黑龍江省教科版小學(xué)語(yǔ)文第三屆

1、黑龍江省教科版小學(xué)語(yǔ)文第三屆“精英杯” 展示課特等獎(jiǎng)桃花心木課堂教學(xué)實(shí)錄（閱讀課）執(zhí)教者：鶴崗 所晶實(shí)錄作者：趙宏軍師：孩子們，一會(huì)兒啊我們要在這里上一節(jié)語(yǔ)文課，雖然哪我們是頭一次見面，但是我能感受到你們哪非常聰明，而且是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們?cè)趧傔M(jìn)來(lái)的時(shí)候有許多同學(xué)在認(rèn)真的觀察大屏幕，那誰(shuí)能說說看大屏幕，你了解到什么了？你講！生：我了解到我無(wú)們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目叫桃花心木。師：還有誰(shuí)來(lái)說說？生：我了解到今天給我們講課的老師叫所晶老師。師：同學(xué)們叫我所老師，好，還有嗎？我是？生：老師是鶴崗市育苑小學(xué)的。師：育苑。生：育苑小學(xué)。師：同學(xué)們講得真好，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文哪就應(yīng)該善于觀察，勤于思考

2、，勇于表達(dá)。所老師相信，在今天的這節(jié)語(yǔ)文課上，你們一定會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。同學(xué)們你們有沒有信心?。可河校煟汉?，那咱們就上課！生：起立，敬禮，老師，您好！身左轉(zhuǎn)，各位老師您好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！同學(xué)們，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的散文名篇桃花心木。齊讀生：桃花心木師：同學(xué)們，桃花心木是一種樹，課前誰(shuí)收集到這種樹的資料啦？好，你來(lái)講。生：常綠樵木，樹皮呈淡紅褐色，多米尼加共和國(guó)的國(guó)樹，原產(chǎn)南美州，中國(guó)南部也有栽植。樹高可過50米。師：嗯，你預(yù)習(xí)的真充分，那叫常綠樵木。同學(xué)們，咱們同學(xué)有見過桃花心木的嗎？桃花心木啊大多生長(zhǎng)在南方，我們北方的孩子很少見到，不過沒關(guān)系，所老師已經(jīng)收集到有關(guān)桃

3、花心木的資料，我們一起來(lái)欣賞一下。（屏幕出示資料）同學(xué)們看，這就桃花心木，它是世界上珍貴的樹種之一。這呀，是桃花心木的樹苗，再看這一棵，他是成年的桃花心木。成年的桃花心木啊一般高過15到20米。有6層樓那么高呢。孩子們，欣賞過后，你有什么感受啊？生：桃花心木可真高啊，種他的人一定費(fèi)了很大的力，他非常的厲害，能種出這么高大的樹。師：嗯，誰(shuí)再來(lái)講講?。可禾一ㄐ哪舅L(zhǎng)得非常高，老師你剛才說它有6層樓那么高，就是說這個(gè)桃花心木用好幾年才能長(zhǎng)成的。師：是啊，孩子請(qǐng)坐，看來(lái)呀花心木真是一種很特別的樹質(zhì)嘛！那我們的作家林清玄也發(fā)現(xiàn)了桃花心木的特木的特別之處，并且呀寫下了這樣一段話，讓我們一起來(lái)看一下。請(qǐng)同

4、學(xué)們自己讀一讀這些句子，注意讀好粉色的詞語(yǔ)，好，開始。可以大聲練習(xí)孩子們！生：學(xué)生練習(xí)讀。師：誰(shuí)愿意帶著自己的感受，把這段話讀給大家聽一聽，好，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。生：“桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而怎么筆直。從前老家房后山上的林場(chǎng)有許多這種樹，但那是高達(dá)幾丈的成林，所以，當(dāng)我看到桃花心木僅及膝蓋的樹苗，有點(diǎn)兒難以相信自己眼睛?！睅煟郝犃四愕睦首x，所老師也仿佛看到了那棵高大、筆直的桃花心木了。那么同學(xué)們，林清玄的散文哪素以蘊(yùn)含哲理著稱，那這篇課文又將借桃花心木向我們揭示一個(gè)怎樣的道理呢？這節(jié)課就讓我們隨著作者的筆，在文章的字里行間去揣摩、品味。師：同學(xué)們，我們課前都預(yù)習(xí)課文了對(duì)吧？生：對(duì)師

5、：那首先告訴老師，讀了幾遍課文？生：（學(xué)生手勢(shì)告訴老師。）師：啊，有五遍有三遍的。看來(lái)你們預(yù)習(xí)的是相當(dāng)充分了，這些詞語(yǔ)一定難不倒你們了！誰(shuí)能讀讀？好，你為讀生：（學(xué)生讀屏幕出示的詞語(yǔ)）師：誰(shuí)聽出來(lái)了？那是，生：應(yīng)該是枯萎，念k we師：念枯萎是嗎？好。你再讀一遍孩子啊。生：枯萎，師：好，你也讀讀。生：枯萎。師：好了同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們有沒有讀不明白的呢？有沒有不懂的？都懂了，那么自信， 那所老師考考你們行嗎？生：行！師：那誰(shuí)來(lái)講講“汲取”是什么意思啊？生：從土里吸收水分。師：你的意思是從地里吸收水分中嗎？嗯，有點(diǎn)意思，不過所老師建議你呀要想真正理解這個(gè)詞，我們哪可以讀一讀這個(gè)詞所在句子的意思，

6、其實(shí)啊“汲取”這個(gè)詞的意思就藏在這個(gè)句子里。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？讀一讀。看誰(shuí)找得快，好你講。生：汲取的意思就是尋找水源，拼命扎根的意思。師：聰明，大家同意嗎？生：同意。師：看看，有些詞語(yǔ)呀只要聯(lián)系上下文，意思啊一下子就弄明白了?！皟e幸”懂嗎孩子們，“僥幸”的意思啊不太好講，但是我們心里都明白是嗎？誰(shuí)能根據(jù)自己的解釋、理解，說一說“僥幸”的近義詞呢？你，你來(lái)說。生：“僥幸”的意思我認(rèn)為應(yīng)該是很幸運(yùn)的成活了下來(lái)。師：意思說得挺好，能說一說“僥幸”的近義詞嗎？生：幸運(yùn)。師：好，真好。還有嗎？幸而、碰巧對(duì)嗎孩子們？好啦，這些詞語(yǔ)我們現(xiàn)來(lái)一起讀一讀。生：（學(xué)生齊讀）師：真好孩子們，這些詞語(yǔ)回到課文中，還能讀好嗎？

7、生：能。師：這一次啊，所老師可以給你們?cè)黾与y度，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，而且要想一想這篇課文主要講了什么？我們讀一讀，看誰(shuí)概括得既全面又簡(jiǎn)煉。聽清楚了嗎？自己讀課文，開始。師：所老師剛才欣賞到同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子，真美呀！孩子們，誰(shuí)來(lái)講一講這篇課文主要講了一件什么事兒呢？好，你先說說。生：主要講的是桃花心木的生長(zhǎng)過程。師：噢，誰(shuí)再來(lái)講講？生：這篇課文主要講得是作者在那個(gè)鄉(xiāng)下里發(fā)現(xiàn)種桃花心木的人澆水沒有規(guī)律，然后種桃花心木的人得到了啟發(fā)。師：說得真好，不僅說清楚了地點(diǎn)，還把這件事和最后作者受到的啟發(fā)都說清楚了。這樣概括就既全面又簡(jiǎn)煉了。是嗎孩子們？剛才呀這位同學(xué)的發(fā)言中關(guān)注到了種樹人種樹這

8、樣一件事情。這種樹人種樹的方法與眾不同，下面哪就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，標(biāo)劃出讓作者感到奇怪的句子。聽清楚了嗎？好，開始。生：學(xué)生開始第二次與文本會(huì)面。師：同學(xué)們動(dòng)作真快，有的同學(xué)已經(jīng)開始標(biāo)畫了。師：同學(xué)們讀書速度真快呀，那誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的句子？好，你來(lái)吧！生：樹苗種下以后，他總是隔幾天才來(lái)澆水，奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒有規(guī)律，澆水也沒有規(guī)律。有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。師：孩子，從這個(gè)句子中你讀出了幾個(gè)奇怪？這種樹人哪里做得讓你感到奇怪呀？生：我讀出了三個(gè)奇怪。師：啊，說說吧！生：隔幾天才來(lái)澆水、他來(lái)的天數(shù)并沒有規(guī)律。師：嗯，你關(guān)注到了一個(gè)詞語(yǔ)“沒規(guī)律”。這個(gè)種樹人是哪些沒有規(guī)律呢？生：他來(lái)的天數(shù)沒有

9、規(guī)律。師：天數(shù)沒規(guī)律。還有嗎？生：澆水也沒有規(guī)律。 師：那我們可以說澆水的多少?zèng)]有規(guī)律。同學(xué)們看，請(qǐng)坐孩子！長(zhǎng)長(zhǎng)的一句話呀這個(gè)同學(xué)抓住了三個(gè)詞就把它概括清楚了。師：接下來(lái)，我們就用劃重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀自己劃出的句子，然后再概括地想一想，行嗎？生：行。師：好，你來(lái)！生：種樹苗的人偶而也會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。師：嗯孩子啊，你又讀出了幾個(gè)奇怪呀？生：我讀出了一個(gè)奇怪。師：是什么？生：這句話中作者透露了這個(gè)人偶而會(huì)來(lái)家里喝茶。而他有時(shí)上午來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，這就說明他來(lái)的時(shí)間也沒有規(guī)律。師：抓得真準(zhǔn)，時(shí)間沒規(guī)律呀！同學(xué)們，我們?nèi)绻茉谧髡邲]寫“奇怪”的詞的句子中也能讀出“奇怪

10、”，我們是讀書的高手！誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這樣的句子啦？生：更奇怪的是，桃花心木有的就枯萎了，所以，他來(lái)的時(shí)候總是帶幾枝樹苗來(lái)抵種，我起先以為他太懶，隔那么久才為樹苗澆水，但懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹苗枯萎了呢？后來(lái)我以為他太忙，才會(huì)做什么事都不按規(guī)律，可是忙的人怎么會(huì)行事那么從容！師：孩子，能用幾句話簡(jiǎn)單地說說嗎？生：我讀出來(lái)了，他師：他總是能帶幾棵樹苗來(lái)生：他總是帶幾棵樹苗來(lái)補(bǔ)種。師：還有呢，我覺得到底是哪兒生：就是作者也搞不清楚他到底懶還是忙。師：忙還是不忙是嗎？好了請(qǐng)坐。同學(xué)們真厲害，一下子發(fā)現(xiàn)了那么多讓作者奇怪的句子、奇怪之處，那么同學(xué)們，你們你一言、我一語(yǔ)，說起來(lái)讓老師很不習(xí)慣，那下面呢同學(xué)們能不

11、能這樣的句式來(lái)把我們剛才發(fā)現(xiàn)的所有的奇怪之處連起來(lái)說一說？誰(shuí)來(lái)？好，你來(lái)講。生：第一個(gè)奇怪師：第一個(gè)讓作者感到奇怪的是生：讓作者感到奇怪的是他總是隔幾天才來(lái)澆水，他來(lái)的天數(shù)也沒有規(guī)律，澆水的多少也沒有規(guī)律。有時(shí)澆得多，有時(shí)澆和少，他來(lái)時(shí)間也沒有規(guī)律，讓作者更奇怪的是桃花心木有的枯萎了，他每次來(lái)的時(shí)候都帶幾棵樹苗補(bǔ)種。作者以為他太懶，隔那么久才來(lái)澆水，然后還讓作者奇怪的是懶的人怎么知道有幾棵樹苗枯萎了呢？后來(lái)又以為種樹的人太忙，做什么事都不按規(guī)律。還是讓作者奇怪的是懶的人行事怎么那么從容呢？師：雖然哪，你說得不太簡(jiǎn)煉，但是你能用這樣的句式說話，讓我們感覺特別的有條理是嗎？那么誰(shuí)再來(lái)簡(jiǎn)煉的說一說？

12、好，請(qǐng)你來(lái)！生：讓作者感到奇怪的是種桃花心木的人總是隔幾天才來(lái)澆水，澆水的天數(shù)沒有規(guī)律，越來(lái)越讓作者感到奇怪的是他有時(shí)上午來(lái)，他有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。更讓作者奇怪的是他總是帶來(lái)幾枝根苗來(lái)補(bǔ)種，讓作者搞不懂的是他到底是懶還是忙。師：真好，請(qǐng)坐同學(xué)！會(huì)概括的孩子就是會(huì)讀書的孩子。那同學(xué)們，作者心中有那么多疑問，真是讓他百思不得其解呀。那此刻，作者的心情會(huì)是怎樣的？來(lái)？該是怎樣的呢？非常的生：作者的心情是滿懷疑問，到底為什么呢？為什么天數(shù)沒有規(guī)律，澆水的多少也沒有規(guī)律，而且時(shí)間也沒有規(guī)律呢？師：作者滿懷疑問，而且是越來(lái)越疑惑，越來(lái)越著急是嗎同學(xué)們？就用這樣的感受，帶著這樣的感受，讀一讀剛才我們劃

13、出的句子，自己放聲讀一讀。師：好了，這三處句子，老師想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀。誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任？好，你讀第一處，第二處，第三處。同學(xué)們，這三個(gè)同學(xué)呀即將展示自己朗讀，讓我人用熱烈的掌聲給他們加加油好嗎？（學(xué)生鼓掌）生1：奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒有規(guī)律，澆水也沒有規(guī)律，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。生2：種樹苗的人偶而會(huì)來(lái)家里喝茶，他有進(jìn)上午來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。我越來(lái)越感到奇怪。生3：更奇怪的是桃花心木苗有時(shí)就枯萎了，所以他來(lái)的時(shí)候總是帶幾枝樹苗來(lái)補(bǔ)種。我起先以為他太懶，隔那么久才來(lái)給樹苗澆水，但懶的人怎么會(huì)知道有幾棵樹苗枯萎了呢？后來(lái)我以為他太忙，所以做什么事都不按規(guī)律，但是忙的人怎么會(huì)行事那么從

14、容？師：是啊，種樹人到底什么時(shí)間來(lái)，多久澆一次水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易就枯萎吧！我心中所有的問題，我終于忍不住了，所以我去問那個(gè)種樹人。種樹人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松的兩段話，就把我的所有問題都說清楚了。種樹人是怎樣說的呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀種樹人的話？好，最后那位女同學(xué)，來(lái)！生：種樹的人笑了，他說，種樹不像種菜或種稻子，幾個(gè)星期或幾個(gè)月就可以收獲，種樹是百年的基業(yè)，所以，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源，我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會(huì)在這個(gè)不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了

15、。種樹的人又說，如果每天都來(lái)澆水，每天都定時(shí)澆一定量的水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的習(xí)性，根就會(huì)附生在地表，無(wú)法深入遇到地下，一但我停止?jié)菜?，樹苗?huì)枯萎的更多，僥幸存活的樹苗遇到狂風(fēng)暴雨，也中一吹就倒了。師：請(qǐng)坐，種樹人的話呀雖然簡(jiǎn)單，但意味深長(zhǎng)。下面哪就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@兩段話當(dāng)中選一句或幾句自己感受最深的，先把它劃下來(lái)，再好好的讀一讀。開始！師：劃好的同學(xué)就可以放聲的練讀了，所老師最愿意聽到你們朗朗的讀書聲了。開始練習(xí)。師：嗯，準(zhǔn)備的差不多了，那誰(shuí)愿意站起來(lái)把你劃的句子讀給大家聽聽？好，你來(lái)。生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會(huì)在這個(gè)不確定中汲

16、取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。師：嗯，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？好，請(qǐng)講。生：就是我覺得他讀得太快了，沒有什么感情。師：那看來(lái)要慢一些才能更好是嗎？那你能再讀讀嗎？來(lái)孩子啊！生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會(huì)在這個(gè)不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。師：好多了，孩子們，我們要讀好人物的語(yǔ)言哪，關(guān)注語(yǔ)文言前面的提示語(yǔ)特別重要！同學(xué)們看一看，種樹人是怎樣說這段話的？種樹的人生：笑著師：對(duì)呀孩子們，你

17、從這笑中感受到什么了呢？你講講生：我感覺到了種樹人對(duì)桃花心木枯萎的事情有點(diǎn)不在乎，而是在乎它那個(gè)如何拼命扎根、尋找水源。師：你的意思老師聽明白了，也就是說呀種樹人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話就把我所有的問題都解決了，實(shí)際他心里面是很有數(shù)的是嗎？那從這笑中你能感受到種樹人笑得怎樣？生：非常開心師：很開心，笑得很從容自信是嗎？那就請(qǐng)你來(lái)再讀讀這段話。生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會(huì)在這個(gè)不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。師：同學(xué)們，面對(duì)我一連串的問題，種樹人不僅沒有厭煩，

18、反而笑了，你又從這笑中感受到什么啦？種樹人十分的怎樣啊？來(lái)，你講！生：種樹人十分和藹。師：他是和藹的人，那就和藹的再讀讀這段話好嗎？生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會(huì)在這個(gè)不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。師：看呀，種樹人笑得和藹、笑得自信、笑得從容，孩子們，誰(shuí)能再讀讀這些句子？同學(xué)們，你們想聽誰(shuí)讀?。窟x一個(gè)我們班最厲害的，選誰(shuí)？大家選一選，選誰(shuí)呀？師：好，確定！眾望所歸哈。生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，

19、如果我不會(huì)在這個(gè)不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。師：不愧是我們班朗讀高手！你的表情都是那么從容。那孩子們，所老師也想讀讀這些句子，行嗎？生：行！師：你們可要認(rèn)真的聽，看老師這樣讀行不行？生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不會(huì)在這個(gè)不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。師：誰(shuí)來(lái)說說，老師這樣讀行不行？你來(lái)生：我感覺行，因?yàn)槔蠋熥x時(shí)候的語(yǔ)氣是滿不在乎的。有點(diǎn)兒不耐煩。師：滿不在乎，也有點(diǎn)自信的感覺

20、是嗎？誰(shuí)再來(lái)講一講？生：老師讀得有點(diǎn)兒不和藹，種樹人說的是那么從容自在，老師說得好像有點(diǎn)兒緊張。師：大家有這樣的感受嗎？沒有，老師很和藹的，那誰(shuí)來(lái)說說你發(fā)現(xiàn)了什么哪？來(lái)，生：我發(fā)現(xiàn)老師有幾個(gè)重點(diǎn)的詞沒有讀，如在不確定中汲取水分。師：看來(lái)我落了一個(gè)詞兒是嗎？生：是師：不確定，那，就是一個(gè)詞兒，落了就落了，行嗎？生：不行？師：誰(shuí)來(lái)講講道理呀？好，你來(lái)！生：就是如果少了一個(gè)詞的話，這個(gè)句子可能就變了，師：那意思就變了，那你來(lái)講講，生：就是這個(gè)，如果加上不確定的話，這個(gè)句子可能讀起來(lái)就有一種疑問的感覺。師：嗯，請(qǐng)坐，誰(shuí)再一講講？這個(gè)不確定不加行不行？生：我覺得這個(gè)不確定不加不行，加為如果不加不確定的話

21、，就不能體驗(yàn)得到種樹人告訴他的深刻的道理。師：嗯，同學(xué)們的意思啊老師聽明白啦，實(shí)際上啊，種樹人之所以這樣沒有規(guī)律地給樹苗澆水，就是模仿老天下雨，老天給樹苗創(chuàng)造一個(gè)不確定的生存環(huán)境是吧？那同學(xué)人，所老師如果擦掉這個(gè)天數(shù)沒規(guī)律、澆水的多少?zèng)]規(guī)律，和時(shí)間沒規(guī)律的話，你建議老師換成哪個(gè)詞？一起講，生：確定。師：只有在不確定的生存環(huán)境中小樹苗才能把根扎得更深，長(zhǎng)得更好是吧？看來(lái)種樹人的一番心意，全在這“不確定”三個(gè)字中了。這個(gè)詞不僅不能丟，我們還要讀好是吧？請(qǐng)同學(xué)們把書拿好，我們?cè)僮x讀這些句子。我澆水，預(yù)備齊！生：我澆水中是在模仿老天下雨，老天下雨算不準(zhǔn)的，他幾天下一次，上午或下午，一次下多少，如果我不

22、會(huì)在這個(gè)不確定中汲取水分，樹苗很自然就枯萎了，但是只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。師：聲情并茂，真好！同學(xué)們，我、作者、和種樹人的話，被小樹苗聽得清清楚楚。同學(xué)們，假如你就是這些桃林中的一棵小樹苗，你，會(huì)想些什么呢？你可以是那棵茁壯成長(zhǎng)的小樹苗，你也可以是那棵雖然即將枯萎，但是仍然頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小樹苗。你還可以是那棵已經(jīng)枯萎了的小樹苗，下面就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式在書上的空白處寫一寫，生：學(xué)生動(dòng)筆。師：怎么樣小樹苗們，你們寫得也差不多了吧？誰(shuí)對(duì)所老師來(lái)說說你的里話呀？好，你講！生：如果我是一棵非常茂盛的小樹苗，我會(huì)想，我一定要長(zhǎng)得更加茂盛。師：誰(shuí)再來(lái)說一說？生：如果

23、我是一棵枯萎的小樹苗，我會(huì)想，我要拼命扎根，長(zhǎng)成百年大樹。師：你的意思是說，你要用自己的努力創(chuàng)造生命的奇跡是嗎？所老師期待著你憑著自己的努力，枯枝發(fā)新芽。誰(shuí)再來(lái)講一講？生：如果我是一棵非常茂盛的小樹苗，我會(huì)想，我要繼續(xù)長(zhǎng)大，不能辜負(fù)種樹人對(duì)我們的期望。師：你真是一棵懂情感的小樹苗。誰(shuí)再來(lái)講一講？生：如果我是一棵即將枯萎的小樹苗，我會(huì)想，我一定會(huì)努力尋找水源，拼命扎根，爭(zhēng)取活下來(lái)。師：你真了不起，憑著你的努力，你一定能長(zhǎng)成一棵參天大樹的。孩子們，不僅是小樹苗聽懂了作者和種樹人的對(duì)話，作者呢也聽懂了種樹人的話。并且寫下了這樣一段人生感悟，讓我們一起來(lái)讀一讀。不只是樹齊生：不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)。師：孩子們，讀了這段話，你有什么感受呢？好，你來(lái)講生：就是說，他說在不確定中生活的人，就是說只要在不確定中生活，就是說要比確定的生活中的人比較經(jīng)得起考驗(yàn)。師：嗯，請(qǐng)坐，同學(xué)們可以結(jié)合身邊的例子想一想，好，你來(lái)！生：舉個(gè)例子，我和例子是，假如父母不在身邊，要比父