河北省邢臺市邢臺一中2014-2015學(xué)年高一語文3月月考試題

1、河北省邢臺市邢臺一中2014-2015學(xué)年高一語文3月月考試題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成1-3題。 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的新貢獻 縱觀古今中外的文學(xué)發(fā)展史，文學(xué)作為人類文化的重要表現(xiàn)形式和精神世界的重要載體，始終在內(nèi)容和形式的變化中搖擺前進。但是，基于人類情感的穩(wěn)定性，文學(xué)所要表達的人的內(nèi)心世界已是“常量”狀態(tài)，唯有文學(xué)的形式才是“變量”。從甲骨文到當(dāng)代長篇小說，從希臘神話到后現(xiàn)代主義詩歌，我們看到的多是形式上的變化，文本對人類精神世界的描寫并無太大的差別。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的文學(xué)樣式，其“新”也在形式上。 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的出現(xiàn)顛覆了文學(xué)要以“書”的形式存在的歷史，網(wǎng)絡(luò)成為文學(xué)的

2、載體，文學(xué)的傳播方式由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，文字的黑白意境被光怪陸離的光電幻境所取代。如同從原始巖畫、陶器到青銅，從竹木簡到帛和紙，文學(xué)又一次迎來了載體形式的變化，這是文學(xué)最典型的“當(dāng)代性”。 除了載體和傳播形式的變化，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為當(dāng)代文學(xué)注入的另一股新力量，是它所引起的文本形式的變化。從早期的悟空傳到改編為電視劇走紅的甄嬛傳，它們都在以不同于傳統(tǒng)文學(xué)的文本樣式發(fā)揮著吸引讀者的優(yōu)勢。敘述以對話為主，讀者與文本的交流模仿網(wǎng)絡(luò)聊天的樣式；段落容量短小，甚至以句號分段，每一句話都成為一段，令讀者從冗長、復(fù)雜的文本段落中解脫出來，以輕松、快捷的愉悅體驗完成閱讀。受此影響，當(dāng)代文學(xué)作品在文本形式上正在悄然變革，

3、一些傳統(tǒng)文學(xué)期刊上的作品，大段的描寫或抒情正在逐漸消失，取而代之的是短小精悍的對話和敘述。 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對當(dāng)代文學(xué)的另一個貢獻，是對新的語言形式的吸收和運用，這主要體現(xiàn)在對日常生活用語和對網(wǎng)絡(luò)語言的大量運用上。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所使用的語言已經(jīng)完全沒有口語和書面語的區(qū)分，特別是在大量的對話描寫中，基本上是日?？谡Z的翻版，具有鮮活的現(xiàn)實元素。 當(dāng)然，任何藝術(shù)形式都不會是純粹的形式藝術(shù)，即便是那些“無厘頭”的篇章，也一定在表達某種意義。望文生義地理解“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，仿佛網(wǎng)絡(luò)是形式，而文學(xué)是內(nèi)容，但事情遠非這樣簡單，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也不是文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上流傳這樣簡單。在天馬行空的瑰麗想象和簡樸隨意的表達中，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)

4、為當(dāng)代文學(xué)進行著新的探索。 以網(wǎng)絡(luò)小說為例。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的某些類型正走在一條文學(xué)的“返祖”道路上，諸如那些神魔、仙俠、玄幻等類型化的作品，它們的創(chuàng)作甚至直逼文學(xué)源頭的神話傳說和英雄史詩，所不同的是它們的作者并非像文學(xué)的祖先們那樣，以懵懂的目光認知世界，而是懷揣現(xiàn)代科技重新審視人的存在。 不過在所謂“快餐閱讀”時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語言的澄明性上升而遮蔽性下降，作者代替讀者進行文學(xué)性思考，將作品所反映的文字背后的意義直接呈現(xiàn)在讀者面前，讀者不需要進行深度思考即能知曉作品的內(nèi)涵。信息時代來臨，網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)著這個時代的主流表達方式，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也是當(dāng)代史學(xué)的重要特征之一。面對爭論和質(zhì)疑，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也亟待進行自我調(diào)整與變革

5、，努力呈現(xiàn)出新的面貌。 （選自（光明日報,有刪改）1.關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”，下列表述符合文意的一項是( )(3分)A網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的文學(xué)樣式，“新”在形式上，對人類精神世界的描寫沒有變化。B網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的載體形式發(fā)生變化，由以“書”為載體轉(zhuǎn)為以網(wǎng)絡(luò)為載體，傳播方式由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)。C網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影響當(dāng)代文學(xué)作品的文本形式，使傳統(tǒng)文學(xué)期刊的作品用對話和敘述代替描寫或抒情。D網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所使用的語言已經(jīng)基本沒有口語和書面語的區(qū)分，都是日?？谡Z的翻版。2.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的貢獻，下列表述不正確的一項是( )(3分)A在文本樣式上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的敘述以對話為主，段落容量短小，閱讀體驗輕松、快捷。B在語言形式上，網(wǎng)絡(luò)文

6、學(xué)大量運用日常生活用語和網(wǎng)絡(luò)語言，具有鮮活的現(xiàn)實元素。C在尋求意義表達上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)某些類型的作者懷揣現(xiàn)代科技重新審視人的存在。D網(wǎng)絡(luò)文學(xué)將文字背后的意義直接呈現(xiàn)，讀者不需要進行深度思考即能知曉作品的內(nèi)涵。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是( )(3分)A文學(xué)上，人的精神世界的表達是“常量”，文學(xué)的形式是“變量”，文學(xué)的變化多是形式上的變化。B在文學(xué)的“返祖”方面，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)追求的是天馬行空的瑰麗想象和簡樸隨意的表達。C“快餐閱讀”時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作者代替讀者進行思考，因為語言的澄明性上升而遮蔽性下降。D網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是信息時代的文學(xué)主流表達方式，面對爭論和質(zhì)疑，要進行自我調(diào)整與變革。二、古代詩

7、文閱讀（36分）（一）閱讀下面的文言文，完成4-7題。（19分） 陳鎰，字有戒，吳縣人。永樂十年進士,授御史。遷湖廣副使，歷山東、浙江，皆有聲。 英宗即位之三月，擢右副都御史，鎮(zhèn)守陜西。北方饑民多流移就食。鎰道出大名見之，疏陳其狀，詔免賦役。正統(tǒng)改元，鎰言陜西用兵，民困供億，乞悉停免。詔可。明年五月，以勞績下敕獎勵，命巡邊。所至條奏軍民便宜，多所廢置。所部六府饑，請發(fā)倉振。帝從輔臣請，修荒政。鎰?wù)埍樾杏诟鬟叄墒侨舷逃袃π睢?六年春，以鎰久勞于外，命與王翱歲一更代。七年，翱調(diào)遼東，鎰復(fù)出鎮(zhèn)。歲滿當(dāng)代，以陜?nèi)似蛄?，詔仍舊任。時倉儲充溢，有軍衛(wèi)者足支十年，無者直可支百年，鎰恐陳腐委棄可惜，請每歲

8、春夏時，給官軍為月餉，不復(fù)折鈔。從之。 九年春，進右都御史，鎮(zhèn)守如故。秦中饑，乞蠲租十之四，其余米布兼收。時瓦刺也先漸強遣人授罕東諸衛(wèi)都督喃哥等為平章又置甘肅行省名號鎰以聞?wù)垏罏橹畟洹Ｒ?，命與靖遠伯王驥巡視甘肅、寧夏、延綏邊務(wù)，聽便宜處置。以災(zāi)沴頻仍，條上撫安軍民二十四事，多議行。 鎰嘗恐襄、漢間流民嘯聚為亂，請命河南、湖廣、陜西三司官親至其地撫恤之。得旨允行，而當(dāng)事者不以為意。王文亦相繼力言有司怠忽，恐遺禍。至成化時，乃有項忠之役，人益思鎰言。 景泰二年，陜西饑，軍民萬余人“愿得陳公活我”。監(jiān)司以聞，帝復(fù)命之。鎰至是凡三鎮(zhèn)陜。先后十余年，陜?nèi)舜髦舾改?。每還朝，必遮道擁車泣。再至，則歡迎數(shù)百

9、里不絕。其得軍民心，前后撫陜者莫及也。 三年春，召還與王文并掌都察院。文威嚴，諸御史畏之若神。鎰性寬恕，少風(fēng)裁，譽望損于在陜時。明年秋，以疾致仕。卒，謚僖敏。 （選自明史·列傳第四十七，有刪改）4對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是（ ）（3分） A以災(zāi)沴頻仍 頻仍：仍然頻繁 B疏陳其狀 疏: 奏章 C. 請發(fā)倉振 振：救濟 D譽望損于在陜時 損：損害5下列各句，斷句正確的一項是( )（3分） A時瓦刺也先漸強遣人授罕東諸衛(wèi)都督喃哥等為平章又置甘肅行省名號鎰以聞?wù)垏罏橹畟?B時瓦刺也先漸強遣人授罕東諸衛(wèi)都督喃哥等為平章又置甘肅行省名號鎰以聞?wù)垏罏橹畟?C.時瓦刺也先漸強遣人授罕東

10、諸衛(wèi)都督喃哥等為平章又置甘肅行省名號鎰以聞?wù)垏罏橹畟?D時瓦刺也先漸強遣人授罕東諸衛(wèi)都督喃哥等為平章又置甘肅行省名號鎰以聞?wù)垏罏橹畟?下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )（3分） A陳鎰惜物善用。由于糧倉儲備豐足，陳鎰?chuàng)募Z食陳腐丟棄了可惜，請求每年春夏之交青黃不接的時節(jié)，將其供給官軍作為月餉。 B陳鎰注意邊防儲備。在皇上聽從輔臣建議實施救災(zāi)政策時，陳鎰?wù)埱笤诟鬟吶踩繉嵤┐苏?，于是塞上都有了糧食儲蓄；他在陜西任職多年，當(dāng)?shù)丶Z倉儲備豐足。 C陳鎰有深謀遠慮。因擔(dān)憂襄漢一帶流亡百姓聚集作亂，他曾請求當(dāng)?shù)毓倮舭矒峋戎?dāng)事者對此毫不在意。 D陳鎰深受陜西軍民愛戴。前后十多年，

11、陜地百姓愛戴他如同父母。他每次回朝，百姓阻塞道路簇擁馬車哭泣；下次到來，歡迎的百姓數(shù)百里相連不斷。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）明年五月，以勞績下敕獎勵，命巡邊。所至條奏軍民便宜，多所廢置。(5分） _ _（2）陜西饑，軍民萬余人“愿得陳公活我”。監(jiān)司以聞，帝復(fù)命之。鎰至是凡三鎮(zhèn)陜。(5分） _ _（二）古代詩歌閱讀（11分） 閱讀下面這首元詩，然后回答問題。 感  事                &#

12、160;              張昱 雨過湖樓作晚寒,此心時暫酒邊寬。 杞人唯恐青天墜,精衛(wèi)難期碧海干。 鴻雁信從天上過,山河影在月中看。 洛陽橋上聞鵑處,誰識當(dāng)時獨倚闌？【注】元順帝至正十六年（1356），江浙行省左丞相楊完者從張士誠手中奪得杭州，聘張昱入幕，官右司員外郎。十八年（1358），張士誠重陷杭州，楊完者被殺，張昱從此不仕，流寓城中。這首詩就作于此時。8.頷聯(lián)運用了哪兩個典故？請簡要分析其作用。（5分）_詩歌首聯(lián)中的“此心”包含了哪些具體內(nèi)容？請加以概括.（6

13、分）_（三）名篇名句默寫（6分）10補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）蜀道難中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的兩句是“_，_”。（2）杜甫在登高中感嘆離鄉(xiāng)漂泊、年老多病的兩句是“_，_”。（3）西江月二首中正文反作，模擬統(tǒng)治者的口吻告誡富家子弟不要效仿賈寶玉的樣子的兩句是“_，_”。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成(1)-(4)小題。 木 笛 南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。 應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮倫敦愛樂樂團。 考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，

14、兩名再砍一半，二選一，終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進行。 “木笛。有請朱丹先生?！?聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1貝多芬的歡樂頌；2柴可夫斯基的四小天鵝舞。 看過卡片，朱丹眼睛里閃

15、過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬，抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎?”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。 片刻，大師冷峻地發(fā)問：“為什么?” 朱丹答： “因為今天我不能演奏歡樂曲?！?大師問： “為什么?” 朱丹說： “因為今天是12月13日南京大屠殺紀念日?！?久久，久久，一片沉寂。 大師問： “你沒有忘記今天是什么考試嗎?” 朱丹答： “沒有忘記?！?大師說： “你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。” 朱丹說： “請原諒” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說： “那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?聽到這

16、句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。 入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹慎地

17、從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說： “感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺?“為什么?”大師略作沉默，才莊重虔敬地說： “為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。 (1)下列對小說有

18、關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是 （ ）（5分） A小說以木笛作為全文的線索結(jié)構(gòu)全篇，選材獨特，結(jié)構(gòu)安排也有新意，可謂匠心獨運。 B文章中畫線句寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念；“小心謹慎地從絨套中取出木笛”運用動作描寫（細節(jié)描寫），表現(xiàn)朱丹當(dāng)時參加決賽時的緊張心理。 C小說中“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。 D開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位很難得的青年，有出色的音樂才華，所以錄取了他。 E這篇小說情

19、節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。細節(jié)描寫生動細致，場面描寫莊嚴凝重，真切感人。(2).文章中對“雪”的描寫有什么作用？請簡要分析。（6分）_(3).小說中的朱丹具有什么樣的特點?請簡要分析。（6分）_ (4).探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結(jié)合小說反映的主題說說你從中獲得的啟示。（8分）_ 第卷（非選擇題共80分）四、基礎(chǔ)知識和語言文字運用（1215題每題3分，16、17題分別為3分、5分，共20分）12.下列各項中的加點字的注音、字形沒有錯誤的一項是 ( )（3分）A懵懂 ( méng) 崔嵬 (weí) 廂廡(w) 走頭無

20、路 B炮烙 (lào) 窈陷 (o) 湯匙(chí) 耳鬢廝磨 C脊髓 (suí) 拂塵 (fú) 鄙薄 (b) 雕梁畫棟D間或 (jiàn) 盡量 (jn) 模樣 (mú) 寬洪大量13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )（3分） 這篇小說看起來_ ，可實際上是一部出色的諷刺小說。 近日美國五角大樓指責(zé)我工程師竊取其軍事機密，外交部發(fā)言人在例行記者會上指出此種說辭純粹是_ 。 日本安倍政權(quán)不顧歷史事實，發(fā)出釣魚島是日本固有領(lǐng)土這一_ 的論調(diào)，實在是可笑之極。 A荒誕不經(jīng) 荒謬絕倫 荒誕無稽 B荒誕不經(jīng) 荒誕無稽 荒謬

21、絕倫 C荒謬絕倫 荒誕無稽 荒誕不經(jīng) D荒誕無稽 荒謬絕倫 荒誕不經(jīng) 14.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（ ）（3分）A.“雙十一”這個虛擬出來的節(jié)日儼然已經(jīng)成為中國網(wǎng)購者的狂歡節(jié)。它作為中國網(wǎng)絡(luò)銷售行業(yè)奇跡的見證者，已經(jīng)成為中國網(wǎng)絡(luò)購物崛起的獨特符號和明證。 B新世紀以來，我國少兒出版市場連續(xù)10年保持兩位數(shù)以上的增長，已成為我國出版業(yè)增速最快、效益最好的行業(yè)。 C“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，蘇東坡因仕途坎坷欲避世遁俗，又因不忘國運民生最終沒能歸隱山林，正是這兩句詩的真實寫照。 D去敦煌不全是為了莫高窟，其實心里惦念了很久的是那座神奇的鳴沙山。當(dāng)?shù)厝烁嬖V我，傾聽沙子嗚嗚的鳴

22、響最好是在清朗干爽的風(fēng)天的黃昏里較為合適。15依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )（3分） 國家公祭日是國家為了紀念曾經(jīng)發(fā)生過的重大民族災(zāi)難而設(shè)立的國家祭日。國家公祭日的設(shè)立，_ ，_ ，_ 。國家公祭日的設(shè)立，_ ，_ ，_ ，促使人類歷史記憶長久保持喚醒狀態(tài)，而避免出現(xiàn)哪怕是片刻的忘卻與麻木，共同以史為鑒、開創(chuàng)未來，一起維護世界和平及正義良知，促進共同發(fā)展和時代進步。是為了現(xiàn)在和未來的不忘卻紀念 是為了中國與世界更好地溝通.是緬懷過去 是在向全世界表達我們熱愛和平、維護和平的決心與責(zé)任是撫慰民心、順應(yīng)民意的措施 是在向全世界傳遞中華民族對于人權(quán)和文明的態(tài)度A B. C

23、. D.高中語文課本塑造了眾多的經(jīng)典文學(xué)形象。請從以下文學(xué)形象中任選一位，仿照例句，寫一段話。（3分）人物形象： 林黛玉    祥林嫂      桑迪亞哥示例：屈原是寂寞的，但他卻在寂寞中堅守高潔忠貞的靈魂，為社會點亮一盞上下求索的燈。_17.閱讀下面的材料，完成后面的題目。（5 分） 近日有網(wǎng)友發(fā)帖稱“長春街頭路邊現(xiàn)仿真布綠化帶”，并上傳多張圖片，引起不少市民的關(guān)注，甚至有網(wǎng)友調(diào)侃“這不糊弄鬼么？”“以后治理霧霾也用這招吧?！毙吕司庉嫗榇讼蛳嚓P(guān)部門求證，長春市園林綠化局的官方回應(yīng)稱：“被誤解的仿真布綠化帶，其實是

24、為保護冬季路邊的綠化帶而設(shè)計的新款彩色防寒布。這種防寒布，不但外觀好看也很實用?！?對上述材料中網(wǎng)友們的言行，你有什么看法？請寫一段新聞短評。（要求：表達簡明連貫，言之成理。100字左右）_五、寫作（60分）18閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 兩人夜行，一人只見到處泥淖，一人則見滿天星斗。 卡爾·耶勒魯普要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。 不少于800字。不得套作，不得抄襲。 （2）陜西遭受饑荒，軍民一萬多人請求“希望得到陳公而讓我們活下來”。負責(zé)監(jiān)察的官吏以此上報，皇上又任命他（赴陜西任職）。陳鎰到此時共三次鎮(zhèn)守陜西。試

25、題分析譯出大意給1分；“活”（使活，讓活）、“聞”（上報，使上級知曉）、“命”（任命）、“凡”（總共）四處譯對一處給1分。8.頷聯(lián)運用了杞人憂天和精衛(wèi)填海兩個典故。（2分）詩人先形容自己就像杞國人怕天塌下來一樣，擔(dān)心時局混亂，國事不穩(wěn)；再反用精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海之意，抒發(fā)心中的無奈之情。（2分）用典抒情，語言委婉含蓄，意蘊豐富而深沉。（1分）試題分析這道題目是鑒賞詩歌藝術(shù)手法中典故的作用。辨別典故的方法：一是關(guān)注注釋中是否有明示，二是利用詩句中的詞語。詩歌中典故的作用主要有二：一是正用其意以表達自己的感情，二是反用其意以表達自己的感慨。所以首先要知道典故表達的意思，才能推知作者要抒發(fā)的情

26、感。頷聯(lián)前一句“杞人唯恐青天墜”是使用了“杞人憂天”的典故，典故中是擔(dān)心天塌下來，聯(lián)系注釋可以知道，作者象“杞人憂天”一樣擔(dān)心朝局動蕩；后一句“精衛(wèi)難期碧海干”使用“精衛(wèi)填?！钡牡涔?，本來這個典故的意思是指意志堅決，不畏艱難，但句中“難期”二字給人以無望之感，可知對于朝局，詩人雖有填海之心，但無填平之期望，可見內(nèi)心之無奈。9“此心”既含有對國事的擔(dān)憂和無可奈何之情，又有無家可歸的感慨和有國難投的悲涼之感，還含有心事無人理解的寂寞之情。（6分,每點2分）試題分析這道題目考查情感，而情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感的不同。“

27、此心”出自首聯(lián)，所以要逐句進行分析。首聯(lián)“雨”過之“寒”，既寫出自然界之寒意，更暗示了詩人心中的凄寒，奠定了感情基調(diào)；頷聯(lián)中借用“杞人憂天”和“精衛(wèi)填?！眱蓚€典故來表達對國家的擔(dān)憂和對時局的無望；頸聯(lián)中“鴻雁”和“月”這兩個意象在古詩中有特定的意思，鴻雁孤獨，思鄉(xiāng)，思親，音信，消息。書信，對親人的思念。鴻雁是候鳥，每年秋季南遷奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情，明月引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞；尾聯(lián)一句“誰識當(dāng)時獨倚闌”，把無人理解的苦悶抒發(fā)得淋漓至盡。10.（1）飛湍瀑流爭喧豗 砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷 （2） 萬里悲秋常作客 百年多病獨

28、登臺 （3） 寄言紈袴與膏粱， 莫效此兒形狀三、文學(xué)類文本閱讀11(1)BD試題分析B項，這道題考查細節(jié)描寫的作用：文中寫朱丹”小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。D項，考查情節(jié)及主題：大師最后錄取朱丹是因為認識到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。（B項3分，D項2分）11(2)（1）點明了故事發(fā)生的時令，渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛。 （2）推動情節(jié)的發(fā)展。為刻畫人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。 （3）表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白

29、無暇。（從渲染氛圍、推動情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點2分）試題分析渲染氛圍是在敘事過程中，作者通過刻畫事件發(fā)生的環(huán)境、當(dāng)時的場面、整體的氛圍，凸顯作者本人、或文中人物獨特的情緒、心理、感受、情感，給讀者以身臨其境的感覺，誘發(fā)讀者的情感共鳴，增強文章感染力的一種技法。烘托指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關(guān)的其他事物，達到突出本意的目的。烘托用在詩文中指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。分析可知，文章中對“雪”的描寫既渲染了一種肅穆、悲壯的氣氛，又為刻畫人物作鋪墊，還烘托了主人公朱丹的性格。11(3)朱丹具有出色音樂才華，而又有

30、崇高民族精神。 首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：是兩位參加決賽的選手之一；從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被樂團錄取也證明了這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并用木笛吹奏起悲壯的樂曲。（答出特點2分，分析4分）試題分析情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從小說情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為小說情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了小說情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物

31、性格，必須透過小說情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。分析可知，主人公朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。 11(4)作用：這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節(jié)）指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。（人物形象）揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達三方面分析即可，每點2分，共6分） 啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為

32、時時維護國家利益和民族尊嚴的衛(wèi)士。（扣住民族精神、國家尊嚴回答，言之成理即可，2分）試題分析此題為探究題，答案也有一定的靈活性和開放性，要求在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成。探究的重點為故事性與小說內(nèi)容的關(guān)系。聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，可知小說雖然情節(jié)簡單，但意蘊卻十分豐富。本題主要從情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達三方面分析即可，啟發(fā)要扣住民族精神、國家尊嚴回答。四、基礎(chǔ)知識和語言文字運用12. D 試題分析A項應(yīng)為mng、走投無路；B項應(yīng)為luò、yo；C項應(yīng)為su13B 試題分析荒誕不經(jīng)和“荒誕無稽”、“荒謬絕倫”；意義相近。不同在于：荒誕不經(jīng)偏重于不合情理；“荒誕無稽”偏重于無法考查；“荒謬絕倫”

33、表示更荒唐；語義比前兩者更重。14A 試題分析B項主賓搭配不當(dāng)；C項主客顛倒，應(yīng)為“這兩句詩正是蘇東坡的真實寫照”；D項“最好是在清朗干爽的風(fēng)天的黃昏里較為合適”句式雜糅。15. A 試題分析六句話都有“是”字，但可分為兩組，表達直接目的，并且的句式相似。語意遞進。16.桑地亞哥是孤獨的，但他卻在孤獨中捍衛(wèi)著崇高偉大的尊嚴，為世人舉起了一面堅強勇敢(永不言敗)的旗。（句式1分，內(nèi)容1分，修辭文采1分）試題分析此類題目要根據(jù)語句的內(nèi)容和意境來把握，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來組織答案，要仿照前面的語句的句式和修辭來寫。17.（5分）示例一：網(wǎng)友發(fā)帖，應(yīng)該實事求是，客觀理性。網(wǎng)絡(luò)傳播的海量資訊，正負能量并

34、存，給大眾的影響也大相徑庭。長春市施用的冬季新款彩色防寒布既實用又美觀。網(wǎng)友們?nèi)缒苷_了解真實原因，就不會產(chǎn)生誤解而在網(wǎng)絡(luò)上傳發(fā)不合實情的帖子。因此我們要正確運用網(wǎng)絡(luò)工具，引導(dǎo)大眾理性認識。 示例二：網(wǎng)友發(fā)帖，能有效發(fā)揮輿論監(jiān)督的積極作用。網(wǎng)友的調(diào)侃雖不盡符合實情，但客觀上也給市政建設(shè)以監(jiān)督，約束著政府的施政行為，有助于政府防微杜漸、裨補缺漏。政府應(yīng)激濁揚清，吸收網(wǎng)民合理化建議；同時，網(wǎng)民們也應(yīng)文明合法使用網(wǎng)絡(luò)工具，理性發(fā)聲，促進網(wǎng)絡(luò)公共輿論的健康、和諧發(fā)展。（觀點1分，闡述理由4分。如有其他主張，能自圓其說，亦可酌情給分。）試題分析此題答案并不唯一，既可持肯定態(tài)度，也可持否定態(tài)度。但如論持何

35、種態(tài)度，都應(yīng)言之有理，持之有據(jù)。觀點要鮮明，要闡述一定理由。五、寫作18【解析】這是一則材料作文，“兩人夜行，一人只見到處泥淖，一人則見滿天星斗”，同樣環(huán)境，一個是抬頭看、一個是低頭看，出發(fā)角度不同，從同一景中兩人所見不同，結(jié)論因人而異，說明對待同一件事時不同的人不同的角度，不同的心態(tài)下，會有不同的結(jié)果，比如樂觀的人看到半杯水會想還有半杯，太好了，而悲觀的人會想只剩半杯了。 因此，考生可以從以下幾個方面思考立意：現(xiàn)實與理想；悲觀與樂觀；黑暗與光明并存，才是真實的生活；不能片面地看待生活；心境決定視野，眼界決定境界；等等。從文體上看，本題要求除詩歌外文體不限，考生可以根據(jù)自己平時復(fù)習(xí)的情況選擇自

36、己擅長的文體來寫，注意記敘文要以情動人，議論文要觀點鮮明，論據(jù)典型，論證有力?！緝?yōu)秀作文】 明朗心境 拓寬視野 兩人夜行，一人只見到處泥淖，一人則見滿天星斗。同樣環(huán)境，一個是抬頭看、一個是低頭看，心態(tài)不同，結(jié)論因人而異?？梢?，心境不同，視野便不同。 視野是什么？視野是你張?zhí)祀p眼后所能看到的一望無限的草原，是藍天白云溪水抑或森林大漠。視野是你對事物認知的程度，是你對事物深思熟慮之后所能對事物評價的極限。高樓大廈可能阻斷你的視野，內(nèi)心的局限可能阻斷你的視野，你的心境明朗才能沖破阻礙，使你的視野更加開闊。 黑格爾說：“人們并不是不能正視世界，只是因為種種外物阻礙了人們的視野所以人才變的有些呆滯”。之所以人會感到外物阻礙，是因為人的心境不夠明朗。 “井底之蛙”的故事耳熟能詳，這是因為他的視野被井口所縛住，所以才有“天只有井口那么大”的謬論。河伯向東入海，認為天下之美盡在己，等到到了東海之后才認識到自己的渺小。心境不夠明朗，你會被帶上枷鎖送入牢籠，不知所措。 讓自己的心境明朗，自己的視野就會開闊，把世間美好的東西盡收眼底，讓人間摯真的情懷永駐心間?！耙凰驘熡耆纹缴钡奶K東坡，身貶荒涼瘴癘之地，過著囚徒般的生涯，他沒能實現(xiàn)自己的壯志宏圖，卻仍能泛舟賞游赤壁，“頌明月之詩