語文中考解讀

1、張慶海解讀“荊州市2015年初中升學(xué)考試語文試題”一、積累與運(yùn)用（12分）1（2分）下列詞語中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是A女媧（w）   伏羲（x）    顓頊（x）   禽滑厘（huá）B漢沔（min） 長勺（sháo）  陽夏（ji）    燕然山（Yàn）C額枋（fng）   門楣（méi）   案牘（dú）   脂粉奩（lián）D莧菜（xiàn） 

2、  荸薺（qí）    連翹（qiáo）  秫秸稈（jí） 說明：此題考拼音讀寫，抓關(guān)鍵詞“正確”或“不正確”，“規(guī)范”或“不規(guī)范”，不考生僻字，考試的是平時生活用得著的常用字。也會考試我們平時容易讀錯音的字。2（2分）下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是 A一代天嬌    寵辱偕忘   鴻鵠之志   悠游自在  B龍吟風(fēng)噦    戛然而止   本色當(dāng)行   渾身解數(shù)&

3、#160;C起承轉(zhuǎn)合    抑揚(yáng)頓挫   既物起興   和轍押韻 D講信修睦    克盡職守   格物致知   言行相顧 說明：此題考詞語書寫規(guī)范，抓關(guān)鍵詞“有誤”或“無誤”，“規(guī)范”或“不規(guī)范”。同樣此題考試的是我們平常生活中經(jīng)常寫錯的詞就會考，也就是有價(jià)值的詞才會考。3（2分）下面語段橫線上填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 被譽(yù)為楚國“絲綢寶庫”的江陵馬山一號楚墓，出土了大批精美的絲綢織物，這些織物輕薄細(xì)密、流光溢彩、柔軟如夢。那  &#

4、160; 的刺繡，構(gòu)圖既     又艷麗繁復(fù)，有     的靈動造型，也有     的自然延伸，其作品之精美、繡工之細(xì)膩，令人贊不絕口。雖歷經(jīng)二千余年的滄桑，顏色仍然鮮艷如新，令人嘆為觀止。A錦上添花    生動流暢    花草枝蔓    龍飛鳳舞 B生動流暢    錦上添花    花草枝蔓   

5、龍飛鳳舞C生動流暢    錦上添花    龍飛鳳舞    花草枝蔓 D錦上添花    生動流暢    龍飛鳳舞    花草枝蔓  說明：此題以往考的是成語積累，現(xiàn)在此題偏難，一般考的是詞語積累，范圍已經(jīng)擴(kuò)大，平時教學(xué)要注重抓學(xué)生的詞語積累，詞語歸類，詞語的褒貶。此題考試的詞往往是學(xué)生在以后工作和學(xué)習(xí)中運(yùn)用多的常用詞語。4（3分）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是A今日，一組“學(xué)生為老師打傘”的照片在網(wǎng)上熱傳，在網(wǎng)上

6、熱議。 B據(jù)報(bào)道，這名老師平時就與學(xué)生關(guān)系融洽，是為了表達(dá)敬意自愿為老師打傘。C學(xué)生給老師打傘，即使是發(fā)自內(nèi)心的自愿，更有潛在的負(fù)面影響。D可以有“老師背學(xué)生過河”的真情付出，也可以有“學(xué)生為老師打傘”的真心回報(bào)。 說明：此題偏難，考的是三分，既然是三分，就一定有難度，告訴學(xué)生答此類考題一定要掌握詞語搭配，成分殘缺等相關(guān)知識才能應(yīng)考。也要告訴學(xué)生，此題也不難，考的是生活語文，說話語文，運(yùn)用語文等，平時說話往往出現(xiàn)的語病才有可能考試。5（3分）下列文學(xué)常識說法有誤的一項(xiàng)是 A荷葉 母親的作者冰心是著名女作家，其作品以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，她的詩集繁星春水是在印度詩人泰戈?duì)栵w鳥集的影響下

7、寫成的。 B智取生辰綱選自水滸傳，作者羅貫中。水滸傳是中國第一部章回體長篇白話小說，刻畫了林沖、武松、李逵、宋江等鮮明的人物形象。 C談讀書的作者培根是英國著名的哲學(xué)家和作家，“知識就是力量”就是他的名言，其隨筆致力于探討并樹立新的信念、規(guī)范和道德。 D威尼斯商人是英國作家莎士比亞的一部喜劇，語言生動優(yōu)美，富于個性化，場景設(shè)置集中，矛盾沖突尖銳。 說明：文學(xué)常識考的是指有營養(yǎng)的知識，什么叫有營養(yǎng)的是指語文人都知道的，有價(jià)值的文學(xué)常識，不會考此作者“名什么”“字什么”，一般考的是簡單的耳熟眼祥的文學(xué)常識，或容易混淆（國際混淆，年代混淆，人名混淆）的人物與作品，以及作品里描寫的人物或名句（說的話等

8、），還有作品屬于哪一類，作品主題等相關(guān)知識。16年會降低難度。此題三分，切莫等閑視之。二、古詩文閱讀（24分） 關(guān)    雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。核舟記（節(jié)選） 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯

9、首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。記核桃念珠（節(jié)選） 得念珠一百八枚，以山桃核為之，圓如小櫻桃。一枚之中，刻羅漢三四尊，或五六尊，立者、坐者、課經(jīng)者、荷杖者、入定于龕中者、萌樹跌坐而說法者、環(huán)坐指畫議論者、袒跣曲拳、和南而前驅(qū)而后侍者，合計(jì)之，為數(shù)五百。蒲團(tuán)、竹笠、茶奩、荷策、瓶缽、經(jīng)卷畢具。又有云龍風(fēng)虎，獅象鳥獸，狻猊猿猱錯雜期間。初視之，不甚了了。明窗凈幾，息心諦觀所刻羅漢僅如一粟梵相奇古，或衣文質(zhì)綺繡，或衣袈裟水田絺褐，而神情風(fēng)致，各蕭散于松柏巖石，可謂藝之至矣! （節(jié)選自虞初新志） 說明：古詩文，肯定考的是規(guī)定篇目和課外篇目組合評析。

10、學(xué)生要明白，課外篇目選擇的難度高于現(xiàn)有七年級篇目，低于九年級現(xiàn)存古詩文?？嫉氖怯袪I養(yǎng)的課外古詩文，換言之，學(xué)生畢業(yè)之后用得著，用的多的古詩文就考。用王院長的話說“數(shù)學(xué)老師能打的題目就考”。據(jù)說16年古詩文會增長篇幅。6（2分）下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是A窈窕淑女，君子好逑    窈窕：文靜美好的樣子。 B求之不得，寤寐思服    寤寐：睡覺的時候。C其兩膝相比者          比：靠近。   D珠可歷歷數(shù)也  &#

11、160;       歷歷：分明可數(shù)的樣子。  說明：此題考的是學(xué)生對古詩文基礎(chǔ)知識掌握程度，教師要教會學(xué)生識別古詩文實(shí)詞。7（2分）下列句子中“之”的用法不同的一項(xiàng)是    A求之不得，寤寐思服         B左臂掛念珠倚之    C予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染    D先帝稱之曰能 說明：此題考的是古詩文虛詞，此題考的是難于七年級，低于九年級知識，什么“而

12、”的順接、承接，“之”取消句子獨(dú)立性等相關(guān)的個體很細(xì)的知識，太復(fù)雜的知識劃類不考。只考簡單分類，有明顯區(qū)別就考。8、（2分）下面對關(guān)雎理解不正確的一項(xiàng)是A開篇寫河洲灘頭雎鳩和鳴，既是自然環(huán)境的詩意描寫，也是比興手法的巧妙運(yùn)用。B“流之”“采之”“筆之”寫出了女子左右采摘荇菜時勤勞靈巧的姿態(tài)。 C“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫出了男子追求女子沒有達(dá)到目的時苦悶、焦灼的心情。 D“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的品格。   說明：此題考的是詞語描寫，詞語對話，詞語運(yùn)用，有的還要考句子內(nèi)涵和描寫手段等相關(guān)知識。平時強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的詞語的

13、積累和落實(shí)，掌握和運(yùn)用等。9（2分）下面對核舟記理解不正確的一項(xiàng)是A選段采用了“先總說，后分說”的結(jié)構(gòu)方式。B選段運(yùn)用摹狀貌、作比較的方法表現(xiàn)三個人不同的衣著、姿態(tài)、動作和表情。 C文中連用“執(zhí)、撫、指、語、矯、視”等動詞，使人物活靈活現(xiàn)。 D核舟記逼真生動地表現(xiàn)了“大蘇泛赤壁”的主題。 說明：此題考的是篇章結(jié)構(gòu)，描寫和運(yùn)用，以及詞語活用的相關(guān)知識。我們教學(xué)宗旨是，讓學(xué)生對所學(xué)過的知識點(diǎn)能活學(xué)活用，融會貫通，不能死記硬背。10（2分）下面對記核桃念珠理解不正確的一項(xiàng)是A文段先總說念珠數(shù)量、材質(zhì)和形狀，再分別從人物、器具、紋飾等多方面進(jìn)行說明。 B文段運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、摹狀貌的說明方法。C整

14、個念珠有一百零八枚珠子，每枚刻有三到六尊不等的羅漢，總數(shù)達(dá)五百之多。D初看念珠，作者并不特別喜歡，待細(xì)看以后才發(fā)出了由衷的贊嘆。 說明：第9題和第10題，明顯考的是篇章結(jié)構(gòu)比較，結(jié)構(gòu)辨別，手法運(yùn)用，文章理解，文體判定，主旨把握等相關(guān)知識。老師教學(xué)生掌握的知識是靈活的，要把中文的特色告訴給學(xué)生，中文有語境（地域，人文，時代，風(fēng)俗，人情等）變化，歸類比較，特定變化等。11 （3分）用“”給記核桃念珠中畫線句子斷句。（限三處） 息心諦觀所刻羅漢僅如一栗梵相奇古 說明：此題首先告訴學(xué)生“兩分”肯定是限兩處，“三分”肯定是限三處；此題考的是課外古詩文理解把握程度。12 （3分）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

15、 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 說明：此題如果考的是課內(nèi)古詩文，一定要告訴學(xué)生譯文的準(zhǔn)確性，一字都不能錯；如果是翻譯課外古詩文，先理會，再意譯，組后考慮詞譯，詞譯和意譯兩個方面組合翻譯就OK了。13（8分）聯(lián)系學(xué)過的古詩文，將下面文段補(bǔ)充完整。 我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間：   ，草色遙看近卻無；春風(fēng)送我到澗邊流連：    ，野渡無人舟自橫；我到農(nóng)家諦聽蛙鼓聲聲：    ，青草池塘處處蛙；我在深夜輕敲離人窗欞：君問歸期未有期，    ；我會潛入詩人的夢：   

16、; ，鐵馬冰河入夢來；我會揉碎志士的心：山河破碎風(fēng)飄絮，    ；我是春的使節(jié)在冬日綻放：忽如一夜春風(fēng)來，    ；我隨朔風(fēng)飛舞上下一白：湖上影子，    、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥。我是感情的嘆息，是思想的淚水，是田野的微笑。 說明：關(guān)于默寫題，雖然沒有范圍，“數(shù)學(xué)老師能背誦出來的名句就考”，可見太偏太難無需背誦，此題考的是老師積累教學(xué)，學(xué)生要對對教材里古詩文的名言警句要熟練掌握。三、現(xiàn)代文閱讀（24分） 大國手 清朝末年，圍棋界出現(xiàn)兩大泰斗，一人姓施名恩，住上海；一人姓林名海，居京城。兩人被譽(yù)為“南施北林”。當(dāng)時，林海生活沒有著落，

17、在段提督府邸做門客。一日，提督召見他說，有一隊(duì)日本高手，自上海入境，打敗施恩，一路北上，所向披靡。據(jù)說，領(lǐng)隊(duì)的宛田，乃日本“第一棋士”。宛田進(jìn)京，本帥想令你出陣，一試深淺。為了日本顏面，第一要輸；第二要輸?shù)皿w面。達(dá)不到這兩條，拿你全家是問。 林海思忖良久，只得應(yīng)允。數(shù)日后，宛田一行抵達(dá)京城。比賽地點(diǎn)設(shè)在提督府特別對局室。段提督親自擔(dān)任裁判長，施恩負(fù)責(zé)大盤講解。比賽那天，提督府門外人涌如潮，熱鬧非凡。經(jīng)猜先，林海執(zhí)黑先行。 林海的起手，下在了棋盤正中心。棋諺說，金角銀邊草包肚。棋下中腹的人，多為門外漢。宛田面露譏笑，果斷將棋子落在一隅。林海略加思索，旋即鎮(zhèn)頭。 相傳，唐宣宗年間，善棋的日本王子入

18、朝進(jìn)貢，皇帝曾令棋待詔顧師言與之對弈。師言曾用這招“鎮(zhèn)神頭”，令王子敗得心悅誠服。宛田對“鎮(zhèn)”視若未見，繼續(xù)貪占實(shí)地。林海針鋒相對，依然高壓奪勢。很顯然，林海一旦盡收腹地，宛田則必?cái)o疑。宛田意識到問題嚴(yán)重，便申請暫時封盤。 宛田回到住所，與日方高手共商良策。皆說，果然高者在腹。面對林先生，唯有一拼，方可爭勝負(fù)。 宛田再下出的棋，便多了幾分霸氣，逼得林海頻頻長思。到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被點(diǎn)了要穴，頓時動彈不得。宛田苦思冥想，不得其解，便稱病不出，反復(fù)研討。 不覺又是月余。宛田無奈之下，攜厚禮密訪施恩，許諾說，若能探得虛實(shí)，定有重金厚謝。施恩對棋局本也迷茫，正想找林海討教，便滿口應(yīng)

19、承下來。施恩見到林海，勸說，據(jù)我所知，林兄弟與提督早有協(xié)議?，F(xiàn)在體面認(rèn)輸，實(shí)乃明智之舉。林海默然不決，說，你我兄弟，嗜棋如命，當(dāng)知圍棋起源中國。雖為游戲，卻關(guān)乎大清國格，焉能不戰(zhàn)而屈？ 施恩羞紅著臉，問，當(dāng)前局面，如何應(yīng)對？林海輕笑，說，思謀多日，偶得一招，唯鼻頂可解。 次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻頂。林海驚詫，微微搖頭，只得另謀制敵良策。又?jǐn)?shù)日激戰(zhàn)，林海優(yōu)勢依然。宛田絕望地想，林先生棋藝深不可測，即便認(rèn)輸，雖敗猶榮。正舉棋難定，適逢大雨，“咔嚓”一聲霹靂，將他指間棋子驚落。依照規(guī)則，宛田算“投子認(rèn)輸”了。段提督卻驚呼，妙，妙不可言， 宛田仔細(xì)一瞧，竟然發(fā)現(xiàn)，滑落之子正斷在黑棋筋上。有此一

20、斷，兩邊黑棋，必死一塊。宛田確認(rèn)后，一躍而起，沖向門外，站在雨里，又唱又跳。 林海對著棋盤，石佛般一動不動，直至封盤。林海回到住處，飯也不吃，進(jìn)了棋室。他交代夫人，任誰，也不要打攪我。林海棋室的油燈，亮了一夜。拂曉，林海步出棋室，喚來妻子兒女，面色凝重地說，我離家之后，你們速速離京，越遠(yuǎn)越好。沒有我的書信，萬不可回。又囑托夫人，凡我子孫，再莫學(xué)棋，切記！夫人看到，林海一夜間竟白了大片頭發(fā)，不禁失聲痛哭。 林海走進(jìn)棋室，神定氣爽坐下，輕輕夾起一粒黑子，胸有成竹地落在底線上。這手棋，名曰“小尖”，看似笨拙，卻像一把利刃，直指白棋軟肋。施恩初見棋譜，頗感怪異。揣摩良久，方才發(fā)現(xiàn)，此棋一石三鳥，解危倒

21、懸，妙不可言。他亢奮地?cái)嘌裕诜叫?，已成定局?宛田木然坐著，喉結(jié)上下涌動，嘴唇越來越抖，一口鮮紅的血，疾射在棋盤上。段提督急步搶出，對外宣布說，棋賽至今，已滿百日，永久封盤！嘔心瀝血的名局，必將永垂千古！林海聽著外面的歡呼，企圖站起，卻四肢無力，渾身酥軟，仰面跌倒 （選自北京精短文學(xué)2014年第12期，作者：白文玲）14（2分）用一句話概括小說故事情節(jié)。 15（2分）文中敘寫唐宣宗年間的故事有什么作用？16（2分）文中有兩處寫“雨”，請你任選一處，說說有什么作用。17（3分）文中畫線句子很有表現(xiàn)力，請你賞析。18（3分）施恩與林海同是圍棋界泰斗，他們都可稱作“大國手”嗎？為什么？ 說明：此

22、語段考的是小說閱讀，很顯然考了人物，故事情節(jié)，評析語言和詞匯。要告訴學(xué)生，有三分的題目，必須要從三個方面答題，或者是從三個層次答題。近似于“講了一個什么故事寫了一個什么人抒發(fā)了一個什么情”（相當(dāng)于表面寫什么，隱含又寫了什么等）的格式。例如： 第17題（3分）此句美在運(yùn)用動作、神態(tài)描寫，（1分，答出一種描寫方法即可）同時運(yùn)用比喻的修辭手法，（1分）生動形象地寫出林海超凡的棋藝。（1分） 第18題（3分）示例：我認(rèn)為施恩與林海雖同是圍棋界泰斗，但只有林海才配“大國手”稱號。（1分）因?yàn)槭紫仁┒骷疾蝗缛耍蝗毡酒迨执驍?，更重要的是，棋品如人品，不配“大國手”稱號。（1分）林海不僅棋藝精湛，而且他力保

23、國格，把個人安危置之度外，這樣德藝雙馨的人才配稱“大國手”。（1分）（觀點(diǎn)正確1分，對施恩分析正確1分，對林海分析正確1分。） 換言之，兩分就是從兩個方面答題。沒有“假如”，哪來真知 歷史上有“杞人憂天”的故事，用以形容為不可能發(fā)生的事情擔(dān)心。但從科學(xué)角度看，它不僅不是庸人自擾，而且還提出了古代天文學(xué)領(lǐng)域的一個大問題天為何掉不下來？幾百年來，從“地心說”到“日心說”，再到萬有引力定律，終于弄清了這個“假如”。由是觀之，沒有“假如”，何來真知？ “只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假說?！闭f杞人憂天是傻問題，其本身就是個問題，因?yàn)檫@樣做中止了探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)初，“骨誘導(dǎo)功能”欲把無生命的生物材

24、料變成有生命的組織，被稱為“怪異想法”，但中國工程院院士張興棟沒有動搖，潛心探索18年終于修成正果，用新型陶瓷仿制骨頭植入人體受損部位，誘導(dǎo)斷骨自動生長愈合，被譽(yù)為“劃時代的醫(yī)學(xué)材料發(fā)現(xiàn)”。事實(shí)上，“假如”在沒有成真知前，差不多都是“怪異想法”。但“怪異”不等于謬誤，許多時候“怪異”恰恰是“見人所未見”。 “急匆匆地生活，來不及感受”，正成為今天不少人的生存狀態(tài)。忙、急、快、躁的生活節(jié)奏，令“異想”“假如”的空氣日漸稀薄。“很勤奮，但缺少想法；會考試，但不會提問”，成為不少學(xué)生的寫照?？蒲蓄I(lǐng)域有過之而無不及，項(xiàng)目申請也好，立項(xiàng)評審也好，都對“馬上成功”更感興趣。 今人不愿“杞人憂天”，無非是被

25、眼前利益所困。在科研領(lǐng)域中，片面追求高成功率已是個通病?！凹偃纭庇兄T多不確定性，勢必有損成功率，加之越是“劃時代成果”，越需要長時間沉淀和考驗(yàn)，而當(dāng)前科技項(xiàng)目周期短，要追趕時間進(jìn)程，“杞人憂天”只能讓位于效率優(yōu)先。于是，不少研究成果淪為功利主義的衍生品，原始創(chuàng)新越加受阻于科研低端化和山寨化趨勢。 科學(xué)研究是探索和創(chuàng)造，失敗具有天然合理性，如果怕失敗，研究只會原地踏步。當(dāng)務(wù)之急，是從忙、急、快、躁中解脫出來，不被眼前功利所困。當(dāng)然，“假如”不是主觀臆想，而是從實(shí)際出發(fā)，在歸納和抽象基礎(chǔ)上，大膽突破已知束縛，提出有待驗(yàn)證的問題，然后深入實(shí)踐中尋求答案，打開另一個新天地。寬容和激勵“假如”，應(yīng)把握

26、好這個基本點(diǎn)，以免偽科學(xué)和妄想干擾了真科學(xué)探索。 從“假如”到真知，離不開反復(fù)實(shí)證，就得多些“一張藍(lán)圖繪到底”的求索精神。自然科學(xué)也好，社會科學(xué)也好，都離不開實(shí)證，沒有實(shí)證，就沒有科學(xué)，“假如”也就毫無意義。法拉第提出“磁能轉(zhuǎn)化為電能”的假設(shè)之后，10年間做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)和證實(shí)了電磁感應(yīng)背后的規(guī)律。有些人或是因?yàn)閼峙虑笞C過程耗時費(fèi)力，或是抵制不住眼前利益的誘惑而放棄學(xué)術(shù)操守，篡改和修飾數(shù)據(jù)以證明偽假設(shè)，這不僅會大大傷害學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也為社會埋下了巨大隱患。正因?yàn)檫@樣，越要激勵“假如”，就越需要嚴(yán)懲造假。 老子有言：“鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用?！碧幚砗谩坝兄?/p>

27、”和“無之之用”的關(guān)系，激勵“大膽假設(shè)，小心求證”的嚴(yán)謹(jǐn)精神，人才的苗子才能在肥沃土壤順利成長為科學(xué)巨匠，我們這個科技大國也才能真正崛起為科學(xué)強(qiáng)國。 人民日報(bào)（2015年05月04日 04 版）19（2分）本文的中心論點(diǎn)是什么？ 20（2分）文章開頭寫“杞人憂天”有何作用？21（2分）文中列舉張興棟和法拉第的例子分別論證了什么觀點(diǎn)？22（3分）請從修辭手法的角度對第3段劃線句子進(jìn)行賞析。23（3分）讀完全文，你認(rèn)為“大膽假設(shè)“與“小心求證”有什么聯(lián)系？試舉例闡述。 說明：此語段考的是議論文閱讀。包含范圍有論證觀點(diǎn)，論證方法，論證步驟，議論文的語言描寫角度，文段賞析，還有議論文的舉例論證，擺事實(shí)

28、論證等相關(guān)知識。 以上兩段選文，就是在小說（熟稱記敘文），說明文，議論文三類文上選兩類。如果以上選擇是小說（熟稱記敘文）和議論問兩個選文。出題者一定會在綜合性練習(xí)里適當(dāng)加一些說明文相關(guān)知識點(diǎn)來考查學(xué)生，以此補(bǔ)充三類文章的選文不足，因此，執(zhí)教者要告訴學(xué)生，在考察閱讀題時，學(xué)會區(qū)分，學(xué)會辨別，學(xué)會答題。 換言之，如果以上選擇是小說（熟稱記敘文）和說明文兩個選文。出題者一定會在綜合性練習(xí)里適當(dāng)加一些議論文相關(guān)知識點(diǎn)來考查學(xué)生。四、綜合性學(xué)習(xí)（10分） 參與還是拒絕？沉默還是制止？請你結(jié)合下面材料，完成24-26題?！静牧弦弧?014年11月13日晚，一則數(shù)名學(xué)生毆打一名同學(xué)的視頻被發(fā)到網(wǎng)上。視頻中，

29、至少有4名女生對一名女生扇巴掌、腳踢達(dá)2分鐘以上，周圍不時傳來一陣陣哄笑聲。整個視頻中，旁邊站了不少女生，大家都無動于衷。該視頻是一男生笑著拍完全程。據(jù)其中一位女生說，主謀是因?yàn)榭床粦T那位女生的衣著，邀請她們教訓(xùn)該女生?！静牧隙?962年6月1日，猶太人大屠殺負(fù)責(zé)人阿道夫·艾希曼被執(zhí)行絞刑。在此前的庭審中，艾希曼為自己辯護(hù)說：“我只是在執(zhí)行命令我不做，也會有別人去做?！睗h娜·阿倫特在觀摩了庭審后提出了“平庸之惡”這個詞。它指的是正常普通人自以為無力左右大局，于是麻木、順從，淪為極端之惡的幫兇。【材料三】有些事情你知道是錯的，但是你接到權(quán)威的指令，或是朋友邀請你參與，你會怎

30、么辦？下圖是這一問題的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖。24（2分）請為“材料一”擬一則新聞標(biāo)題。 25（3分）請閱讀“材料三”，對統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行解說。26（5分）班上準(zhǔn)備以“拒絕平庸之惡”為主題召開班會，請結(jié)合你的生活實(shí)際寫段發(fā)言稿100字左右。 說明：綜合性考查知識，一定有讀寫知識穿插，簡單分析綜合歸類。 我認(rèn)為，出題者，要出綜合性考查題，一定是根據(jù)前兩段選文來確定的，一定是來彌補(bǔ)前兩段選文的不足來考查學(xué)生。 關(guān)于第26題，智慧者一定會從多個角度，多種題材，多個文本的范文格式（包含應(yīng)用文）和寫作要求來選文歸納，反復(fù)琢磨，零散推敲，組合選文印發(fā)給學(xué)生參考。五、記敘文寫作（50分）24請以“那天，雨一直下”為題寫

31、一篇不少于600字的記敘文。 寫作要求：將題目寫在作文格的第一行；文章貼近生活，言之有物，禁止抄襲或套作；認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。  說明：作文考試絕對是不可偏廢，不可小覷，不可妄想的。一定有他的訣竅，那就是考試作文一定要與生活接軌，俗稱接地氣。平時教學(xué)，農(nóng)村中學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)厚條件，直接與農(nóng)村生活接軌，應(yīng)該是有很多話語要寫，有很多感想要發(fā)，有很多碰撞要產(chǎn)生。城區(qū)學(xué)校要鼓勵家長為小孩去創(chuàng)造生活，平時要多注重去鄉(xiāng)村踩點(diǎn)，抓面，多參與社會實(shí)踐，只有走進(jìn)生活，才有話可說，有內(nèi)容可寫?？紙鲎魑牟焕诘谌朔Q寫作，往往此類作文很難及格。倡導(dǎo)

32、“我手寫我心”，什么叫“我手寫我心”，例如要讓留守學(xué)生去發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在外不一樣的打拼，讓城里孩子發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村許多新奇的事物與文學(xué)作品不一樣的感受，讓長期寫成績差，在家里受爸爸媽媽責(zé)難的孩子去挖掘心靈深處閃光的一面，觸碰脆弱的一面。讓他們在作文中寫出來，在班級活動中展示出來，也可以讓執(zhí)教者在與這些問題學(xué)生面對面的談話溝通中說出來。關(guān)鍵是我們執(zhí)教者要善于挖掘，善于去發(fā)現(xiàn)，善于用不同的開導(dǎo)方法引發(fā)出來。只有引出來，學(xué)生才會在考場作文寫作上再也不會孤立，再也不會無語，再也不會寥寥幾筆了。關(guān)于作文特色10分，側(cè)重在立意和選材上作文章，也稱得上是個性化語言顯著。特色等級評分主要從四條來衡量：記敘生動感人；選材

33、切近生活；有文采有細(xì)節(jié)；有新意有感悟。分三等來評分，切莫忽略。最后，關(guān)于學(xué)在荊州此書怎么復(fù)習(xí)？不依賴于學(xué)在荊州，考試題更不會出學(xué)在荊州資料上面的原題。那么此書不復(fù)習(xí)行不行？肯定不行，學(xué)在荊州是復(fù)習(xí)的導(dǎo)航，是學(xué)生模擬答題走向規(guī)范的橋梁，千萬不可小覷學(xué)在荊州。告訴學(xué)生從學(xué)在荊州資料的專題復(fù)習(xí)里，可以感悟到中考題就在里邊，考文是課外，考點(diǎn)是課內(nèi)；從學(xué)在荊州的材料中發(fā)現(xiàn)，答題的規(guī)范，復(fù)習(xí)的方向，復(fù)習(xí)的捷徑，讓我們在短時間里，從學(xué)在荊州里發(fā)現(xiàn)了什么？悟出了什么？找到了什么規(guī)律？使得我們引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)不走彎路。請用好中考材料，答好類似題。荊州市2 0 1 5年初中升學(xué)考試語文試題參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)一積景與運(yùn)

34、用（12分）1（2分）C（禽滑厘g  燕然山Y(jié)n 秫秸稈jié ）2（2井）B（一代天驕  即物起興、合轍押韻，恪盡職守） 3（2分）D4（3分）D（A“在網(wǎng)上熱議”應(yīng)為“引發(fā)網(wǎng)上熱議“；B”是為了表達(dá)敬意自愿為老師打傘”應(yīng)為“學(xué)生是為了表達(dá)敬意自愿為老師打傘”；C“更”應(yīng)為“也”。）5（3分）B（作者應(yīng)為施耐庵。）二、古詩文閱讀（24分）6（2分）B（“寤寐”指醒時和睡覺的時候，意為日日夜夜。） 7（2分）C（此為舒緩語氣，另外三項(xiàng)為代詞。） 8（2分）D(此為表現(xiàn)男子，不是“窈窕淑女”。) 9（2分）D（應(yīng)為表現(xiàn)了“技亦靈怪矣哉”的主題。） 10（2分）D（初

35、看念珠，作者看得并不特別清晰，待細(xì)看以后才發(fā)出了由衷的贊嘆。）  11（3分）息心諦聽/所刻羅漢/僅如一粟/梵相奇古（斷對一處得1分。）12（3分）佛印極像彌勒菩薩敞胸露懷，抬頭仰望，神情與蘇、黃不相同。（重點(diǎn)解釋“絕類”“矯首昂視”“不屬”，錯一處扣1分，句子翻譯意近即可。）13(8分)天街小雨潤如酥春潮帶雨晚來急黃梅時節(jié)家家雨巴山夜雨漲秋池夜闌臥聽風(fēng)吹雨身世浮沉雨打萍千樹萬樹梨花并惟長堤一痕（每小題1分，錯字、漏字、添字該小題即不得分。）三、現(xiàn)代文閱讀（24分l14（2分）圍棋泰斗林海憑借高超的棋藝與高尚的人格與日本棋士宛田激戰(zhàn)百日，最終取勝，保全了國格。（交待清人物、事件、結(jié)果

36、即可，缺一項(xiàng)扣1分）15（2分）通過插敘師言甩“鎮(zhèn)神頭”贏得勝利的故事，側(cè)面烘托出了林海棋藝超群。（答出表現(xiàn)林海棋藝超群即可。）16（2分）示例一：“正舉棋難定，適逢大雨，咔嚓一聲霹靂，將他指間棋子驚落?！保?分）此處寫雨，不僅渲染了緊張的氛圍，更推動情節(jié)的發(fā)展，為下文宛田棋子滑落于黑棋筋上做鋪墊。（1分，必須答出“推動情節(jié)發(fā)展”。）示例二：“宛田確認(rèn)后，一躍而起，沖向門外，站在雨里，又唱又跳。”（1分）此處寫雨，烘托了宛田欣喜若狂的心情。（1分）17（3分）此句美在運(yùn)用動作、神態(tài)描寫，（1分，答出一種描寫方法即可）同時運(yùn)用比喻的修辭手法，（1分）生動形象地寫出林海超凡的棋藝。（1分）18（3

37、分）示例：我認(rèn)為施恩與林海雖同是圍棋界泰斗，但只有林海才配“大國手”稱號。（1分）因?yàn)槭紫仁┒骷疾蝗缛?，被日本棋手打敗，更重要的是，棋品如人品，不配“大國手”稱號。（1分）林海不僅棋藝精湛，而且他力保國格，把個人安危置之度外，這樣德藝雙馨的人才配稱“大國手”。（1分）（觀點(diǎn)正確1分，對施恩分析正確1分，對林海分析正確1分。）19（2分）沒有“假如”，哪來真知？（沒有“假如”，就沒有真知。）20（2分）由成語故事開篇，少年先鋒隊(duì)發(fā)讀者閱讀興趣；引出下文作者的觀點(diǎn)“沒有假如，哪來真知”； 作為事實(shí)論據(jù)支撐文章觀點(diǎn)。（每點(diǎn)1分，答出2點(diǎn)即可。）21（2分）列舉張興棟的例子是為了論證“假如在沒有成為真知之前，差不多都是怪異想法，但怪異不等于謬誤，許多時候怪異恰恰是見人所未見”（或  “大膽假設(shè)”），列舉法拉第的例子是為了論證“從假如到真知，離不開反復(fù)實(shí)證，就昨多些求索精神”（或“小心求證”）。（每點(diǎn)1分，用自己的話概括意對即可。）22（3分）示例一：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，（1分）用“空氣”比喻創(chuàng)新思維的環(huán)境和大膽假