六年級(jí)語文少年閏土導(dǎo)學(xué)案

1、六年級(jí)語文?少年閏土?導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語.2、有感情地朗讀課文.背誦第一自然段.3、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我思想感情的變化.4、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn).5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn). 學(xué)法提示：本文是寫人的文章,人物的外貌、語言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的根本方法,本文 抓住這些特點(diǎn),把人物刻畫得十分成功.認(rèn)真讀課文,抓住對(duì)閏土的外貌、語言、 動(dòng)作、的描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn).知識(shí)鏈接：本文節(jié)選自短篇小說?故土?,是魯迅丁 191

2、9年從北京回故土的見聞,反 應(yīng)了辛亥革命后十年中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、 農(nóng)民生活日益貧困的歷史,作者回故土, 童年的伙伴、農(nóng)民章閏水也就是文章中的閏土來探望他,伙伴的巨大變化使 作者感觸萬千,引起了作者的深切同情,丁是魯迅藝術(shù)的再現(xiàn)了農(nóng)民閏土這一不 朽的人物形象,節(jié)選局部是作者與小伙伴少年生活的美好回憶, 寫出了一位聰明、 活潑、能干、可愛的農(nóng)村少年,表現(xiàn)了他們少年時(shí)代純真的友誼.一、課前預(yù)習(xí)：1、閱讀資料袋,了解?故土?的作者及與本文相關(guān)的一些內(nèi)容,為學(xué)習(xí)文 章做好準(zhǔn)備.2、用自己喜歡的方法讀書,至少讀三遍.將生字和新詞勾畫出來,借助工 具書理解字詞,并在課本上做上批注, 難讀難懂的地方多讀幾遍.

3、并用自己的喜 歡的方法識(shí)記“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃等詞語3、我能根據(jù)上下文理解難理解的詞語：比方便是：沒有知道：期間只知道：無端地覺得：素不知道：如許：向來不知道：先前:單知道：4、我能查字典或資料理解：“值年、5、我會(huì)給加點(diǎn)子選擇正確的讀首打V .祭祀、五行、畜生ch Ux u 五行x ing h On少年sh0 sh心 空間k mg k S.還有 一些詞語需要注意讀準(zhǔn)確如、.6、將文章的自然段落標(biāo)出來,我用幾句話概括文章主要內(nèi)容7、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、我國偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故土?xí)r想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他心里就忽

4、然閃出了一幅神奇的畫面.2、展示圖片,引出閏土.3、板書課題:少年閏土 ,并齊讀課題.“閏土是誰,他和“我是什么 關(guān)系二、展示生字預(yù)習(xí)效果.1、提問生字.2、用生字說一段話,并寫下來.三、抓陶展示根底知識(shí),先在小組內(nèi)交流再展示.1、作者介紹.2、生詞的解釋.3、造句、多音字.4、近義詞和反義詞.5、分段及段意.6、中央思想.同時(shí)展示讀課文.四、整體感知,展示以下問題,先在小組內(nèi)交流再展示1、閏土這個(gè)名字是如何來的2、找出一處描寫閏土外貌的句子3、我們初次見面時(shí)是怎樣的情景?4、文章記敘了 “我和閏土的幾件事請(qǐng)?jiān)囍煤?jiǎn)練地語言概括出來.5、在你的印象中閏土是個(gè)什么樣的的少年用幾個(gè)詞概括出來.6、

5、課文先寫了什么,接著寫了什么,然后寫了什么,最后寫了什么?五、展小作品.要求:自己搜集寫人的記敘文,讀后看是否符合以下要求：1. 運(yùn)用語言"、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物的性格.2. 文章是否運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物的性格或品質(zhì).六、【當(dāng)堂檢測(cè)】1、按課文填空.天空中掛著圓月,下面是海邊的沙地,都種著西瓜.其間有一個(gè)十一二歲的少年,向一匹猗刺去.2、歸納課文有關(guān)內(nèi)容,然后填空.從閏土給“我講、幾件事,可以看看閏土是一個(gè)少年.3、縮寫句子1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月.2、狡猾的狐貍假惺惺地?cái)D出幾滴眼淚.3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去.4、那猗卻將身一扭,反從他的胯下逃走了.4、找

6、出下面詞語相對(duì)應(yīng)的意思連線其間只知道無端素不知道如此如許從來不知道其中單知道無緣無故第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課上節(jié)課,從對(duì)“我和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一 個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子.寫人還可以從哪些方面去寫呢從語言、動(dòng)作、神 態(tài)等方面這篇課文還描寫了閏土的哪些方面語言請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味616自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事二、出示圖片,引出閏土依次出示深藍(lán)的天空、金黃的明月、碧綠的西瓜地以及閏土的圖片,引導(dǎo)同 學(xué)們想象第一自然段描繪的畫面,然后結(jié)合第一自然段說說閏土是個(gè)怎樣的少 年.我看到了一個(gè) 的少年閏土.三、整體感知,初識(shí)閏土外貌描寫1、初讀課文,“閏土和“我是什

7、么關(guān)系“我是,閏土是.閏土和“我是 和 的關(guān)系.2、“我和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的畫出有關(guān)的句子.(1) .(2) .3、課文中還有哪些地方描寫了閏土的外貌(第 _自然段.)4、從閏土的外貌中你知道了什么(1) 從 中可以看出(2) 從 中可以看出(3) 從 中可以看出四、再讀課文,了解閏土(語言描寫)1、再次迅速瀏覽課文,課文中閏土講了哪幾件事用小標(biāo)題表示.(1) (2) (3) (4) 2、你對(duì)哪件事印象深刻能用自己的語言復(fù)述一遍嗎3、分角色有感情的朗讀八至十三自然段,想象一下閏土說話時(shí)的語氣和神 態(tài),看誰能讀得讓大家身臨其境.五、眾說紛紜,評(píng)說閏土通過剛剛的學(xué)習(xí),你覺得閏土是個(gè)

8、怎樣的少年?使用以下句式答復(fù)：從 中,我看到了一個(gè)從 中,我看到了一個(gè)-從 中,我看到了一個(gè)六、精彩鑒賞,再現(xiàn)閏土請(qǐng)用你喜歡的方式再現(xiàn)文中閏土的形象.【學(xué)習(xí)提示】：可以用小品等形式表達(dá)出你所了解的閏土.七、拓展延伸,敘說友情1、讀一讀第十七自然段,“我和閏土要分手了,想想“我們會(huì)怎樣話 別呢(1)(2)2、你有好朋友嗎你們之間有什么難忘的事情可以跟大家分享的嗎八、學(xué)習(xí)方法,嘗試運(yùn)用.運(yùn)用本文寫法,抓住身邊人讓別人很快猜出他(她)是誰.課文中抓住人物特點(diǎn)來描寫人的方法很有特色, 物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,九、板書設(shè)計(jì)閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實(shí)頸套銀項(xiàng)圈約m二雪天捕鳥撿取貝殼機(jī)智勇敢聰明能干看瓜刺鳥

9、潮汛觀魚知識(shí)豐富舍不得送禮物真誠友善教后反思:十、穩(wěn)固練習(xí)閱讀下面習(xí)作,完成練習(xí).“馬屁精表弟我有一個(gè)小表弟,他是我姑姑的孩子.這小家伙,才六歲,大腦門,高鼻子, 一雙和我姑姑一樣明亮的大眼睛.小表弟整天跟在我爺爺身邊轉(zhuǎn),給我爺爺傳話,取東西,送東西.別人 說他是我爺爺?shù)摹熬l(wèi)員,我卻對(duì)他不怎么喜歡,由于他總在我背后打我小報(bào) 告,比方：我吃零食啦,玩的時(shí)候把褲子磕破啦,他馬上回家告訴爺爺.只要他 一給我打小報(bào)告,爺爺就會(huì)批評(píng)我.有一次,他把報(bào)紙送到爺爺家的時(shí)候,恰巧我的一位同學(xué)正在爺爺家給 我講“馬屁精的故事.我說：“我表弟就是個(gè)馬屁精.被他聽見了,他馬上 跑到爺爺?shù)姆块g告訴爺爺說我說他壞話.

10、爺爺讓他把我叫來.爺爺對(duì)我說：“你說他壞話啦 我說：“我沒有,我就說他給爺爺您拍馬屁！ “這還不算說我 壞話哼！弟弟沖著我紅著臉說.我一想：“唉,還是哄一哄他吧！我說： 別生氣了,姐姐再也不說你壞話了,好不好 弟弟高聲說：“不好. “那你 想怎么樣 “以后不準(zhǔn)叫我馬屁精. “好.我說.他這才罷休.表弟過生日的那一天,我?guī)トA聯(lián)商場(chǎng)買玩具.我們正在買玩具,突 然他看見一個(gè)男宵年在偷東西.那人衣著時(shí)髦,戴墨鏡,大約 20來歲.他順手 拿起一條毛巾就放到了袖子里.表弟揪揪我的袖子低聲對(duì)我說：“姐姐,你看那個(gè)人偷東西,我要告訴警察叔叔.他就跑去告訴警察叔叔.警察叔叔馬上跑過去抓住了那個(gè)小偷.我們回到

11、了家, 我告訴了爺爺事情的經(jīng)過,爺爺還表揚(yáng)了他 呢瞧瞧,這就是我們家那位乂可愛乂聰明的小表弟1. 作者表弟的外貌怎樣的從外貌上看他是怎樣一個(gè)人?2. 作者寫了表弟幾件事通過寫這些事表現(xiàn)他表弟的什么特點(diǎn)3. 習(xí)作用了 “先抑后揚(yáng)的寫法,哪里是“抑,哪里是“揚(yáng) 這樣寫有啥好 處六年級(jí)語文?有的人?導(dǎo)學(xué)案主備教師：袁毅斐上課教師： 上課時(shí)間：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)魯迅全心全意為人民效勞的偉大精神 ,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確高尚的 人生觀.2、理解詩歌深刻的內(nèi)涵,了解詩中比照手法的運(yùn)用,并體會(huì)其作用.3、感情朗讀詩歌.二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、初步掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法.2、了解比照手法的運(yùn)用,并體會(huì)其作用.三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

12、：品味詩中含乂深刻哲理的句子.二、鏈接1、了解魯迅的?自嘲?詩運(yùn)交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭.破帽遮顏過鬧市,漏船載灑泛中流.橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋.在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中,不管國民黨的天下是冬夏還是 春秋,魯迅先生始終愛憎清楚,與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn),為人民勤懇工作.2、 了解魯迅在散文詩集?野草?的?題辭?里的話語：原話見書下注釋 魯迅以野草自比,為了革命,甘愿獻(xiàn)出自己的一切,乃至丁生命.這是一種徹底的犧牲精神,一種 無我的人生境界.3、了解作者臧克家1905年生,現(xiàn)代著名詩人、作家.山東諸城人.他 1932年開始 發(fā)表新詩,1933年自費(fèi)出版了第一

13、本詩集?烙印?.他的早期詩作?老馬?老 哥哥?春鳥?,解放初的詩作?有的人?,都是臉炙人口的名篇.第一課時(shí)一課前預(yù)習(xí)1. 讀詩歌三遍.2. ?有的人?的體裁是,作者是,現(xiàn)代著名詩人,山東省諸城人.1933年出版第一部詩集?烙印?.深受廣闊群眾的喜愛.以后乂相繼 出版了?泥淖集?,?泥土的歌?,?春風(fēng)集?歡呼集?及?臧克家詩選?等 詩集.3. 本課的副標(biāo)題是,用副標(biāo)題的作用是4 、?有的人?是作者在新中國成立后,為 ,懷著 情感而寫的.5、“有的人詩中指 和 的人.魯迅先生屆丁 一種人.全文采用比照手法,褒貶鮮明.作者從魯迅生前 ,去世后 這兩點(diǎn)來表現(xiàn)他的偉大.6 、我能理解詩句中的幾個(gè)詞語 7

14、 、這首詩中最能表達(dá)魯迅精神的詩句有：8、這首詩可以分為幾局部每局部的主要內(nèi)容是什么第一局部第節(jié)第二局部第 節(jié)第三局部第節(jié)9、我有幾個(gè)問題要與同學(xué)交流三、深入學(xué)習(xí)1、人都有生死.對(duì)待生和死,不同的人有著不同的理解和態(tài)度.有的人活 得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微.在死的問題上,有的重丁泰山,有的輕 丁鴻毛.你能舉出這兩方面的例子嗎死得重丁泰山的 人死得輕丁鴻毛的人2、研讀讀第一節(jié)：A、這節(jié)中兩個(gè)“活字和兩個(gè)“死字怎樣理解B、兩個(gè)“有的人分別指誰3、小組讀第二、三、四節(jié),邊讀邊獨(dú)立思考：這三節(jié),分別從哪三個(gè)方面 寫兩種人的具體表現(xiàn)ABC4、研讀五、六、七節(jié),獨(dú)立思考：A、“名字比尸首爛得更早是

15、什么意思B、怎樣理解“只要看風(fēng)吹到的地方/到處是背宵的野草 5、探究：(自主思考、小組討論,代表發(fā)言)(1) 全詩在寫法上有什么特點(diǎn)(2) 學(xué)習(xí)這首詩,我們悟出了什么道理6、小結(jié)：這首詩作者用質(zhì)樸的語言,通過鮮明的 ,熱情歌頌了 一心一意 為人民效勞和為了祖國的革命事業(yè)甘愿犧牲生命的偉大精神, 同時(shí)也讓我們認(rèn)活 了那些“的反動(dòng)派的丑惡本質(zhì).第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們,人生在世,生命也許是劃過天空的一顆流星,轉(zhuǎn)眼即逝；生命也許就 是一輪明月,伴我永恒.凝神諦聽,屏息沉思,許多人的生命理想照亮了我們的行 程!韓愈高喊：“欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年；文天祥明志：“人生自古誰 無死,留取丹心

16、照汗宵；魯迅抒懷：“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.現(xiàn)在 讓我們共同走進(jìn)臧克家充滿哲理的詩行：?有的人?,丁字里行問品味雋永的生命 內(nèi)涵.二、自主學(xué)習(xí),理解詩歌(先自主學(xué)習(xí)以下問題,疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記.)1、作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人2、 詩人對(duì)這兩種人分別作了怎樣的描述 這兩種人乂分別是怎樣的結(jié)果(根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格.)表現(xiàn)()-()節(jié)結(jié)局()-()節(jié)3、由上題可以看出本文采用的表現(xiàn)手法是 ,詩人要表達(dá)怎樣的情感?4、把能表達(dá)本文是紀(jì)念魯迅的詩句寫出來, 并分析這些語句分別表現(xiàn)了魯迅怎 樣的精神三、合作研討交流能夠碰撞出智慧的火花小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題.

17、四、展示講解弱者是等待時(shí)機(jī)；強(qiáng)者是把握時(shí)機(jī)；智者是創(chuàng)造時(shí)機(jī).分組上臺(tái)展示,然后一個(gè)組講解,其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑.五、朗誦舞臺(tái)一定要把詩人的感情通過朗誦表達(dá)出來,把握好語氣、節(jié)奏及重讀的字詞.比一比,看誰能夠讀得聲情并茂.六、穩(wěn)固提升知識(shí)在不斷的完善,水平在不斷的提升.1、詩歌第一節(jié)中的兩個(gè) 死字和兩個(gè) 活字分別是什么意思有的人沌著有的人死了他已經(jīng)死了；他還活著.2、本詩除了正標(biāo)題“有的人之外,還有一個(gè)“副標(biāo)題是,它的作用是.3、本詩中的“ 和?自嘲中的“:的意思相吻合.4、探究名言下面是小鵬摘抄的魯迅名言,這些名言反映了魯迅的哪些精神試概括其中的三個(gè)名言一：橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.名言二：

18、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的.名言三：其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也變成了路.名言四：?jiǎn)问钦f不行,要緊的是做.名言五：時(shí)間就像海綿里的水,只要原擠,總還是有的板書設(shè)計(jì)：教后反思:?一面?導(dǎo)學(xué)案主備教師：袁毅斐 上課教師：上課時(shí)間：總計(jì) 課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)L理活課文結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來記敘的寫法.2. 學(xué)習(xí)通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法.3. 學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法.4. 找出本文感情色彩強(qiáng)烈的詞句, 說說作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生向魯迅學(xué) 習(xí)的愿望.二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)2、4三、學(xué)法指導(dǎo)L通過速讀復(fù)述了解文章根據(jù)時(shí)間順序和事情開展的順序來記敘的順敘寫 法.2. 通過

19、細(xì)讀人物描寫,特別是外貌描寫的局部,領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞外貌描 寫,使用了什么手法來表現(xiàn)人物的思想性格,表達(dá)作者的思想感情的.3. 深讀結(jié)尾處的議論,體會(huì)其對(duì)深化主題的作用.預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：一、回憶學(xué)過的魯迅的文章,在下面整理歸納魯迅的資料；上網(wǎng)或查閱書籍,在下面簡(jiǎn)介作者.魯迅：阿累：二、朗讀課文三遍.二、給下歹0加粗字注首,并抄寫兩遍.地窖赫然 嵌著窘相頹唐憎惡虐待揩油恣情摩摯抖擻四、解釋以下詞語：踱：地窖：赫然：捻：躊躇：摩掌：頹唐：抖擻：小的業(yè). 舊心、揩油：恣情：不能自已:五、試用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容.六、.理活文章結(jié)構(gòu),并寫出大意.七、在文中找出六次描寫魯迅先生外貌的句子,并標(biāo)上序號(hào)

20、,然后朗讀一遍.試 填寫下表,比較每次外貌描寫的異同并體會(huì)其作用.遠(yuǎn)景中景近景"寫持征寫法第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1935年,中國文壇上一顆巨星殞落了,山河動(dòng)容,舉國悲慟,在悼念魯迅 逝世一周年的日子里,一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣,抒發(fā)了對(duì)魯迅先生的真摯而乂深厚的感情. 今天,我們帶著緬懷的心情走近魯迅的世 界,感受他的偉大人格魅力.二、檢查預(yù)習(xí)：1、生字詞踱【du 6】 窖【ji也】 嵌【qiM】 窘【ji小g】 捻【ni】摯【suo】 擻 【s】恣【zi】 商【shmg】 歇【xie】拜Ibd】 瘦【sh Ou】 脊【ji】 鞠【ju】 版【b】隆【1g】蹦【bmg】

21、 虐【nuQ】趟 【tMg】 赫【hQ】殷Nm】 咔嘰【E j i】懊【do】哧【ch i】躊躇 ch du chm】摩【m6】頹【tui】熏【x m】揩【kd】 陡【dSu】2、學(xué)生介紹作者及其寫作背景：阿累,生于1909年,原名朱一葦,現(xiàn)名朱凡,7工蘇漣水人.在南京金陵大 學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園上過學(xué),后考入上海同文書院學(xué)習(xí)日語, 最后畢業(yè)于上海 藝術(shù)大學(xué).1931年參加反帝大同盟.1932年參加“左翼劇聯(lián).同年8月考 入上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員,不久參加共宵團(tuán),接著參加中國共產(chǎn)黨.作者阿累當(dāng)時(shí)是上海英商汽車公司一個(gè)普通的汽車售票員,他回憶了在內(nèi) 山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面的印象,

22、逼真地勾畫了魯迅先生真切動(dòng)人 的形象,從而寫出了 “一面的力量、“一面的意義,從一個(gè)側(cè)面深刻地反映 了魯迅先生的崇高精神.?一面?是一篇回憶魯迅的文章,最初發(fā)表在 1936年 11月5日出版的?中流?雜志一卷五期上,當(dāng)時(shí)離魯迅逝世只有半個(gè)月時(shí)間, 第二年收入文化生活出版社出版的 ?魯迅先生紀(jì)念集?.在這以后的四十多年中, 屢次被收入各地結(jié)集出版的魯迅回憶錄里.三、初讀課文：1、請(qǐng)大家以自己喜歡的方式朗讀,讀完以后,合上課本,講述出故事情節(jié).要求：抓住表達(dá)事件的六要素.11 :W:H:M:書<:時(shí)地人起經(jīng)贈(zèng)結(jié)2、簡(jiǎn)單概括只要內(nèi)容：四、交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：五：我還有幾個(gè)問題要和大家交流:第二課

23、時(shí)一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們還記得?一面?的中央人物和中央事件嗎2、在第一、二層寫“我的職業(yè)和內(nèi)山老板的熱情的作用是什么二. 研讀三次外貌描寫1、請(qǐng)同學(xué)們把三處外貌描寫的段落找出來,并朗讀.2、這三處外貌描寫分別是在什么情況下進(jìn)行的,各有什么不同3、三處外貌描寫集中表現(xiàn)了魯迅先生的什么特征,從中表現(xiàn)了魯迅先生的什么 精神魯迅外貌特征第一次第二次第三次討論交流：這幾次描寫,作者的觀察角度有什么不同呢?討論交流：作者寫魯迅的外貌,重點(diǎn)展示的是他的什么特征作者為什么 要反復(fù)突出他的“瘦 討論交流：能不能根據(jù)課前搜集的資料,以魯迅的一句詩來描述出自畫像討論交流：因此魯迅才是我們的“同志、朋友、父親、師傅

24、、戰(zhàn)士 ,那么 對(duì)丁這些稱呼,你是怎么樣理解的呢討論交流5:除了對(duì)魯迅的外貌描寫,本文還用了哪些描寫手法能不能模 仿老師的例子進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析例如：我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元, 放到他的手里一一 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸,像要哭出來.我恭敬地鞠了一躬,把書塞 進(jìn)帆布袋,背起便走出書店的門.賞析：“費(fèi)力說明我生活艱難,但還是擁有著高尚的精神追求,我是一名 追求進(jìn)步的宵年.“一一他的手多瘦??！是從我的觀察得出的結(jié)論,在此也有強(qiáng) 調(diào)的作用,突出了魯迅的瘦,表現(xiàn)了我對(duì)魯迅的關(guān)心,既寫出了作者為魯迅的崇 高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng),也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情.明確：語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫,動(dòng)作描寫等.老師在此重點(diǎn)指導(dǎo).4、通過對(duì)魯迅的描寫,我們可以感受到魯迅是一個(gè)怎樣的人三、方法探究：1. 通過人物的外貌描寫來揭示人物的思想性格：2. 以小見大的寫法：通過一件小事來突出魯迅的偉大人格.3. 運(yùn)用富有感情色彩的詞語表達(dá)對(duì)魯迅的崇敬之情.四、課堂小結(jié)這是一次短暫而沖動(dòng)人心的會(huì)面,讓人留下了終生難忘的印象.廉價(jià)賣書, 甚至親自送書給一個(gè)被壓在社會(huì)最底層的普通工人,這是對(duì)勞苦群眾的深切關(guān) 懷；孩子股天真的笑聲,使人想到先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書,先生 乂是多么謙遜,那“帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑 “點(diǎn)頭,蘊(yùn)含了先生對(duì)宵年