五年級語文上冊古詩詞三首教案

1、義務教育課程標準實驗教科書五年級 上冊第二單元單元備課【單元教材分析】本組課文以“顆顆游子心濃濃思鄉(xiāng)情”為專題編寫，每篇古詩和散文都表達了漂泊在外的游子們，對家鄉(xiāng)的懷念和贊美之情。其中包括膾炙人口的思鄉(xiāng)詩泊船瓜洲秋思和詞長相思，精讀散文梅花魂和略讀課文桂花雨小橋流水人家。配合本組專題還安排了“口語交際及習作”回顧拓展中的“交流平臺”和“日積月累”中。 通過對本組課文的閱讀，體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和無限的眷戀之情，并領悟到作者是怎樣將這種感情表達出來的。【單元課表描述】1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜

2、集信息。 3能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 4在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。 【單元總體構想】 整個單元的教學分為五個模塊。 模塊一：預習

3、。引導學生閱讀單元導語，自主學習生字新詞，了解課文內(nèi)容，并初步感受文中表達的情感。 模塊二：理解內(nèi)容。通過把握課文的主要內(nèi)容整體感知，細讀文中的重點詞句體會作者表達的感情，解決預習中的疑難。 模塊三：領悟表達。在熟讀課文的基礎上，了解作者是通過寫什么表達出了思鄉(xiāng)之情。 模塊四：語文實踐活動：結合單元主題，舉行“鄉(xiāng)情歌頌會”的實踐活動。 模塊五：口語交際及習作：通過開展口語交際“誰不說咱家鄉(xiāng)好”，引導學生關注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。 模塊六：整本書閱讀。師生同讀城南舊事，開展讀書交流會。 【單元學習目標】 知識目標： 1.認識18個生字，會寫14個生字，并理解課文中出現(xiàn)的新詞。 2.能背誦三首古詩，感知

4、大意。 3.能飽含深情的朗讀課文，抓住重點詞句將自己的感悟通過朗讀表達出來。 4.學習借景、事、人來表達情感的方法。 能力目標 1.學會通過看注釋，查閱資料來理解詩詞的大意。 2.在感悟語言所表達的情感時，能有意識地領悟表達方法。 3.能夠通過交流，積累學習經(jīng)驗，反思學習過程。 義務教育課程標準實驗教科書五年級 上冊5、古詩詞三首【教學內(nèi)容】五（上）古詩詞三首【教材分析】本課是人教版語文五年級上冊第二單元的一篇課文泊船瓜洲秋思長相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。泊船瓜洲全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸

5、，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。張籍的秋思，寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。長相思是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。夜

6、里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的?！菊n標描述】1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。3閱讀詩句，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。【學習目標】 1會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲秋思。3學習通過看注釋，

7、查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法?！窘虒W重難點】 在學習語言的過程中，品味詩句，體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。背誦，積累表達思想之情的詩詞?！緦W習方法和指導】學生積累了一些表達思鄉(xiāng)懷親的詩詞，善于利用學生的積累，引入新課的學習。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，泊船瓜洲是寫景抒情，秋思則是敘事抒情，長相思則融寫景及敘事于一體，來表達作者的思想感情?；谶@個特點，可以在初讀課文，理解內(nèi)容之后，把三首詩放在一起進行比較教學。在體會相同感情的同時，感受語言的各自特點，揣摩表達方法的不同

8、?！緦W習任務】采用多種方式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧的指導和機械的朗讀腔調(diào)的模仿。聯(lián)系學生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導學生把握住作者的感情基調(diào)，讀出自己的感受。切實提高古詩詞背誦積累的質(zhì)量。在熟讀成誦的基礎上，讓學生認真保質(zhì)地默寫下來【評價方案】1.通過完成檢測第一題，落實學習目標4的達成。2.通過完成檢測第二、三題，落實學習目標2的達成。3.通過完成檢測第四題，檢驗學習目標2的達成?！举Y源鏈接】王安石（1021年12月18日1086年5月21日），臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。王安石在文學中具有突出成就。其散文論點鮮明、邏輯嚴密，有很強

9、的說服力，充分發(fā)揮了古文的實際功用；短文簡潔峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。張籍（約766年 約830年）唐代詩人，和州烏江（今安徽和縣烏江鎮(zhèn)）人。張籍為韓門大弟子，其樂府詩及王建齊名，并稱“張王樂府”，著名詩篇有塞下曲征婦怨采蓮曲江南曲秋思等。納蘭性德（1655年-1685年），葉赫那拉氏，滿洲正黃旗人，原名成德，避太子保成諱改名為性德，一年后太子更名胤礽，于是納蘭又恢復本名納蘭成德。清朝著名詞人。自幼飽讀詩書，文武兼修，十七歲入國子監(jiān)，十八歲參加順天府鄉(xiāng)試，考中舉人。十九歲參加會試中第，成為貢士?？滴跏暌虿″e過殿試。康熙十五年補殿試，考中第二甲第七名，賜進士出身。他于兩年中主持編纂

10、了一部儒學匯編通志堂經(jīng)解，深受皇帝賞識，為今后發(fā)展奠定基礎。他的詞以“真”取勝：寫景逼真?zhèn)魃?。詞風“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色“。著有通志堂集、側帽集、飲水詞等，【教學過程】第一課時一、情境導入 1、（播放月亮圖片）同學們，這是什么？（一輪明月高掛夜空） 2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。 師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 生：據(jù)前所學或收集到的思鄉(xiāng)詩句作答（靜夜思，游子吟，九月九日憶山東兄弟和回鄉(xiāng)偶書）附：游子吟（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。 臨行密

11、密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。九月九日憶山東兄弟作者：王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。回鄉(xiāng)偶書（賀知章）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。師：同學們真會讀詩！俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學習宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩泊船瓜洲。 板書：泊船瓜洲 王安石二、知詩人，解詩題。 （1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船?？吭诠现薜陌哆叄?（2）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。 （王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有臨川先生文集。王安石青少年時代是在父親身邊度

12、過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公務非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實行變革。這首詩是他有一回坐著船沿著長江向西行駛的旅途中寫的。（板書：知詩人，解詩題）三、抓字眼，明詩意（一）、熟讀古詩。（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。（落實目標2） （2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。 （3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進行評議和正音。全班配樂齊讀。（二）理解詩意。（落實目標3）同學們打算以什么方法來理解這古詩呢？（學生有的說結合注釋及插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解， 把句子補充完整。教師及時肯定，理

13、解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。） （1）下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。（2）小組合作學習，分組交流對詩句的理解。 （3）指名說說詩句中重點詞語的意思，再說說詩句的意思。 （4）教師演示課件，學生根據(jù)演示背誦古詩。小結： 剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（板書：抓字眼，明詩意）四、體驗情感（落實目標4）1、品詞析句。（1）“讀書百遍，其義自見”，理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，剛才同學們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？ 預設： A. “一水間”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想

14、到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。（幻燈演示地形圖） 板書：一水間 只隔 離家不遠歸心似箭B.“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美?！昂螘r”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。板書：又 何時 離家很久思鄉(xiāng)之切 2、體會用詞的巧妙據(jù)說，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，詩人在作詩過程中曾九過多次，最后定稿時才用了“綠”字。試想象，作者可能用過哪些字呢？你覺得用哪個字最好？為什么？預設：A.其他文字只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風一吹，把江南的景色變得春意盎

15、然。B.“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。C.“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。D.出示江南春色的相關詩句，學生吟誦詩句，江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對字詞的推敲是值得我們學習的。 附：游園不值（葉紹翁）應憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 絕句(唐)杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 江南春 【杜牧】千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚

16、欲上時。3、小結：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。 板書：思念家鄉(xiāng)之情五、入詩境，悟詩情。（落實目標4）1、讀詩要把自己當成詩人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方，此時此刻，此情此境，你想到了什么？2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對岸就是京口，由這詩人想現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山綠水田野江岸最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？（如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在小組說說看，一人說，其他人補充。（學生相互議論，教師巡視指導）3、我請個同學做詩人，把自己看到想到

17、的說出來4、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。六、學習體會秋思。 1在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來學習他一首古詩秋思（板書課題）。 2、張籍，唐代詩人。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫下了這首詩。齊讀課題。3、“秋”是指秋天，“思”是指思念。秋天的思念是悠長的，

18、把思讀得長一些。再讀課題。二、初讀知意。（落實目標3）1請同學們反復讀古詩，要做到字音讀準確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。（學生反復練讀）2、（投影出示古詩）誰能把這首詩正確地讀給大家？（指名朗讀）3、（彈多音字的拼音）要注意這些多音字“重”的讀音。4、（投影出示生字“洛”）你會怎樣記住這個生字？（生自由回答）5、這個字寫時要注意什么呢？（生觀察后回答，師指導書寫）6、讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請同學們再讀古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。7、誰來展示你的朗讀？（指名朗讀）三、入境悟情。（落實目

19、標4）1、請同學們結合注釋再讀古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么?？梢栽谀愕臅蠈懸粚?，組織好語言再和你的同桌說一說。（生自讀自悟再交流）2、你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么？現(xiàn)在就將你的收獲說給大家聽。（生自由匯報）3、（根據(jù)學生的匯報，教師隨機指導以下內(nèi)容）見：古人說“秋風惹愁思，落葉斷人腸”。離家十年的詩人站在瑟瑟的秋風里，他看見的是什么呢？（生回答）詩人見到了許許多多，可此時是他“見不著”的又是什么？（生回答）是的，在這洛陽城里，詩人見不到親人的歡聲笑語、見不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花同學們，如果你就是張籍，面對此情此景你的

20、心情會怎樣？意萬重：孤單、寂寞、悲傷、無奈的張籍好不容易有機會可以寫一封家書捎回家，這是怎樣的一份家書呀！落筆之前，張籍會想到什么？他想表達哪些意思？ 假如你就是張籍，會對親人、朋友寫些什么呢？ 這么多的話想說，真可以說千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復讀“意萬重”。秋風落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏？有多少話，想對你們訴說，這真是（出示前兩句詩指導有感情朗讀）恐：書成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。從“恐”這個字你體會到了什么？（生回答）對詩人的心理刻畫入微。而

21、這種并不確切的“恐”，促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定。千言萬語，惟恐遺漏了一句。“又開封”從“又”字中你體會到了什么？（生回答）詩中還有哪個字表達了同樣的意思？（“復”在這里是“又”的意思？）同樣的意思，盡量用不同的詞來表達。當家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是（學生齊讀古詩“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。師指導。）四、情感朗讀。（落實目標2）1、（播放音樂，課件演示。）秋風瑟瑟，秋意濃濃。放眼望去，大地一片枯黃?；ㄖx了，草枯了，大雁南飛了，老槐樹那茂盛的綠葉，也化作片片蝴蝶，飄飄悠悠地往下落。是呀，又到了落葉歸根、全家團聚的時間

22、了，可是詩人心頭泛起一陣酸楚，我什么時候才能回到我那魂牽夢繞的故鄉(xiāng)??？故鄉(xiāng)的親人啊，你們一切都可安好？詩人提筆要寫一封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫完的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候又打開已封好的信查看。信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂。這就是秋思一個游子說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。（板書“思鄉(xiāng)情”，師范讀古詩。）教學意圖：理解詩意，體會詩魂，創(chuàng)設情境，引導讀詩。2、請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。自己練習朗讀，把你的體會充分地展示出來。（學生自由練讀）3、（指名讀并評析）4、古詩以它精煉的語言

23、向我們展示了其豐富的內(nèi)涵，就讓我們記住這精美的語言。合上書，看板書提示齊背這首詩。（生齊背）5、這首詩作者因見秋風引發(fā)了意萬重，又復恐說不盡，所以又開封。整個這個過程是一件完整的事，可見這首詩是通過敘事來抒情的。（板書：敘事抒情）五、對比閱讀。（落實目標4）1、同學們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍！那時候山遙路遠，交通不便，離別容易相聚難??！離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字，寫進詩中。你們看?。ㄕn件出示天凈沙秋思）這首詩都描寫了什么呢？你能體會到什么？我們自己讀讀。（生自由練讀） 2、誰來讀?(指名讀)其他同學邊聽邊結合注釋想想這首描寫了什么。你能體會到什么？3、這首詩都描寫了什么呢？你體會到了什

24、么？（生回答，說出大概就可以）你能體會到什么？4、仔細觀察這兩首詩有哪些異同？（生回答）5、異：張籍的秋思是敘事抒情，天凈沙秋思是借景抒情；張籍的秋思是七言絕句，天凈沙秋思是小令。（也是一種詩體）同：都表達了遠離家鄉(xiāng)的游子強烈的思鄉(xiāng)之情。6、思鄉(xiāng)的詩寫了千百年，今天還在寫，思鄉(xiāng)的詩讀了千百年，今天還在讀?？傆幸惶炷銈冮L大了，也許要遠離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢想，你們會覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂牽夢繞的地方，讓我們合上書再讀一讀這首動人的詩篇。六、積累延伸。七、板書設計：秋思（唐）張籍見-意萬重思鄉(xiāng)情恐-又開封（敘事抒情）第二課時一、談話導入，揭題。1.師：同學們，在李

25、白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？2.今天，我們就來學習一首詞，納蘭性德的長相思。請同學們齊讀課題。3.師簡介，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名呢？長相思分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。4簡介納蘭性德。二、整體感知，學習生字。（落實目標1、2）1.（指名讀）誰來讀一讀？榆關 那畔，千帳燈，風一更，雪一更齊讀2.自由朗讀長相思這首詞，多讀幾遍，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。3.再讀，解決詩歌節(jié)奏。下面，我們?nèi)嘁黄穑堰@首詞有節(jié)奏地讀一讀，三、學習詩句（

26、落實目標3、4）（一） 默讀請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。（二）學習上闕請一個同學讀詞的上闕。1誰來說說，作者身向何方？（板書：身）在榆關（簡單介紹山海關）2那山海關是他們最終的目的地嗎？你是從哪個詞語知道的？（那畔）是的,（簡介背景）。3山 一程，水一程，是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么？我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深 ）4現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？5指導朗讀。指名讀，讀出行軍的艱難來。從你的朗讀中，老師體會到了將士們“山一程”的

27、爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？齊讀。是啊，行軍多難啊 ！同學們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。（二）學習下闕是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？請同學們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個問題。1為什么燈還亮著？2是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？3這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個詞告訴你聲音嘈雜不好聽？（聒）你是怎么體會的？（出示風雪畫面）你聽到了什么？看到了什么？4故園無此聲好一個故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？想想故園會有什么呢？請同學們展開想象，把 它寫下來。（故園有什么樣的什么，有的，還有）5誰能用自己的話來說說下闕的意思？6誰來讀一讀下闕是啊，在這風雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連