西師版6年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第六七單元分享

1、西師版六年級下冊第六單元理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題21、熟讀精思教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、 學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋，疏通全文了解課文內(nèi)容。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。1、借助注釋和搜集治學(xué)的資料學(xué)會理解課文內(nèi)容。2、發(fā)揮小組合作的作用，培養(yǎng)自主讀書。 1、學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2、激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋理解文言文的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文言文的意思，了解“熟讀

2、精思”的要求和意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等。學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、回憶觀書有感，引入熟讀精思。 1、回憶引入：從一首膾炙人口的名詩觀書有感引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”引導(dǎo)學(xué)生感悟到這是南宋大學(xué)問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領(lǐng)悟到：只有多讀一點(diǎn)好書，才會讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅！今天，我們將學(xué)習(xí)他寫的一篇文言文，也是關(guān)于讀書的，大家齊讀題目熟讀精思 2、初解題目：題目是我們常常提到的一個(gè)詞，學(xué)生可談?wù)?/p>

3、自己的初步理解。、初解題目：題目是我們常常提到的一個(gè)詞，學(xué)生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫?。（如：要反?fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。）同時(shí)理解到“熟”即熟練，“精”即精心，細(xì)致。自主探究1、 老師范讀或教讀。2、 小組內(nèi)以多種形式的朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。3、反饋：1）抽生展示讀：檢查學(xué)生通過小組討論后真實(shí)的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評價(jià)。 2）探討難讀句：對于一些易錯的，不好停頓的，有朗讀爭議的句子，展開讀法探討。如這些句子：·多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾（j）案”，“不可倒（dào）一字”。·理解意思才能讀好停頓：“

4、將書冊齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。 4、理解大意：直譯者當(dāng)充分肯定，達(dá)到意譯的程度即可，也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可。可這樣處理：難點(diǎn)釋疑：提出小組討論后還不理解的地方。整頓：文中指“整理桌子”，而今天往往指整頓紀(jì)律、作風(fēng)、組織等等。正身體，對書冊：讓身體坐正，面對書冊。仔細(xì)分明讀之：仔細(xì)清楚地朗讀文章。5、齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)。（1）結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；（2）借助工具書幫助理解難詞難句；（3）了解實(shí)際。2、自學(xué)克難：學(xué)生根據(jù)如上辦法，理解理解文言文的意思，試著把課文讀正確讀流

5、利，尤其注意讀好停頓。3、練習(xí)朗讀：引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。4、反饋：1）抽生展示讀：檢查學(xué)生通過小組討論后真實(shí)的朗讀狀況，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評價(jià)。 2）探討難讀句：對于一些易錯的，不好停頓的，有朗讀爭議的句子，展開讀法探討。如這些句子：·多音字需根據(jù)意思確定讀音：“須整頓幾（j）案”，“不可倒（dào）一字”。·理解意思才能讀好停頓：“將書冊齊整頓放”，“謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也”。 5、齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。合作深化1、 結(jié)合上節(jié)課的理解，學(xué)生默讀思考，圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么？指名反饋：3、提出問題，那么朱熹

6、是怎樣具體談?wù)摗笆熳x精思”的呢？（1）讀書前必須做好哪些準(zhǔn)備工作？（2）“熟讀”的要求和意義是什么？（3）“精思”的要求和意義是什么？4、了解實(shí)際，暢談感受：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ钣|動自己的語句的感受。學(xué)生可以了解自己或他人的事例來談，正面或反面的事例都行。5、練習(xí)背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段1、結(jié)合上節(jié)課的理解，學(xué)生默讀思考，圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么？2、指名反饋： 第一段：讀書前必須做好準(zhǔn)備工作。（習(xí)慣） ，第二段:“熟讀”的要求和意義。（熟讀）第三段：“精思”的要求和意義。（精思）3、提出問題，那么朱熹是怎樣具體談?wù)摗笆熳x精思”的呢？4、帶著問題，小組合作學(xué)習(xí)。5、反

7、饋，交流： 6、了解實(shí)際，暢談感受：7、練習(xí)背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段總結(jié)評價(jià)一、讀記治學(xué)名句1、名句回憶：自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損，謙受益”尚書·大禹謨；“知之為知之，不知為不知，是知也”論語·為政。2讀記名句：出示課后題中的三句話，二、結(jié)束語：一、讀記名句：出示課后題中的三句話，學(xué)生理解、朗讀、記憶。二、學(xué)生展示收集的有關(guān)治學(xué)語句。評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維

8、四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題22、空城計(jì)教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、 學(xué)會本課生字，借助工具書把課文讀通、讀懂，再復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)整理塑造人物形象的方法，體會諸葛亮的足智多謀。 1、借助工具書讀懂課文。2、尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)合作探究。 1、激發(fā)學(xué)生對諸葛亮的敬佩和贊嘆之情。2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：借助工具書讀懂古文，體會諸葛亮的足智多謀。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理塑造人物形象的方法，體會諸葛亮的足智多謀。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)

9、準(zhǔn)備： 收集有關(guān)三國演義的精彩情節(jié)和主題曲。三國演義原著。流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、師生共同欣賞三國演義主題曲滾滾長江東逝水。)一支歌把我們帶入了一段歷史，同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)電視劇的主題曲嗎？2、介紹一下三國演義這本書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自三國演義第九十五回的空城計(jì)。自主探究1、 教師提出自讀要求：2、 反饋、交流。（1） 出示生字卡，指名讀，并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。（2） 反饋不理解的詞語，教師訂正。皆：都 遂：就，于是 汝：你 駭然：又驚又怕的樣子?？焖贋g覽全文，了解課文大意1、教師提出自讀要求：（1） 自學(xué)生字

10、詞，在不理解的詞語旁做記號。（2） 借助工具書，讀通、讀懂課文。2、學(xué)生自讀。3、 反饋、交流。出示生字卡，指名讀，并強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。反饋不理解的詞語，教師訂正。皆：都 遂：就，于是 汝：你 駭然：又驚又怕的樣子?？焖贋g覽全文，了解課文大意。合作深化1、 出示要求，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。2、 反饋、交流。(1) 課文中的主人公有兩個(gè)，孔明和司馬懿。(2)事情的起因是什么？兵臨城下?！胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。（體味“蜂擁”一詞好在哪里）發(fā)展：臨危之際，諸葛亮開始使用妙計(jì)。高潮：司馬懿中計(jì)。結(jié)局：諸葛亮釋計(jì)。3、用小標(biāo)題來概括各層的內(nèi)容兵臨城下 臨危施計(jì) 司馬中計(jì) 孔明釋計(jì)4、通過情節(jié)分析人物下面我們就從情

11、節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。(1)開端 (“軍情緊急”及“側(cè)面”寫足智多謀。)(2)發(fā)展(“處變不驚”及“正面”。(3)高潮(不信為什么?望見什么?大疑疑什么?何根據(jù)?退表現(xiàn)了諸葛亮的知己知彼、神機(jī)妙算，是從側(cè)面表現(xiàn)的。)(4)結(jié)局本段還對眾官作了描寫，這對表現(xiàn)諸葛亮起襯托作用。3、諸葛亮的兩次笑：4、文中采用最多的寫作方法是襯托的寫作方法。1、出示要求，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。組內(nèi)解說故事大意。課文的主人公有幾個(gè)，他們是誰？找出故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果。2、小組合作學(xué)習(xí)。反饋、交流。(1) 課文中的主人公有兩個(gè)，孔明和司馬懿。(2) 事情的起因是什么？兵臨城下?！胺鋼矶鴣怼闭f明司馬

12、懿兵馬很多。發(fā)展：臨危之際，諸葛亮開始使用妙計(jì)。(3) 高潮：司馬懿中計(jì)。結(jié)局：諸葛亮釋計(jì)。3、 用小標(biāo)題來概括各層的內(nèi)容。4、 通過情節(jié)分析人物(1)開端司馬懿兵臨西城： (2)發(fā)展諸葛亮臨危施計(jì)： (3)高潮司馬懿中計(jì)：(4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì)5、諸葛亮的兩次笑：（1）笑容可掬：這是大軍壓境時(shí)的笑，故作鎮(zhèn)定，為的是迷惑對方，讓對方上當(dāng)。（2）撫掌而笑：這是魏軍退兵的笑，如釋重負(fù)?？偨Y(jié)評價(jià)小組討論1、能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎?(他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識；他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。)2、學(xué)生拓展假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會用“

13、空城計(jì)”嗎?評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題23、天上偷來的火種教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、 讀通課文，了解故事梗概，把故事講給別人聽。2、 拓展學(xué)習(xí)，和同學(xué)交流神話故事。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。 1、遵循略讀課文教學(xué)的原則，放手自讀，合作探究。2、引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)卣归_想象，入情人

14、境。 1、體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。2、激發(fā)學(xué)生閱讀神話的濃厚興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，說說故事梗概。教學(xué)難點(diǎn)：體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 有關(guān)古希臘神話故事。流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、 講解有關(guān)火的起源，及我國神話中火的傳說。燧人氏鉆木取火的傳說。2、 在古希臘 ，也有一個(gè)關(guān)于火的神話故事，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的天上偷來的火種。3、 讀題目，質(zhì)疑 讀題目，質(zhì)疑：（1） 誰去偷？為什么偷？（2） 怎么偷？結(jié)果怎樣？ 自主探究1、 用自己的語言把四個(gè)問題連起來說說。2、 把課文中的人物名

15、找出來，讀順口。普羅米修斯 宙斯 阿波羅 赫拉克勒斯1、自讀課文，把課文讀通順。2、思考剛才的問題，自己找出答案，用自己的語言把四個(gè)問題連起來說說。3、把課文中的人物名找出來，讀順口。普羅米修斯 宙斯 阿波羅 赫拉克勒斯合作深化一、提出問題，小組合作學(xué)習(xí)。1、 這篇神話故事的主人公是誰？他是個(gè)什么樣的神？你從課文中哪些地方可以感受到？2、 其他的神各有什么特點(diǎn)？寫他們對于表現(xiàn)主人公有什么作用？二、反饋、交流：1、 這篇神話故事的主人公是普羅米修斯。他是一個(gè)正義、善良、勇于獻(xiàn)身、無私無謂、不屈不撓的英雄。2、 其他的神的特點(diǎn)：宙斯 自私狠毒火神 善良，不敢與惡勢力斗爭赫拉克勒斯 正義勇敢他們都起

16、襯托作用。一、提出問題，小組合作學(xué)習(xí)。二、反饋、交流：1、這篇神話故事的主人公是普羅米修斯。他是一個(gè)正義、善良、勇于獻(xiàn)身、無私無謂、不屈不撓的英雄。課文中人物的動作、語言都正面表現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn);如：看見人類生活困苦，瞞著宙斯偷火種，為人類帶來幸福?；鹕駝裾]他，他堅(jiān)持自己的做法，寧可自己受懲罰。盡管受到非人的折磨，永無盡頭，他卻一直不屈服。課文中還有側(cè)面描寫：如：人類的幸福生活。宙斯的嚴(yán)厲懲罰。 火神的怯懦與人物的對比。大力神的解救。3、 其他的神的特點(diǎn)：總結(jié)評價(jià)三、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的高潮部分評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”

17、這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題24 、漁夫和金魚的故事 教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、 理解課文內(nèi)容，知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，對課文中的主人公發(fā)表自己的看法。2、有感情的朗讀課文，分角色演一演。 1、 充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，組織學(xué)生交流、討論，理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。2、訓(xùn)練朗讀，在讀中培養(yǎng)語感。 1、 激發(fā)學(xué)生對老太婆的厭惡之情，懂得不勞而獲、貪得無厭是不會有好下場

18、的。2、教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。教學(xué)重點(diǎn)：知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中道理教學(xué)難點(diǎn)：對課文中的主人公發(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，一般故事的記敘方法是采用記敘文的形式。課文是以詩歌的形式，為我們展示了一個(gè)充滿神話色彩的寓言故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)普希金的漁夫和金魚的故事。 2、指導(dǎo)讀題目，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“魚”和“漁”自主探究一、提出要求。1、 把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2、 用自己的話說一說發(fā)生在漁夫和金魚之件的故事。3、 找出“老太婆”提出要

19、求的句子。4、 找出大海變化的句子。一、提出要求。1、把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2、用自己的話說一說發(fā)生在漁夫和金魚之件的故事。3、找出“老太婆”提出要求的句子。4、找出大海變化的句子。二、學(xué)生自讀，解決問題。合作深化一、 提出要求，小組合作學(xué)習(xí)。1、 課文講了一件什么事情？2、 根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。3、 你覺得漁夫是個(gè)怎樣的人？4、 你覺得“老太婆”是個(gè)怎樣的人？5、 金魚為什么要把一切都變回原來的樣子？6、 課文告訴我們一個(gè)什么深刻的道理？2、 反饋、交流：課文告訴我們：不勞而獲、貪得無厭是不會有好下場的。一、提出要求，小組合作學(xué)習(xí)。2、 反饋、交流：1、集體反饋，理解故事的詳細(xì)過程。次數(shù)

20、 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化第一次 一個(gè)木盆 有木盆 輕微的波浪 第二次 一座木房子 有房子 海水發(fā)渾第三次 當(dāng)世襲貴婦人 成了貴夫人 海水不安靜第四次 當(dāng)海上女霸王 變回原來 大風(fēng)浪，波濤翻動課文中的人物：漁夫：善良、懦弱。老太婆：貪得無厭金魚：知恩圖報(bào)總結(jié)評價(jià)1、 如果你在現(xiàn)實(shí)生活中看到像漁夫和老太婆這樣的人，你會怎么勸他們呢？分角色表演故事。評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修

21、改者課題積累與運(yùn)用（六）第一課時(shí)教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、 感悟古文中一些字詞意思古今的差別；2、 收集、背誦有關(guān)人格品質(zhì)和蘊(yùn)涵人生哲理的名言警句，豐富自己的積累；3、培養(yǎng)閱讀古文的興趣和能力。 1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讀，多練。2、適當(dāng)借助收集到的資料幫助理解。 1、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外古典名著以及古文的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)古文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫童話小劇本。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 收集“語海拾貝”中詩句的資料。流程四環(huán) 角

22、色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)中國的語言博大精深，古人的智慧傳揚(yáng)自今，我們?yōu)樽鳛橐幻袊硕院琅c驕傲。讓我們一起在積累與運(yùn)用（六）中回味與探究。自主探究一、 溫故知新?！拔帷薄坝唷笔侵浮拔摇?；“汝”“爾”是指“你”；“曰” “云”是指“說”。二、 語海拾貝。1、說說這些名言警句大致的意思，并說說得到的啟發(fā)。2、拓展：你還知道哪些有關(guān)人格品質(zhì)和蘊(yùn)涵人生哲理的名言警句？說給大家聽一聽。三、 互動平臺。1、 集體訂正：（1） 逐字逐句試讀全文，讀通古文。（2）結(jié)合注釋，了解上下文掃除字詞障礙。（3）查工具書攻克難點(diǎn)，整體把握內(nèi)容。（4）通讀全文，用自己的話說出每句話的意

23、思。一、溫故知新。1、學(xué)生自讀句子，讀通順。2、了解課文內(nèi)容，說說句子的意思。3、學(xué)生完成對話框的填空：二、語海拾貝。1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主讀。2、說說這些名言警句大致的意思，并說說得到的啟發(fā)。3、學(xué)生自由讀，熟讀成誦。三、互動平臺。1、自主閱讀“互動平臺”的對話。2、回顧學(xué)習(xí)熟讀精思的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法。合作深化四、 自主閱讀園地1、 提出要求，小組合作學(xué)習(xí)。2、 反饋，教師歸納。（1） 空間和時(shí)間要高度集中。（2） 反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。（3） 劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。3、 以小組為單位表演劇本。4、 集體交流，互相評議。四、 自主閱讀園地1、提出要求，小組合作學(xué)習(xí)

24、。（1）小組合作分角色朗讀，讀通順。（2）弄清劇本內(nèi)容。（3）引導(dǎo)學(xué)生將劇本和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文作比較，找出差異。2、反饋，教師歸納。（1）空間和時(shí)間要高度集中。（2）反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出。（3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格。3、以小組為單位表演劇本。4、集體交流，互相評議。總結(jié)評價(jià)評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題積累與運(yùn)用（六）(綜合性學(xué)習(xí))教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知

25、識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）鼓勵學(xué)生廣泛閱讀中外古典名著，汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，培養(yǎng)做讀書卡片的習(xí)慣。 1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讀，多練。2、適當(dāng)借助收集到的資料幫助理解。 1、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外古典名著以及古文的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生做讀書卡片的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)古文的方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫童話小劇本。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 閱讀中外古典名著，整理讀書卡片。 流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、 指名讀題目。2、 指名反饋：這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么

26、？整理讀書卡片，開展一次“古典名著閱讀交流活動”。自主探究提出要求，小組合作學(xué)習(xí)。1、 組內(nèi)交流閱讀過的中外古典名著，并簡要說說主要內(nèi)容。2、 給出范例。例： 書名：水滸傳整理： 主要內(nèi)容： 好詞： 佳句： 感受體會： 交流卡片，互相評議。1、 以班級為單位歸類陳列讀書卡片，展示閱讀成果。2、 展示者應(yīng)該對有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解和介紹。觀摩者發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提出意見。合作深化提出要求，小組合作學(xué)習(xí)。1、組內(nèi)交流閱讀過的中外古典名著，并簡要說說主要內(nèi)容。2、學(xué)生動手整理讀書卡片。總結(jié)評價(jià)廣泛閱讀中外古典名著。評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課

27、堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題積累與運(yùn)用（六）習(xí)作百花園教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）閱讀馬蘭花，了解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫童話小劇本，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。 1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讀，多練。2、適當(dāng)借助收集到的資料幫助理解。1、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀中外古典名著以及古文的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生做讀書卡片的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)古文的方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解劇本的基本表達(dá)方法并

28、嘗試改寫童話小劇本教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了劇本，知道了劇本的不同之處。本單元我們又學(xué)了一篇童話漁夫和金魚的故事，這節(jié)課我們將自己做一次導(dǎo)演，把童話漁夫和金魚的故事搬上銀幕。自主探究一、 明確要求。二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。（一）改寫成劇本1、回憶劇本的特點(diǎn)。2、以馬蘭花為例，進(jìn)行具體指導(dǎo)。（1）擬定劇名。（2）劇情簡介。簡明扼要地交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）分場次寫。每場可擬小標(biāo)題。（4）人物對話。（5）背景交代。再劇本中，人物的外貌、神態(tài)、動作、心理活動以及周圍環(huán)

29、境等，都用“背景交代”的方式呈現(xiàn)，可放在對話前后，亦可放在對話過程中，用括號標(biāo)示。一、明確要求。學(xué)生自讀題目，及題目要求。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。（一）改寫成劇本（二）改寫成童話故事。合作深化（二）改寫成童話故事。1、 以擬人化方式呈現(xiàn)。2、 語言簡潔明了，情感豐富。3、 語言口語化，貼近生活。4、 恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，對營造氛圍、烘托環(huán)境、塑造人物性格至關(guān)重要。（三）注意事項(xiàng)。1、不改變原作主要內(nèi)容。2、發(fā)揮想象，對人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動以及周圍環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫。（三）注意事項(xiàng)。1、不改變原作主要內(nèi)容。2、發(fā)揮想象，對人物外貌、神態(tài)、動作、語言、心理活動以及周圍環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫

30、。三、學(xué)生創(chuàng)作?？偨Y(jié)評價(jià)賞析、修改習(xí)作。評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。第七單元武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、掌握生字新詞。2、有感情朗讀，讀懂課文內(nèi)容。體會“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。 1、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，教師點(diǎn)撥。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以讀為主，讀中感悟，從而感悟課文蘊(yùn)含的

31、哲理。 1、體驗(yàn)整理尋找尋找幸運(yùn)花瓣兒的快樂。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活，熱愛生活，懂得從生活的尋覓中感受快樂。教學(xué)重點(diǎn)：體會“幸運(yùn)”的內(nèi)涵，感悟快樂的真諦，懂得在平凡的生活中尋找快樂。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)這方面的事情。詞語卡片。流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入課題，讓學(xué)生初步感知。1.。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。 “我”為什么要尋找幸運(yùn)花瓣兒？什么樣的花瓣兒會帶給人幸運(yùn)？幸運(yùn)花瓣兒真的會給人帶來幸運(yùn)嗎？） 自主探究1、出示朗讀要求。2. 抽讀，檢查讀文和生字認(rèn)識情況，相機(jī)指導(dǎo)。 3、“

32、我”在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關(guān)的詞語或句子作上記號。 1、帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。3、全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線索： 合作深化4、引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，抓出我的心理感受。（匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心興致勃勃悻悻然興奮不已失望與希望的相互交織更替（情不自禁地大叫一聲）激動茫然深思 總結(jié)評價(jià)1、有感情地朗讀全文。2、抄寫文中的生字新詞。評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小

33、學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題25、尋找幸運(yùn)花瓣（第二課時(shí)）教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、掌握生字新詞。2、有感情朗讀，讀懂課文內(nèi)容。體會“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。 1、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，教師點(diǎn)撥。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以讀為主，讀中感悟，從而感悟課文蘊(yùn)含的哲理。 1、體驗(yàn)整理尋找尋找幸運(yùn)花瓣兒的快樂。2、引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活，熱愛生活，懂得從生活的尋覓中感受快樂。教學(xué)重點(diǎn)：體會“幸運(yùn)”的內(nèi)涵，感悟快樂的真諦，懂得在平凡的生活中尋找快樂。教學(xué)難點(diǎn)

34、：讀懂課文內(nèi)容，感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、出示課文詞語，集體讀讀并積累詞語。2、課文讓我們知道，尋找幸運(yùn)花瓣兒的過程中充滿了豐富的心理活動，經(jīng)歷了沒有找到時(shí)的失望到成功的快樂從而引起了對生活的感悟。1、抓住“我”的心理感受。2、漫不經(jīng)心興致勃勃悻悻然興奮不已失望與希望的相互交織更替（情不自禁地大叫一聲）激動茫然深思自主探究1、指名讀課文，找出每一次“我”心理發(fā)生變化的原因。（1）讀課文。（2）教師出示“漫不經(jīng)心”，學(xué)生齊讀，指名說說這個(gè)詞的意思。（3）體會尋找過程中的專注。（3）找到了幸運(yùn)

35、花瓣兒嗎？當(dāng)時(shí)情況如何？小組討論，找出變化原因。畫出相關(guān)詞句。學(xué)生回答理解“漫不經(jīng)心”的意思。學(xué)生找詞語，體會情感的變化。漫不經(jīng)心悻悻然認(rèn)真 專注學(xué)生找句子：樣子怪異； 一個(gè)小男孩來跟蹤他要探個(gè)究竟。 組織學(xué)生進(jìn)行交流，并匯報(bào)交流成果。學(xué)生自由表達(dá)。合作深化2、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、1824段，2931段的學(xué)習(xí)。3、“我”為什么說自己是“一個(gè)幸運(yùn)的人”？仔細(xì)體會整理的寫作意圖，明白“幸運(yùn)”的內(nèi)涵。源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？源于一種心理感受？學(xué)生交流談體會?？偨Y(jié)評價(jià)1在整理的眼2“幸運(yùn)”指的是什么？3、在你的眼里“幸運(yùn)”又指的是什么呢？4、老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀

36、、抄寫。評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題26、我很重要（第一課時(shí)）教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、掌握生字新詞。2、有感情朗讀，讀懂課文內(nèi)容。體會 “我”的重要性。 1、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，教師點(diǎn)撥。2、以讀為主，以讀促思。1、感受生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，珍愛自己。

37、2、樹立勇于直面人生的信心和決心。教學(xué)重點(diǎn)：感受“我”很重要，感受生命的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，感情朗讀課文。體會生命的價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、上課之前我們先來看一段錄象（播放“2005年春節(jié)晚會中最出彩的一個(gè)舞蹈節(jié)目千手觀音”2、出示名人名言。如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?牛頓 一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識到自己的渺小。保 羅 老是把自己當(dāng)珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒的痛苦。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。魯藜泥土（短詩） 提問：這三句名言有什么共同之處？1、指名讓學(xué)生

38、說說有什么感想。2、讀后強(qiáng)調(diào)謙虛，認(rèn)為自己是渺小的，微不足道。自主探究1過渡 事實(shí)就是這樣，我們中華民族的光榮傳統(tǒng)就是“謙虛”，大家習(xí)慣地說“我不行”、“我不重要”了；同時(shí)，我們也聽?wèi)T了別人說“我不重要”了。就是在現(xiàn)代社會，我們也提倡要注重“集體主義”的力量。但是，現(xiàn)在卻有一位女性勇敢地發(fā)出了“我很重要”的宣言。下面，我們就來看看她是怎么跟我們說明“我很重要”的1、學(xué)生各抒己見：你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？2、默讀課文，看看整理是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？ 合作深化2、整理想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢？3、提問：文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？我們也就是每一

39、個(gè)單獨(dú)的“我”，到底重要還是不重要? 3、默讀劃分層次。（ 38段為親情，910段為友情，1114段為事業(yè)。） 總結(jié)評價(jià)整理寫親情又是從哪幾個(gè)方面來講的呢指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會“我”在母親心中的重要性。 評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題26、我很重要（第二課時(shí)）教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、

40、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、掌握生字新詞。2、有感情朗讀，讀懂課文內(nèi)容。體會 “我”的重要性。 1、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，教師點(diǎn)撥。2、以讀為主，以讀促思。1、感受生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，珍愛自己。2、樹立勇于直面人生的信心和決心。 教學(xué)重點(diǎn)：感受“我”很重要，感受生命的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，感情朗讀課文。體會生命的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入新課。課文從三個(gè)方面來論述了“我很重要”這個(gè)觀點(diǎn)。2、劃分層次。1、學(xué)生回答：38段為

41、親情，910段為友情，1114段為事業(yè)。自主探究一、學(xué)習(xí)課文“親情”部分。1、出示朗讀要求。2、整理寫親情又是從哪幾個(gè)方面來講的呢？3、有感情地朗讀38段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感。 面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? 父母 面對相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎? 伴侶 面對后代，我們有膽量說我不重要嗎? 孩子 二、學(xué)習(xí)“友情”部分。有感情地朗讀910段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣珍貴，從中體會“我”在朋友心中的重要性。 面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎? 朋友 1、帶著問題課文。 2、在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。從“我不存

42、在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。3、體會幾個(gè)重點(diǎn)句子的作用。4、“友情”“古陶”學(xué)生談?wù)勚赖挠嘘P(guān)友情的人、事、名言?！坝懈Ｍ恚须y同當(dāng)?！薄皠㈥P(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”“俞伯牙摔琴謝知音”合作深化三、學(xué)習(xí)“事業(yè)”部分。有感情地朗讀1114段，讀出整理暢想的意境。四、學(xué)習(xí)課文1517段 把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。 2. 指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。 3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識“我”很重要。 5、感受“我”的事業(yè)對于整個(gè)社會的重要性。 6、生談?wù)勛约旱目捶ā?、背誦最后三個(gè)自然段?？偨Y(jié)評價(jià)1、教師

43、總結(jié)。學(xué)習(xí)了這篇課文，對于“我”很重要還是不重要，還是要在現(xiàn)實(shí)生活中用心感悟的。孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，整理認(rèn)為“我很重要”，同學(xué)們是否也這樣認(rèn)為呢？我們現(xiàn)在就一起來談?wù)勛约旱目捶ò?、學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。1、了解生活實(shí)際交流“我很重要”的事2、有感情地朗讀全文。評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題27、我的信念（第一課時(shí)）教學(xué)課時(shí)2-

44、1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、掌握生字新詞。2、有感情朗讀課文 理解課文內(nèi)容。、 1、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，教師點(diǎn)撥。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以讀為主，讀中感悟，從而感悟課文蘊(yùn)含的哲理。 1、激發(fā)學(xué)生對居里夫人的敬佩之情。2、學(xué)習(xí)居里夫人的堅(jiān)忍不拔、淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人的人格美以及所取得的成就她性格上的了解。教學(xué)難點(diǎn)：品味平實(shí)而富于哲理的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、激趣導(dǎo)入 1. 彩屏顯

45、示：居里夫人畫像及簡介（或插放介紹居里夫人生平事跡的紀(jì)錄片）2、板書課題，1、學(xué)生在小組里逐個(gè)交流自己預(yù)習(xí)時(shí)搜集的介紹居里夫人事跡的有關(guān)資料。（從眾多的材料中選擇一兩個(gè)最動人的事例介紹給其他同學(xué)。） 2、小組推選一位同學(xué)在班上交流一個(gè)最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻(xiàn)、偉大的人格。思考：什么是信念？（自己認(rèn)為可以確信的看法）自主探究1出示讀課文的要求，2讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；2. 自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認(rèn)為可以確信的看法和做法。 3、提問：文章是從哪幾方面進(jìn)行具體闡述的？我們也就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”，3、到底重要還是不4、重要?1、學(xué)生各

46、抒己見：你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？合作深化4. 梳理信息。首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。2、默讀課文，看看整理是從哪幾方面來闡明“我”很重要這個(gè)觀點(diǎn)的？ （1）默讀、搜集、篩選。 試著用詞語概括居里夫人的思想、行為特點(diǎn)。如： 堅(jiān)忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 保持安寧 不圖財(cái)富 沉醉科學(xué)（板書） （2）歸納、整理、分類。 工作環(huán)境：追求自由工作態(tài)度：堅(jiān)忍不拔、樹立信心、沉醉科學(xué)、珍惜時(shí)間、執(zhí)著勤奮思想觀念：不圖名利總結(jié)評價(jià)評價(jià)五度注：主要從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生合作參與度、自主感悟生成度、教學(xué)資源整合度、課堂效果高效度”這五個(gè)指標(biāo)中的

47、一個(gè)或幾個(gè)方面對課堂教學(xué)行為和效果等進(jìn)行評價(jià)。武勝縣沿口鎮(zhèn)小學(xué)理想大課堂“三維四環(huán)五度”導(dǎo)學(xué)案年級6學(xué)科語文主備人彭亮華個(gè)性設(shè)計(jì)及修改者課題27、我的信念（第二課時(shí)）教學(xué)課時(shí)2-1目標(biāo)三維A、知識與技能（基礎(chǔ)性目標(biāo)）B、過程與方法（核心目標(biāo)）C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（延伸性目標(biāo)）1、有感情朗讀課文 理解課文內(nèi)容。、2、了解居里夫人的巨大成就與其性格的了解，感受居里夫人水晶般的心。 1、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，教師點(diǎn)撥。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以讀為主，讀中感悟，從而感悟課文蘊(yùn)含的哲理。1、激發(fā)學(xué)生對居里夫人的敬佩之情。2、學(xué)習(xí)居里夫人的堅(jiān)忍不拔、淡泊名利的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解

48、居里夫人的人格美以及所取得的成就她性格上的了解。教學(xué)難點(diǎn)：品味平實(shí)而富于哲理的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：教師教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 流程四環(huán) 角色行為教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動學(xué)生活動個(gè)性設(shè)計(jì)及修改意見目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1復(fù)習(xí)居里夫人的信念的關(guān)鍵詞。1、學(xué)生齊讀這些關(guān)鍵詞。自主探究一、精讀品味，感受居里夫人的人格魅力1師：在這些信念中，你最感動的是哪些？請找出來好好地品讀一下，并寫下自己的感受。1、生默讀課文，邊讀邊品，邊批注。2學(xué)生交流。3、討論“某種力量”歸納：對真理的探索、科學(xué)的魅力、獻(xiàn)身科學(xué)的使命感合作深化引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)的句子探究置疑。（1）課文中的“某種力量”是指什么？（2）居里夫人所說“講究現(xiàn)實(shí)”與“夢想家”是什么意思？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，4、討論居里夫人所說“講究現(xiàn)實(shí)”與“夢想家”。討論