音樂八年級下冊教案第二單元

1、第二單元樂海泛舟教案第一課時教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：實踐本單元樂海泛舟的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂文化。 過程與方法：能夠熟悉鱒魚五重奏的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。 知識與技能： 結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識，并試著運用相關(guān)知識和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。能夠用自然甜美的聲音唱出搖籃曲的音樂意境。 教學(xué)重點一、賞析鱒魚五重奏，梁山伯與祝英臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識。 二、學(xué)唱搖籃曲，體味和表現(xiàn)搖籃曲的音樂意境。 教學(xué)方法 情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。 教具 多

2、媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。 教學(xué)過程一、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是樂海泛舟，讓我們劃起小舟，駛進音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。 二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段 序號 標(biāo)題 整理與國籍 形式 音樂流派 1 鱒魚五重奏 舒伯特 <奧地利> 鋼琴五重奏 浪漫樂派 2 G大調(diào)弦樂小樂曲 莫扎特 <奧地利> 交響曲 古典樂派 3 搖籃曲 勃拉姆斯 <德國> 童聲合唱 后浪漫樂派三位音樂家生平簡介（教學(xué)軟件）四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做

3、進一步的體驗和賞析。 五、賞析鱒魚鋼琴五重奏第四樂章 1、提問：這首鱒魚鋼琴五重奏第四樂章的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲？ 2、簡介歌曲鱒魚： 舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于1816年辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂活動，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動統(tǒng)治，于1817年創(chuàng)作了歌曲鱒魚，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時的反動統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動聽的曲調(diào)膾炙人口。 3、

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的A段。 4、簡介鱒魚五重奏：舒伯特完成歌曲鱒魚的兩年后（1819年），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為鱒魚五重奏。 在這首變奏曲中，舒伯特運用了器樂的各種特點和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進行了深入地刻畫與描述。 此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個段落。 5、請同學(xué)們集中注意力，看著教材上為鱒魚五重奏配的畫面或

5、課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍鱒魚五重奏，并在每一個段落進入時舉手示意。 6、出示鱒魚五重奏第四樂章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品： 鱒魚鋼五重奏第四樂章曲式圖 A：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。 A1：主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。 A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動的音型，描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。 A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和聲音型，鋼琴作急速變奏。音樂變得激烈

6、，好像隱伏著的危險即將出現(xiàn)。 A4：主題由D大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。 A5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。 A6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲鱒魚的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。 六、作業(yè)：請同學(xué)課后根據(jù)鱒魚五重奏的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。第二課時學(xué)習(xí)勃拉姆斯的搖籃曲 1、請同學(xué)們閉上眼睛，聆聽勃拉姆斯的搖籃曲

7、改編的輕音樂，同時隨著音樂的起伏，用手畫出旋律線。 2、師生共議與歸納：搖籃曲最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠，后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩，伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏，充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細(xì)膩、柔美、貼近生活的音樂特征，這一體裁具有很強藝術(shù)性和欣賞性，不僅限于催眠和描寫孩童入睡，而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。 3、同學(xué)們隨著教師鋼琴的彈奏，哼鳴搖籃曲的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、流動、徐緩，雙唇略閉，口腔內(nèi)有微微含水的感覺，去追求柔美、細(xì)膩的音色。 4、展示教學(xué)軟件歌單，聆聽童聲

8、合唱搖籃曲： 5、引導(dǎo)討論與歸納：勃拉姆斯的搖籃曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲 ，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調(diào)式，單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始，作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。 6、演唱搖籃曲 要求：演唱時注意用輕柔、連貫、圓潤的聲音，隨著旋律的起伏作自然的強弱變化，去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。 二、許多著名音樂家都曾寫過搖籃曲，如莫扎特、舒伯特等。教師輕聲演唱一段舒伯特的搖籃曲。 三、結(jié)束語 ：搖

9、籃曲是婦孺皆知的音樂體裁，如今作曲家對這一音樂體裁又有新的創(chuàng)意。2003年10月24日，音樂周報發(fā)表文章航天之歌聲樂套曲問世，文章中談到：在航天之歌聲樂套曲中有一首航天搖籃曲。以航天之歌聲樂套曲為藍(lán)本的一臺大型音樂會即將亮相，航天之歌聲樂套曲音像也會盡早和聽眾見面”。請我們關(guān)注這部航天之歌聲樂套曲，關(guān)注這首航天搖籃曲，我想它將別有韻味和情懷。 第三課時梁山伯與祝英臺（小提琴協(xié)奏曲）教案教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的欣賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生感性地領(lǐng)略梁祝這部以浙江越劇唱腔為素材、按照劇情構(gòu)思布局并綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法的民族化協(xié)奏曲作品的音樂風(fēng)格和特色，從而具體感受外來藝術(shù)與本土

10、素材相結(jié)合的藝術(shù)魅力。過程與方法：依據(jù)本課所選聽樂曲音樂發(fā)展的線索，使學(xué)生理解曲式結(jié)構(gòu)在音樂作品中的地位和作用。知識與技能：通過學(xué)習(xí)具體作品，使學(xué)生初步了解“協(xié)奏曲”的體裁特色，并初步認(rèn)識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。教學(xué)重點使學(xué)生在聽賞音樂過程中了解音樂各要素的作用，并具備一些基本的曲式結(jié)構(gòu)常識。教學(xué)難點如何使學(xué)生從小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺中獲得音樂情感的體驗，并在情感體驗的基礎(chǔ)上，更好地欣賞和理解音樂。教學(xué)方法主要有講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。教具準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、黑板教材分析通過本課，使學(xué)生了解：梁山伯與祝英臺是一部描述梁、祝二人的真摯愛情，并對封建禮教

11、進行憤怒控訴與鞭笞，反映人民群眾反封建思想感情的愛情悲劇。小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺由何占豪、陳鋼作曲，于1959年寫成并首演。當(dāng)時整理是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生，他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，并吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。同時，整理運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突，并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色

12、。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入請一位同學(xué)用小提琴演奏這首梁山伯與祝英臺的主部主題?！比缓笠觥耙粋€千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動了多少愛樂人的心，小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。提問：“這首樂曲大家是不是很熟悉并非常喜歡，為什么呢？”（學(xué)生回答）然后提出今天的課題，板書:小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺。（二）作品創(chuàng)作背景簡析這是一部以廣泛流傳的民間故事梁山伯與祝英臺為題材，以越劇音樂為素材而寫成的單樂章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（蝴蝶的愛情）。作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個人物呢？（

13、學(xué)生進行討論）這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。（3） 分析樂曲的結(jié)構(gòu)（歐洲古典傳統(tǒng)的奏鳴曲式與這首樂曲的對應(yīng)關(guān)系，見圖） 依結(jié)構(gòu)圖欣賞

14、作品：引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。呈示部：主部主題在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題”（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用，多少人聽了段旋律都為之陶醉。整理在選取這段主題時可是費了一番苦心，當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生，何占豪曾在杭州越劇團當(dāng)演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛，在創(chuàng)作梁祝時，他決心從越劇音樂中取材。他根據(jù)平時的觀察發(fā)現(xiàn)，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到這一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。于是整理就把這段唱腔作為梁祝中“愛情主題”的基本音調(diào)

15、。同時，這段主題也是全曲的核心的音調(diào)）。副部主題與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫梁祝同窗共讀時的生活情景（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時的情景）。在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，即副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望，故事就這樣發(fā)展了下去）。 這時，低沉的音樂預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺

16、相會、哭靈投墳。 祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁（銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題）。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情，樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題，逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，是一種如訴如泣的曲調(diào)。 接下去音樂急轉(zhuǎn)而下哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至（傳說中在梁山伯

17、歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡）。鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，并奏出贊頌的音調(diào)。再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而是帶入了神化的意境。“化蝶”（當(dāng)祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），這時再次聽到“愛情主題”。許多藝術(shù)家都用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)，朗讀一段“化蝶”的歌詞。最后歸納出樂曲的深厚內(nèi)涵：所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局

18、，因為人們憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。（四）總結(jié)通過欣賞小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺全曲，使學(xué)生了解到，人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，人生會豐富許多許多，通過這首作品，也告訴學(xué)生人間最可貴的就是真情。教學(xué)說明在引導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞時，應(yīng)有意識啟發(fā)學(xué)生注意音樂線索的發(fā)展和劇情發(fā)展的了解，以幫助他們更好地理解奏鳴曲式的各組成部分及每一部分的典型功用。教后反思：第三單元 山野放歌第一課時打只山歌過橫排 教材分析：1。打只山歌過橫排是一首廣為流傳的興國山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，調(diào)式：1=D，體裁為興國山歌的

19、遙唱體，曲調(diào)高亢悠揚，親切感人，具有濃郁的興國山歌特點。特別歌頭一聲“哎呀嘞哎”， 音調(diào)高揚，聲音綿長，熱情奔放，具有強烈的音樂旋律感，起到先聲奪人或呼喚的藝術(shù)效果。接下來運用“1，2，6”三音的創(chuàng)作手法，音域只在純四度內(nèi)盤旋，最后停留在主音上結(jié)束，旋律激情動人，娓娓道來。歌曲中運用了倚音、波音、滑音裝飾音和客家方言，體現(xiàn)出典型的山歌風(fēng)格的藝術(shù)特征，生動地表現(xiàn)了客家人明快、爽朗、豪放的山野氣息。 2“興國山歌”（后面有，略） 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲打只山歌過橫排和“興國山歌”的相關(guān)文化及其內(nèi)涵，深對學(xué)生加興國山歌的熱愛。 知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美豪放的聲音演唱打只山

20、歌過橫排，通過合作與交流的方法，來創(chuàng)作、表現(xiàn)“興國山歌”，進而表現(xiàn)、感受和體驗“興國山歌”的意境、情緒和風(fēng)格 。 情感態(tài)度與價值觀：參與創(chuàng)作“興國山歌”活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，品味客家人的生活氣息教學(xué)重點：學(xué)會用有感情、優(yōu)美豪放的聲音去演唱歌曲，采用合作與交流的方法來創(chuàng)作、表現(xiàn)“興國山歌”，進而感受和體驗“興國山歌”，的意境、情緒和風(fēng)格。教學(xué)難點：唱好歌頭“哎呀嘞哎”，掌握歌曲中的裝飾音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特點、風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)過程：（說明：在上課之前，老師布置學(xué)生去查找歌曲打只山歌過橫排和“興國山歌”的相關(guān)文化及其內(nèi)涵資料。）一：導(dǎo)入師：同

21、學(xué)們，我們祖國地大物博，文化悠久，五十六個民族的藝術(shù)異彩分呈，今天贛南興國縣被國家文化部命名為"中國民間藝術(shù)山歌之鄉(xiāng)"，“興國山歌”成為了世界優(yōu)秀音樂文化的瑰寶，這不僅是興國人的驕傲，也是江西人的驕傲！我們作為江西人，應(yīng)該做“興國山歌”的火炬?zhèn)鬟f者，為“興國山歌”的傳承和發(fā)展接上一棒。上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)“興國山歌”的資料。你們?nèi)ゲ檎伊藛?？二：展示有關(guān)“興國山歌”的資料1請學(xué)生舉手來宣讀自己準(zhǔn)備的資料內(nèi)容。（以第一個學(xué)生的內(nèi)容為基礎(chǔ)，其他學(xué)生分別舉手補充）2老師總結(jié)并補充（幻燈顯示內(nèi)容，學(xué)生每人發(fā)一分，并請學(xué)生課后將同學(xué)們說到的而老師沒有查到的內(nèi)容加入在后面）“興

22、國山歌”簡介 “興國山歌”的相關(guān)文化簡介興國縣位于江西省南部，屬贛州市管轄。興國95%以上的人口均為中原南遷的客家人及其后裔。由于獨特的地理環(huán)境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人過著艱辛的生活，在勞作之余，他們只有用興山歌來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感?！芭d國山歌”歷史悠久，有自唐宋流傳到至今的說法。中原的古風(fēng)遺韻和當(dāng)?shù)赝林幕娜趨R形成了獨具特色的興國山歌。興國山歌以獨特的民間風(fēng)格，靈活的形式，多變的手法，生動的語言，優(yōu)美的音樂旋律，深遠(yuǎn)的影響，扎根于人民之中，歷千百年而不衰，成為我國民間藝術(shù)一顆璀璨的明珠。興國縣被國家文化部命名為"中國民間藝術(shù)山歌之鄉(xiāng)"。所以，“興國山歌”

23、聞名遐邇，素有“山歌之鄉(xiāng)”的稱譽。“ 興國山歌”曾是戰(zhàn)斗的號角，在建立和鞏固紅色政權(quán)方面發(fā)揮了重要作用。興國縣的婦女在歡送親人上前線時，送上自己新編的草鞋和新編的山歌。歌聲化為斗爭的力量，鼓舞人們奮勇殺敵。 興國縣出了五十多名將軍?！芭d國山歌”是客家人繁衍生息的一幅歷史畫卷。興國山歌的內(nèi)容植根于客家文化的深厚土壤中，涵蓋了客家人生活的方方面面，遠(yuǎn)至天文地理，三皇五帝，革命戰(zhàn)爭，改革開放，近到油鹽柴米，男耕女織，男婚女嫁，無所不唱，飽含著豐厚的客家文化信息。瀲江河畔，人人是歌手，處處聞歌聲。他們即情即景，臨時編撰，出口成章。無論河網(wǎng)曠野，高山密林，“哎呀嘞”的歌聲此唱彼和，不絕于耳。 “興國山歌

24、”的藝術(shù)、風(fēng)格特點：“興國山歌”有固定的歌頭格式：“哎呀嘞哎”， 音調(diào)既高且長，具有強烈的音樂旋律感，引人注意。語言生動，旋律優(yōu)美。興國山歌內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑，運用自如，靈活多變。因而，千百年來，歷久不衰，深受群眾喜愛?！芭d國山歌”有獨唱、對唱、聯(lián)唱、輪唱等形式；有鎖歌、盤歌、斗歌、猜花、丟觀音、黃鰍咬尾、繡褡褳、藤纏樹、樹纏藤等種類；有遙唱體山歌，跳覡、民俗歌、敘事山歌等表演類型。三學(xué)唱歌曲打只山歌過橫排(幻燈顯示歌曲) 1學(xué)唱歌譜（鋼琴帶奏旋律，老師對難點如：倚音、波音、滑音、連音、弱位起唱等進行輔導(dǎo)）2帶入客家方言讀歌詞并理解歌詞意義。打唱；橫排兩山之間崎嶇的山路， 石（sa）

25、、 禾(wo)、 鞋(hai) 3學(xué)唱歌曲并感受歌曲的風(fēng)格特點；聯(lián)想歌曲的意境。找出最能體現(xiàn)“4欣賞打只山歌過橫排。（播放名家范唱或老師范唱）四曲式分析及歌曲處理（一）分析設(shè)問（幻燈顯示）1歌曲的曲式結(jié)構(gòu)？（一段體）2歌曲中用了哪些裝飾音？（倚音、波音、滑音）裝飾音在歌曲中取到了什么作用？（體現(xiàn)出典型的山歌風(fēng)格和特征。）3找出最能體現(xiàn)“興國山歌”風(fēng)格特點的那一句？（哎呀鰳哎）有什么特點？（曲調(diào)高亢悠揚，先聲奪人）仿佛聯(lián)想到了什么？（仿佛人們面對著美麗的大自然深情呼喚，悠揚的歌聲在回蕩山谷，余音繞耳不絕，令人浮想聯(lián)翩，目不暇接，心曠神怡，感慨萬千。）該如何來演唱這句？（用高位、激情、圓潤的聲音來

26、演唱） 4歌曲的風(fēng)格特點（曲調(diào)高亢悠揚，親切感人，生動地表現(xiàn)了客家人明快、 樸實、爽朗、豪放的山野氣息。）；聯(lián)想歌曲的意境。 5歌曲中除了第一句，旋律落差大嗎？（不太大）用了幾個音？（“1、2、6”三個音）（二）設(shè)計演唱方案并演唱 五小結(jié) 師：今天，我們同唱了興國山歌，還演唱了自己創(chuàng)作的“興國山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野氣息，體會了客家人簡樸、快樂的幸福生活。相信，一聲高亢的“哎呀嘞”已打動了你的心；一首悠揚的興國歌已喚起了你的愛。同學(xué)們，讓我們再次深情高歌打只山歌過橫排，讓這份快樂和愛，伴隨你到天涯海角，讓興國山歌傳遍海角天涯！ 第二課時教學(xué)內(nèi)容 1、陜北民歌山丹丹開花紅艷艷 2、了

27、解“信天游” 3、中國民歌的體裁類別：山歌與號子 4、中國民歌茉莉花 5、中國民歌的體裁類別：小調(diào) 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀： 通過欣賞山丹丹開花紅艷艷、茉莉花等具有代表性的中國民歌，感知和體味我國具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的民歌作品，擴大藝術(shù)視野。 過程與方法： 通過欣賞、演唱，對比分析等音樂實踐活動，感受不同地域的人文風(fēng)情與音樂特點；感受到優(yōu)秀的音樂文化源頭是扎根在人民大眾之中的。 知識與技能：了解民歌的基本概念和山歌、號子、小調(diào)三種體裁類型及特點。 教學(xué)重點： 感知和體味民歌的基本概念和山歌、號子、小調(diào)三種體裁類型及特點，感受到優(yōu)秀的民歌來源于生活，是在人民大眾之中產(chǎn)生的。 教學(xué)難

28、點 激發(fā)學(xué)生積極投入音樂實踐活動 教學(xué)過程 播放小提琴演奏的山丹丹開花紅艷艷，學(xué)生進入教室。 感知與體驗 一、導(dǎo)入 出示三幅圖片，欣賞教師鋼琴彈奏一段民歌主題片段，音樂表現(xiàn)了哪張圖片上的內(nèi)容? 說明：“聽是學(xué)習(xí)音樂的重要途徑”。通過教師富有感染力的演奏，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能引起學(xué)生強烈的興趣，強化審美體驗。熟悉主題旋律，為后面欣賞原生態(tài)的歌曲作鋪墊，能讓學(xué)生立刻進入到當(dāng)?shù)氐囊魳凤L(fēng)格中。 二、賞析山丹丹開花紅艷艷： 1、欣賞阿寶演唱的這首歌曲的第一樂段，感受這段歌曲的風(fēng)格特點。 2、知道“信天游”，通過選擇準(zhǔn)確的詞語概括“信天游”的風(fēng)格特點。 3、了解“山歌”的基本概念與特點。 4、師生跟著鋼

29、琴哼唱歌曲的第一樂段。 5、欣賞視頻 思考：這段歌曲分為幾個樂段？ 感受這段歌曲第二部分 “一領(lǐng)眾和” 的風(fēng)格特點。 6、了解“號子”的基本概念與特點。 7、熟悉主題（第二樂段片段）：請看著譜例，演唱主題旋律。 說明：整首民歌由兩類音樂體裁創(chuàng)編而成，在了解基本概念與特點之后，通過領(lǐng)唱與合唱的形式，表現(xiàn)和體驗“號子”“一領(lǐng)眾和”的特點，幫助學(xué)生記憶與掌握不同民歌體裁類別的風(fēng)格特點。 8、學(xué)生即興創(chuàng)編“號子” 模仿勞動號子的形式，創(chuàng)編情景，并用“一領(lǐng)眾和”的方法演繹出來。 三、賞析茉莉花： 1、跟著鋼琴，學(xué)唱茉莉花。 2、欣賞江蘇民歌茉莉花，思考：和剛才演唱的茉莉花有什么地方不同？ 3、聽音樂，用

30、蘇北方言學(xué)唱江蘇民歌茉莉花 說明：通過“聆聽思考模仿”的方法，感受用蘇北方言演唱的茉莉花，通過模唱，了解蘇北方言中部分字、詞的讀音和音調(diào)，并運用到歌唱中，在復(fù)習(xí)、鞏固江蘇民歌茉莉花旋律的同時，還體驗了當(dāng)?shù)孛窀璧牡胤斤L(fēng)味。 4、欣賞與比較： （1）欣賞河南茉莉花，與江蘇茉莉花進行比較： 歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 （2）欣賞山西茉莉花，與江蘇茉莉花進行比較： 歌詞：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 旋律：A.完全相同 B.大多相同 C.略有相同 D.完全不同 5、了解“小調(diào)”的基

31、本概念與特點 6、歸納： （1）民歌的流傳方式：口頭傳唱。 （2）在流傳過程中人們把自己喜歡的內(nèi)容、語言和地方音調(diào)融入這些民歌中，在改編與再創(chuàng)作中體現(xiàn)了民歌傳唱中的變異性。 說明：通過“賞析比較思考”的方法，對比聽賞不同版本的茉莉花，感受民歌在口口相傳中的變異性；知道民歌來源于生活，扎根于生活，民歌在傳唱中的變異與再創(chuàng)作體現(xiàn)了勞動人民的藝術(shù)智慧和熱愛家鄉(xiāng)的文化熱情。 拓展欣賞：尋找茉莉花 1、選擇喜愛的視頻、觀看女子十二樂坊，歌劇圖蘭朵，申博宣傳片，雅典奧運會 2、小結(jié)： 那么多版本向我們展示了風(fēng)格各異的茉莉花，民歌茉莉花在不斷發(fā)展和變異中甚至走出了國門，成了東方文化的使者，登上了世界的大舞臺

32、，充分展示了中國民歌的藝術(shù)魅力。如今，在一些重大的場合與重要的活動中，中國的世界亮相經(jīng)常伴隨著這首茉莉花的音調(diào)，茉莉花幾乎成為了中國民族文化的符號與標(biāo)志，帶著中國走向全世界！ 課堂小結(jié)： 民歌是人民群眾口頭創(chuàng)作的歌曲，它在廣泛流傳的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，成為藝術(shù)寶庫中的珍品。民歌反應(yīng)的內(nèi)容與人民生活及地方風(fēng)俗有著密切的關(guān)系。其形式簡明樸實，曲調(diào)短小生動，易唱易記。 人們在民歌的口頭傳唱中加入了當(dāng)?shù)氐姆窖浴⒄Z音語調(diào)，這些具有當(dāng)?shù)匚幕厣膬?nèi)容，讓民歌傳唱得更廣，更多姿多彩！多聽民歌、多唱民歌，去探索、發(fā)現(xiàn)和保護色彩斑斕的世界民族音樂瑰寶，通過民歌來繼承傳統(tǒng)文化，表達(dá)出我們的愛國熱情！第三課時花兒與少年

33、教學(xué)內(nèi)容：欣賞花兒與少年的不同版本，及其它青海民歌教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂活動中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴大音樂文化視野。教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入欣賞師：今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián)，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的呆會能不能學(xué)唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。播放視頻學(xué)生回答師：你聽的真仔細(xì)，能不能學(xué)唱兩句？總結(jié)加導(dǎo)入：其實老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖鞯仫L(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌花兒與少年，請同學(xué)們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。 播放視頻花兒與少年（男女二重唱）視頻為最后一段1、請學(xué)生先說演唱形式2、再說情緒（快樂，活潑） （二）、介紹

34、“花兒”師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情歌就是這么來的，其實這首花兒與少年就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）對了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的 。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說 ） （三）、欣賞器樂版花兒與少年（新箏獨奏） 師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹，下面讓我們共同欣賞器樂版的花兒與少年，你聽聽是什么樂器演奏的，樂曲的情緒是如何來變化的？

35、完整聽賞樂曲，學(xué)生回答演奏形式（古箏） 1、 師：真棒，你聽出了是箏的演奏，其他同學(xué)聽出了嗎？（表揚全體）它確實是箏，在這里老師給大家介紹一種新型的樂器，它叫新箏，是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的（幻燈出示新鄭古箏對比照片，及新箏的簡單介紹） 師接著說：你看，它有兩排琴碼，所以旋律音更豐富，音色也更飽滿，如果說古箏是美麗的黑白照片，那么新箏就是色彩豐富的彩色照片?！澳菢非那榫w是如何來變化的？”2、 學(xué)生邊回答，師邊切出每部分的一小段旋律，學(xué)生說：一開始很慢師“是不是這一段？這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律”a “這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段，A段”依次介紹出示ABA結(jié)構(gòu)3、 師：“其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的，讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化” 學(xué)生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化（多媒體出示表格） 學(xué)生回答，師表揚總結(jié)：A段是二四拍，它的