（最新）重慶市高中語文骨干教師研修總結(jié)(精)

1、重慶市高中語文骨干教師培訓(xùn)研修總結(jié)重慶市黔江中學(xué)校 何鍵參加這次由西南大學(xué)組織的“重慶市高中語文骨干教師培訓(xùn)”的研修學(xué)習(xí)，是我教學(xué)職業(yè)生涯的一次質(zhì)的飛躍。在這次培訓(xùn)中，在第一學(xué)段，通過聆聽專家的講座，使我的教育教學(xué)理論修養(yǎng)得到了提高，為今后的教育教學(xué)建構(gòu)了理論根基；在第二學(xué)段，通過“影子研修”，與沙坪壩區(qū)名校名師零距離接觸，感受到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習(xí)了他們的實(shí)際課堂教學(xué)技能，增強(qiáng)并完善了自己的課堂教學(xué)能力；在第三學(xué)段，學(xué)習(xí)了顧之川、王本朝等對(duì)“高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”，參與學(xué)員間的討論及經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了融合，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步進(jìn)行了有機(jī)對(duì)接。三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，使自己

2、對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，由過去的感性上升到理性，由零碎走向系統(tǒng)，由膚淺走向深入，無論是在專業(yè)修養(yǎng)上還是在實(shí)際的課堂教學(xué)上，都得到了實(shí)實(shí)在在的重構(gòu)與提升，簡要總結(jié)如下。一、提升了理論素養(yǎng) 夯實(shí)了教育教學(xué)根基隨著社會(huì)的變革，教育教學(xué)改革的深入，教育教學(xué)理念也在隨著時(shí)代走向深入，尤其是當(dāng)今我國基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展，我們的教育教學(xué)必須要在新的教育理論的支撐下才能正常進(jìn)行。作為一線教師，埋頭苦干固然重要，但更為重要的是還需抬頭望天，這樣才不會(huì)迷失道路，才能看清前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更要理論的導(dǎo)向與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一

3、場“及時(shí)雨”，不僅對(duì)厘清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供了新的解決思路與 方法。1、在學(xué)習(xí)榮維東教授的講座“批判性思維與語文教育”中，認(rèn)識(shí)了批判性思維的重要性，明白了批判性思維“是一個(gè)人的明辨能力的主干。我們說的獨(dú)立思考、判斷力、洞察力等，其實(shí)都來自或依靠批判性思維。一個(gè)人如果想要成為一個(gè)明智的，不為世俗偏見、潮流和利益集團(tuán)擺弄的人，成為在生活和職業(yè)中有判斷力和發(fā)展能力的成功者，批判性思維能力是強(qiáng)大的靠背”。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)知識(shí)信息生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的時(shí)代特征，“批判性思維”是生活的必需，是學(xué)習(xí)工作的必備，是推動(dòng)知識(shí)社會(huì)前進(jìn)文明進(jìn)步的主要?jiǎng)恿Γ?/p>

4、得了批判性思維必須具備的“解釋、分析、評(píng)估、推論、說明、自我校準(zhǔn)”六中核心技能，認(rèn)識(shí)到在我們的語文教學(xué)中，具備了“批判性”的思維方法，教學(xué)才能創(chuàng)新，教學(xué)才能有自己的個(gè)性，才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，從而造就具有創(chuàng)新能力的新一代學(xué)生，豐富了自己的教學(xué)論知識(shí)。2、進(jìn)一步領(lǐng)悟了語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)余立新教授、榮維東教授以及陳家堯等名師的的教育理論，對(duì)語文核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步深化，進(jìn)一步明確了語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，它主要體現(xiàn)在以下方面：一是語言建構(gòu)與運(yùn)用，其內(nèi)涵為積累與語感，整合與語理，交流與語境；二是思維發(fā)展與提升，內(nèi)涵為直覺與靈感，聯(lián)想與想象，實(shí)證與推理，批判與發(fā)現(xiàn)；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，內(nèi)涵為體驗(yàn)

5、與感悟，欣賞與評(píng)價(jià)，表現(xiàn)與創(chuàng)新；四是文化傳承與理解，內(nèi)涵為意識(shí)與態(tài)度，選擇與繼，包容與借鑒，關(guān)注與參與。這些語文核心素養(yǎng)的準(zhǔn)確把握，為自己的語文教學(xué)具有方向性的指引作用，解決了中學(xué)語文該教什么，以什么內(nèi)容作為教學(xué)著力點(diǎn)的的重要命題。 3、豐富了班級(jí)管理理念，育人方法得到了進(jìn)一步完善。在我過去的班級(jí)管理中，“管”占據(jù)了主要的內(nèi)容，而“理”相對(duì)較少，尤其是缺乏系統(tǒng)性的育人體系。通過對(duì)西南大學(xué)附中張萬國老師“CIS下的班級(jí)教育管理創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了“CIS下的班級(jí)教育管理”理念，懂得了班級(jí)CIS作為一個(gè)整體機(jī)制，它由理念系統(tǒng)，行為系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)三大要素構(gòu)成 ；在班級(jí)管理中，應(yīng)從這三大要素出發(fā)，根據(jù)

6、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，首先要建構(gòu)班級(jí)管理的理念系統(tǒng)，要真正著眼學(xué)生終身發(fā)展，探索素質(zhì)教育和應(yīng)試成績雙優(yōu)之路，探索杰出人才培養(yǎng)方式，確定出明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，要著力培養(yǎng)“有高遠(yuǎn)理想的人，有現(xiàn)代人格的有文化底蘊(yùn)的人”，甚至是有“有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人”；在行為系統(tǒng)建設(shè)上，從新生入學(xué)開始，首先對(duì)新生進(jìn)行“入格”教育，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，作為一個(gè)中學(xué)生，必須遵守的行為規(guī)范有哪些；其次，要讓學(xué)生有自己的人生規(guī)劃，從而激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；第三，要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的管理系統(tǒng)，由學(xué)生自己進(jìn)行自我的管理，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用；第四，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，組建不同的社團(tuán)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生

7、進(jìn)行養(yǎng)成教育。在視覺系統(tǒng)上，通過設(shè)置班級(jí)標(biāo)識(shí)，班徽，班旗，班聯(lián)，班級(jí)活動(dòng)標(biāo)語（橫幅） 班服以及的班級(jí)教室環(huán)境建設(shè)等，營造班級(jí)文化氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。二、豐富了課堂教學(xué)方法，提升了課堂教學(xué)能力。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，通過與學(xué)員之間的研課、磨課，觀摩西南大學(xué)教授張軍武與我們學(xué)員的同課異構(gòu)課堂為民忘卻的紀(jì)念，特別是與沙區(qū)進(jìn)修學(xué)院姜恒權(quán)老師的影子研修，學(xué)習(xí)了豐富多彩的課堂教學(xué)形式及課堂教學(xué)處理藝術(shù)，自己的教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)方法得到了進(jìn)一步完善，課堂教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。1、理解了“學(xué)本式”卓越課堂教學(xué)的內(nèi)涵。在影子研修期間，跟隨沙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的姜恒權(quán)老師，得以全面深入沙區(qū)各大知名學(xué)校，深

8、入到名師的課堂，對(duì)沙區(qū)的“學(xué)本式”卓越課堂的教學(xué)理念、價(jià)值追求、課堂教學(xué)實(shí)作等進(jìn)行了較為深入的學(xué)習(xí)觀摩?！皩W(xué)本式”卓越課堂是以新課程改革理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本、學(xué)生的學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的“三本”觀，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力和同伴助學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，讓教師走下神壇，成為導(dǎo)游和學(xué)習(xí)助，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在教師助學(xué)下，進(jìn)行自我體驗(yàn)式、探究式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、思維的訓(xùn)練、情感及人格修養(yǎng)的提升。它堅(jiān)持“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本”的價(jià)值取向，遵循“先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)”的基本模式，給定了學(xué)生在課堂上主要開展“自學(xué)

9、”（先學(xué)）、“互學(xué)”（互助）、“展學(xué)”（展評(píng)）三種學(xué)習(xí)方式，比較鮮明地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者自主和自由的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的發(fā)揮，確保了新課程“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，為我今后的課堂教學(xué)提供了全面、明確、具體，操作性極強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)模型。 2、領(lǐng)悟了“如何上好一堂高中語文課”的要素。在名師的指點(diǎn)下，明確了一堂好的高中語文課堂應(yīng)該具有怎樣的要素及課堂生態(tài)。一是要投放合理的教學(xué)內(nèi)容：它包括必要的語文知識(shí)，豐富的語料積，熟練的語言技巧，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深厚的文化素養(yǎng)，高雅的言談舉止等內(nèi)容，要防止走“偏”，要“找出“盲點(diǎn)”不見盲點(diǎn)不行課，要自定“檢測點(diǎn)”，注意自控過程質(zhì)量

10、等要素；二是推進(jìn)程序符合學(xué)習(xí)需要：在教學(xué)活動(dòng)中，要激活學(xué)生的情思，讓學(xué)生“動(dòng)起來”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)要讓學(xué)生有收獲，有創(chuàng)新，有課堂的生成，避免概念的演繹和急功近利的目標(biāo)教學(xué)以及野蠻的教學(xué)流程的推進(jìn)。3、教學(xué)方法走向多元化。在與名師的對(duì)話中，深深明白了“教無定法”的道理，不同的課型，不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。在影子研修期間，分別學(xué)習(xí)了姜恒權(quán)、王海洋、謝芳等名師的課堂教學(xué)，他們的課堂既有定法，更有變化，各有特色，可謂異彩紛呈，在他們的身上，我體會(huì)到作為一名高中語文教師，不能拘于定法，更不能死守某一成法，應(yīng)有多元的教學(xué)形式，掌握不同的教學(xué)方法，應(yīng)在自己的教學(xué)理念基礎(chǔ)上應(yīng)逐步形

11、成自己的教學(xué)風(fēng)格，要給學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)形態(tài)，讓教學(xué)方法多元化，從而適應(yīng)不同的課型，不同的學(xué)生，以達(dá)到讓所有的學(xué)生均得到發(fā)展的目的。三、學(xué)無所息，明確了自己專業(yè)發(fā)展之路。教師的專業(yè)發(fā)展包括創(chuàng)新力、知識(shí)力、道德力、學(xué)習(xí)力幾個(gè)方面，而最核心的是學(xué)習(xí)力，只有通過不斷的學(xué)習(xí)提升方能提升創(chuàng)新力、道德力和知識(shí)力（師資建設(shè)黃明超）。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，深切感受到無論是專家教授還是一線名師，他們的成功首先得益于不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷積累豐富的學(xué)養(yǎng)，從而形成自己獨(dú)特的思想及教學(xué)理念、教學(xué)方法。對(duì)照自己的教學(xué)生涯，自己過去的學(xué)習(xí)往往是一種“碎片化”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)和深入，這是制約自己專業(yè)發(fā)展的主要原因。就這次培訓(xùn)，對(duì)我而言，培訓(xùn)的結(jié)束只是我學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，在以后的教學(xué)生涯中，一方面要去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育專著，讓自己的教育教學(xué)理論得到不斷地豐富和提高；二是要加強(qiáng)向同行學(xué)習(xí)，向名家學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，有幸能與不少教育名家結(jié)識(shí)，這是非常寶貴的學(xué)習(xí)資源，我希望以這次培訓(xùn)所搭建的平臺(tái)，今后能與各位專家、名師時(shí)常交流對(duì)話，隨時(shí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法，從而