小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：泊船瓜洲

1、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：泊船瓜洲一份優(yōu)質(zhì)的教案可以更好的為學(xué)生們講解，也是作為老師的必備之需。一篇“?小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：泊船瓜洲?，可以為您提供參考，更多相關(guān)文章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。這篇?小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：泊船瓜洲?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！教學(xué)目的：1正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；2理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)?鄉(xiāng)愁?的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段教學(xué)過(guò)程：一知詩(shī)人，解詩(shī)題導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，出色的詩(shī)人多如繁星，

2、不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？1指名介紹。老師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系?；脽羝?2導(dǎo)入課題今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)?泊船瓜洲?出示幻燈片33剖題1這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)？瓜洲簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。標(biāo)注2詩(shī)題中的“泊我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？3理解題目的意思。二抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故土不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)?；脽?1初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。b.指名讀，正音：間、重、還

3、c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。2指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟a.“間什么意思？表示“隔開(kāi)的意思還可以組什么詞？隔開(kāi)了什么？看圖。點(diǎn)擊，鏈接幻燈5瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？一水讀一讀，讀出間隔 短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山表示山多還是少？“數(shù)人、“數(shù)日何意？“數(shù)何意？還從哪里知道山很少？摳住“只。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口。讀一讀，讀出路程近。c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的道路?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？明月何時(shí)

4、照我還d.“還什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？春風(fēng)又綠江南岸讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？思家不能回的無(wú)奈再讀。e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完好的意思說(shuō)一說(shuō)？f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？三指導(dǎo)欣賞入詩(shī)境，悟詩(shī)情過(guò)渡：終究是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。1引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2體會(huì)用字的精妙，深化感悟詩(shī)情：1而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？春風(fēng)又綠江南岸2春風(fēng)又綠江南

5、岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？3春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是“綠，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿“到“過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。老師交流自己的感受：鏈接江南春圖片是?。∫粋€(gè)“綠字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。5春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸

6、？作者為什么這樣說(shuō)呢？從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。3指導(dǎo)品讀1你們?nèi)缃裎虺隽嗽?shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？2要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4小結(jié)：作者在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)5齊讀四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法我們理解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思；板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情這就是欣

7、賞詩(shī)歌的方法。板書(shū)：欣賞詩(shī)歌2拓展閱讀余光中?鄉(xiāng)愁?過(guò)渡：王安石與我們南京有著親密的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系親密的現(xiàn)代詩(shī)人余光中。1老師簡(jiǎn)介余光中：臺(tái)灣詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)?鄉(xiāng)愁?一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人。今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品2老師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。3學(xué)生自讀通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？五作業(yè)給以下詩(shī)句選擇適宜的字，并說(shuō)說(shuō)理由1滿過(guò)綠入到春風(fēng)又江南岸，明月何時(shí)照我還？2動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹一池春水。

8、板書(shū)設(shè)計(jì)：欣賞詩(shī)歌知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意入詩(shī)境，悟詩(shī)情幻燈1：泊船瓜洲課件幻燈2：江南春1圖片欣賞江南春景圖6幅2王安石簡(jiǎn)介3詩(shī)題4詩(shī)歌5瓜洲、京口、鐘山位置示意圖6?鄉(xiāng)愁?詩(shī) .cOm更多教案擴(kuò)展閱讀五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：泊船瓜洲這篇?五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：泊船瓜洲?是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！教學(xué)目的：1正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；2理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)?鄉(xiāng)愁?的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段教學(xué)過(guò)程：一知詩(shī)人，解

9、詩(shī)題導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，出色的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？1指名介紹。老師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。幻燈片22導(dǎo)入課題今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)?泊船瓜洲?出示幻燈片33剖題1這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)？瓜洲簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。標(biāo)注2詩(shī)題中的“泊我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？3理解題目的意思。二抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故土不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)?；脽?1初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)

10、字音，并想想這首詩(shī)的意思。b.指名讀，正音：間、重、還c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。2指導(dǎo)閱讀抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟a.“間什么意思？表示“隔開(kāi)的意思還可以組什么詞？隔開(kāi)了什么？看圖。點(diǎn)擊，鏈接幻燈5瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？一水讀一讀，讀出間隔 短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山表示山多還是少？“數(shù)人、“數(shù)日何意？“數(shù)何意？還從哪里知道山很少？摳住“只。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口。讀一讀，讀出路程近。c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的道路?？稍?shī)人雖然離家

11、鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？明月何時(shí)照我還d.“還什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？春風(fēng)又綠江南岸讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？思家不能回的無(wú)奈再讀。e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完好的意思說(shuō)一說(shuō)？f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？三指導(dǎo)欣賞入詩(shī)境，悟詩(shī)情過(guò)渡：終究是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。1引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2體會(huì)用字的精妙，深化感悟詩(shī)情：1而此時(shí)正

12、是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？春風(fēng)又綠江南岸2春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？3春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是“綠，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿“到“過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。老師交流自己的感受：鏈接江南春圖片是?。∫粋€(gè)“綠字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起

13、讀讀這千古名句，讀。5春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸？作者為什么這樣說(shuō)呢？從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。3指導(dǎo)品讀1你們?nèi)缃裎虺隽嗽?shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？2要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4小結(jié)：作者在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)5齊讀四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法我們理解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思；板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意最后通過(guò)體會(huì)作者

14、的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情這就是欣賞詩(shī)歌的方法。板書(shū)：欣賞詩(shī)歌2拓展閱讀余光中?鄉(xiāng)愁?過(guò)渡：王安石與我們南京有著親密的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系親密的現(xiàn)代詩(shī)人余光中。1老師簡(jiǎn)介余光中：臺(tái)灣詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)?鄉(xiāng)愁?一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人。今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品2老師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。3學(xué)生自讀通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？五作業(yè)給以下詩(shī)句選擇適宜的字，并說(shuō)說(shuō)理由1滿過(guò)綠入到春風(fēng)又江

15、南岸，明月何時(shí)照我還？2動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹一池春水。板書(shū)設(shè)計(jì)：欣賞詩(shī)歌知詩(shī)人，解詩(shī)題抓字眼，明詩(shī)意入詩(shī)境，悟詩(shī)情幻燈1：泊船瓜洲課件幻燈2：江南春1圖片欣賞江南春景圖6幅2王安石簡(jiǎn)介3詩(shī)題4詩(shī)歌5瓜洲、京口、鐘山位置示意圖6?鄉(xiāng)愁?詩(shī)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?泊船瓜洲?教案教學(xué)目的1、通過(guò)自學(xué)，大體理解詩(shī)意；2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。3、使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。4、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。1、直接揭題：泊船瓜洲2、理解詩(shī)題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。1“瓜洲，

16、老師隨機(jī)畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)圖。2“泊，老師提示注意字音與字意的聯(lián)絡(luò)。3、理解詩(shī)人。學(xué)生交流有關(guān)王安石的資料，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的王安石的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意王安石與江蘇的關(guān)系，理解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。王安石的父親在江蘇南京當(dāng)過(guò)官，他的童年是在南京度過(guò)的，因此他把南京當(dāng)作第二故土。今天我們要學(xué)的一首詩(shī)，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的。二、抓字眼，明詩(shī)意。1、初讀，讀準(zhǔn)字音。老師提示學(xué)生注意以下字的讀音：一水間jiàn數(shù)shù重chóng山照我還huán2、再讀，理解詩(shī)意。想一想，為什么這么讀？查字典，聯(lián)絡(luò)上下文解決。1解決前三個(gè)讀音理解第一句。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)

17、理解。2解決第四個(gè)讀音理解第二句。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)創(chuàng)作背景進(jìn)展理解。明月下，遙望家鄉(xiāng)，自然想回家：“huán3學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。3、品讀，深化理解。1讀讀詩(shī)句，想想意思，是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：a、瓜洲隔著寬闊的長(zhǎng)江，中山間隔 京口相當(dāng)遙遠(yuǎn)，但在詩(shī)人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么？b、為什么寄希望于明月將自己照著返回家鄉(xiāng)？2引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人之思鄉(xiāng)心切。三、想意境，悟詩(shī)情。1、師描繪情境：皓月當(dāng)空，微風(fēng)拂面，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)，詩(shī)人的心兒早已飛回故土。故土的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的描寫江南春景的詩(shī)句進(jìn)展描繪。2、引導(dǎo)學(xué)生將想象與

18、現(xiàn)實(shí)作比照，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)且無(wú)奈的內(nèi)心。3、有感情朗讀。配樂(lè)朗讀。熟讀成誦。四、品用詞，練語(yǔ)感。一品評(píng)“綠字1、王安石寫詩(shī)每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字是王安石反復(fù)推敲才決定用它的嗎？2、猜猜他曾用過(guò)哪些字？到、過(guò)、入、滿把這些字填進(jìn)去讀讀，與“綠字比一比，“綠字好在什么地方？小結(jié)：是?。∫粋€(gè)“綠字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想一個(gè)“綠字，使泊船瓜洲成了千古絕句。一個(gè)“綠字，使王安石改字成了千古佳話。二嘗試推敲。如今，老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字適宜？并說(shuō)說(shuō)為什么。1、紅杏枝頭春意。旺、鬧、濃2、風(fēng)乍起，吹一池春水。動(dòng)、皺、翻、起五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。1、這節(jié)

19、課，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)展總結(jié)2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)展穩(wěn)固或延伸，如配樂(lè)詩(shī)朗讀，畫(huà)畫(huà)情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地四教學(xué)目的：1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、想象才能、表達(dá)才能，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。4.日積月累：讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，理解戰(zhàn)

20、爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式理解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？看電視、看報(bào)、聽(tīng)播送、上網(wǎng)等2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假設(shè)讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。規(guī)那么：1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每

21、組推選一名代表到班上講新聞。2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名"新聞發(fā)言人"。6.小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？第二課時(shí)一、課前搜集資料交流同學(xué)們，課前我們搜集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？觀察和想象三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？1.這個(gè)小孩為什么要哭？2.他的媽媽在哪里？3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？5.四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。五、方法指導(dǎo)1.仔細(xì)

22、觀察圖畫(huà)，結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容介紹歷史背景。2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完好的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。第三課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。二、教學(xué)"日積月累"1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。4.讀讀記記成語(yǔ)。5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。

23、三、教學(xué)"寬帶網(wǎng)"1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2.你在生活中還搜集了哪些英雄人物的故事？3.學(xué)生展開(kāi)搜集資料。4.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：刻舟求劍教學(xué)目的1.能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍等詞語(yǔ)意思。2能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍的意思和含義。難點(diǎn)理解課文最后一段，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。教具貼圖、生詞卡片教學(xué)方法品詞品讀法、想象描繪法、直觀演示法教學(xué)步驟一、帶入情境，揭題初讀。1全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)展“成語(yǔ)接龍競(jìng)

24、賽。師總結(jié)：比賽進(jìn)展得非常劇烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過(guò)的成語(yǔ)記得很牢，而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。2揭題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)“刻舟求劍。師邊書(shū)寫課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求的第三、四筆，“劍的第七筆。3出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。4師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文講的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)的什么事？這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船，船上立一佩劍之人。5看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍字面上的意思。在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。6默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問(wèn)?？赡芴岢龅膯?wèn)題：“船舷是指什么地方？“催是什么意思？那個(gè)人

25、為什么會(huì)撈不到劍呢？7師總結(jié)：通過(guò)剛剛的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問(wèn)題還提出了學(xué)不懂的問(wèn)題，讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局1學(xué)習(xí)第一自然段：齊讀本段。學(xué)習(xí)“寶劍一詞：結(jié)合“劍字的“u旁理解詞意。用換詞法理解“一不小心一不留神、一不注意?？磮D想象這個(gè)人是怎么“一不小心把寶劍掉進(jìn)江里的。挪動(dòng)“寶劍，演示掉進(jìn)江里的情景說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。指導(dǎo)朗讀：讀出意外、可惜的語(yǔ)氣。2學(xué)習(xí)第二自然段：寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？聽(tīng)老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)。老師省讀了“一點(diǎn)兒和“船舷的“舷字這兩個(gè)詞能省去嗎？不能?！耙稽c(diǎn)兒強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子。“船舷指船兩側(cè)的邊結(jié)合貼圖理解，講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的詳細(xì)位置，用詞很準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。第二句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)