小學(xué)五年級地方課程教案教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)五年級地方課程教案教學(xué)設(shè)計五年級地方課程教案主備人:陳苗苗單位:平邑四小第一單元展開發(fā)明與設(shè)計的翅膀發(fā)明與設(shè)計的一般思想與方法從烽火報信、鴻雁傳書到電報、電話、傳真、因特網(wǎng)的發(fā)明，從原始人偶爾發(fā) 現(xiàn)可以居住的樹巢洞穴到現(xiàn)代司空見慣的摩天大樓的設(shè)計，幾千年來，人們追逐進(jìn) 步的腳步從未停止過。可以說，人類前進(jìn)的每一步都是發(fā)明與設(shè)計的結(jié)晶。課題一:省力的自行車活動目標(biāo)：通過解決自行車省力的問題學(xué)會從高問題出發(fā)明確發(fā)明對象與發(fā)明點(diǎn)，嘗試運(yùn) 用設(shè)問法進(jìn)行技術(shù)發(fā)明?；顒恿鞒蹋赫故救蝿?wù)一學(xué)習(xí)思考一設(shè)計一拓展活動過程：一、情景創(chuàng)設(shè)閱讀案例分析:課本（第3頁）內(nèi)容。一一現(xiàn)代人類的“72變”1、指名學(xué)生讀。2

2、、讀后，師提出：你知道哪些神奇的發(fā)明呢，3、學(xué)生根據(jù)自己的了解說一說。二、展示任務(wù)1、師:今天是杜淼升入初中的第一天。爸爸特地給他買了一輛自行車。一大 早，杜淼興沖沖地騎上自行車出門了?？傻闰T到新學(xué)校，杜淼滿頭大汗，他想，要 是騎自行車不用這么費(fèi)力就好了。你能為杜淼發(fā)明一種省力的自行車嗎，2、揭示并板書課題:省力的自行車三、學(xué)習(xí)與思考1、學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)容（課本第4頁）2、認(rèn)識什么是設(shè)問法。學(xué)生自己閱讀小辭典內(nèi)容（課本第4頁）指名學(xué)生讀。3、技術(shù)提示，學(xué)習(xí)設(shè)問法。以保溫瓶為例，學(xué)習(xí)課本第4頁。可以找學(xué)生閱讀。四、設(shè)計方案1、教師提出設(shè)計要求：設(shè)計新型省力自行車，可以從動力來源、減小阻

3、力和機(jī)械傳動結(jié)構(gòu)中找到突破 口。2、學(xué)生根據(jù)提示，分小組進(jìn)行討論?？商峁讉€方案進(jìn)行參考：方案一:能否代用，方案二:能否組合，方案三:能否縮小，每組選定一名負(fù)責(zé)人，兩名記錄員。負(fù)責(zé)人主持討論，掌握討論進(jìn)程。每個人 提出自己的設(shè)想，也可互做補(bǔ)充。記錄員要將所有發(fā)言人的全部設(shè)想及時做簡要記 錄。（教師巡視）3、集體討論結(jié)束后，各小組匯報自己的設(shè)想，其他小組對設(shè)想進(jìn)行評價。4、教師簡單小結(jié)。五、拓展延伸1、師提出：課下請同學(xué)們對電風(fēng)扇進(jìn)行設(shè)問，提出設(shè)計方案。2、請學(xué)生課下進(jìn)行設(shè)想，并形成書面材料。3、教師課堂小結(jié)。課題二:我希望的未來自行車活動目標(biāo)：了解異想天開在發(fā)明與設(shè)計中的作用，能夠大膽想象拓寬

4、思路，多角度的提出 發(fā)明與設(shè)計的設(shè)想?；顒恿鞒蹋赫勗拰?dǎo)入一展示任務(wù)一學(xué)習(xí)思考一設(shè)計一拓展活動過程：一、談話導(dǎo)入師:上節(jié)課我們用設(shè)問法設(shè)想了省力的自行車的設(shè)計，同學(xué)們都非常厲害，有 設(shè)計大師的潛力，這節(jié)課，我希望你們能發(fā)揮聰明才智，表現(xiàn)更出色。二、展示任務(wù)1、教師:你想過有一天自行車可以在水下和空中行駛嗎,你相信一輛自行車可 以像變形金剛一樣拆分成多輛嗎，供多人騎嗎，你希望的未來自行車是什么樣的，你能告訴我們嗎，2、揭示并板書課題:我希望的未來自行車三、學(xué)習(xí)與思考1、學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)容（課本第5頁）2、如何異想天開，學(xué)生自己閱讀（課本第6頁）閱讀材料內(nèi)容。指名學(xué)生讀。板書：1、要大膽想

5、象2、充分運(yùn)用你的紙和筆四、設(shè)計方案1、教師提出設(shè)計要求：自行車設(shè)計可從功能、結(jié)構(gòu)和造型三方面進(jìn)行考慮。2、學(xué)生根據(jù)提示，分小組進(jìn)行討論?？商峁﹥蓚€方案進(jìn)行參考：方案一:不倒翁自行車方案二:水上自行車每組選定一名負(fù)責(zé)人，兩名記錄員。負(fù)責(zé)人主持討論，掌握討論進(jìn)程。每個人 提出自己的設(shè)想，也可互做補(bǔ)充。記錄員要將所有發(fā)言人的全部設(shè)想及時做簡要記 錄，最后形成合適的設(shè)計方案。（教師巡視）3、集體討論結(jié)束后，各小組匯報自己的設(shè)計，其他小組對設(shè)計進(jìn)行評價。4、教師簡單小結(jié)。五、拓展延伸1、教師出示:請同學(xué)們設(shè)計一種新型的交通工具。2、學(xué)生課下進(jìn)行設(shè)計。3、教師課堂總結(jié)。課題三:防盜的自行車活動目標(biāo)：知道

6、頭腦風(fēng)暴法在發(fā)明與設(shè)計中的作用，學(xué)會頭腦風(fēng)暴法的組織形式與原則， 能夠應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)一步拓展思維視野?；顒恿鞒蹋簡栴}導(dǎo)入一學(xué)習(xí)思考一案例分析一設(shè)計一拓展活動過程：一、問題導(dǎo)入1、師講述:每天放學(xué)后，杜淼都要把自行車搬到七樓的家里，早晨再搬到下 樓。杜淼覺得很麻煩，但如果不這樣做，自行車就有可能被小偷光顧，與其損失一 輛自行車倒不如每天麻煩點(diǎn)搬回家。如果自行車能防盜就不用那么麻煩了。疑問：有什么好辦法，學(xué)生說一說。2、揭示并板書課題:防盜的自行車二、學(xué)習(xí)與思考1、學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)容（課本第6頁）2、認(rèn)識什么是頭腦風(fēng)暴法。學(xué)生自己閱讀小辭典內(nèi)容（課本第7頁）指名學(xué)生說一說自己

7、理解的頭腦風(fēng)暴法。三、案例分析坐飛機(jī)掃雪學(xué)生自己閱讀7頁案例分析。體驗(yàn)頭腦暴風(fēng)式的妙用。四、設(shè)計方案1、教師提出設(shè)計要求：設(shè)計一種防盜的自行車。2、閱讀第7頁的設(shè)計分析。3、活動將全班分成幾個小組，每組選定一名負(fù)責(zé)人，兩名記錄員。負(fù)責(zé)人主持討論, 講明討論的議題和規(guī)則，掌握討論進(jìn)程。每個人提出自己的設(shè)想，也可互做補(bǔ)充。 記錄員要將所有發(fā)言人的全部設(shè)想及時做簡要記錄，記錄員也要提出自己設(shè)想。（教師巡視）3、集體討論結(jié)束后，馬上檢查討論結(jié)果，各小組匯報自己的設(shè)想，根據(jù)所在 小組提出的設(shè)想，選出三種你認(rèn)為可行的設(shè)想，并把設(shè)計方案詳細(xì)描述出來。4、教師簡單小結(jié)。五、拓展延伸思考:你所在小組實(shí)施頭腦風(fēng)暴

8、法的效果如何，你認(rèn)為這種方法還可以進(jìn)行什么樣的變化和改進(jìn)，分小組進(jìn)行商討，并做記錄。找?guī)讉€小組說說討論結(jié)果。第二單元神奇的花盆一運(yùn)用列舉法進(jìn)行發(fā)明與設(shè)計列舉法是指人們對某個事物的要求或特性比如“希望”“如果是這樣就好 了”之類的想法列舉出來，把問題和事物的本來目的聚合成焦點(diǎn)來加以考慮，成為 新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝的創(chuàng)造性設(shè)想。實(shí)踐證明，這是一個收效極佳的創(chuàng)造技 術(shù)。課題一:花盆換土輕松做 活動目標(biāo)：通過制作易換土花盆，了解缺點(diǎn)列舉法并能夠用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行發(fā)明與設(shè)計?；顒恿鞒蹋赫故救蝿?wù)一學(xué)習(xí)思考一設(shè)計一拓展活動過程：一、展示任務(wù)1、教師提出：花卉換盆是很容易損失根部，而且也很難讓土壤松動并脫離花

9、盆。你能設(shè)計一種容易換土的花盆嗎，2、揭示并板書課題:省力的自行車二、學(xué)習(xí)與思考1、學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)容（課本第9頁）2、認(rèn)識什么是缺點(diǎn)列舉法。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說什么是缺點(diǎn)列舉法。3、思考：請每位同學(xué)確定一個主題，運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法進(jìn)行發(fā)明與設(shè)計，并請?zhí)顚懕砀?。學(xué)生根據(jù)課本例子填寫10頁表格。填完后，匯報列舉主題存在的缺點(diǎn)及改善方法。四、設(shè)計方案1、教師提出設(shè)計要求：可以使花卉輕松換盆，乂不傷害花根。2、學(xué)生根據(jù)要求先自己初步設(shè)計方案。提供兩個方案進(jìn)行參考：方案一:把花盆做成盆地可上下活動的。方案二:把花盆從側(cè)面拆成兩半。3、學(xué)生活動。4、學(xué)生思考設(shè)計后，匯報自己的設(shè)想，集體對對設(shè)

10、想進(jìn)行評價和比較。學(xué)生說。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計選出比較合理的，優(yōu)秀的。集體探討出合適的設(shè)計。5、教師簡單小結(jié)。五、拓展延伸1、師提出：室外廣告牌時有被大風(fēng)刮倒的現(xiàn)象，你能設(shè)計一個解決方案嗎，2、請學(xué)生課下進(jìn)行設(shè)想，并形成書面材料。3、教師課堂小結(jié)。課題二:綠色花盆一化作春泥更護(hù)花 活動目標(biāo)：通過設(shè)計綠色花盆，了解并學(xué)會特性列舉法?；顒恿鞒蹋赫勗拰?dǎo)入一展示任務(wù)一學(xué)習(xí)思考一設(shè)計一拓展活動過程：一、談話導(dǎo)入師:上節(jié)課我們用缺點(diǎn)列舉法設(shè)計了容易換土的花盆，同學(xué)們都非常厲害，想 到了很多妙法，這節(jié)課，我希望你們能再接再厲，有更好的設(shè)計。二、展示任務(wù)1、教師提出疑問：現(xiàn)代育苗常用塑料膜小花盆（乂稱營養(yǎng)缽），移植

11、時要丟棄小 花盆，對環(huán)境造成污染，你能想出解決的辦法嗎，2、揭示并板書課題:綠色花盆三、學(xué)習(xí)與思考1、新型電風(fēng)扇的發(fā)明過程學(xué)生自己閱讀案例分析的內(nèi)容（課本第11頁）閱讀后說說自己的感受。2、什么是特性列舉法，學(xué)生自己學(xué)習(xí)閱讀11頁。指名學(xué)生讀。找學(xué)生說一說自己的想法。四、設(shè)計方案1、教師提出設(shè)計要求及提示：設(shè)計一種綠色的環(huán)?；ㄅ?。閱讀11頁設(shè)計分析。2、學(xué)生根據(jù)提示，分小組進(jìn)行討論?？商峁﹥蓚€方案進(jìn)行參考：方案一:選用合適的紙做制作材料方案二:選用麥桿做制作材料4個人為一小組，討論。根據(jù)兩個方案設(shè)計出自己小組可行的方案，權(quán)衡各種 方案的利弊，找出可行的措施。（教師巡視）3、集體討論結(jié)束后，各小

12、組匯報自己的設(shè)計，說說自己的設(shè)計。其他小組對 設(shè)計進(jìn)行評價。4、選出最好的方案。4、教師簡單小結(jié)。五、拓展延伸1、教師出示:據(jù)報道，全國每年制造一次性筷子所用的木材相當(dāng)于毀掉一片森 林，你能根據(jù)筷子的特性想出環(huán)保的解決方法嗎，2、學(xué)生討論，商量出自己的解決辦法。3、匯報交流。4、教師課堂總結(jié)。課題三:制作懶漢花盆活動目標(biāo)：通過制作一個自動澆水設(shè)置，了解并學(xué)會運(yùn)用希望點(diǎn)列舉法。培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力?；顒訙?zhǔn)備：塑料花盆，剪刀，一根直徑1、5厘米左右、長約40厘米的塑料管，礦泉水瓶，一根長約一米、直徑略小于雪碧蓋的塑料管，膠水?；顒恿鞒蹋簡栴}導(dǎo)入一學(xué)習(xí)思考一設(shè)計一拓展活動過程：一、問題導(dǎo)入

13、1、師講述:梁容家種了很多花，每天到要給它們澆水。今年過年，梁容一家都 回了老家，回來時，他們發(fā)現(xiàn)花已經(jīng)枯死了。你能想出什么好辦法解決這個問題嗎,提出疑問。學(xué)生回答。2、揭示并板書課題:我們可以制作一個懶漢花盆。二、學(xué)習(xí)與思考1、學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)容（課本第12頁）2、認(rèn)識什么是希望點(diǎn)列舉法。指名學(xué)生說一說自己理解的。三、設(shè)計活動1、教師提出設(shè)計要求：制作自動澆水的懶漢花盆。2、閱讀第12頁的設(shè)計分析。3、觀看12頁示意圖，并閱讀設(shè)計方案。4、教師提出要求組裝。4人一個小組，拿出自己準(zhǔn)備的材料和工具，根據(jù)提示和課本的操作圖進(jìn)行組裝。學(xué)生分組活動。操作過程：（1）在雪碧蓋上打一個與塑料管

14、粗細(xì)相同的孔。（2）把塑料管插入瓶蓋中，用 膠水把塑料管與瓶蓋密封在一起。（3）把一個雪碧瓶上端剪去三分之一，一個礦泉 水瓶上端剪去四分之三，在兩個瓶子底上各打一個大小相同的孔，用管子相連。（4）在花盆 底剪一個與礦泉水瓶粗細(xì)相同的洞。5、展示學(xué)生作品。6、教師進(jìn)行小結(jié)。四、拓展延伸垃圾袋裝滿時，人們不愿意直接用手去捆扎，你能想出一個解決問題的辦法嗎, 1、學(xué)生兩人一組討論，教師巡視。說一說自己的想法。2、師:課下同學(xué)們可以根據(jù)自己的想法運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，設(shè)計。3、教師總結(jié)。第三單元小組合大發(fā)明課題一:設(shè)計一個雙子花瓶活動目標(biāo)：通過設(shè)計一個雙子花瓶，學(xué)會運(yùn)用同物自組的發(fā)明方法進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)

15、造?；顒恿鞒蹋赫故救蝿?wù)一分析思考一設(shè)計方案一拓展延伸活動過程：一、情景創(chuàng)設(shè)閱讀案例分析:課本（第14頁）內(nèi)容。一一組合發(fā)明法。1、指名學(xué)生讀。2、讀后，師提出：你知道了什么，3、學(xué)生根據(jù)自己的了解說一說。二、展示任務(wù)1、師:暉暉要搬新家了，媽媽覺得有個小花瓶樣子過失了準(zhǔn)備扔掉，暉暉卻覺 得挺可惜的，能不能改造一下，把它們變成新東西呢，2、揭示并板書課題:設(shè)計一個雙子花瓶三、學(xué)習(xí)與思考1、學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)與思考的內(nèi)容（課本第14頁）2、認(rèn)識什么是同物自組法。指名學(xué)生讀。四、設(shè)計方案1、教師提出設(shè)計目標(biāo)：設(shè)計一個雙子花瓶2、學(xué)生根據(jù)提示，分小組進(jìn)行討論。如何利用同物自組的發(fā)明方法，創(chuàng)造一個雙子花瓶

16、，學(xué)生討論后，教師可提供幾個方案進(jìn)行參考：方案一:能否可行，方案二:能否可行，每組選定一名負(fù)責(zé)人，兩名記錄員。負(fù)責(zé)人主持討論，掌握討論進(jìn)程。每個人 提出自己的設(shè)想，也可互做補(bǔ)充。記錄員要將所有發(fā)言人的全部設(shè)想及時做簡要記 錄。（教師巡視）3、集體討論結(jié)束后，各小組匯報自己的設(shè)想，其他小組對設(shè)想進(jìn)行評價。4、教師簡單小結(jié)。五、拓展延伸1、師提出：這樣才能更好的構(gòu)思創(chuàng)作，提出設(shè)計方案。2、指導(dǎo)學(xué)生繪制雙子花瓶的草圖。六、教師課堂小結(jié)。課題二:設(shè)計一個帶燈的花瓶 活動目標(biāo)：通過設(shè)計制作一個帶燈的花瓶，學(xué)會運(yùn)用異類組合法與主體附加法進(jìn)行發(fā)明創(chuàng) 造活動流程：談話導(dǎo)入一展示任務(wù)一學(xué)習(xí)思考一設(shè)計方案一拓展延

17、伸活動過程：一、談話導(dǎo)入師:上節(jié)課我們用同物自組法設(shè)想了雙子花瓶的設(shè)計，同學(xué)們都非常厲害，有 設(shè)計大師的潛力，這節(jié)課，我希望你們能發(fā)揮聰明才智，表現(xiàn)更出色。二、展示任務(wù)1、教師:搬了進(jìn)新家，暉暉把這個雙子花瓶放在進(jìn)門處，真的很漂鳧，很多客 人都夸他有創(chuàng)意。不過到了晚上進(jìn)門處的燈光較暗淡，這個藝術(shù)品就看不清了，怎 么解決這個問題呢，2、揭示并板書課題:設(shè)計一個帶燈的花瓶三、學(xué)習(xí)與思考1、學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)與思考的案例分析（課本第15頁）2、龍的圖案如何得來的，學(xué)生說一說。學(xué)生自己閱讀（課本第15頁）最后一段。教師提問：什么是異類組合法，什么是主體附加法，四、設(shè)計方案1、教師提出設(shè)計要求：（1）要能

18、看清這個藝術(shù)品有較強(qiáng)的燈光2、學(xué)生根據(jù)提示，分小組進(jìn)行討論。學(xué)生討論后，教師可提供三個方案進(jìn)行參考：方案一:把燈泡附加到花瓶中。方案二:每個花瓶中分別安裝燈泡。方案三:直接在門口安一盞燈。每組選定一名負(fù)責(zé)人，兩名記錄員。負(fù)責(zé)人主持討論，掌握討論進(jìn)程。每個人 提出自己的設(shè)想，也可互做補(bǔ)充。記錄員要將所有發(fā)言人的全部設(shè)想及時做簡要記 錄，最后形成合適的設(shè)計方案。（教師巡視）3、集體討論結(jié)束后，各小組匯報自己的設(shè)計，其他小組對設(shè)計進(jìn)行評價。4、教師簡單小結(jié)。五、拓展延伸1、教師出示:用漢武帝、機(jī)器貓、外星人、桌子、太陽、電吹風(fēng)、釘子、電 視、膠帶，任選幾項(xiàng)分別組成一句警句，一個故事，一個新產(chǎn)品。2、學(xué)生課下進(jìn)行設(shè)計。六、教師課堂總結(jié)。課題三:花瓶的魔術(shù)變幻 活動目標(biāo)：通過對花瓶做新的改進(jìn)，學(xué)會運(yùn)用分解重組的發(fā)明方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維品質(zhì)?；顒恿鞒蹋赫勗拰?dǎo)入一展示任務(wù)一學(xué)習(xí)思考一設(shè)計方案一拓展延伸活動過程：一、談話導(dǎo)入師:上節(jié)課我們利用主體附加法設(shè)計了一個帶燈的花瓶，同學(xué)們發(fā)揮聰明才 智，任務(wù)圓滿完成，這節(jié)課，老師希望你們能再接再厲，表現(xiàn)更出色。二、展示任務(wù)1、教師:雙子花瓶在家里放了一段時間，暉暉覺得有些看煩了，能不能變幻一下，使花瓶給大家?guī)硇碌捏@喜呢，2、揭示并板書課題:制作新雙子花瓶三、學(xué)習(xí)與思考學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)與思考(課本第15頁)師:1、通過