論語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

1、論語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的素質(zhì)教育,創(chuàng)新已成為時代的要求,江澤民同志在全國科技大會上指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”,“一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林”。他又強調(diào)說:“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命。”江澤民同志的講話,對我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了明確的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中,語文學(xué)科也不例外。那么,在語文教學(xué)中應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者認(rèn)為可從以下兩方面去做。第一方面改革語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神素質(zhì)教育要求面向全

2、體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動活潑主動的發(fā)展,以形成豐富而獨特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。一、引發(fā)興趣,誘以創(chuàng)新興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點,是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,積極思考。使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中,受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中,教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣,依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全過程,體驗教學(xué)美;要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生的欲望,推動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。1 、以懸念激趣。在語文課堂教學(xué)中

3、,要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中,以求不斷獲得新知識,迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中,要巧設(shè)疑問,以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)孔乙己一文,我們就可以向?qū)W生提出:孔乙己為什么會既穿著長衫又是站著喝酒?他身材高大,寫得一手好字,為什么那么窮困?這樣就在學(xué)生頭腦中形成的懸念,喚起學(xué)生的好奇心,大家的學(xué)習(xí)熱情高潮,興趣油然而生。2 、以情境激趣。中學(xué)語文大多文質(zhì)兼美,在語文課堂教學(xué)中,這些課文可以通過朗讀、錄音等來創(chuàng)設(shè)特定的情境,去感染學(xué)生,通過一定的情感調(diào)控,架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴,主動領(lǐng)會文

4、章的思想內(nèi)容。如海濱仲夏夜前三個自然段中,描繪了一幅色彩斑瀾的傍晚景色,這是作者對生活無比熱愛的直觀表現(xiàn)。上課時,教師可以先用美讀示范,讓學(xué)生受到感染,然后讓學(xué)生小聲讀-放聲讀-欣賞讀,這樣通過聲情并茂的朗讀,學(xué)生初步了解夏夜的美,此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。3、以實驗激趣中學(xué)語文中有些課文,可根據(jù)其內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的實驗,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,借以誘其創(chuàng)新。如著名語文特級教師錢夢龍在教死海不死時,就先引導(dǎo)學(xué)生自己做一個小實驗,使盛滿清水的燒杯中的雞蛋,在燒杯中加鹽后浮起來。通過這個實驗推斷死?！安凰馈钡脑颉Ｗ寣W(xué)生親自領(lǐng)略一下“發(fā)現(xiàn)真理”的樂趣,比教師喋喋不休地“奉送真理”更符合學(xué)生的認(rèn)

5、識規(guī)律。特別可貴的是,學(xué)生通過自己成功的實驗,喚起了學(xué)生求知的欲望,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,誘起了學(xué)生的創(chuàng)新欲。除了上述的做法以外,還有以游戲激趣、以導(dǎo)語激趣、以活動激趣等常用方法,教師應(yīng)認(rèn)真挖掘語文教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、從扶到放,引導(dǎo)創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時,往往急于了解其中的答案,這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法,莫過于自己了解的知識直接傳授給學(xué)生,令學(xué)生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”,不管不問,聽之任之,放任自由,則學(xué)生

6、“眾鳥亂飛”,那么就形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新,而學(xué)生也會失去了學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“扶”著學(xué)生去探索知識的方法,然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上,“放”手讓學(xué)生去摸索,教師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。則不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活,還會讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍,以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后,積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象,敢于質(zhì)疑、釋疑,提高自己善于獲取知識的能力,使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法。而在這一過程中,只有當(dāng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時,教師才作適當(dāng)?shù)狞c撥。如教學(xué)我的叔叔于勒時,我們就可以先“扶”學(xué)生理解課文內(nèi)

7、容,后“放”手讓學(xué)生展開想象對故事進(jìn)行續(xù)編。這樣,學(xué)生寫得靈活多樣,富有創(chuàng)新,學(xué)生不但學(xué)會了對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解、充實,而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的思維習(xí)慣。事實證明,從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新,到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個重要方式。三、聯(lián)系實際,培養(yǎng)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神,培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力,準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。”在語文教學(xué)中,我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實實際相結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。當(dāng)然,在語文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象,創(chuàng)新必須以想

8、象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以,在語文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實際情況,對學(xué)生進(jìn)敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過這樣聯(lián)系現(xiàn)實的訓(xùn)練,喚起了學(xué)生豐富的想象,改善了學(xué)生的思維空間實現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破,使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。四、積極評估,鼓勵創(chuàng)新學(xué)生需要體驗成就感,他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn),得到認(rèn)可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性,教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價,相互鑒賞活動成果,或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中,教師要特別重

9、視對富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價;對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護;對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價,對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心,有著不可估量的力量。如在討論祝福一文中祥林嫂死因時,許多學(xué)生提出了種種看法,有的認(rèn)為是環(huán)境迫害而死,有的認(rèn)為是流言蜚語淹沒而死,有的認(rèn)為是個人的性格中的奴性成分使之走向死亡學(xué)生提出的這些說法,教師都應(yīng)鼓勵,應(yīng)該肯定學(xué)生對問題的創(chuàng)見性:“你的理解是個創(chuàng)造”;“你有獨立見解”這一聲聲的贊揚使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足,還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán),學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

10、,需要教師在語文課堂教學(xué)過程中,改變觀念,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,盡可能地創(chuàng)造機會,讓學(xué)生參與。第二方面加強訓(xùn)練,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。訓(xùn)練是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要手段,那么該訓(xùn)練學(xué)生什么呢?一、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個具有語文創(chuàng)新能力的人,應(yīng)當(dāng)是一個同時善聽會說、善讀會寫、善思會做的人,而這些綜合能力的形成,均離不開聽、說、讀、寫、想、做諸方面的良好習(xí)慣。有諸方面的良好習(xí)慣,才有向諸方向努力的自覺行動,諸方面的創(chuàng)造潛能才有可能被不斷而充分地挖掘出來。在具體的教育教學(xué)過程中,我們必須抓住一切契機,教給學(xué)生科學(xué)的行之有效的聽、說、讀、寫、做的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生日后的發(fā)展和創(chuàng)造

11、備足潛在動力。二、訓(xùn)練學(xué)生把所學(xué)的知識系統(tǒng)化。這點主要是引導(dǎo)學(xué)生將在識記過程中所積累的知識,在理解的基礎(chǔ)上加以分類、歸納、概括、聯(lián)系,將知識系統(tǒng)化,摸索有關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律及彼此之間的邏輯關(guān)系,不斷提高科學(xué)掌握和運用舊知識、主動學(xué)習(xí)新知識的能力,為實現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、訓(xùn)練學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。這方面的訓(xùn)練,應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生對課文的整體理解和把握,并通過適時合度的背誦、閱讀、分析、概括、評價、仿寫等,達(dá)到把所學(xué)知識化為己用的目的。實現(xiàn)知識遷移,將為學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生質(zhì)的飛躍創(chuàng)新積聚巨大的能量,使創(chuàng)新成為可能。四、訓(xùn)練逆向思維。逆向思維是求異思維的一種。把問題倒過來想,往往能幫助人們突破思

12、維定勢,獨樹一幟,別開生面,取得突破性進(jìn)展。教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于“反其道而思”,并給以學(xué)生反其道而思的例子。教讀曹劌論戰(zhàn),如按教參的說法,魯莊公是個平庸的國君,只是有別于一般昏君。但倒過來分析思考課文,則可以認(rèn)為莊公是一個善納忠言(戰(zhàn)前聽取曹劌意見、禮賢下士(戰(zhàn)中與曹劌同坐一輛戰(zhàn)車的國君。寫作給材料作文,也可運用逆向思維,使材料出新意?！鞍嚅T弄斧”常用來批評沒有自知之明的人,如果從反面思考,則可理解為“要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”、“不迷信專家、書本”。這樣,可幫助學(xué)生開拓思路,提出新的見解。當(dāng)然教師還要向?qū)W生強調(diào):逆向思維不能脫離實際,要合情合理。在訓(xùn)練中教師要注意引導(dǎo)。五、訓(xùn)練發(fā)散輻合思維

13、。發(fā)散思維之所以能夠具有很大的創(chuàng)造性,就是因為它可以使人在遇到問題時使思維迅速而靈活地朝著多個角度、多個層次發(fā)散開來,從給定的信息中獲得多個新穎性的答案。但是,發(fā)散思維的創(chuàng)造性又離不開輻合思維,只有通過思維的輻合才能從對各種答案的分析、比較中選擇出其中一種最佳的答案。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這兩種思維都應(yīng)該重視。只是由于學(xué)生受傳統(tǒng)思維方式的影響和束縛,在遇到問題時往往思路狹窄,拓展不開,成為影響創(chuàng)造性思維的首要障礙,因而在實際訓(xùn)練中對發(fā)散思維的訓(xùn)練又應(yīng)該給以特別的注意。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,在引導(dǎo)學(xué)生吃透問題,把握問題實質(zhì)的前提下,關(guān)鍵是要學(xué)生能夠打破思維的定勢,改變單一的思維方式,運用聯(lián)想

14、、想象、猜想、推想等盡量地拓展思路,從問題的各個角度、各個方面、各個層次進(jìn)行或順向、或逆向、或縱向、或橫向的靈活而敏捷的思考,從而獲得眾多的方案或假設(shè)。例如學(xué)生作文,從審題、立意到選材、結(jié)構(gòu),從一個詞的選用到一個句的修飾,幾乎無不需要發(fā)散思維。思維發(fā)散得好,可供選擇的東西就多,所選取的結(jié)果就新穎而富有創(chuàng)造性,所寫的文章也就會在各個方面給人以新意。六、訓(xùn)練非邏輯思維。非邏輯思維在創(chuàng)新過程中起著特殊的作用。在非邏輯思維中,直覺、靈感和想象是最重要的三種因素。直覺思維是對于突然出現(xiàn)的新事物或新問題及其關(guān)系的一種迅速識別和直接的判斷,認(rèn)識問題的直接性、快速性是它的最大特點。靈感思維則是在無意識的情況下

15、使原先想要解決的問題突然得到領(lǐng)悟,靈感出現(xiàn)的突發(fā)性和偶然性是它的最大特點。正因為直覺和靈感不需要經(jīng)過分析、推理而使問題迅速得到領(lǐng)悟和解決,所以它在創(chuàng)造、發(fā)明活動中起著非常重要的作用。直覺思維和靈感思維的訓(xùn)練,一是要重視學(xué)生平時知識經(jīng)驗的積累。從現(xiàn)象上看,直覺和靈感是快速的、突然的,似乎靠的是偶然降臨的一種靈機,實際上直覺和靈感的產(chǎn)生必須有豐富的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。我們很難想象一個對于邏輯推理一無所知的人能夠?qū)σ黄恼碌耐评礤e誤做出直覺的判斷,也很難想象一個對詩詞常識一無所知的人能夠出現(xiàn)詩詞創(chuàng)作的靈感。所以我們應(yīng)該盡可能地擴大學(xué)生的知識面,使他們具有豐厚的知識基礎(chǔ),為他們?nèi)蘸笾庇X和靈感的創(chuàng)造發(fā)揮構(gòu)建

16、廣闊的知識背景。二是要教學(xué)生平時要多思善想。直覺和靈感,乍看起來是發(fā)生在瞬息之間的事,實際上它來自于平時對問題的勤奮思索。比如靈感,它總是要在人們對某一問題經(jīng)過一段苦思冥想之后,思維接近于臨界點,才有可能在某種因素的作用下被誘發(fā)出來,使問題頓然領(lǐng)悟而得到解決。所以,多思甚至沉思是靈感產(chǎn)生的一個必要條件,要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。同時還要教學(xué)生善于思考,注意思維的技巧和靈活性。如果學(xué)生的思維流暢、靈活而快速,遇到問題便會迅速地做出反應(yīng)和判斷。三是要盡量給學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生直覺和靈感的條件。比如在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種特定的問題情境,要學(xué)生能夠?qū)栴}做出直接的理解和領(lǐng)悟。像設(shè)置懸念要學(xué)

17、生做出各種猜想和推想,提出問題要學(xué)生即時作答或搶答,組織即席演講要學(xué)生能夠在限定的時間內(nèi)對所規(guī)定的題目急速思考并言之有理等等,都是訓(xùn)練學(xué)生直覺思維和靈感思維的好方法。想象是人類從事各種創(chuàng)造性活動的重要思維方式,也是一種創(chuàng)造能力。可以這樣說,沒有想象就沒有科學(xué)和人的一切創(chuàng)造性活動。愛因斯坦曾經(jīng)這樣說:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”可見想象在學(xué)習(xí)過程中的重要性。語文教師應(yīng)該充分利用語文教育資源訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。比如講完我的叔叔于勒一文,可以這樣訓(xùn)練學(xué)生:假如文中的菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的于勒正如他們所朝思暮想的那樣,是一位大富翁

18、,你猜他們的表情將會怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對話?他們和于勒將會如何相見?請根據(jù)這些內(nèi)容,充分展開自己的想象,自擬題目,寫一篇短文。七、訓(xùn)練語文活動。廣泛開展語文活動,可在活動中提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。那么如何開展語文活動呢?一是確定主題,開展讀書活動,如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題,向?qū)W生公布基本書目,以班級、小組為單位進(jìn)行閱讀評比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會、了解自己,從而提高認(rèn)識、評判能力。二是開設(shè)宋詞欣賞巴蜀文化等選修課程,要求學(xué)生每周至少參加一門選修課,這給開展語文活動創(chuàng)造良好的條件。三是舉行辯論大賽,讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射,讓學(xué)生的語文能力在爭辯中鍛煉。另外,還可以開展每周一次的優(yōu)秀學(xué)生代表國旗下講話活動,不僅可以鍛煉優(yōu)秀學(xué)生的口才,而且還能給學(xué)校