；回憶中的“那是復(fù)課鬧革命的時候，雯雯高高興興來到學(xué)校。教學(xué)樓上一扇扇沒有玻璃的窗口，像失去了眼球的眼睛。雯雯踩著碎玻璃向校門走去”“快畢業(yè)了，他終于接到了工礦通知、欣喜若狂。輪到雯雯變一片紅，全部插隊。雯雯想，還有堅貞的愛情”等，使得文章展現(xiàn)的社會背景更廣闊豐富，讓文章具有了多重意蘊?！?題詳解】本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：交代人物活動的背景；暗示社會環(huán)境；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物

34、的情感和思想；奠定情感基調(diào)；推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等?！坝辏成成场笔俏闹械牡湫铜h(huán)境描寫，為人物活動提供背景；文中多次寫到“雨，沙沙沙”的情景來看，“雯雯剛要上車，又是一大滴雨打來。雨點很大，和那晚一樣。雯雯后退了”“她敘述完，雯雯沖向車站，末班車嘟的一聲跑了。 天又下起雨來，沙沙沙”“只要你遇上難處，比如下雨，沒車了，一定會有個人出現(xiàn)在你面前”等可見，下雨指人生遇到“難處”，即困境；而小伙子說的“只要你遇上難處，比如下雨，沒車了，一定會有個人出現(xiàn)在你面前”則象征著轉(zhuǎn)機與機遇?！疤焖{(lán)色的世界”可理解為雨過天晴后的天色，結(jié)合“雨”的象征意義，再加上文章最后“前邊那天藍(lán)色的世界

35、，純潔而寧靜。雯雯微笑著走進(jìn)去了”來理解，可理解為雯雯終于從人生的困難中獲得了新的領(lǐng)悟，從而蛻變與新生，走向了美好的未來?！军c睛】意識流特點：1以心理時間結(jié)構(gòu)作品。意識流小說家有意打破傳統(tǒng)時間觀念和傳統(tǒng)心理小說的順時序，消除邏輯時間界限，將感覺中的過去、現(xiàn)在和將來擰在一起組成主觀心理時間，隨人物心理時間的變化結(jié)構(gòu)作品。心理時間的敘述方式有倒時序、循環(huán)時序、顛倒時序、閃回時序和預(yù)見時序。2意識流描寫。意識流小說注重表現(xiàn)人物意識活動本身，作家退出小說，著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。意識流描寫的特點具有動態(tài)性、無邏輯性、非理性。描寫層次分為意識層和潛意識層。描

36、寫的方式有內(nèi)心獨白、自由聯(lián)想、意識遷移、意識流語言。3以心系人，以心系事。意識流小說以表現(xiàn)人物的心靈活動為主，化解人物心中郁積的種種情結(jié)，很少描寫人物的體貌特征，淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。在心靈宇宙范圍內(nèi)寫成一曲曲心靈史詩。寫作純粹的意識流小說有很大的局限，但作為一種藝術(shù)手法，它融會到其他類型的小說創(chuàng)作中，心理永遠(yuǎn)是富有創(chuàng)造性的作家的表現(xiàn)領(lǐng)域。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成小題。廉希憲宇善甫。年十九，得入侍，恩寵殊絕。歲甲寅，世祖以京兆分地命希憲為宣撫使。京兆控制隴蜀，諸王貴藩分布左右，民雜羌戎，尤號難治。希憲講求民病，抑強扶

37、弱。暇日從名儒若許衡、姚樞輩諮訪治道，首請用衡提舉京兆學(xué)校，教育人材，為根本計。國制，為士者無隸奴籍，京兆多豪強，廢令不行。希憲至，悉令著籍為儒。詔以希憲為中書右丞，行秦蜀省事。渾都海、阿藍(lán)答兒合軍而東，諸將失利。朝議欲棄兩川，退守興元，希憲力言不可，乃止。適親王合丹及汪惟良、八春等合兵復(fù)戰(zhàn)西涼，大敗之，俘斬略盡，得二叛首以送，梟之京兆市。事聞，帝大嘉之曰：“希憲真男子也?！边M(jìn)拜平章政事。至元元年，丁母憂，率親族行古喪禮，勺飲不入口者三日，慟則嘔血，寢臥草土，廬于墓傍。宰執(zhí)以憂制未定，欲極力起之，相與詣廬，聞號痛聲，竟不忍言。未幾，有詔奪情起復(fù)，希憲雖不敢違旨，然出則素服從事，入必缞绖。及喪父

38、，亦如之。奸臣阿合馬領(lǐng)左右部專總財賦會其黨相攻擊帝命中書推覆眾畏其權(quán)莫數(shù)問希憲窮治其事以狀聞?wù)劝⒑像R罷所領(lǐng)歸有司五年始建御史臺，繼設(shè)各道提刑按察司。時阿合馬?？傌斃嗽唬骸笆鼊?wù)責(zé)成諸路，錢谷付之轉(zhuǎn)運，今繩治之如此，事何由辦?”希憲曰：“立臺察，古制也，內(nèi)則彈劾奸邪，外則察視非常，訪求民瘼，裨益國政，無大于此。若去之，使上下專恣貪暴，事豈可集耶!”阿合馬不能對。希憲嘗有疾，帝遣醫(yī)三人診視，醫(yī)言須用沙糖作飲，時最艱得，家人求于外，阿合馬與之二斤，且致密意。希憲卻之。帝聞而遣賜之。十七年十一月十九日，卒，謚文正。(節(jié)選自元史·列傳第十三，有刪改)10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確

39、的一項是( )a. 奸臣阿合馬領(lǐng)左右部/?？傌斮x/會其黨相攻擊/帝命中書推覆/眾畏其權(quán)/莫敢問希憲/窮治其事/以狀聞/杖阿合馬/罷所領(lǐng)歸有司/b. 奸臣阿合馬領(lǐng)左右部/?？傌斮x/會其黨相攻擊/帝命中書推覆/眾畏其權(quán)/莫敢問/希憲窮治/其事以狀聞/杖阿合馬/罷所領(lǐng)歸有司/c. 奸臣阿合馬領(lǐng)左右部/?？傌斮x/會其黨相攻擊/帝命中書推覆/眾畏其權(quán)/莫敢問希憲/窮治/其事以狀聞/杖阿合馬/罷所領(lǐng)歸有司/d. 奸臣阿合馬領(lǐng)左右部/?？傌斮x/會其黨相攻擊/帝命中書推覆/眾畏其權(quán)莫敢問/希憲窮治其事/以狀聞/杖阿合馬/罷所領(lǐng)歸有司11. 下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )a. 宣撫使，

40、初為朝廷臨時派遭安撫地方的官員，宋時多為軍事長官，元時一度為總理一方民政的官員。b. 至元，為元世祖忽必烈的年號。年號是古代封建統(tǒng)治者為紀(jì)其在位之年而立的名號，有時不止一個。c. 進(jìn)，晉升，與之意思相近的詞有“握”“拔”“陟”“遷”等，表示貶官免官的詞有“黜”“除”“滴”“奪”等。d. 缞，用麻布制成披在胸前的喪服；绖，用麻做的系在腰或頭上的喪帶。缞绖指整套喪服，后引申出服喪之意。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )a. 廉希憲執(zhí)政有方。不畏強權(quán)。他任京兆宣撫使時，關(guān)心百姓疾苦，以教育人材為大計；京兆豪強對國家法令不予執(zhí)行，希憲到后恢復(fù)國制。b. 廉希憲堅持平叛，取得勝

41、利。守將失利，朝廷打算放棄兩川時，他極力勸止，合丹等率兵最終大敗叛軍，俘伏叛軍首領(lǐng)，送至京兆斬首示眾。c. 廉希憲信守孝道，不愿官。他為母親守喪時行古喪禮，三天不飲不食，宰執(zhí)擔(dān)心國家制度未定，想起用他為官，聽到希憲痛哭，被感動不忍言。d. 廉希憲忠心國事，堅持操守。面對阿合馬質(zhì)問，他義正辭嚴(yán)地指出立御史臺和按察司對國事的重要性；在患病尋求沙糖時，他拒收權(quán)貴所贈。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)暇日從名儒若許衡、姚樞輩諮訪治道，首請用衡提舉京兆學(xué)校。(2)內(nèi)則彈劾奸邪，外則察視非常，訪求民瘼，裨益國政，無大于此。【答案】10. d 11. c 12. c 13. (1) (廉希憲

42、)空閑時跟從名儒如許衡、姚樞等人請教治世之道，并率先請求任用許衡來管理京兆學(xué)校(或：擔(dān)任京兆學(xué)校提舉)。(2) (其職責(zé)是) 對內(nèi)彈劾奸邪之人，對外視察越軌行為，考察民間疾苦，裨補有益國家政事，沒有比這更重要的?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“奸臣阿合馬統(tǒng)領(lǐng)左右部署，獨攬全國財賦。適逢其黨徒相互攻擊，皇帝命中書省審問，中書省臣僚畏其權(quán)勢，不敢追究。希憲徹底查

43、辦其事，將情況上報朝廷，朝廷杖打阿合馬，將其所攬政務(wù)分歸有關(guān)機構(gòu)處理”。“眾畏其權(quán)莫敢問”中，“莫敢問”的對象是“阿合馬”而非“希憲”，“希憲”為后句主語，應(yīng)該“莫敢問”后斷句，排除ac；“希憲窮治其事”中，“窮治”的賓語是“其事”，要連在一起，排除b。故選d11題詳解】此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。c項，“表示貶官免官的詞有除”錯誤，“除”是“任命，授職”的意思。 故選c?！?2題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解

44、答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。c項，“不愿為官”“宰執(zhí)擔(dān)心國家制度未定，想起用他為官”錯誤，原文“宰執(zhí)以憂制未定，欲極力起之”意為宰執(zhí)因為憂制沒有確定，想極力勸說他振作。故選c?！?3題詳解】此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通

45、過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調(diào)、補、變）；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。（1）“從”，跟從；“諮訪”，請教；“提舉”，管理。（2）“內(nèi)”“外”，名詞作狀語，對內(nèi)，對外；“非?！?，指越軌行為；“民瘼”，民間疾苦?！军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法遵循三個步驟： 在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟： 第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什

46、么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到； 第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目； 第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文： 廉希憲字善甫。十九歲時入王府侍奉（世祖），深受寵愛。甲寅年，世祖任命希憲擔(dān)任京兆封地的宣撫使。京兆控制隴蜀，諸王

47、族的封地分布于左右，境內(nèi)羌戎雜居，號稱難治之地。希憲關(guān)心百姓的疾苦，壓制強暴，扶助弱小?？臻e時跟從名儒如許衡、姚樞等人請教治世之道，并率先請求任用許衡來管理京兆學(xué)校（或：擔(dān)任京兆學(xué)校提舉），以教育人材作為根本大計。按照本朝制度，儒士不屬于奴籍，京兆諸王豪貴，廢止法令不予執(zhí)行。希憲到后，下令將所有儒士另立儒籍。世祖下詔委任希憲為中書右丞，掌管秦蜀政務(wù)。渾都海、阿藍(lán)答兒兩軍合力向東進(jìn)攻，守將戰(zhàn)敗。朝廷決議放棄兩川，退守興元，希憲極力勸止，于是取消（這項決議）。適逢親王合丹及汪惟良、八春等聯(lián)合兵力再戰(zhàn)西涼，大敗叛軍，俘獲斬殺將盡，俘獲渾都海與阿藍(lán)答兒，送至京兆斬首示眾。此事傳到朝廷，皇帝大加贊許：“

48、希憲真是個男子漢?！边M(jìn)升平章政事。至元元年，希憲的母親去世，希憲率領(lǐng)親族恪守古代喪禮制度，三天不飲不食，痛哭時就嘔血，睡在草土上，在墓地筑起守墓屋。宰執(zhí)因為守孝制度沒有確定，想極力勸說希憲，結(jié)伴來到墓屋，聽到希憲痛哭，最終也未說出來。不久，下詔書起用，希憲雖然不敢違抗旨意，但是出門辦公穿素服，回家必?fù)Q上孝服。父親去世時也如此。奸臣阿合馬統(tǒng)領(lǐng)左右部署，獨攬全國財賦。適逢其黨徒相互攻擊，皇帝命中書省審問，中書省臣僚畏其權(quán)勢，不敢追究。希憲徹底查辦其事，將情況上報朝廷，朝廷杖打阿合馬，將其所攬政務(wù)分歸有關(guān)機構(gòu)處理。至元五年才開始設(shè)置御史臺，相繼設(shè)置各道提刑按察司。當(dāng)時阿合馬總攬財政，質(zhì)問希憲：“政務(wù)

49、由諸路辦理，錢谷之事交付轉(zhuǎn)運司，今設(shè)御史臺、提刑司牽制，叫他們?nèi)绾无k事？”希憲答道：“立御史臺和按察司是自古以來的制度，（其職責(zé)是）對內(nèi)彈劾奸邪之人，對外視察越軌行為，考察民間疾苦，裨補有益國家政事，沒有比這更重要的。如果不設(shè)臺察，上下專橫，恣意貪婪暴虐，國事能有成就嗎？”阿合馬不能回答。希憲曾患病，皇帝派遣三位醫(yī)生診視，醫(yī)生說須用沙糖做藥引。當(dāng)時（沙糖）最難尋到，家人到處尋求，阿合馬送去二斤，并且表達(dá)親密之意。希憲拒收。世祖聽說這事，派人送去沙糖。十七年十一月十九日，希憲去世，謚號文正。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成小題。從戎曲謝眺選旅辭轘轅，弭節(jié)赴河源。日起霜

50、戈照，風(fēng)回連騎翻。紅塵朝夜合，黃沙萬里昏。寥戾清笳轉(zhuǎn)，蕭條邊馬煩。自勉輟耕愿，征役去何言。注選旅：簡選師旅。輟轅：關(guān)口名。弭節(jié)：駕馭車子。14. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( )a. 這首詩景情事融合，再現(xiàn)軍隊赴邊的過程，景真情真，以情動人，質(zhì)樸剛健。b. “日起”二句描寫白日行軍場面，早晨霜寒，太陽輝映劍戈，急風(fēng)吹卷連旗。c. 詩人精心組合紅塵、黃沙、清笳、邊馬等意象，描寫邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)前氣氛。d. 這首詩以第一人稱獨白式敘事，曲折表達(dá)了詩人情感，有感蕩人心的力量。15. 這首詩寫“從戎”，有人讀出了從軍赴邊的豪情，有人讀出了被征服役的苦痛。請結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?4.

51、b 15. 示例一：從軍赴邊的豪情。首句表露出被精選入伍，成為赴邊征伐之一員的幸運與自豪；“日起”六句對行軍場面的描寫，突出兵勢威武、軍容整肅，蘊含不畏征途勞頓、無懼風(fēng)沙的豪情；末二句體現(xiàn)了甘愿舍棄田園安定生活，效死沙場的慷慨壯志。示例二：被征服役的苦痛。開頭兩句寫軍隊赴邊，征途遙遠(yuǎn)，暗含憂慮之情；“日起” 六句描寫行軍道路艱難環(huán)境惡劣，突出征人的勞苦艱辛，蘊含痛苦悲傷之情：末二句寫從軍御邊是被征服役，只得自勉的悲苦無奈。示例三：既有豪情又有苦痛的復(fù)雜情感。第一至第四句寫軍隊赴邊，場面宏闊，氣勢磅礴，表達(dá)征人渴望建功立業(yè)的豪情壯志；第五至第八句寫沙塵蔽路，胡笳凄清，邊馬煩勞，表現(xiàn)征途艱難環(huán)境惡

52、劣，蘊含痛苦悲傷之情；最后兩句自勉，有振作有無奈，表達(dá)了復(fù)雜的情感?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。b項，“早晨霜寒，太陽輝映劍戈”分析有誤，“霜戈”指寒光閃閃的劍戈而不是說早晨霜寒，太陽輝映劍戈。故選b。【15題詳解】本題考查探究詩歌的思想內(nèi)容，情感的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感

53、情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。不管是答怎樣的感情，都要做到有理有據(jù)，在詩中找到能夠體現(xiàn)這種感情的字詞句，仔細(xì)分析與鑒賞。比如我讀出了“從軍赴邊的豪情”。首句寫自己被選入隊伍，流露出一種自豪感。中間幾句是對行軍場面的展現(xiàn)，展現(xiàn)了行軍環(huán)境的惡劣，黃沙萬里，清笳凄凄，但軍隊軍容整肅，大家絲毫沒有應(yīng)長途跋涉而叫苦叫累，為國上戰(zhàn)場，保家衛(wèi)國無所畏懼。“自勉輟耕愿，征役去何言”，自己要放下田園耕種的愿望，為國效力，何須多言，體現(xiàn)的是一種從容上戰(zhàn)場的豪情。再比如我讀出了“被征服役的苦痛”。詩中主要展現(xiàn)的是行軍途中條件的艱苦、環(huán)境的惡劣，黃沙漫天，風(fēng)大路遠(yuǎn)，還寫到了聽上去令人感

54、傷，容易勾起思鄉(xiāng)之情的清笳之聲，渲染悲涼氣氛。另外采取折中的觀點也可，即既有豪情也有被征服役的苦痛，結(jié)合以上兩種綜合作答即可?！军c睛】如何鑒賞詩歌： （一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感 標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。 （二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián) 讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。 （三）關(guān)注注釋隱含意 高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助

55、考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。 （四）關(guān)注意象寄托意 意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。 （五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意 關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在觀滄海中，先寫登上碣石，居高臨下，再寫他所看到“_，_”這種雄偉壯美的山容海貌。（2）杜牧在阿房宮賦中先指出秦皇掠取財物連一

56、錙一銖都不放過，再以“_”一句形象地寫出了秦統(tǒng)治者的浪費，這樣的行為讓天下的百姓“_”。（3）辛棄疾在永遇樂·京口北固亭懷古一詞的開頭以“_”寫再也找不到像孫權(quán)這樣的人物了。雖當(dāng)年的建筑還在，但“_”已杳無蹤跡。【答案】 (1). 水何澹澹 (2). 山島竦峙 (3). 用之如泥沙 (4). 不敢言而敢怒 (5). 英雄無覓孫仲謀處 (6). 風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去【解析】【詳解】此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識記，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，

57、不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“?！薄榜抵拧薄耙挕钡臅鴮憽！军c睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字.完成下面小題。唐代詩人孟浩然的春曉，可謂家喻戶曉， 。但可能很少有人知道，這首詩作于湖北襄陽的鹿門山，當(dāng)時，詩人是一位山中隱士。難怪，也只有身處“慢生活”中的隱者，才有那樣閑適的心境，去對大自然“