六年級(jí)語文下冊(cè)預(yù)習(xí)資料

1、孔夫子教育中央20XX年寒假練習(xí)宣預(yù)習(xí)資料適合年級(jí)：六年級(jí)姓名：第一單元1 .本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文?,略讀課文?及“語文百花園一.“語文百花園一中的“漢語拼音局部主要熟悉分隔符及其作 用；“閱讀平臺(tái)是我國古代傳說?；“積少成多是杜甫的五言律詩?；“ 口語交際中的演講話題是； “習(xí)作內(nèi)容 .2. 讀單元導(dǎo)語,了解本單元的練習(xí)重點(diǎn).本單元的練習(xí)重點(diǎn)是：認(rèn)真閱讀本單元的神話和傳說,深入理解課文內(nèi)容,1宣系禹治水導(dǎo)語：同學(xué)們,聽說過大禹治水的故事嗎知道大禹的父親叫什么嗎今天,我們來學(xué)習(xí)穌禹治水的故事.1. 選擇以下多音字在文中的正確讀音,用 標(biāo)出.應(yīng)(y ng y ng )龍 劃(hu

2、d hu d)出深溝 露(E lo u )出笑容2.積累以下詞語.一片汪洋息壤滾燙汗流泱背大發(fā)雷霆山南海北天寒地凍3. 理解詞語.斥逐： 大發(fā)雷霆：汗流泱背：歡呼雀躍：齊心協(xié)力：4. 默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.5. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.(1) 默讀課文第1白然段,想想穌禹父子為什么要治理洪水畫出相關(guān)語句(2) 默讀2-10白然段： .蛛、禹父子倆治水的方法有什么不同你認(rèn)為哪種好為什么 讀9白然段,畫出感受較深的語句,談?wù)勼w會(huì).2大衛(wèi)導(dǎo)語：遠(yuǎn)在上古時(shí)代,在白然條件及其惡劣的情況下,大禹就憑借白己的 聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶著人們挖渠開山,疏通河道,治服洪水,他的偉大壯 舉與奉

3、獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已.1. 選擇以下多音字在文中的正確讀音,用 W 標(biāo)出.應(yīng)(y ng y ng)戰(zhàn) 彈(dan t dn )弓 嚇(he xi a )唬2. 積累以下詞語.長途跋涉 氣勢(shì)洶洶 武藝超群 萬夫不當(dāng)之勇瑟瑟發(fā)抖 大驚失色乘勝追擊 精明能干 銅盔 賦稅 鵝卵石 胸脯3. 理解詞語.長途跋涉:氣勢(shì)洶洶：萬夫不當(dāng)之勇：大驚失色：4. 默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.5. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.(1) 默讀課文,思考大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年標(biāo)出有關(guān)語句,并作批注.(2) 默讀課文1-3白然段,找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物以及故事的起 因.(3) 默讀4-11白然段

4、： 從歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫中,你體會(huì)到了什么 從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中,你體會(huì)到大衛(wèi)是個(gè)怎樣的少年 找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的句子,說說體會(huì)到了什么3夸父逐日導(dǎo)語：中國神話是我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)中的一局部,最初產(chǎn) 生于我國原始社會(huì),在漫長的歷史開展中越來越豐富.神話是我們文學(xué)天地中 燦爛奪目的瑰寶,今天我們來學(xué)習(xí)一篇短小的古文神話故事夸父逐日?1. 選擇以下多音字在文中的正確讀音,用 W 標(biāo)出.欲得(de d目)飲(y n y n) 化為(w目 w目)鄧林2. 積累以下詞語.渭河鄧林夸父大澤逐走3. 理解上下文和課后注釋理解詞語.逐走：入日：大澤：未至：鄧林：4. 概括課文的主要內(nèi)

5、容.5. 理解課文內(nèi)容,答復(fù)以下問題.(1) 結(jié)合注釋和課文,說說下面句子的意思.夸父與日逐走,入日.渴,欲得飲,飲于河、渭.棄其杖,化為鄧林.(2) 夸父為什么要逐日結(jié)果如何你對(duì)這一結(jié)果怎么理解的4天上偷來的火種導(dǎo)語：在20XX年的雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式上,有這樣一組表演,希臘神話中 的神由演員扮演,出現(xiàn)在觀眾面前.這個(gè)場景向全世界人民詮釋了希臘神話是 歐洲文化的根基,更是世界文明的發(fā)源.今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中 的一個(gè)故事,初識(shí)幾位神.1. 選擇以下多音字的正確讀音,用 V 標(biāo)出.解(ji e xi e )恨 解(ji e xi e )甲歸田2. 積累以下詞組.熊熊的火柱沉重的鐵鏈 漫長

6、的夜晚 奇異的鮮花 嚴(yán)厲的懲罰兇猛的野獸尖利的嘴巴 燦爛的火球 莽莽的森林 兇惡的鷲鷹3. 理解詞語.暴跳如雷：小心翼翼： 懲罰：4. 默讀課文5. 理解課文內(nèi)容,答復(fù)以下問題.(1) 課文是按()順序來寫的,可劃分為四局部,分別是( )( )( )(2) 默讀第1白然段,思考：普羅米修斯為什么要偷取火種(3) 默讀2 8白然段,思考普羅米修斯是怎樣偷取火種的,他偷來的火種 使人類的生活有什么改變畫出有關(guān)句子.火還能給人類帶來什么 “用火用火用火還用火句式來表達(dá).(4) 默讀9 16白然段,思考：普羅米修斯遭受了怎樣可怕的懲罰普羅米修斯搖搖頭,果斷地答復(fù)：“為人類造福,有什么錯(cuò)我可以忍受各種

7、痛苦,但絕不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種！ (從帶點(diǎn)的詞語中你體會(huì)到了什 么)(5) 再次通讀全文,想一想：為什么直到現(xiàn)在,希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分 敬仰,稱他是“人類的大恩人 5女蝸造人導(dǎo)語：同學(xué)們,從古到今對(duì)于“人是從哪里來的這個(gè)話題,人們展開了豐富 的想象,猜想著人類誕生.關(guān)于人是從哪里來的.你們知道有哪些說法嗎今 天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事女蝸造人?,看看我國遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法.1. 選擇以下多音字的正確讀音,用 W 標(biāo)出.摻和(h e huo )模(m o m U )樣2. 積累以下詞語.山川草木鳥獸蟲魚莽莽榛榛世世代代興高采烈眉開眼笑女蝸枯藤3. 理解詞語神

8、通廣闊：生氣蓬勃：一疲倦不堪：4. 默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.5. 理解課文內(nèi)容,答復(fù)以下問題.(1) 默讀課文1 4白然段,思考：女蝸為什么要造人用白己的話概括(2) 默讀課文5至17白然段,思考： 女蝸是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的 女蝸造的人什么樣 最后,她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法.她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個(gè)泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑.(結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解).用帽出描寫女蝸動(dòng)作的詞語,模仿這句話,再寫一句話,用上至少三個(gè)連續(xù)的 表示動(dòng)作的詞語.語文百花園一導(dǎo)語：神話和傳說讓我們了解了歷史的起源,百花園會(huì)讓我們了解另一個(gè) 全新的世界,讓我們一起

9、去探究吧！1. 漢語拼音.(1)讀一讀,上下兩行音節(jié)一樣嗎有什么不同(2) 第二行的音節(jié)中加的叫(3) 你會(huì)給以下音節(jié)標(biāo)注隔音符號(hào)嗎fanandanganyuepi co2. 詞語選擇.(1) 人們苦苦(哀求 請(qǐng)求)天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理會(huì).(2) 沒有火來照明,就只好在無邊的黑暗中,(熬過 度過)一個(gè)又一個(gè)漫長的夜晚(3) 直到現(xiàn)在,希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分(敬仰敬佩),稱他是人類的大恩人.3. 閱讀平臺(tái).(1) 默讀短文,想想短文主要講了一件什么事(2) 為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事(3 )你從倉頡身上學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)5.積少成多.(1)默寫春夜喜雨?(2

10、)你還知道哪些描寫春雨的詩句,上網(wǎng)或查閱圖書收集,并寫在下面第二單元導(dǎo)語：“沒有規(guī)矩,不成方圓.我們生活在社會(huì)大家庭,為了讓這個(gè)大家庭更 加和諧美好,我們遵循規(guī)那么,我們遵守法律讓我們走進(jìn)本單元課文,從中 受到啟發(fā)和教育.本單元圍繞 這一主題選編了精讀課文?,略讀課文?及“語文百花園二：“語文百花園二中的“成語的運(yùn)用局部引導(dǎo)我們溫故知新;“拓 展與交流局部交流的主題 ; “閱讀平臺(tái)是?；“積少成多安排的是關(guān) 的對(duì)句；“口語交際中要開展 以“為主題的交流會(huì)；“習(xí)作內(nèi)容.6商鞅南門立木導(dǎo)語：翻開歷史,歷史上有個(gè)“戰(zhàn)國七雄你知道嗎戰(zhàn)國七雄中有個(gè)著名的 商鞅變法你知道嗎這篇課文又講了商鞅的什么故事讀一

11、讀課文,你就知道 了.1. 給加點(diǎn)的多音字用 V 選擇正確讀音.重(ch eng zh ong)重困難 便(pi an bi m )宜說(shu o shu i)服2.在文中標(biāo)出以下值得積累的詞語,并能正確聽寫.商鞅 嘟嚏 左庶長冥思苦想立木取信惹是生非3. 結(jié)合上下文理解詞語.大步流星:冥思苦想：惹是生非：喜笑顏開：4. 默讀課文,概括課文主要內(nèi)容.5. 默讀2-1 4白然段,完成以下問題.(1) 商鞅要在秦國實(shí)行變法是很困難的,一方面是由于 ,另方面是(2) 商鞅派人在都城南門立木后,人們是什么態(tài)度,從哪些地方體會(huì)出來畫 出相關(guān)的句子并批注.6. 結(jié)合課文,說說商鞅“立木取信的作用.并寫下

12、來.7. 從“南門立木這件事中可以看出商鞅是個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說說理由.7狄仁杰公正護(hù)法導(dǎo)語：看過與狄仁杰有關(guān)的電視劇嗎他斷案如神,他大智大勇,他破了 很多的懸案、奇案,他被譽(yù)為東方的大偵探,他就是唐代的護(hù)法英雄-狄仁杰. 今天,就讓我們走進(jìn)課文去熟悉一下他.1. 給加點(diǎn)的多音字用 V 選擇正確讀音.剛正不阿(d e )宰相(xi mg xi ang ) 處(ch u ch u )理2. 在文中標(biāo)出以下值得積累的詞語,并能正確聽寫無辜包庇哀悼佳誤憐憫犯顏直諫哀鴻遍野明察善斷推崇備至：3. 結(jié)合上下文理解詞語.名聲鵲起 :烏合之眾：哀鴻遍野：4. 默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.(想一想狄仁杰在什

13、么情況下,為什么護(hù)法把這些內(nèi)容連起來,寫出課文的 主要內(nèi)容.)5. 從哪些語句中體會(huì)出狄仁杰的公正護(hù)法,畫出來并做批注.6 .默讀2-5白然段,理解思考.(1)默讀第2白然段：為什么朝廷和民間推崇他是斷案如神大法官 由于:(2)文中列舉了哪幾個(gè)具體事例,來說明他的犯顏直諫和公正護(hù)法練習(xí)用小 標(biāo)題的形式進(jìn)行概括7.理解課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)以下句子的體會(huì).(1) “現(xiàn)在陛下為了昭陵登一顆柏樹就要?dú)⒌粢晃粚④?那千年以后,人們會(huì) 把陛下看成是什么樣的皇帝呢這就是臣不敢奉陛下的命令殺權(quán)善才的原因, 臣不能陷陛下于無道?。?8出色的老師導(dǎo)語：出色的老師是什么樣的老師在“人間天平單元里“出色的老師還只 是傳

14、道、授業(yè)的老師嗎那又是怎樣的老師讀了課文一切都明白了.1. 給加點(diǎn)的多音字用 V 選擇正確讀音.露(l u l du )出 宿舍(s u sh u ) 揣測(chu ai chu di) 打量(li ang li a ng)2. 在文中標(biāo)出以下值得積累的詞語,并能正確聽寫.抽屜名譽(yù)遺憾揣測拾金不昧和藹可親至理名言樂極生悲 憤憤不平3. 結(jié)合上下文理解詞語.迂回：樂極生悲 ：幡然醒悟：4. 默讀4-11白然段：(1) 這局部是根據(jù)什么順序記敘的(2) 手表喪失了,為什么說“喪失的絕對(duì)不只是手表,也不僅僅是時(shí)間 5. 讀課文,抓住句子體會(huì)作者的感情變化 可是,這塊手表卻在一次晚餐時(shí)喪失了,可以想象

15、我當(dāng)時(shí)是多么傷心,就 像丟了白己的魂魄一般.文中用了什么修飾方法 ,用這種修飾手法的作 用. 我一看,馬上露出了感謝的笑容,這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎? (此 時(shí),我的心情怎樣我感謝的原 因. 我用一種極其困惑的眼光看了他一眼他居然還笑得出來,真不仗義！我為什么困惑 ,曾心存感謝的“我為什么會(huì) 用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢 老人的話讓我翻然醒悟.這時(shí),我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位非常出色的 老師.作者醒悟了什么 . 為什么說那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！ 9 美麗的規(guī)那么導(dǎo)語：看到題目,你有什么疑問嗎規(guī)那么怎么還是美麗1. 給加點(diǎn)的多音字用選擇正確讀音.結(jié)束(ji e ji e

16、)中間(ji m ji M)散步(s S s M )似乎(s ish i )2. 在文中標(biāo)出以下值得積累的詞語,并能正確聽寫.耽誤順暢秩序鋼盔菲律賓墨爾本澳大利亞耀武揚(yáng)威憂心忡忡 密密麻麻3. 結(jié)合上下文理解詞語.炫耀：失衡憂心忡忡：耀武揚(yáng)威：4. 默讀2-7白然段,思考以下問題.(1) “我們?cè)谮s往菲律普島的路上,為什么會(huì)擔(dān)憂堵車 (2) 在離企鵝島還有六十多公里時(shí),對(duì)面出現(xiàn)了什么情況 (3) 后來“我們看到了什么場景5. 讀最后一段,思考：這幅“失衡的美景,給我留下的印象為什么說比看到可愛的小企鵝還要深刻語文百花園二導(dǎo)語：遵守法律、遵循規(guī)那么,讓我們的生活更加和諧,在百花園中我們又會(huì)受到哪些法律、法規(guī)的教育呢讓我們?nèi)デ魄瓢?！溫故知新成語的運(yùn)用1 .把句中劃線局部改寫為成語,再讀一讀.( )( )( )( )2. 想