八上第一單元語文預(yù)習(xí)案(含答案)

1、 八年級(jí)（上冊(cè)）語文預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)校 班級(jí) 姓名 與初中生談?wù)Z文的預(yù)習(xí)（代序）各位少年朋友： 學(xué)習(xí)有三種境界：肯學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。只有“肯學(xué)”，才能學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)與技能；只有“會(huì)學(xué)”，才能學(xué)會(huì)越來越多、層出不窮的知識(shí)與技能；只有“樂學(xué)”，才能學(xué)會(huì)別人不具備的知識(shí)與技能。因此肯學(xué)是前提，會(huì)學(xué)是關(guān)鍵，樂學(xué)是成才的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育對(duì)“學(xué)會(huì)”某種知識(shí)與技能，已經(jīng)不僅囿于被動(dòng)接受老師的口授。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文，掌握語文這一工具學(xué)科。因此,語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，而預(yù)習(xí)是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的有效途徑。往往不肯預(yù)習(xí)的少年朋友，并不真正知道預(yù)習(xí)

2、的重要性。其實(shí)，語文預(yù)習(xí)就像工人建房要備料、農(nóng)民種地要備耕、軍隊(duì)打仗要備戰(zhàn)一樣重要。古人崇尚“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的良好習(xí)慣，就是這個(gè)理。少年朋友們，我市新學(xué)期將推行高效課堂范式，未來的語文學(xué)習(xí)，猶如步入琳瑯滿目的知識(shí)超市，老師只是“導(dǎo)購員”，不再像以前的“推銷員”往您的籃子里硬塞商品，必須有你們主動(dòng)地、自主地、瘋狂地去“采購”。我期盼你們各自捧著預(yù)習(xí)的成果在課堂上分享，帶著預(yù)習(xí)中的疑問去課堂合作探究，懷著會(huì)學(xué)的本領(lǐng)到課堂上展示。談到這里，如果你想學(xué)了、肯學(xué)了，那我們就續(xù)談“會(huì)學(xué)”的問題，也就是“學(xué)會(huì)語文預(yù)習(xí)”的問題。也許有的少年朋友會(huì)說：語文預(yù)習(xí)不就是完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？還有什么其它

3、講究呢？此話差矣！語文有其特性與規(guī)律，學(xué)語文必須遵循規(guī)律，講究方法。就說語文老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)吧，有軟作業(yè)與硬作業(yè)之分,它不同于自然學(xué)科，條條都是硬性的，規(guī)定你觀察某種自然現(xiàn)象就得寫出結(jié)論，規(guī)定你完成的算式非得寫出結(jié)果。語文就不一樣了，老師是援文命題，讓我們或分析或歸納，或欣賞或表達(dá)，而這些你必須首先閱讀文本，才能作出正確的解讀與表述。由此可見，完成語文硬性的預(yù)習(xí)作業(yè)前，先要完成軟作業(yè)。因?yàn)檎Z文的軟作業(yè)費(fèi)時(shí)且不易檢測，所以不少同學(xué)就不重視了，偷懶了，其結(jié)果，肯定連硬性的作業(yè)也完成得不好。建議同學(xué)們預(yù)習(xí)語文采用以下方法：一、閱讀教材閱讀教材中的提示、注釋、思考題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容，當(dāng)然，

4、重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容還是課文。閱讀要有目的性，預(yù)習(xí)中至少讀兩遍，第一遍是粗讀，粗讀要解決五個(gè)問題：一是掃除障礙。掌握生字新詞的音形義，尤其是多音字、形似字、多義詞、易錯(cuò)字，必須通過辨析才能準(zhǔn)確區(qū)分。預(yù)習(xí)時(shí)不但要準(zhǔn)確無誤的積累它，還要準(zhǔn)備在課堂上接受老師的檢測，并與同學(xué)分享如何區(qū)分辨析的經(jīng)驗(yàn)。二是走近作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。例如初中語文課本中蘇軾的詩歌在選材立意和語言風(fēng)格上就呈現(xiàn)出一致性。三是了解背景。文章都是為時(shí)而作，有針對(duì)而寫，有感而發(fā)的。對(duì)時(shí)代背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，如課文中魯迅的文章，大多內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。四是辨別體裁。不同體裁

5、的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法；記敘文的事件及事件本身的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局；說明文的說明對(duì)象、說明順序和說明方法；應(yīng)用文的基本格式和基本寫法等。預(yù)習(xí)時(shí)要緊緊圍繞這些基本特征來思考，就能選準(zhǔn)角度，獲得事半功倍的預(yù)習(xí)效果。五是整體感知。即解決作者“寫了什么”、“為什么要寫”兩個(gè)問題，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握課文的大致內(nèi)容和中心意思。第二遍的研讀要解決的問題是作者是“怎樣寫的”。即賞析作品的謀篇布局、表達(dá)技巧、藝術(shù)風(fēng)格。你可以結(jié)合自己的研讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)題，一般都指向文章的某個(gè)段落，那么，這個(gè)段落就是你重點(diǎn)研讀的內(nèi)容。二、圈點(diǎn)評(píng)畫所謂“圈”，

6、就是在粗讀課文時(shí)把生字新詞用紅筆圈起來。讀完課文之后再看注解，沒有注解的再查字（詞）典，弄清字形、讀音、字義。最好有一個(gè)抄寫（默寫）本，便于復(fù)習(xí)、記憶和積累。所謂“點(diǎn)”，就是閱讀時(shí)把文中某些表現(xiàn)力特別強(qiáng)的詞語，用著重號(hào)標(biāo)在這些詞語的下面。例如，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得準(zhǔn)確，哪個(gè)詞語用得生動(dòng)，需要仔細(xì)揣摩、研究的，作個(gè)標(biāo)識(shí)。每位作家在寫作時(shí)都會(huì)字斟句酌，因此我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)，對(duì)文中的詞語千萬不要蜻蜓點(diǎn)水，要用心琢磨，品味作者為什么用這個(gè)詞，如果換一個(gè)詞效果會(huì)是怎樣?？舷驴喙Ψ蜃聊?，不僅能提高閱讀能力，還對(duì)寫作能力的提高大有幫助。圈點(diǎn)的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此，比如為了朗誦表演需要，著名朗誦藝術(shù)家瞿弦用自己確

7、定的符號(hào)在文稿上進(jìn)行“圈點(diǎn)”，分別標(biāo)明了輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。我們?cè)陬A(yù)習(xí)詩歌、散文時(shí)不妨試試，定能讓你的老師和同學(xué)刮目相看。所謂“畫”，就是在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)文中含義深刻的句子，或突出表現(xiàn)中心思想、人物性格的句子，或說理精辟、描寫生動(dòng)的句子，或閃耀著文采光芒的句子,用曲線或直線畫出來。經(jīng)常練習(xí)畫出這些句子，必定會(huì)提高自己對(duì)作品的理解和鑒賞能力，同時(shí)還會(huì)提高作文時(shí)遣詞造句的能力。所謂“評(píng)”，就是對(duì)文中的立意構(gòu)思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進(jìn)行評(píng)論。自己有什么看法，有什么想法，贊成的或批評(píng)的，在課文的空白處評(píng)上幾句，批上幾條，說對(duì)說錯(cuò)都不要緊。這是鍛煉和提高自己獨(dú)立分析問題能力的有效方法。剛開始可能

8、寫不了一兩句話，也可能抓不住關(guān)鍵的地方來評(píng)。但不要著急，只要堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)逐漸抓住關(guān)鍵性的問題，評(píng)論的字?jǐn)?shù)也會(huì)逐漸多起來，分析問題的能力就自然會(huì)與日俱增。3.查閱收索字典詞典是我們最忠實(shí)、最可靠的無聲老師，不管你什么時(shí)候遇到困難，只要你愿意，它都會(huì)敞開博大的胸懷。每個(gè)初中生都應(yīng)該擁有這樣的老師，并能熟練地使用他，進(jìn)入初中，每位同學(xué)都應(yīng)有新華字典、現(xiàn)代漢語詞典和古漢語詞典。人類社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代，除了剛才我提到的無聲的“老師”外，又增加了一位神通廣大的“老師”網(wǎng)絡(luò)。前面我談到粗讀要解決的五大問題，如果你遇到了困難，請(qǐng)教這些“老師”都可以迎刃而解。但是，我和有些少年朋友商榷是你們請(qǐng)的不是這樣的

9、好老師。在日常的學(xué)習(xí)生活中，有些同學(xué)為了在語文課上不假思索地答出老師的提問，購買了與教材同步的教參，如初中文言文全解等。這樣的學(xué)習(xí)，沒有經(jīng)過“吸收消化內(nèi)化”的過程，因此是無效的。4.援疑質(zhì)理每日都有不少家長接送孩子，他們叮囑孩子最多的一句話是：“聽課用心點(diǎn)！”北歐挪威的孩子出門上學(xué)時(shí)家長常說的一句話：“今天的疑問你準(zhǔn)備好了嗎？”芬蘭的孩子放學(xué)回家，大多父母常問：“今天的閱讀你有哪些新見解？”這里，我不想評(píng)說各國教育的優(yōu)劣，只想告訴小朋友們幾句至理名言。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！睈垡蛩固拐f過：“提出問題比解決問題更重要。”有疑問才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。學(xué)貴質(zhì)疑，疑是

10、思之始、學(xué)之端。閱讀就其認(rèn)識(shí)過程的實(shí)質(zhì)而言，是從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化。古今中外無數(shù)的事例證明，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的人往往閃爍著智慧的火花。我建議同學(xué)們?cè)谡Z文預(yù)習(xí)中，把自己的疑問記下來，在課堂上與老師、同學(xué)一起探究，最好能與他人爭辯。八年級(jí)語文（上冊(cè)）預(yù)習(xí)作業(yè)一 七律 長征（1課時(shí)）【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1. 理解文中的生字、詞的含義及關(guān)鍵詞所飽含的感情。2. 欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和夸張的手法。3. 能在班上脫稿朗誦這首詩。【預(yù)習(xí)作業(yè)】1.查字典，給加點(diǎn)字注音，并能不看這些字，分析出偏旁部首及特征。逶迤（ ） 磅礴（ ） 云崖（ ） 等閑（ ）2.為下列形似字、同音字組詞，你如能多組幾個(gè)更好。閑（

11、 ）泯（ ）盡（ ）閉（ ）岷（ ）僅（ ）3.調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累（關(guān)于長征的電影、故事和歷史知識(shí)），再從注釋中提取有用的信息，分別用一句話（四五個(gè)字）概括這首詩蘊(yùn)含了那五幅紅軍長征途中威武雄壯的圖景“五嶺逶迤騰細(xì)浪”： ；“烏蒙磅礴走泥丸”： ；“金沙水拍云崖暖”： ；“大渡橋橫鐵索寒”： ；“更喜岷山千里雪”： 。4.請(qǐng)從修辭角度欣賞“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的表達(dá)技巧及其作用。（建議你先判斷用了何種修辭格，再結(jié)合詞句談它的表達(dá)效果） 5.“七律”是詞牌，即古詩詞的一種格式，請(qǐng)通過文本探究其如下幾個(gè)特征：（你也可以查閱詞典或在網(wǎng)上收索，課堂上老師可能會(huì)請(qǐng)你們交流后補(bǔ)充）全詞八句，每句

12、 個(gè)字；第 、 ， 、 句是對(duì)偶句；第 、 、 、 句要押韻。6.詩人善于字斟句酌，“為求一字穩(wěn)，捻斷半根須”，在預(yù)習(xí)中你認(rèn)為詞中哪幾個(gè)字特別精妙，并說說你的理由。并期盼你能在課堂上踴躍地展示交流。 7. 這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 二 長征組歌兩首【預(yù)習(xí)目標(biāo)】（1）紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。 （2）領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵字詞的含義及其包含的深情?！绢A(yù)習(xí)作業(yè)】1.給下列加點(diǎn)的字注音。壓黔鏡（ ） 乘勝（ ） 雪皚皚（ ） 泥氈（ ）2下列句子中與其他三句運(yùn)用的修辭方法不同的一項(xiàng)是（ ）A天如火來水似銀  

13、0; B軍民魚水一家人C紅軍都是鋼鐵漢 D雪山低頭迎遠(yuǎn)客3根據(jù)意思寫出成語。（1比喻用計(jì)使對(duì)方離開原來的有利地勢(shì)，或使對(duì)方離開原來防守的地方，以便襲擊（ ）（2）大軍開到城下，也比喻形勢(shì)十分危急。（ ）（3）打鐵煉鋼，除去雜質(zhì)。比喻經(jīng)過多次艱苦斗爭的鍛煉、考驗(yàn)。（ ）（4）丟掉鎧甲，拖著兵器。形容打敗仗逃跑時(shí)的狼狽相。（ ）（5）一同嘗甜的，也一同吃苦的。比喻同歡樂，共患難。（ ）4下列歌詞中，能揭示紅軍長征勝利原因的是哪幾句（ ）A毛主席用兵真如神       B紅軍都是鋼鐵漢 C軍民魚水一家人   &

14、#160;     D官兵一致同甘苦 E敵人棄甲丟煙槍         F野菜充饑志越堅(jiān)5同學(xué)們有沒有注意到，四渡赤水出奇兵和過雪山草地這兩個(gè)樂章的開頭幾句歌詞用的都是三字短句。想一想，為什么？   6 “橫斷山，路難行”這兩句反復(fù)出現(xiàn)有怎樣的表達(dá)效果?   7“天如火來水似銀”這句歌詞用了什么修辭方法?有什么作用?   9品味下列加點(diǎn)詞在句中的表達(dá)作用。兵臨貴陽逼昆明  調(diào)虎離山襲金沙  10.歌詞為了凸現(xiàn)主題，往往有中心句

15、。請(qǐng)寫出這兩首歌詞的中心句：四渡赤水出奇兵： 過雪山草地： 三、老山界（1課時(shí)）【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情的方法。 2學(xué)習(xí)用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法。3感悟紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。 【預(yù)習(xí)作業(yè)】一、 給下列加點(diǎn)的字注音。點(diǎn)綴（ ） 嗚咽（ ） 酣然入夢(mèng)（ ）咀嚼（ ） 盛飯（ ） 落得很遠(yuǎn)（ ）二、各組均有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)字下畫線，并在括號(hào)內(nèi)訂正A懸涯峭壁   野馬奔馳   酣然入夢(mèng)   渾身緊張（    ）B不可捉摸

16、0;  故弄玄虛   刺入饑骨   苛捐雜稅（    ）C殺生成仁   勇敢無畏   大顯身手   歪風(fēng)邪氣（    ）D美好景致   大義凜然   寒風(fēng)凜洌   扶危濟(jì)困（    ）三、選出與加點(diǎn)詞含義相同的詞所在的句子。準(zhǔn)會(huì)疼死人。（ ）A不準(zhǔn)他來。 B鐘走得不準(zhǔn)。C以此為準(zhǔn)。 D這幾道題十分鐘準(zhǔn)能做好。我已經(jīng)落得很遠(yuǎn)了。A反而落個(gè)不

17、是。 B這里落了兩個(gè)字。C誰也不愿落在后面。 D他們兩個(gè)落伍了。四、下列語句語意明確，沒有語病的一項(xiàng)是： （ ）  A. 堅(jiān)定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上成敗的關(guān)鍵。  B. 中學(xué)時(shí)期打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，使他的大學(xué)學(xué)習(xí)生活很輕松。    C. 我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓，疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。    D. 十年間，圖書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。   五、分析句中加粗詞語的

18、表達(dá)作用1告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。不準(zhǔn)： 。2肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。鼓 。六、下列對(duì)課文內(nèi)容分析理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。A老山界按時(shí)間順序記敘了一晝夜內(nèi)所發(fā)生的事情，真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽它h領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍翻越老山界的全過程。B“我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界?！蔽恼麻_頭就點(diǎn)出“三十里高”，說明山勢(shì)高峻，暗示翻越艱難。C老山界中有不少篇幅寫紅軍戰(zhàn)士與瑤民攀談的情節(jié)，這和課文的中心事件“翻越老山界”聯(lián)系不大。D“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)”。這句話有一定的諷刺效果，點(diǎn)出了紅軍長征北上抗日的背景，也含蓄地表明國民黨軍隊(duì)的

19、一些下層官兵不愿意充當(dāng)炮灰，希望抗日的心愿。七、整體感知，理清思路1.閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，并概括紅軍的相應(yīng)活動(dòng)，完成下表。時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)2.以上表理出文章層次思路，想想這是什么記敘順序？作者以這樣的寫法有什么樣的好處呢？ 3. 再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方，請(qǐng)有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的概括，想想這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？ 八、體會(huì)文章精彩描寫1.重點(diǎn)讀23段，對(duì)于半夜醒來的描寫，試著從描寫的順序及運(yùn)用的修辭方面來加以舉例分析，寫在下面。 2.找出文中其它地方體現(xiàn)樸實(shí)而優(yōu)美，凝練而細(xì)膩的語言的語句，并注意體會(huì)其中的感情。 九、學(xué)了本文之后，對(duì)照你自己，談?wù)劶t

20、軍戰(zhàn)士身上有哪一種人格精神魅力最能吸引你、打動(dòng)你？答： 四 草【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1掌握文中重要語句的深刻含義。2理清本文的線索，把握小說的主要內(nèi)容。3體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用?！绢A(yù)習(xí)作業(yè)】1.本文選自 ，作者 ，你所知道的他的作品有哪些？  2.說說下面的句子用了什么描寫方法，刻畫了周副主席怎樣的精神品質(zhì)周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)?，把那棵野菜還給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦。”    描寫方法：    &

21、#160;                                                 &

22、#160;    。    作用：                                          &

23、#160;                    。3.各組均有一個(gè)注音有誤，找出來訂正在括號(hào)里A水芹菜（qí）美孚（fú）肥嫩（nèn）砍刀（kn）（ ）B火燎（lio）慍怒（wn）踉蹌（liàng）宿營（sù）（ ） C嚼草（jiáo）殘?jiān)▃h）掀開（xin）蒜苗（sù）（ ）D一霎（shà）堵截（j）挎包（ku

24、à）綻開（zhàn）（ ）4.下列詞語中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來，按順序訂正在橫線上?；袒?濕漉漉 記憶尤新 臨危不懼 仔細(xì)端祥 灌輸顏色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死 5.詞語填寫正確的一組是（ ）就這樣，他摸黑_進(jìn)了爛草地；開始是_，然后是_，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上_。A跑 沖 走 滾B沖跑 走 爬C跑 沖 走 爬D飛跑 走 爬6.閱讀語段，回答問題      靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切地說道：“這么說，你們是吃了有毒的野菜？

25、”“是。”楊光點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳欠N野菜是什么樣子呢？”“這就是?！睏罟鈴膽牙锾统鲆豢靡安恕榱吮阌卺t(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。周副主席接過野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來：有點(diǎn)像野蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?？粗?，不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長休息，周副主席又問了：“這野菜，多半是長在什么地方呢？”楊光想了想：“在背陰靠水的地方?！薄拔兜滥兀窟€記得嗎？”楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘?，沒有嘗過。周副主席又舉起了那棵野

26、菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過來，野菜已經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。周副主席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了一陣，吐掉了殘?jiān)涯强靡安诉€給楊光，囑咐道：“你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越嚼越苦?！睏罟庥贮c(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語氣講話了。他們的命令是非常明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光，用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng)驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細(xì)的說明，而且，最好是附上標(biāo)本。7.用簡潔的語言概

27、括這幾段文字的主要內(nèi)容。（3分）  8.文中“楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3分）  9.周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4分）  10.從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分）  11.用波浪線把描寫周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)劃出來并就其表達(dá)作用寫一段體會(huì)文字。（3分）  12.請(qǐng)把語段中加橫線的句子改寫成人物的語言。（3分） 十 晏子使楚【預(yù)習(xí)目標(biāo)】 1掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。2能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。3

28、、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神?！绢A(yù)習(xí)作業(yè)】1本文選自  ，這是一部  的著作。2注意下列加點(diǎn)字的讀音：縛一人（ ） 酒酣（ ） 詣王（ ） 曷為（ ）3解釋下列句子中的詞語： 齊之習(xí)辭者（ ）  今方來，吾欲辱之（ ）吏二縛一人詣王（ ） 齊人固善盜乎（ ）圣人非所與熙也（ ） 何坐（ ）晏子將使楚（ ） 寡人反取病焉（ ）4比較并解釋下列句子中的多義詞。5譯句： 今方來，吾欲辱之，何以也？ 齊人固善盜乎？ 得無楚之水土使民善盜耶？ 6楚王為什么想侮辱晏子? 楚國君臣是怎樣安排計(jì)謀的? (用自己的話回答) 7課文的人物形象刻畫鮮明，寥寥數(shù)語，就

29、把楚王和晏子寫活了。請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，各用一句話概括這兩個(gè)人物形象。 8晏子是如何批駁楚王的呢？這樣做好在哪里？ 八年級(jí)語文（上冊(cè)）預(yù)習(xí)作業(yè)答案一 七律長征(1課時(shí)）1.wiyí pángbó yá xián 2.閑暇 閉門 泯滅 岷山 盡情 不僅 3. 騰越五嶺；疾跨烏蒙；巧渡金沙江；飛奪瀘定橋喜踏岷山雪。4.運(yùn)用夸張修辭格，五嶺逶迤，綿延不斷，氣勢(shì)恢宏，但在紅軍眼中只是細(xì)浪，巍峨高大的烏蒙山氣勢(shì)磅礴，但在紅軍眼中，只是一粒小小的泥丸，突出了紅軍戰(zhàn)士藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象。5.73、4，5、62、4、6、8句 6.（學(xué)生自選并賞析）“騰”

30、：突出它的奔騰氣勢(shì)；“走”：突出它的疾馳狀貌；“暖”：把金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的景象寫活了；“寒”：與“暖”相對(duì)，對(duì)岸敵軍用機(jī)槍封鎖，凌空高懸的鐵索，透出陣陣寒意，極言艱難險(xiǎn)阻。7.表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義、樂觀主義精神。抒發(fā)了詩人不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的豪情壯志以及濃郁的樂觀主義情懷。 二 長征組歌兩首1.qian cheng ai zhan 2 d 3（1）調(diào)虎離山 （2）兵臨城下 （3）千錘百煉（4）棄甲曳兵 （5）同甘共苦  4 ABCD  5都是用短句突出局勢(shì)的嚴(yán)峻。四渡赤水出奇兵用短句擬寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷自然環(huán)境；過雪山草地用短句渲染

31、自然環(huán)境之惡劣，紅軍生存危機(jī)之嚴(yán)重。  6.突出紅軍在橫斷山脈行軍的艱難。4.比喻，形象地寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。5.逼：形象地展開了紅軍以凌厲之勢(shì)對(duì)昆明造成的威逼震懾之勢(shì)。  襲：生動(dòng)地表現(xiàn)了紅軍出奇不意巧渡金沙江的情景。6.四渡赤水出奇兵的中心句是“毛主席用兵真如神”。過雪山草地的中心句是“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”（或“革命理想高于天”）。三、老山界（1課時(shí)）一、zhuì yè hn jué chéng là 3。5。C二、A崖 B肌 C身 D冽三、D C四、C五、1“不準(zhǔn)”態(tài)度嚴(yán)厲，來不得半

32、點(diǎn)含糊，充分表現(xiàn)紅軍的嚴(yán)明紀(jì)律。2“鼓”含有戰(zhàn)勝自身某些弱點(diǎn)，從而迎戰(zhàn)艱難險(xiǎn)阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和無畏精神。六、C 七、1.閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，并概括紅軍的相應(yīng)活動(dòng)，完成下表。時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)當(dāng)天下午至天黑山溝山腳同瑤民的攀談天黑后至黎明前山腳山腰爬山的艱苦以及在雷公巖前露宿次日黎明至下午兩點(diǎn)多雷公巖山頂攀越雷公巖登上山頂以后山頂山下下山的情景2.以上表理出文章層次思路，想想這是什么記敘順序？作者以這樣的寫法有什么樣的好處呢？答：本文按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事情。3. 再讀課文，找出老山界難走，究竟“難”在哪些地方，請(qǐng)有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的概括，想想這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神