五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

1、 百靈廟第二百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（24） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 24、金錢的魔力【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、 攆跑、 雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。 2 熟讀課文內(nèi)容，能說(shuō)出托德和老板的性格特點(diǎn)。 3學(xué)習(xí)作家通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】體會(huì)作家描寫人物的方法。 【主動(dòng)學(xué)習(xí)顯神通】一、 援引思考，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)課文金錢的魔力，來(lái)感受課文中的人物特點(diǎn)吧！二、 知識(shí)鏈接：馬克·

2、吐溫(18351910)，美國(guó)作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過(guò)排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營(yíng)過(guò)木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。 【檢測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】 1、下面的詞語(yǔ)我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 蹩 腳 刻 薄 通 融 憑 空 膽 怯 挑 剔 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 興 致 勃 勃 窘 況 鈔 票 攆 跑 熔 巖 闊 佬 2、結(jié)合詞語(yǔ)的意思，寫出近義詞。 興致勃勃

3、（ ）闊佬（ ） 雅致（ ） 考究（ ） 十全十美（ ）窘?jīng)r（ ） 刻薄（ ） 通融（ ） 3、想一想：這篇課文主要寫了一件什么事？_【小組合作探究】 1、在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說(shuō)明了托德是個(gè)什么樣的人？ 2、老板看到鈔票前后的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說(shuō)明了老板是個(gè)什么樣的人？ 3、請(qǐng)?jiān)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？談?wù)勀銓?duì)金錢的看法。 【拓展延伸我最棒】讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人物描寫得更加傳神？（作者分別用了哪些描寫和寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明？） 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行

4、】 1、這篇課文節(jié)選自 國(guó)著名作家 寫的短篇小 說(shuō) 。課文主要 講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到 ，而后由于拿出了 ，又倍受 的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民 、 的丑態(tài)。 2、文章主要采用前后內(nèi)容 的方法，通過(guò)描寫人物 、 、 等變化來(lái)刻畫人物形象。百靈廟第二百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（22） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 22、人物描寫一組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。 2正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活人物形象。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的 方法?！緦W(xué)習(xí)重難

5、點(diǎn)】感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法?！局鲃?dòng)學(xué)習(xí)顯神通】一、援引思考，導(dǎo)入新課 在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過(guò)人的武松 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。二、 知識(shí)鏈接： 本文節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說(shuō)小兵張嘎。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少

6、年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎?！緳z測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】1、 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，并抄寫一遍。 破綻 穿梭 輝煌 苗條 風(fēng)騷 標(biāo)致 氣派 祖宗 手疾眼快 精神抖擻 膀大腰粗 斂聲屏氣 放誕無(wú)禮 轉(zhuǎn)悲為喜_。2、想一想：三組短文分別主要寫了什么？_【小組合作探究】 1、文中很多地方運(yùn)用外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，請(qǐng)你用“”畫出來(lái)，并在旁邊寫上批注。2、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？【拓展延伸我最棒】 小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)刻畫出來(lái)?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行】1、“小嘎子”

7、是作家（ ）的兒童小說(shuō)（ ）中的主人公。 2、嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)（ ）中的一個(gè)人物，作家是（ ）3、“辣鳳子”就是（ ），她是古典文學(xué)名著（ ）里的一個(gè)主要人物。 作家是（ ）。百靈廟第二百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（18） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 18、景陽(yáng)岡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。 2有感情地朗讀武松打虎的部分?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。【主動(dòng)學(xué)習(xí)顯神通】一、援引思考，導(dǎo)入新課 播放課件水滸傳片段及主題歌，師生隨曲同唱。這是水滸傳主題歌。這部小說(shuō)塑造了一百零八位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天

8、，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位，通過(guò)景陽(yáng)岡這個(gè)故事來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位打虎英雄武松。2、 知識(shí)鏈接： 水滸傳也稱水滸忠義水滸傳。它是明代長(zhǎng)篇小說(shuō)，它的作者，明人說(shuō)法不一，有說(shuō)施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。【檢測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】2、 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，并抄寫一遍。限期 嚇唬 詭計(jì) 霹靂 酥軟 踉踉蹌蹌_2.想一想：課文寫了怎樣的一件事？_【小組合作探究】 一、全班討論交流事情的前因后果。（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。（2）武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎的原因和結(jié)果。二、抓

9、住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文（1） 原來(lái)大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。 “般” 是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。 “就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的？【拓展延伸我最棒】 請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)概括出整個(gè)故事的情節(jié)：（ ）（ ）（ ）（ ）【達(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行】1、本文重點(diǎn)了武松（ ）和（ ）這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以看出武松（ ）和（ ）的性格特點(diǎn)。2、“就有大蟲，我也不怕。”這句話是（ ） 對(duì) （ ）說(shuō)的，表現(xiàn)了他 （ ）的特點(diǎn)。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（

10、16） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 16、橋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)?！局鲃?dòng)學(xué)習(xí)顯神通】一、援引思考，導(dǎo)入新課這是一場(chǎng)百年罕見的洪水，他毫無(wú)預(yù)兆席卷而來(lái)。在這個(gè)村莊里，有一座窄窄的木橋，橋雖窄，卻是村子通往外面世界的一條重要通道。它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難，這究竟是場(chǎng)怎樣的災(zāi)難呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文橋。二、知識(shí)鏈接：談歌,原名譚同占

11、。1954年生于河北保定。河北師范大學(xué)中文系畢業(yè)。曾當(dāng)過(guò)工人、宣傳干部、報(bào)社記者。1978年開始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集我曾讓你傻半天等?，F(xiàn)在河北保定冶金部地球物理勘查院工作。代表作有家園筆記校園筆記大廠絕唱等.曾獲人民文學(xué)十月當(dāng)代小說(shuō)月報(bào)小說(shuō)選刊等期刊文學(xué)獎(jiǎng)品,并曾兩次獲得河北省文藝振興獎(jiǎng)。【檢測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】3、 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，并抄寫一遍。咆哮狂奔獰笑擁戴清瘦沙啞放肆豹子呻吟胸膛攙扶祭奠揪出亂哄哄勢(shì)不可當(dāng)?shù)沧瞋2. 按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）的野馬 （ ）地喊 （ ）的臉（ ）的人們 沙啞地（ ） 痛苦地（ ）3.想一想：課文寫了怎樣的一件事？（嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）_【小組合

12、作探究】1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水兇猛的句子？從中我體會(huì)到了什么？ 2、在這危急關(guān)頭，有一個(gè)人挺身而出，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，思考： 年邁的村支書是怎么說(shuō)，怎么做的？畫出令你感動(dòng)的句子,并說(shuō)說(shuō)老支書是怎樣的一個(gè)人？ 3、課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？【拓展延伸我最棒】說(shuō)一說(shuō)，文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?【達(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行】在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇（ ）；在自己與小伙子之間，他把生的希望（ ）；唯一沒(méi)有想到的是（ ），老支書真是（ ）！小練筆：此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把

13、它寫下來(lái)，最好用上“橋”這個(gè)字。_百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（5） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 5、古詩(shī)詞三首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫牧童。2.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，【主動(dòng)學(xué)習(xí)顯神通】知識(shí)鏈接：楊萬(wàn)里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水人。詩(shī)以善寫田園著稱，南宋四大家之一。有誠(chéng)齋集。呂巖：字洞賓，唐代京兆人。辛棄疾：（1140-1207）南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城人（今山東濟(jì)南）人。有稼軒長(zhǎng)短句?！炯と?dǎo)入】 同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童

14、年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。今天，讓我們乘上詩(shī)詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂(lè)趣吧！【檢測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】一、認(rèn)讀生字、新詞，并抄寫一遍。牧童 蓑衣 雞籠 蓮蓬 遮頭 醉里 鋤豆 剝蓮蓬 媚好_二、比較下面多音字的讀音：快樂(lè)-清平樂(lè) 剝落-剝皮 亡羊補(bǔ)牢-亡賴三、我能理解下列詞語(yǔ)的意思。橫： 弄： 篙： 棹： 笛弄晚風(fēng)：_怪聲：_醉里：_【合作探究展風(fēng)采】 1、在牧童一詩(shī)中，你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？2、在舟過(guò)安仁一詩(shī)中，什么情景吸引了作者？作者的心情是怎樣的？3、讀清平樂(lè)·村居

15、一詩(shī)中，上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？【拓展延伸我最棒】讀了這三首詞，你體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？【達(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行】根據(jù)課文填空。1、聯(lián)系牧童一詩(shī)填空。詩(shī)中有景這景是 ，詩(shī)中有情這情是 。詩(shī)中有人這人是 ，詩(shī)中有聲這聲是 。2、舟過(guò)安仁的作者是 代詩(shī)人 。3、讀清平樂(lè)·村居那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（7） 主備人杜志麗_ 審核人 使用時(shí)間： 月 日 _班_組【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 7、祖父的園子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、

16、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。摘錄描寫優(yōu)美的句子。2有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！局鲃?dòng)學(xué)習(xí)顯神通】一、激趣導(dǎo)入知識(shí)鏈接：蕭紅(19111942)中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作生死場(chǎng)時(shí)，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)留下了近百萬(wàn)字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響?！咀晕覍?dǎo)學(xué)我愉悅】一、激趣導(dǎo)入

17、：這篇課文的作者蕭紅，在她的許多作品中，用了很多文字寫自己的童年，尤其描寫家里的園子，她稱它為祖父的園子。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。【檢測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】1、我能熟讀課文，完成以下聯(lián)系。（1）看拼音、寫漢字hú dié co mào xi nào ( ) ( ) ( ) chàn dì ji cài dào suì ( ) ( ) ( ) （2）默讀課文，并概括課文主要內(nèi)容：_【合作探究展風(fēng)采】1、這篇課文給我留下了這樣的印象_我是從課文中的這些地方讀

18、出來(lái)的_2、課文415自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。_3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了_4、從課文第17自然段中我讀出了_我是從這些句子里讀出來(lái)的_【展延伸我最棒】你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來(lái)，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂(lè)?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行】1、填上合適的量詞一（ ）黃瓜花 一（ ）草帽 一（ ）黃蝴蝶 一（ ）狗尾草 一（ ）谷穗 一（ ）大蜻蜓2、我會(huì)找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，并有感情地朗讀。百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（10） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】10、 楊氏之

19、子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、把課文讀流利，讀懂句子。2、體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智?！局鲃?dòng)學(xué)習(xí)顯神通】一、激趣導(dǎo)入 在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將走近一些善于表達(dá)的人，看看他們是怎樣說(shuō)話的？從中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，感悟語(yǔ)言表達(dá)中透出的智慧。我們先去認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢?就讓我們走進(jìn)課文楊氏之子吧。二、知識(shí)鏈接：世說(shuō)新語(yǔ)故事兩則（一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。 (二)徐

20、孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明?！薄緳z測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)2、翻譯下列句子：（1）三人行，必有我?guī)煛?(2)讀書百遍，其義自見。(3)溫故而知新。 (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之?！竞献魈骄空癸L(fēng)采】1你對(duì)楊氏之子了解多少？故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)？他們談了些什么？2這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？3如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？【拓展延伸我最棒】1、想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？2、讀了這個(gè)故事，你悟到了什么道理？ 【

21、達(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行】選擇正確的讀音，打“”。梁國(guó)楊氏（sì  shì）之子九歲，甚（shèn   shèng）聰惠?？拙皆劊▃h  yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi  wèi ）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)（yng  yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín  qíng）。”百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（13） 主備人杜志麗 審核人 使

22、用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 13、打電話【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。2通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重 要性。3了解相聲以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲 感興趣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。2.了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)?！局鲃?dòng)學(xué)習(xí)顯神通】一、援引思考，導(dǎo)入新課相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛。今天我們要學(xué)習(xí)的打電話就，就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。二、知識(shí)鏈接：相聲是所有說(shuō)唱藝術(shù)之中最為人們熟悉的品種，起源于北京，流行全國(guó)各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)

23、，也是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說(shuō)學(xué)逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有針砭世俗、寓教于樂(lè)的功能。相聲分為三種：?jiǎn)慰谙嗦?、?duì)口相聲、群口相聲。【檢測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。2.談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。3、想想課文主要講了一件什么事？【小組合作探究】1.甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？2.通過(guò)學(xué)習(xí)相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？【拓展延伸我最棒】選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。（1）語(yǔ)言情境一：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。（2）語(yǔ)言情境二：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦

24、。（3）語(yǔ)言情境三：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。【達(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行】1用一個(gè)字來(lái)表示時(shí)間。（1）十五分鐘叫（）（2）十二小時(shí)叫（）（3）七天叫（）（4）十天叫（）（5）三個(gè)月叫（）（6）十二個(gè)月叫（）2連線題。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是勝利 軍事家說(shuō)時(shí)間就是糧食 醫(yī)學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是知識(shí) 科學(xué)家說(shuō)時(shí)間就是金錢 農(nóng)民說(shuō)時(shí)間就是生命 對(duì)學(xué)生而言時(shí)間就是創(chuàng)造與發(fā)明 百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（16）（教師版） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 16、橋第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，感悟老

25、支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入(出示地震圖片)同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題。在這次地震中，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)吧！二、知識(shí)鏈接：三、自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。四、小組合作探究1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水兇猛的句子？從中我體會(huì)到了什么？ 2.如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？3、這是一位怎樣的老漢？課文中留給大家印象

26、最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？五、拓展延伸：課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？六、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 七、課堂小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你感受到了什么？ 八、布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì) 16、 橋百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（16）（教師版） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 16、橋第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、援引思考，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文吧!二、知識(shí)鏈接：三

27、、自主學(xué)習(xí)：1. 讀拼音寫詞語(yǔ)。páo xiào fn kuán fàn sì xin tán（ ） （ ） （ ） （ ）2.按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）的野馬 （ ）地喊 （ ）的臉（ ）的人們 沙啞地（ ） 痛苦地（ ）四、小組合作探究1 在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、老漢“不說(shuō)話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎？為什么？五、拓展延伸：你認(rèn)為文中的“老漢”是個(gè)怎樣的人？ 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 木橋開始發(fā)抖，開始

28、痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠來(lái)年兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。1“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。”在這里“發(fā)抖”是指木橋 “呻吟”是指木橋 2“一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠她丈夫和她兒子?！边@句話中，“丈夫”指的是 ，“兒子”指的是 3.課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫寫的好處是 七、課堂小結(jié)：學(xué)完

29、這篇課文，我知道了_八、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì) 16、 橋百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（16） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 16、橋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。【主動(dòng)學(xué)習(xí)顯神通】一、援引思考，導(dǎo)入新課這是一場(chǎng)百年罕見的洪水，他毫無(wú)預(yù)兆席卷而來(lái)。在這個(gè)村莊里，有一座窄窄的木橋，橋雖窄，卻是村子通往外面世界的一條重要通道。它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可

30、怕的災(zāi)難，這究竟是場(chǎng)怎樣的災(zāi)難呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課橋。二、知識(shí)鏈接：談歌,原名譚同占。1954年生于河北保定。河北師范大學(xué)中文系畢業(yè)。曾當(dāng)過(guò)工人、宣傳干部、報(bào)社記者。1978年開始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集我曾讓你傻半天等?，F(xiàn)在河北保定冶金部地球物理勘查院工作。代表作有家園筆記校園筆記大廠絕唱等.曾獲人民文學(xué)十月當(dāng)代小說(shuō)月報(bào)小說(shuō)選刊等期刊文學(xué)獎(jiǎng)品,并曾兩次獲得河北省文藝振興獎(jiǎng)?！緳z測(cè)預(yù)習(xí)我最棒】4、 自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，并抄寫一遍。咆哮狂奔獰笑擁戴清瘦沙啞放肆豹子呻吟胸膛攙扶祭奠揪出亂哄哄勢(shì)不可當(dāng)?shù)沧瞋2. 按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（ ）的野馬 （ ）地喊 （ ）的臉（ ）的人們

31、 沙啞地（ ） 痛苦地（ ）3.想一想：課文寫了怎樣的一件事？（嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）_【小組合作探究】1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水兇猛的句子？從中我體會(huì)到了什么？ 2.如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。3、課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？【拓展延伸我最棒】想象一下，老漢如果當(dāng)時(shí)能喊，他想要喊的是什么?【達(dá)標(biāo)檢測(cè)我能行】在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了（）；在自己與小伙子之間，他

32、把生的希望（）；唯一沒(méi)有想到的是（），老支書真是（）！小練筆：此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來(lái)，最好用上“橋”這個(gè)字。_百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（20）（教師版） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 20、景陽(yáng)岡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。2有感情地朗讀武松打虎的部分。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、援引思考，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。在這篇課文中，父親是如此地堅(jiān)守承諾、拼死救子，很了不起。那么，他的兒子又是怎樣的呢？讓我

33、們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文吧!二、知識(shí)鏈接：三、自主學(xué)習(xí)：1、用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，說(shuō)說(shuō)每段的大意，并試著說(shuō)說(shuō)事情的前因后果。2、朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的。四、小組合作探究1、請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)概括出整個(gè)故事的情節(jié)：（ ）（ ）（ ）（ ）2、全班討論交流事情的前因后果。（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。（2）武松不聽勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎的原因和結(jié)果。五、拓展延伸指導(dǎo)有感情朗讀找出武松打虎情景的段落，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，

34、反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）六、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、店家道“：我家的酒（ ）是村里的酒，（ ）比得上老酒得滋味?！?、店家（ ）說(shuō)（ ）搖著頭，走進(jìn)店里去了。3、（ ）店家怎樣勸武松不要上岡，武松（ ）不聽，執(zhí)意上岡。4、（ ）武松不把老虎打死，（ ）會(huì)被老虎吃掉。七、課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，我懂得了： 八、布置作業(yè)：抄寫自己喜歡的段落，并背會(huì)。九、板書設(shè)計(jì) 20 、 景陽(yáng)岡 百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（22）（教師版） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 22、人物描寫一組第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文，感受

35、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活人物形象。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入(出示地震圖片)同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題。在這次地震中，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)吧！二、知識(shí)鏈接：三、自主學(xué)習(xí)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。2、分析難寫字和易錯(cuò)字。四、小組合作探究1、3組短文分別主要寫了什么？2、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？五、拓展延伸：小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)刻畫出來(lái)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 七、課堂小結(jié)：學(xué)了這組課文，你感

36、受到了什么？ 八、布置作業(yè)： 板書設(shè)計(jì) 22、人物描寫一組百靈廟第二小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案（22）（教師版） 主備人杜志麗 審核人 使用時(shí)間： 月 日 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 22、人物描寫一組第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、援引思考，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯(cuò)。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文吧!二、知識(shí)鏈接：三、自主學(xué)習(xí)：1、理解難懂的詞語(yǔ)（ 聯(lián)系上下文、查詞典）。2、聽寫，檢查過(guò)關(guān)。四、小組合作探究1、文中很多地方運(yùn)用外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，請(qǐng)你請(qǐng) 畫出來(lái)，并在旁邊寫上批注。2、課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！睆娜涛睦锔髡乙徽疫@樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。五、拓展延伸：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。_六、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 1、“